怀化中等职业教育发展与专业结构调整三年规划怀化商业供销学校教学文案.docx

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怀化中等职业教育发展与专业结构调整三年规划怀化商业供销学校教学文案

一、怀化市中职专业结构调整规划

二、怀化商业学校三年专业结构调整规划

38所中等职业学校中建设好2所国家级示范校、7所省级市范性中等职业学校，3所湖南省卓越职业学校。

2、稳定职业学校办学规模

确保普通高中和职业高中招生规模大体相当。

全市中等职业教育在校生达5.3万人，年招生1.7万人以上。

3、加大专业结构调整力度

围绕西南五省中心区域经济区建设对技能型人才的需求，逐步形成灵活动态的7大类现代职业教育专业体系。

至2017年，全市职业学校实现专业布局相对合理，学校办学特色突出。

4、加强重点专业建设

（1）按照“一校一特色”的要求，结合各校师资、设备、招生规模和市场需求情况，做好各校专业结构调整指导。

确定怀化职院以现代农业、怀化万昌中等专业学校以现代服务汽车维修类和信息技术类、怀化商业供销学校以现代商贸类、旅游服务类、怀化芷江师学校以教育类为主专业特色。

同时做好各校老专业改造，增加一些怀化建设需要的课程。

（2）根据我市经济社会建设发展趋势，遵循“企业需求、相对稳定”的原则，继续指导重点学校创办新专业（建筑业、现代农业经营管理等）。

5、强化基础能力建设

用3-5年完成我市职教基地的建设，用3年的时间完成职业教育重点专业群发展相配套的怀化市职业教育公共实训基地建设，加大对职业学校实训教学设备的投入，形成规模化实训场所，使实训资源全市共享。

教育附加费的30%全部用于扶持职业学校重点规划专业的实训设备添置。

各县市区要根据县域经济发展和职业教育专业规划的情况，重点建设规划专业的县级实训基地。

规定不低于30%的教育附加费要用于职业教育，要求资金主要用于学校的实训设备的建设。

各职业学校开办的主干专业必须有较完善的实训设备。

要重点加大主干专业的实训设备投入。

6、加强专业教师队伍建设

优化教师队伍结构，改变文化课教师偏多的局面，增加教师特别是专业教师的数量。

提高专业教师的业务水平。

设立政府“名师培养”专项基金，通过社会实践与专业培训等多种方式，提升职业教育教师队伍整体素质。

要根据规划的专业，有重点地加大引进和培养专业教师的力度，增加专业教师数量。

造就一批能够发挥骨干示范作用的名教师、名专家、名学者。

在高等学校培养或引进一批有全国影响或活跃在省内外学科前沿的学科带头人，在中等职业学校培训500名左右骨干教师。

大力实施“双师型”教师培训工程，提升重点规划专业“双师型”教师比例。

到2016年，职业学校专业教师占职教在职教师比例达70%以上，专任教师中具有“双师”素质的比例达到60%以上。

要使每个规划的重点专业都有自己的学科带头人。

7、加大职业教育教学的改革力度

推动人才培养模式改革。

职业学校要全面进行课程设置和教学方法的改革。

鼓励职业学校与企业的密切结合，推进教产合作、校企一体化办学，积极推进工学结合、顶岗实习的人才培养模式改革。

要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，把提高学生就业和创业能力作为改革和发展的方向，推动职业教育面向社会、面向市场办学。

切实加强职业学校学生德育工作。

在学生中突出开展以诚信、敬业为重点的职业道德教育，并有针对性地开展个人职业规划和心理健康教育，提高学生挫折承受能力和社会择业竞争风险的抵御能力。

改革职业学校学生评价体系，建立适合职业教育特点的以职业技能为导向的评价机制。

要把毕业生就业率和就业质量作为衡量职业学校办学质量和办学效益的重要指标，作为评估各类职业学校的重要内容。

全市中等职业学校毕业生就业率达97％以上,重点专业群主干专业对口就业率达70%以上。

8、加大各级各类培训工作力度

市属13个县（市区）各建成1所综合性、多功能的职教中心。

全市建成4个省级示范性县级职教中心，6个市级示范性县级职教中心。

各县级职教中心和职业学校要和政府相关职能部门合作，开展各种形式的职业技能培训和创业培训。

积极为下岗失业人员、农村富余劳动力及初中、普通高中毕业未升学的两后生等社会成员提供多形式、多层次的农业实用技术培训和职业技能培训，为各类人员就业、再就业服务。

积极开展各类在职人员提高培训，省级以上重点中职学校年培训量应达到2000人次以上，其它职业学校年培训量应分别达到500人-1000人次以上。

二、中等职业教育专业结构调整工作规划

按照将我市职业教育放在西南五省周边的广阔空间进行规划布局，鼓励新开设服务于本地社会、经济发展的专业，鼓励和引导做大专业规模，做强专业特色。

1、怀化市中等职业教育专业结构优化调整的目标

我市中职教育现有省级重点专业15个（省级精品专业5个、省级示范性特色专业5个、特色专业5个），国家级职业教育实训基地2个，省级实训实习（教师认证培训）基地1个，国家级技能型紧缺人才培养基地1个。

