学校线上线下教学衔接计划 3篇.docx
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学校线上线下教学衔接计划3篇
学校线上线下教学衔接计划3篇
学校线上线下教学连接计划·1
2020年的春季,由于新冠疫情的影响,柳林一小全体师生在居家隔离的同时开展了线上教学活动。
对"钉钉'的应用,由开始的手忙脚乱到后来的轻车熟路,由开始的露脸直播转化为后来的视频会议,所以课堂效果也由初始的死气沉沉逐步变的活泼灵动。
一节课下来,孩子们感觉意犹未尽,竟而回味无穷。
除此之外,各科教研组还定期开展线上教研活动,沟通阅历,探讨疑难。
与家进步行线上沟通,做到对学生家校联动,双管齐下。
但再好的线上课堂也有其弊端,毕竟师生之间隔着一层屏幕,毕竟家里的环境不能跟学校相提并论,所以也就留有很多遗憾。
如无法达成教师对学生面对面,点对点的针对性辅导,也少了学生之间近距离的沟通与探究的活动画面,更看不到学生课堂上迫切想回答下列问题的表情,特殊是关于综合与实践方面的内容,原来需要动手操作与户外实践来完成,结果我们只能更大程度为学生提供课件上的演示与说明,如此也就无法实现学生课堂的合作与互动,探究与创造。
随着疫情的掌握,我们最终迎来了珍贵的复学季。
为保证线上线下教学的有效连接,接下来我对复学后的教学工作做出以下计划:
一、学问梳理
本学期的教学内容是北师大版二年级数学下册。
本册共有八个单元。
其中包括:
(一)数与代数
第一单元除法(在表内除法的基础上学习有余数的除法)
第三单元生活中的大数(结合实例,让学生体会万以内的大数,以及万以内大数的读法、写法,认识数位顺序表,知道各数位之间的关系等)
第五单元加与减(结合具体情境,探究万以内数的加减法及连加连减或加减混合运算的方法,学会解决一些简洁的实际问题)
(二)空间与图形
第二单元方向与位置(借助实践活动,认识八个方向;给出其中一个方向,能分辨出其它七个方向。
能用方位词描述物体的方向及路线图等)
第四单元测量(通过实践活动,会进行长度单位之间的换算;认识锐角、直角及钝角,并会比较角的大小;通过观看,了解长方形、正方形及平行四边形的特征。
)
(三)统计与概率
第八单元调查与记录(经受简洁的数据收集和整理过程,体会运用数据进行表达和沟通的作用,感受数据蕴含的信息。
)
(四)综合与实践上学时间(结合上学时间的现实情境,进展发觉、提出问题和分析、解决问题的能力,并在解决问题的过程中,积累从头到尾思索问题的阅历,并初步进展合作沟通能力和反思意识)
二、了解学情
复学后,需要对每个单元的教学目标及重难点做一个系统的梳理,回顾授课中是否有疏漏的地方,要准时进行补缺。
两个多月的线上课堂生活,孩子们都是在家中屏幕前度过。
关于学生对学问点的把握是否有不扎实的状况,或者在完成课后作业的过程中对遇到疑难问题的同学要进行个别辅导,不要轻易漏掉任何一个学问点,让学生做到学必会,会必通。
三、收集问题
通过跟家长沟通、与学生谈话及小测试等多种渠道了解并收集学生在线上学习期间存在的问题。
如哪些单元哪一课时具体哪个学问点把握的不够扎实,哪些课后作业在家完成时存在困难,哪些定义或概念理解较模糊,将问题逐一分类并汇总,以便复学后针对问题进行教学。
四、查漏补缺
关于线上教学时的漏缺,以及学生遇到的难题,只要存在普遍性,我将在复学后进行课堂"回笼'。
假如是个别学生有一些把握不透彻的学问点,可以在课后抽时间进行单独辅导,以便更好地做到线上线下教学工作的自然连接。
五、定期检测
学问需要通过肯定的途径进行检测才知道其真正的课堂效果,从而进一步帮助我们发觉学习中存在的问题,然后从问题中分析学情,把握教学方向,从而合理支配教学进度。
检测的方法可以是书面考试的形式,也可以进行口头测试,不管哪一种检测方式,都是为更好地把握学情服务的,只有对学情了如指掌,才能有的放矢地进行复学后的课堂教学。
学校线上线下教学连接计划·2
2019-2020学年第二学期开学连接
教学计划
依据上级文件要求,全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务,统筹考虑在线教学计划,做到与开学后教学的有效连接。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展,保证教学质量,结合学校实际制定了如下的开学连接教学计划。
一、确保教学质量,打造高效课堂
学校成立以校长为组长、以教育主任为副组长以及全体任课教师参加的学科教研组,仔细研讨,主动备课,并且要求做到以下几点:
仔细钻研教材,对教材的基本思想、概念,讨论透彻,了解重难点,能运用自如;
了解学生的基本状况,从学生的角度去分析可能存在的疑难点,实行相应的预防措施及解决方法;
敏捷的运用教学方法,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动等等;
重点关注课堂上的把握状况,创造良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,关注全体学生,留意信息的反馈;
