二年级数学说课稿模板六篇.docx

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二年级数学说课稿模板六篇

二年级数学说课稿模板六篇

二年级数学说课稿篇1

　　各位领导、老师：

　　大家好！

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。

　　一、说教材

　　这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。

通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础上进行地顺势教学。

通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。

培养学生爱惜时间的良好习惯。

同时，也为三年级的后继学习《24时记时法》打下基础。

　　依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。

2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。

初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。

培养学生爱惜时间的良好习惯。

　　依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。

　　在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生准备了活动材料袋，同时让学生准备各种各样的钟表。

　　二、说教法、学法

　　数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型。

同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用：

情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。

　　三、说教学过程

　　依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：

　　一、第一个环节是设景激趣.导入新课

　　首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。

　　然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。

同时揭示课题《秒的认识》。

　　[设计意图：

通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学________于生活。

]

　　二、第二个环节是自主探究体验新知

　　我打算分为5个小步骤来进行,在第一个小步骤认识秒针和1秒中，首先让学生观察钟表面，认识秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最后让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：

摆钟、卡通表

　　[设计意图：

通过观察秒针、听声音、模仿声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。

]

　　第二个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技发达的现代工具在短短的1秒却能做很多事情，如：

喷气式飞机每秒约行500米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！

相机出示：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。

　　[设计意图：

通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了具体的、物化的感受。

增加感性认识，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。

同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的知识积累，]

　　第三个小步骤是认识、体验几秒首先是认识几秒，设置问题情境：

秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10开始，那它走了几格呢？

重复播放刚才倒计时的情景图，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。

然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法。

接着让学生体验几秒。

如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：

数数、眨眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做游戏扳一次手腕用的时间。

[让学生在游戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的情绪投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。

]

　　第四个小步骤是探究1分=60秒。

首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。

学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个时候再让学生猜想1分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。

这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生积极主动地参与到探索1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的认识。

　　三、第三个环节是综合实践学以致用

　　设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：

首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。

通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。

第二个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：

一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。

培养学生的发散思维。

第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程，在思考中有利于学生巩固对时、分、秒这3个时间单位的认识，巩固对相邻时间单位之间进率的认识。

　　四、第四个环节是全课总结课外延伸

　　在这个环节，我首先让学生去总结：

说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今天学到了什么，你打算怎么介绍？

我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。

接着通过课件《秒娃娃的悄悄话》对学生的知识进行了一定的延伸：

介绍了有关秒和时间，以及时间应用的课外知识，拓展了学生的知识面，激发了学生学习数学的热情，同时也渗透了对学生时间观念的培养，培养了学生珍惜时间的思想感情。

　　纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。

我预测学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间认识能有一个深刻的体验。

以上是我对本节课的一些理解和设想，希望领导和老师多提建议。

二年级数学说课稿篇2

　　一、情景引入

　　1、计算比赛

（1）男生和女生比赛，比一比哪队算的又对又快．

（2）小组内交流．

　　2、看图列式（12页练习1题）

（1）学生独立完成．

（2）与小组交流你是怎么想的？

为什么这样填写．

　　3、完成13页练习3题）

（1）都有哪些人来买票，你还知道什么？

（说图意）

（2）你想帮助笑笑买给谁票？

应收多少钱？

你是怎么想的？

　　（3）与小组同学交流．

　　4、全班汇报．

　　5、完成课本13页练习4题。

　　6、揭示课题

　　二、探究新知

　　1、介绍乘法口诀的历史：

学生读收集的资料．

　　2、教学例题

　　看图用乘法口诀计算叶子的总数．

　　3、学习例2．小熊数图形个数是5个5个数的，你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗？

　　4、二年一班老师带领8名同学去公园游玩，每张门票6元，超过6人每张门票5元，你能老师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗？

　　5、学生自学例4．明明家住在五楼，他每上一层楼要上8个台阶，你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗？

　　6、全班交流汇报。

　　三、巩固练习

　　1、每支铅笔5角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？

买9支呢？

用乘法口诀计算．

　　2、判断题：

（1）每公斤苹果5元，买3公斤苹果用的钱数为5×3＝15（元）（）

（2）5个5的和是20．（）

　　（3）2个5加上7个5的和是55．（）

　　（4）6个5减去1个5是5个5，用乘法表示是：

5×5．（）

　　四、全课总结

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、你还有什么问题吗？

二年级数学说课稿篇3

　　今天，我说课的内容是二年级数学上册第四单元《3的乘、除法》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书等方面进行分析

　　一、说教材

　　四单元第二节的内容。

它是在学生已经掌握已经学会用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口诀口算表内乘法的基础上教学的。

3的乘法口诀的编排，与7的乘法口诀类似，包括例题、练一练。

在例题中编出乘法口诀，在练一练中用乘法口诀算乘法。

由于学生在已学的乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白，安排了学生自主学习的空间。

　　根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点

　　教学目标：

　　1、引导学生探索，实践3的乘法的形成过程，理解3的乘法含义，培养他们的探究和推算的能力。

　　2、熟练掌握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。

　　3、结合生活实际，培养学生手机信息，处理信息的能力。

　　重点难点：

　　1、理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，熟练进行3的乘除法运算。

　　2、会用3的乘法口诀求商。

　　二、说教法

　　依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导3的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