经过三年努力，以全市8所省级示范性职业院校现有主干专业为基础，整合为七大专业类别、十大专业教学模块；争取建设3个省级示范性特色专业群、3个省级校企合作生产性实习实训基地。

在三年内使我市中职教育的专业建设与结构调整再上一个新台阶。

2、怀化市中等职业教育专业结构调整方案。

全市着力加强建设7个专业大类的专业群

（1）服务于幼儿教育的专业类别，由幼儿和初等师范教育模块组成：

以怀化芷江师范为平台，主要开设幼儿师范教育、初等师范教育、美术设计、工艺美术、美术绘画、音乐、舞蹈表演、广播影视节目制作、英语、群人文化艺术、文秘、运动训练、休闲体育服务与管理等专业。

（2）服务商贸物流及服务于大湘西旅游业的专业类别，由商贸财经物流服务、旅游餐饮服务模块组成：

以怀化商业学校、怀化市旅游学校为平台，主要开设会计电算化、电子商务、中餐烹饪与膳食营养、星级酒店管理与服务、旅游服务与管理、导游服务、景区服务与管理、会展服务与管理、市场营销、商品储运与配送、物业管理、物流服务与管理、通讯技术、计算机软件、家政与社区服务、铁路客运服务等专业。

（3）服务于新型工业化的加工制造专业类别，机械加工制造、数控、机电模块组成：

以芷江县职业中专学校、怀化市工业中专、溆浦县职业中专等学校为平台。

主要开设模具设计与制造、焊接、数控技术应用、机械制造与控制、机械加工技术、制冷和空调设备运用与维修、机电一体化、机电技术应用、电气技术应用、电气运行与控制、供电技术应用、服装设计与制作和营销等专业。

（4）服务于信息化社会的信息技术专业类别，由电子技术、信息技术两大模块组成：

以怀化万昌中等专业学校为平台，主要开设电子信息技术、计算机应用、计算机平面设计、计算机网络技术、电子技术应用、计算机及外设维修等专业。

（5）服务于现代农业技术专业类别，由现代农业模块组成：

以怀化职业技术学院为龙头，中方县职业学校、洪江市职业中专为平台，主要开设：

种植、养殖、兽医、农业机械化、农副产品加工、木材加工、林特产加工、林业等。

（6）服务于汽车后端产业专业类别，由交通运输类模块组成：

以芷江县职业中专、靖州县职业中专、会同县职业中专为平台，主要开设汽车运用与维修、汽车电子技术应用、汽车整车与配件营销、汽车车身修复、汽车美容与装潢等。

（7）服务于大湘西旅游业的专业类别，由旅游服务模块组成：

以怀化市商业学校、怀化市旅游学校、靖州县职业中专为平台，主要开设中餐烹饪与膳食营养、星级酒店管理与服务、旅游服务与管理、导游服务、景区服务与管理、会展服务与管理。

各县（市区）中等职业学校的专业都具有多向性。

主要是着眼于县域经济发展规划，进一步端正办学思想，认真调研当地企业与社会的劳动力与技能型人才需求，每个县（市区）办好一个职教中心，从规划好各自的地方特色主干专业，将主要力量投入到主干专业的办学中去，从而凸显出各自的办学特色，使职业教育的主体专业与当地产业发展需求基本保持一致。

3、怀化市中等职业教育专业结构调整的具体措施

（ 1）、加大专业结构调整力度。

要求各校制定分年度的专业结构调整目标，实行“一校一策”，并从资金投入、招生宣传、师资配备、设备添置等方面给予有力措施保障。

我局对其年度目标的实现程度实施考核。

（2）、加快推进实训基地建设。

我市职教城已启动建设，随后进行公共实训基地建设。

我市将制定相关政策，安排各校相关专业学生进入基地轮训。

（3）、完善职教经费投入保障机制。

建立财政性的专业结构调整专项资金，专门用于扶持职业学校重点规划专业的实训设备添置；资助职业院校和企业联合设立职业教育实习实训基地、合作建设生产车间等校企合作项目；引进我市短缺的骨干专业教师和学科带头人；奖励专业结构调整力度大，目标到位及时的学校。