二、重视班级文化,恢复学习状态
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,但是同时也存在肯定的局限性,缺乏师生互动、学生沟通的环节,导致学生上课过程中缺乏主动性、参加性。
另外,简单有外界因素的影响,学生的思维简单中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。
这些问题的存在,势必成为开展线下教学的障碍。
所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系,帮助学生尽快恢复学习状态,是当务之急。
我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动,激发学生在轻松愉悦中沟通互动,让他们增添学习信念,重建学习规则。
三、教师要了解学生状况,做好学问连接
首先,学科学问内容的连接,是学生线上线下教学连接的关键环节。
教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学状况摸底,有效把握学生的学习状况;
其次,对全班学生的学习状况进行整体分析,对于学生普遍存在的问题,教师要拿到课堂中,重点讲解,强调,对于个别学生存在的问题,可以通过同学之间互相沟通商量,小组合作等方式,帮助孩子找到解决方法;
最终,要求每位教师要仔细备课,每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理,尤其是有关联的学问,加深学生的印象,从而到达学科学问学习上的连接。
四、做好课后辅导工作
学生爱玩、好动,自控能力以及自我约束能力都比较差,因此,要充分利用课后的时间,尤其是比较落后的同学,教师要充分了解学生的现状,有针对性的进行辅导。
五、管理工作常抓不懈
抓好学校安全管理,建立管理责任制,定期检查,并做好记录。
加强班级管理,仔细做好交接班工作,培育孩子们的西沃爱护意识与能力。
做好防护工作,紧抓学校卫生清洁,坚持消毒工作,并做好记录。
加强教师队伍建设,不断提高自身素养及专业水平。
学校线上线下教学连接计划·3
依据省教育厅《关于做好2020年春季学期中小学开学有关工作的通知》(xx基〔2020〕7号),4月7日起我市中小学将分批错峰开学。
为稳步做好中小学教学预备工作,加强返校复学前后教学管理,切实落实"停课不停学'线上教学与开学后线下教学的有机连接,妥当处理好网络教学与常态教学的关系,t制定开学线上线下教学连接工作方案:
一、做好教学管理的连接
(一)优化线上教学策略,上好每节课
根据省教育厅部署,当前距高三、初三年级复学尚有一段时间,其他年级开学还将继续延迟,线上教学和辅导工作须继续实施。
各地各校要仔细总结延期开学以来"互联网+教育'实施阅历,继续做好线上教学资源开发和平台运行维护,进一步优化线上教学模式。
要深入实践教育信息化2.0行动,着力搭建常态化线上教学资源平台,构建线上线下混合式学习、课内课外各学科相互融通的学习新生态,促进信息技术与教育教学深度融合,改良课堂教学方式,提高教学质量。
要坚持五育并举,加强线上多样化课程资源供给,创造条件主动开展学生线上体育、社团等活动,丰富学生生活。
(二)预备充分教学用品,开学即上课
1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时,重点做好教学物资储备和教学环境整治,尤其要重视电子教学设备的全面检修和试验仪器的充分预备。
开学前,教师上课所需的教学材料预备要充分,保证每一所学校教师开学即能上课,学生进班即可听课。
要细心预备开学第一课,加强师生健康理念与疫情防控学问教育,上好"疫情防控生命教育'主题的开学第一课,着力提升学生科学素养,让学生娴熟做到返校学习期间的自我防护工作,尽快恢复有规律的学习生活作息。
2.学校要指导家长主动关注政府部门关于学生开学返校的信息,准时做好开学初的支配。
催促孩子整理好行囊,储备好开学需要的个人防护用品,整理好寒假作业,线上学习的笔记、作业等,以备开学返校后给老师检查。
对于线上学习期间常备的电子产品,开学后各校要严格掌握使用,防止学生对电子产品形成依靠,影响近视综合防控工作。
要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用,逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
(三)制定校本连接方案,加强活动管理
1.各县区要指导各校科学运用学习通等平台,仔细梳理各项学情数据,结合问卷调查、访谈沟通和师生座谈等方式,全面了解本校线上学习状况,并仔细制定符合各校学情的线上线下教育连接方案。
要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导,催促尽快进入正常教学轨道。
开学前就要逐步宣扬落实班级各项常规管理制度,强化作息时间要求,强化学生学习生活习惯的养成,让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校内学习状态。