　　三、说学法

　　让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的________，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

　　教学过程：

　　一、迁移与感知

　　1、复习已学过的乘法口诀

　　2、通过抢气球抢答口算。

　　3、情景导入

　　师：

出示幼儿三轮车，一辆三轮车有几个轮子，就是一个3，两辆呢，小朋友们，我们今天呢，就来学习下3的乘、除法。

等我们学过后呢，再来帮小兔子解决它的难题。

　　二、自主探究

　　建构新知

（一）主动建构3的乘法

　　1、观察与思考

　　出示媒体主题图让学生观察、思考、感知。

　　2、操作与感悟

（1）学生独立完成：

画弧线、填数、写出几个几。

（2）交流描述强化乘法含义。

　　〖放手让学生观察、思考、实践、描述，让学生深深体会3的乘法的产生，充分理解3的乘法意义，培养学生探究能力和自学能力。

　　3、探寻规律合编口诀

（1）独自推算下列一组算式的积

（2）想一想：

这一组乘法题有什么规律？

　　（3）编一编

　　a、想一想，编口诀时要注意什么？

　　b、同桌合编3的乘法口诀。

　　〖在推算出一组乘法算式积的基础上引导学生找规律，并让学生想一想，编口诀时要注意什么？

而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰口诀难度。

　　（4）说一说

　　a、指名介绍所编的乘法口诀

　　b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？

　　板书乘法口诀

　　（5）看看想想：

3的乘法口诀中有几句是新学的？

　　4、自寻方法熟记口诀

（1）请学生用自己喜欢的方法熟记3的乘法口诀

　　a、给学生1分钟熟读口诀

　　b、赛一赛：

看谁背得又对又快。

　　c、讲一讲：

熟记口诀的方法

　　5、独立写出交换题。

（写后看书校对）

　　〖自寻方法、熟记口诀，给学生一分钟自由空间，教师要巡视，指导学生快读，比赛时请好学生引领，再分小组背，男女生背，学生会兴趣盎然，不要两分钟就能解决问题。

（二）互动推出3的除法

　　1、小组合作

　　找出三六十八的兄弟姐妹。

　　2、交流核对板书如下

　　三六十八

　　36=18183=663=18186=33、

　　在找三六十八的兄弟姐妹时，你是怎么想的？

　　〖学生熟悉加减法的兄弟姐妹，将它引进乘除法，学生很容易掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。

　　三、有关3的乘、除法的实际问题

　　（让学生能做到看清题目，理解题目，能灵活应用3的乘法口诀）

　　p43题1、每束花里有3朵郁金香，小亚买了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

　　算式：

36=18（朵）

　　答：

里面一共有18朵郁金香。

　　师：

做这个题目时，小朋友们一定要先弄清楚图意，想一想这里有几个几。

然后运用相关的口诀就能很快的得出结果。

　　p43题2、二

（1）班有24个人参加环保活动，每组3人，可分几组？

　　算式：

243=8（组）

　　答：

可分8组。

　　师：

这道题的已知信息时有24个人参加环保活动，每个组3人。

要求可分为多少个组，就是把24分成几组才能得到每组三人，求的是组数，用除法计算。

　　p43题3、窝外有3只小鸡。

窝里的小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？

　　算式：

33=9（只）

　　答：

窝里有9只小鸡。

　　师：

这道题已知的信息是窝外有3只小鸡，而窝里的小鸡是窝外的三倍，就

　　是求3只小鸡的3倍是多少，求的是窝里小鸡的总数，用乘法计算。

　　p43题4计算（独立完成，集体订正）

　　四、巩固复习拓展练习

　　（熟悉并巩固3的乘法口诀，并能灵活应用）

　　1、拓展

　　a、12=（）324=（）2

　　b、3=（）（）=（）（）=（）（）

　　〖此环节看似多了一点，但在处理上较灵活：

题1、题2采用口答，题3、题4直接写答案，在时间上可以快许多。

拓展题是将所学知识进行适当延伸。

　　五、总结

　　1、今天我们学会了什么？

有什么收获？

　　2、为什么要对熟记3的乘法口诀？

　　六、课后作业

　　练习册3的乘除

二年级数学说课稿篇4

　　尊敬的各位老师，大家上午好！

我是来自阜阳市铁路学校的侯晶晶，从事小学教学工作刚三年，教学经验不足，加上这次准备的比较仓促，说课的过程中肯定存在着很多需要改进的地方，恳请在座的各位批评指正。

我今天说课的内容是北师大版二年上册第二单元乘法口诀

（一）的第六课时------《小熊请客》，我将从四个方面来说这节课：

说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。

　　教材分析：

　　《小熊请客》这节课的主要内容是-----4的乘法口诀，是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，在这里以“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经历用４连加的过程，为编制４的口诀做准备。