（4）、加强师资队伍建设。

实施职业学校专业教师素质提高计划，积极抓好国家级、省级、市级教师培训，依托高校和行业企业建立“双师型”教师培养培训的基地，加强学科和专业带头人培养；聘任或者聘用具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，建立由技术、管理、经营、服务、人力资源等部分专家组成的怀化市中等职业教育企业专家库。

（5）、全面构建质量监控体系。

坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，进一步改进考试考核方法和手段。

按照中职教育的实际情况，建立起中等职业教育的教学质量监控、质量检查与质量保障制度体系；构建一个以教育行政主管部门为主导，以中等职业教育的教学过程为对象，以专门教研机构、中等职业学校及其教师、学生为主体，广泛吸收行业、企业和其他社会组织有效参与的职业教育评价模式与工作系统，促进中等职业学校提高教学质量，办出水平和特色。

怀化市教育局

2014年9月

模具制造设计、汽车制造与检修、美术设计与制作、美发与形象设计、休闲体育服务与管理等16个专业，其中中餐烹饪、会计电算化、计算机应用、电子电器应用与维修、通信技术、数控技术应用专业分别为省级以上精品或特色专业。

学校所有开设专业名称均符合教育部《中等职业学校专业目录（2010年修订）》要求，专业名称与专业目标，专业内涵一致，基本体现了中职教育特点。

学校始终坚持专业设置必须体现以就业为导向、服务经济建设和社会发展需求、发挥自身优势及量力而行的基本原则。

二、指导思想

全面贯彻落实党的十八大和国务院总理李克强2014年2月26日关于加快发展现代职业教育的精神，重点对接湖南“八大千亿产业”“七大战略性新兴产业”及“四大区域板块”，以专业结构调整为主线，以培养高素质技术技能人才为重点，紧密结台大湘西地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业。

结合学校自身的条件，以提高教学质量为目标，以加强教学基础能力建设为重点，以人才培养模式改革为核心，以重点专业建设为龙头，努力建设一批与其专业基础相关、内在联系紧密、资源共享、特色鲜明、优势凸显的专业群。

为“四化两型”和“四个湖南”建设及怀化“构筑现代物流中心、生态宜居城市”服务。

三、建设原则

1、坚持与地方社会经济发展相适应的原则

专业调整和发展，要注重与怀化周边地区经济、产业布局相结合，要与社会经济发展和产业结构调整优化相适应、要满足社会需求。

2、坚持突出重点的原则

专业的发展建设，要根据学校的实际情况，采取全面建设和重点建设相结合的方针，分期、分批、分级推进我校专业建设，注重开展专业建设评估，重点建好1个全国商科行业学会精品专业、2个省级精品专业和1个省级特色专业，促进专业办出特色。

3、坚特“规模、质量、结构、效益”协调发展的原则

通过强化优势专业，培养品牌特色专业，有计划地开拓新专业，促进专业建设的协调发展，使得专业设置与人才培养符合社会需要，专业数量与学校规模相适应，从而形成各职业门类均衡发展，传统专业发展稳定，特色专业优势明显，重点专业水平较高，专业内涵建设逐步深化的专业建设与发展的新格局。

4、坚持为区域经济和社会发展培养“一技之长+综合素质”的高素质技能人才的原则

认真探索现代职业教育体系各层次的质量标准，深入研究经济社会发展对各类人才需求的趋势，以培养学生的创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型创新人才培养目标，改革传统的人才培养模式，构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案。

四、专业布局与专业结构调整规划

（一）总体目标

根据学校“十年（2010-2020年）”发展规划，到“十二五”末，全日制在校生稳定在5000人。

因此，专业建设将依托本地产业结构调整和市场需要，重点建设优势专业，巩固原有传统专业，努力创建有竞争力的新兴专业，不断调整优化专业结构，适当增设专业，到2020年前，专业总数控制在12-15个，逐步构建与社会经济发展相适应、具有学校特色的以培养“一技之长+综合素质”的高素质技能人才为目标的专业体系．

（二）具体目标

1、重点专业及专业群建设

经过几年的办学实践，力争初步形成几个有特色的优势专业，使它们的综合实力较强，在省内同类学校中具有一定的优势。

2020年前将重点建设4个专业群，通过对其专业内涵的拓宽与更新，使它们保持优势地位，培养出高素质的创新人才，成为有较高社会声誉、有鲜明特色、省内具有良好声誉的重点专业，并辐射带动专业其它专业（见下表）。