特殊要加强课堂管理,引导师生快速进入状态。
2.为削减学校教师和学生过于密集的现象,要统筹全校集体性活动,细心设计必要的教育教学活动,通过削减人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度削减人员密集机会,削减不必要的聚集性活动和会议。
要最大限度掌握公共场所的人员交叉流淌,确保师生聚集场所准时通风、定期消毒。
暂停外来的学习沟通以及研讨活动,通过分散调整活动的批次,削减人员一次性聚集的规模。
(四)明确学生到位状况,确保"一个不落'
对因疫情管控等缘由临时无法返校的学生,开学后要对他们进行"一对一'的学习帮扶指导,不让一个学生"掉队'。
要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度,解决好他们的实际困难,让他们同步跟上学习节奏。
"一个不落'做好控辍保学工作,坚决杜绝因线上课堂教学引发的"新辍学'状况发生。
二、做好课程教学的连接
(一)准时摸清学生学情,调整教学策略
1.开学后,学校一方面要检查学生提交的假期作业状况,另一方面要对"停课不停学'期间的线上教学课程把握进行学情摸底。
在学生返校复学前,要支配教师全面仔细梳理假期线上课程的所学内容,针对课程目标细心设计学情摸底测试卷,准时组织学情摸底测试。
测试结果要进行准时的数据统计,形成报告,让学生清晰自己假期线上课程的把握状况。
2.开学回校后,各校不要急于上新课,学科组和教研组要总结线上教学状况,依据学情摸底测评的大数据分析,完成每个学生学情诊断,分析学生学问缺失,摸准学生复学后的学问水平和现有的学习起点。
若存在班级部分学生差异大、两极分化现象突出的,则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。
实施独特化的"零起点'教学,统筹支配分层阶梯式教学计划,使课堂教学与"停课不停学'期间的居家学习有效连接。
实行小组合作学习方式,充分利用优秀学生进行"生帮生',弥补学习基础薄弱学生独特化学习指导的缺乏。
对部分"学困生',教师应给予特殊辅导补课。
(二)科学调整课程计划,精细编排进度
1.提前制定课程支配,依据实际状况调整各学科课程计划。
学校可依据课程内容支配松紧程度,酌情考虑取消期中考试,只进行学期末考试,为课程计划的总体落实创造条件。
在统筹调整优化教学时间的同时,合理支配学生作息时间,让学生有充分的时间参与体艺等活动,保证学生身心健康。
2.适当统筹课时进度。
进度调整需要考虑以下四个因素:
一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划支配的阶段性调整;三是学生学习实际接受能力与效果,避开因片面追逐教学进度而导致学生学习掉队,加剧学生两极分化现象的出现;四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
3.合理掌握教学容量。
课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则,最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。
在教学总体时间相对缩短的状况下,教师在课堂上应重点加强精讲环节,优化教学设计,适当整合教学内容。
对高三、九年级毕业班教学,要着重夯实学科基础,对学生已经把握的内容避开重复讲解,要根据考点复习。
在学问梳理时,可采纳学问框架和思维导图工具,整体呈现章节学问结构,让学生整体性建构章节学问的内在联系。
(三)加强调适学生心理,减轻学习压力
1."停课不停学'期间,大多数学生实行居家线上学习和线下自学相结合的方式,因缺少教师的准时指导与催促,线上学习缺乏必要的情感沟通,不少学生简单出现以下心理现象:
因担忧假期线上学习效果不扎实的焦虑担心的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知,随波逐流、盲目跟风的心理;沉醉在疫情防控期的到处担忧被传染、时时处于防范状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习连接的心理辅导,减轻学生的学习压力。
在复学的前两周,要通过年级视频共享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动,减轻学生焦虑心情。
同时加强学生生命教育、主流价值观教育,普及科学防疫的学问,加强防护个人指导,坚决理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
(四)教研引领教学,提供专业支持
1.市教师进修学院、县区教师进修学校要组织各级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源,为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。