在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程。

在交流总结时，引导学生总结出口诀的特点。

基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，

　　教学目标：

　　1.知识目标：

掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行口算，会解决生活中的一些简单实际问题。

　　2.能力目标：

经历4的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的分析、综合能力，提高学生的计算能力。

　　3.情感目标：

在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　4的乘法口诀的得出与掌握。

　　教学难点：

　　熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。

　　教法学法：

　　根据教学内容特点和学生的认识规律，创设“小熊请客”的情境，通过观察发现信息，表达信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。

同时在教学中，注意独立思考，小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推力能力的目标。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　我以小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入，然后用大屏幕出示色彩鲜明的主题图，引起学生学习的兴趣，然后引导学生观察主题图上的数学信息，并展示给大家。

接着组织学生提出用乘法解决的数学问题，学生可能提出3串要多少个红果，4串需要多少个红果，9串需要多少个红果，等等。

同学们真善于提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

这样设计使学生一开始就以快乐的心情步入课堂，通过展示数学信息，培养了学生的语言表达能力，做到了各学科之间的整合。

设计理念：

让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。

另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。

　　二、合作探究，构建新知，编制４的乘法口诀。

　　要想解决刚才同学们提出的数学问题，独立完成课本20页的填一填吧，想一想，数一数。

完成后同桌相互交流，检查结果是否正确，同时我去巡视，帮助有困难的学生。

最后请一位同学汇报结果。

刚才大家填的速度真快，学的多认真啊！

那能根据我们刚才完成的表格以及编制5,2,3的乘法口诀的方法，编制4的乘法口诀吗？

小组内讨论交流，怎样编制4的乘法口诀，并完成课本20页的4的乘法口诀表。

在学生讨论的过程中，我去巡视，及时发现问题，并对编制口诀有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。

最后小组汇报结果。

紧接着，我引导学生观察4的乘法口诀表的特点，有的同学可能会发现：

相邻的两句口诀之间相差4。

这时我抛出“如果知道4__5=20，但忘了4__6=？

，怎么办？

引起学生的思考。

有的学可能会说20+4=24。

之后我通过师生对口令，男女对口令，开火车的方式来帮助学生熟悉并记忆4的乘法口诀。

在整个过程中，我没有对4的乘法口诀的编制方法做过多引导，因为学生已经经历了5，2,3乘法口诀的编制过程，有了这方面的经验。

学生主要是在合作交流、共同探索中完成。

这些都体现了数学新课程标准所倡导的新教学理念。

这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程，多次的小组学习可以提高学生的合作能力，培养学生的团队精神。

　　三、随堂练习，巩固新知

　　我首先设计的是看算式说口诀，这里有10道题，男生女生各说5道，比一比谁说的更好。

第二个练习是看口诀说出对应的两个算式。

请位声音洪亮的同学读口诀，其余同学对算式。

最后我组织学生说一说生活中运用4的乘法口诀进行计算的实例。

生1：

一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。

我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

生3：

教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，“二四得八”。

练习形式的多样化，使学生乐于接受，积极参与，调动了学生学习的积极性。

让学生感受数学就在我们身边，生活中处处有数学。

　　四、全课小结

　　师：

今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

　　生1：

我知道了4的乘法口诀。

　　生2：

我记住了4的口诀。

　　生3：

我会用4的乘法口诀解决生活中的问题。

　　师：

看来大家的收获还真多！

回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

　　五、布置作业

　　在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，记在数学日记中，比一比谁的发现最多。

这样但巩固了所学的知识，而且还培养了学生观察身边事物的能力也，使生活和数学紧密相连，同时也培养了学生的写作能力，是对传统的布置作业的一种补充，是学生乐于接受的作业方式。

二年级数学说课稿篇5

　　一、说教材：

　　1、教材内容

　　教学内容：

教科书94、95页上的内容

　　2、教材分析

　　在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。

本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。

内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

　　3、教学目标：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　（3）过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　二、说教法

　　1、多媒体设置生活情境引入法。

借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。

　　2、实际操作发现法。

让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。

　　三、说学法

　　1、自主学习法：

让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，（）让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

　　2、交流互补法：

通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

　　四、说教学过程

　　本节课，我设计了三个环节：

　　1、收集数据

（1）我给学生提供了学生喜欢的动物卡片，要求学生记录喜欢各种动物的人数，学会统计喜欢每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方法。

（2）根据喜欢动物的学生数，制成统计图。

目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了矛盾怎么办？

　　2、学习用一格表示2个单位。

　　3、练习。

我安排了两个练习：

（1）课件出示P96第1题，让学生根据图中的信息完成统计图。

（2）、完成。

P97第2题，天气情况与我们的生活密切相关。

（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。

）这几种气象标记谁认识？

说给大家听一听。

再学生完成统计图。

　　五、教学反思：

　　《小学数学课程标准》指出：

"数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

"数学知识________于生活，又应用于生活。

在教学中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。

数学课成了学生展示自我的舞台，真正达到了"寓教于乐",收到了较好的效果。

二年级数学说课稿篇6

　　说教材：

　　课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：

让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。

教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。

　　说学情：

　　上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统