湖南怀化商业学校四大专业群构成表

序号

专业群

名称

对接

产业

重点专业

相关专业

规划新增专业

1

旅游餐饮服务专业群

对接怀化旅游餐饮服务产业

中餐烹饪与膳食营养（省级特色专业）

高星级酒店与管理

旅游服务与管理

西餐烹饪

（西式面点制作方向）

130800

2

财经商贸业专业群

对接怀化商贸流通业

会计电算化（全国行业示范性特色专业）

电子商务

连锁经营与管理

120900

3

设备装配业专业群

对接怀化设备装配产业

电子电器应用与维修（省级精品建设专业）

数控技术应用

汽车制造与检修

汽车电子技术应用051800

4

信息文化业专业群

对接怀化信息技术与文化产业

计算机及应用（省级重点专业）

工艺美术设计

美发与形象设计

休闲体育服务与管理

2、新办专业建设

根据怀化市乃至区域社会经济建设和学校发展的需要，大力扶持有竞争力的新兴专业，有计划西餐烹饪（西式面点制作方向）、连锁经营与管理、汽车电子技术应用等新专业。

五、实现专业布局与专业结构调整规划的主要措施

1、紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业

学校在调整和设置专业时，要认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求，根据怀化市的专业整体布局和学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。

同时，要将就业状况作为专业设置及其结构调整的依据。

2、继续深化教育教学改革，为专业建设提供理论保障

学校要根据专业建设与发展需要，开展一些高层次的具有前瞻性、探索性的规划类教学改革立项研究；以培养学生的“一技之长+综合素质”为出发点，明确专业建设目标，落实专业建设任务。

各教研组既要在宏观层面上深入研究各自的定位与规划，又要在微观层面上不断探索各专业的人才培养模式，开展关于教学内容与课程体系、教学方式与教学手段等方面的改革与实践：

要坚持走产学研相结合的道路，构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案；学校要加强对教学改革的总结，形成一些针对性强目的明确指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果，要进一步发挥教学改革的指导作用，加强教学成果的推广与应用，促进专业建设上水平、上档次。

3、建设一支素质精良，结构合理的“双师型”优秀教量团队，为专业建设提供人力资源保障

加大学校人事薪酬分配制度改革力度，完善并落实教师全方位参与校企合作的制度。

加大引进、培养的力度，创新多元参与的教师评价模武。

通过企业骨干与我校专业教师互聘互培的机制，建设素质精良的“双师型”教学团队。

生师比稳定在18：

l左右；从行业企业聘任的教师占专任教师20%以上，“双师型”教师占专任专业课教师的95%以上，专任教师（除生产实习指导教师）中本科以上学历稳定在95%以上，具有硕士研究生学历或学位的达20人以上，高级职称占教师比例达38%以上。

4个重点建设专业每个专业培养1-2名专业带头人、2-6名骨干教师。

4、以重点课程和优质核心课程建设为核心，促进教学质量的提高

课程是实现人才培养目标的重要手段，是学校一切教育教学活动的核心。

课程改革的成败直接关系到人才培养目标的实现和人才培养质量。

对接区域现代制造业和现代服务产业，优化“专业与企业融合”的人才培养模式，完善学校与企业共同制定专业人才培养方案共同构建课程体系、教师互聘互评、“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担’的人才培养机制。

构建以职业能力为核心，以典型产品、真实项目为载体，基于“工作过程或任务”的课程体系，突出适应岗位要求的“生产与训练一体课程与车间一体、老师与师傅一体、学生与员工一体”的教学模式，按照工学结合的精品课程建设标准，建成14门优质核心课程，引进4门以上企业课程，推进校本教材建设，校企共编校本教材13本，建成重点专业的课程教学资源库4个，探索建设空间课程、微课程和职业教育幕课。

5、加强实训基地建设，满足高素质技能人才培养的需要

2020年前完成实训室新建、扩建、完善项目27个，使之具备真实或仿真生产性实训、职业技能培训与鉴定、职业技术教育师资培训的基本功能，兼有区域性的行业企业公共技术服务、技术应用与开发功能，通过生产性实训和开发服务，形成一定的自我造血能力。

完善校企合作“校中厂”校内实训基地建设的模式与机制，形成各专业校内实训内容和设备配置标准，增加校外实习基地36个，探索校企合作“厂中校”校外实训基地建设的模式与机制。

创新校企一体实践教学管理机制，建立校外实习实训基地校企共建共管的运行机制，提升实习实训管理水平，确保实践教学质量。

6、以湖南省职业院校示范性特色专业群建设为导向，完善专业建设的评估与检查制度

完善重点专业评估制度、校级合格课程和精品课程评估制度。

定期检查各专业群建设的进展情况．对主干专业新兴专业重点与特色专业制定不同的评价标准，并配套相应的激励措施，形成有效的竞争机制。

湖南怀化商业学校

2015年4月9日