要组织编写各学段复学教学指导意见,对各校复学教学连接提供专业支持。
2.市教师进修学院、县区教师进修学校要准时召开各学校教研组长和备课组长会议,指导各备课组依据学科前期线上教学的进度和课程支配;制定好线下教学的教学计划,实现线上线下教学内容、方法与检查反馈的有效连接;指导教师做好教学内容和方式的有效连接;指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回来以及对自我的认知定位等。
3.整理好优秀的教育教学案例。
教研部门要把对"线上线下教学连接'的思索和策略作为近期教研活动的重点,发觉和鼓舞学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并沟通学习,鼓舞全体老师对于线上线下教学的连接进行思索。
4.准时搜集整理信息助力中高考。
各校教研部门要主动为高三、九年级同学的复习备考出力,要准时收集和整理好来自各方面的复习备考信息,指导好高三、九年级复习课的连接和支配。
(五)重点保障毕业班教学,主动有效备考
高三、九年级毕业班到校后要准时召开学生动员会和毕业班教师动员会,做好学生的思想动员,认清备考形势,明确备考要求,制定学习目标,提高学习的主动性,培育迎考自信念。
开学前各校要仔细讨论分析学生在省考和市考中的状况,有针对性地规划好复习课程,要强化开学后课程的有效性和归纳性,合理支配好纸质训练的频度,着眼夯实学科学问基础,强化限时训练,强化规范作答,强化得分意识,提振学生备考迎考信念。
教师应加强学习困难学生的个别指导,削减学生学习的两极分化。
学校要通过各种途径了解教师教学工作中存在的困难,准时化解教师工作的烦躁心理。
三、做好家校合作的连接
要继续加强家校之间的亲密联系,合力打造良好的学习气氛。
各校各班要准时召开家长会,做好家长家庭教育的方法指导。
引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间,给孩子做典范,理解信任未成年孩子,不能简洁限制、责备、否认,要帮助孩子顺利渡过危机,提高孩子的心理健康水平。
告知家长学校本学期教学计划调整和应对的方法,通报家长顾虑或关怀的问题,形成家校合力,让学生在有限的时间里获得高效的学习。
刚复学回校时,要让家长加强孩子养分,指导孩子做好个人防护措施,注重加强体育锻炼,留意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。
四、做好部门检查的连接
开学前后,各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时,要进一步与各职能部门做好工作连接,协调精简到校的各种检查,让校长和老师用心支配防疫和教学,抓实课程计划调整的落实,削减不必要的干扰。
特殊是削减那些非重要又不紧急的检查,保证学校、老师有充分时间安心教学。
线上线下教学连接方案
随着疫情的好转,根据省市区的部署要求,学生即将到校复学,为更好地做好线上线下教学的有机结合,特制订本方案。
一、上好生命第一课,平复学生心理
经受了新型冠状肺炎这场疫情,复课后的首要任务是平复学生的心理。
班主任和综合教育科任教师要充分挖掘疫情资源,引导学生认识到:
疫情的有效掌握,是国家重视,全民发动,科学防控救治措施到位,医务工无私奉献的结果;要让学生增添爱国情怀,增添对医务工的敬意;同时要让学生学会呵护生命、敬重生命,引导学生树立正确的人生观、价值观和健康的心理、生命意识。
二、摸清底细找出问题,做好学科学问内容连接
经过长时间的线上学习,本学期的语数英三门学科内容已完成了一部分。
科任教师要做好线上线下教学内容的连接。
摸清底细。
各科任教师要提前梳理线上学习期间每节课的
学习笔记,找出线上教学讲课疏漏的地方,通过作业批改等方式了解每堂课的重难点学生是否把握,并可通过线上教学成果检测等手段,帮助学生找出自己的薄弱或疏漏环节。
找出问题。
摸清底细后,科任教师应对班级学生学习状况
进行综合分析,找出线上教学学生学习存在的共性问题、独特化问题。
同时,鼓舞学生通过复习等手段,分析自身失误的缘由,在老师和同学的帮助下找到解决问题的方法。
查缺补漏。
查缺补漏的途径主要有两个
①集中突破。
对共性问题和学生有代表性的独特化问题,科任教师应特地备课,支配肯定的课时进行定点突破;对于学生独特化问题,可通过指导学生观看线上教学视频回放、自主复习、个别辅导的方法解决。
②平常课前补充。
对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课讲授前进行学问点复习梳理,让学生在学问学习链接上做到无缝对接。
三、专业课程,科学支配教学进度
专业课程教学,学校将根据上级部门要求,在周末、延迟暑假期间进行教学支配,科任教师要依据学期教学要求,合理制定教学计划,科学支配教学进度,充分利用延期授课时间及自习、晚辅导等,进行专业课程教学,保质保量完成专业技能培训任务。
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