绕口令学习教案.docx
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绕口令学习教案
第一课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识,练习快读简单的绕口令
二、教学过程
1.绕口令的特点是什么?
又叫急口令,是练习发音的游戏儿歌;内容诙谐,近似音多,读起来易混淆,绕口。
一种语言游戏。
是将声母、韵母或者音调极易混同的字,组成重叠绕口的句子,要求一口气急速念出来。
因为要说得快,读音容易发生错误,这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。
2.练习绕口令的优点是什么?
练习正确发音,区分近似音。
3.不同的地区,方言不同。
南方地区一般混淆平翘舌音和前后鼻音。
n、l不分,f、h不分。
有些地区j、q、x三个声母发不准。
心和星蓝和男湖和浮虎和斧
4.练习绕口令
单韵母练习
1、坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅不知是鹅过河,还是河渡鹅?
鼻韵母练习
1、扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上。
复韵母练习
磨房磨墨,墨碎磨房一磨墨;梅香添煤,煤爆梅香两眉灰。
第二课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识,练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1.带领学生读绕口令,由易入难,由快至慢
2.全班诵读
3.鼓励学生上台范读,展示自我
三、简要交待游戏规则,进行“击鼓传‘话’”游戏
1.将全班分为六个小组
2.告诉每小组第一个人一句简单的绕口令,开始游戏
3.从第一个同学开始,一个接一个快速传至最后一个同学
4.请每组最后一个同学在接到答案后立即上台,写下自己听到的话
5.第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果:
传话结果与原句差别较大
6.老师对游戏进行总结点评:
一句话,一件事在经过悠悠众口的传递后,很可能会失去其本义,甚至与事实相悖——道听途说不可信,遇事要有自己的见解,耳听为虚,眼见为实
四教学内容
唇音练习
1、老方扛着黄幌子,老黄扛着方幌子。
老方要拿老黄的方幌子,老黄要拿老方的黄幌子,末了儿方幌子碰破了黄幌子,黄幌子碰破了方幌子。
舌尖中音练习
1、你会炖炖冻豆腐,你来炖我的炖冻豆腐;你不会炖炖冻豆腐,别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
舌根音、舌面音练习
1、七加一,再减一,加完减完等于几?
七加一,再减一,加完减完还是七。
第三课时
活动目标:
1、学习绕口令,能清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、培养学习绕口令的兴趣。
活动准备:
绕口令录音
活动过程:
1、理解内容:
2、解释绕口令:
教师边讲解绕口令边提问:
3、学说绕口令:
重点学说难念的字与易读错的句子。
分小组接龙朗诵绕口令。
单韵母练习
1、坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅不知是鹅过河,还是河渡鹅?
2、山上五棵树,架上五壶醋,林中五只鹿,箱里五条裤。
伐了山上树,搬下架上的醋,射死林中的鹿,取出箱中的裤。
3、山前有只虎,山下有只猴。
虎撵猴,猴斗虎;虎撵不上猴,猴斗不了虎。
第四课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识,练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1.带领学生读绕口令,由易入难,由快至慢
2.全班诵读
3.鼓励学生上台范读,展示自我
三、简要交待游戏规则,进行“击鼓传‘话’”游戏
1.将全班分为六个小组
2.告诉每小组第一个人一句简单的绕口令,开始游戏
3.从第一个同学开始,一个接一个快速传至最后一个同学
4.请每组最后一个同学在接到答案后立即上台,写下自己听到的话
5.第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果:
传话结果与原句差别较大
6.老师对游戏进行总结点评:
一句话,一件事在经过悠悠众口的传递后,很可能会失去其本义,甚至与事实相悖——道听途说不可信,遇事要有自己的见解,耳听为虚,眼见为实
鼻韵母练习
1、扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上。
2、一平盆面,烙一平盆饼,饼碰盆,盆碰饼。
3、任命是任命,人名是人名,任命不能说成人名,人名也不能说成任命。
4、山前有个严圆眼,山后有个严眼圆,二人山前来比眼,不知是严圆眼的眼圆,还是严眼圆比严圆眼的眼圆?
第五课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识,练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1.带领学生读绕口令,由易入难,由快至慢
2.全班诵读
3.鼓励学生上台范读,展示自我
三、简要交待游戏规则,进行“击鼓传‘话’”游戏
1.将全班分为六个小组
2.告诉每小组第一个人一句简单的绕口令,开始游戏
3.从第一个同学开始,一个接一个快速传至最后一个同学
4.请每组最后一个同学在接到答案后立即上台,写下自己听到的话
5.第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果:
传话结果与原句差别较大
6.老师对游戏进行总结点评:
一句话,一件事在经过悠悠众口的传递后,很可能会失去其本义,甚至与事实相悖——道听途说不可信,遇事要有自己的见解,耳听为虚,眼见为实
复韵母练习
1、磨房磨墨,墨碎磨房一磨墨;梅香添煤,煤爆梅香两眉灰。
2、出南门,走六步,见着六叔和六舅,叫声六叔和六舅,借我六斗六升好绿豆;过了秋,打了豆,还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。
3、哥挎瓜筐过宽沟,过沟筐漏瓜滚沟。
隔沟挎筐瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪沟。
4、山前有个崔粗腿,山后有个崔腿粗。
二人山前来比腿,不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗,还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗
第六课时
一、明确目标
让学生了解基本的绕口令知识,练习快读简单的绕口令
二﹑练习读绕口令
1.带领学生读绕口令,由易入难,由快至慢
2.全班诵读
3.鼓励学生上台范读,展示自我
三、简要交待游戏规则,进行“击鼓传‘话’”游戏
1.将全班分为六个小组
2.告诉每小组第一个人一句简单的绕口令,开始游戏
3.从第一个同学开始,一个接一个快速传至最后一个同学
4.请每组最后一个同学在接到答案后立即上台,写下自己听到的话
5.第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较——游戏结果:
传话结果与原句差别较大
6.老师对游戏进行总结点评:
一句话,一件事在经过悠悠众口的传递后,很可能会失去其本义,甚至与事实相悖——道听途说不可信,遇事要有自己的见解,耳听为虚,眼见为实
唇音练习
1、老方扛着黄幌子,老黄扛着方幌子。
老方要拿老黄的方幌子,老黄要拿老方的黄幌子,末了儿方幌子碰破了黄幌子,黄幌子碰破了方幌子。
2、粉红墙上画凤凰,红凤凰,粉凤凰,粉红凤凰,花凤凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
4、八百标兵奔北坡,北坡炮兵并排跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
第七课时
一、故事引入
师:
接下来,我要给大家说一个故事:
有一个叫小杜的小孩,一天,他上街去打醋和买布。
打完了醋,买好了布,突然看见一只老鹰在抓兔子,他连忙放下了布和醋,去追那老鹰和兔子。
结果,老鹰飞走了,兔子也跑了,打的醋洒了一地,还淋湿了买来的布。
你们说小杜可怜吗?
(生:
可怜)回家肯定要挨骂了。
可奇怪的是,听说这件事的人不但不安慰他,反而哈哈大笑。
这是怎么回事呢?
看完了这个就明白了。
绕口令——语言的游戏
有个小孩叫小杜,上街打醋又买布。
买了布打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布搁下醋,上前去追鹰和兔。
飞了鹰跑了兔,洒了醋湿了布。
师:
原来,这是一则绕口令。
绕口令里虽然也有故事,不过主要不是为了讲述故事,而是在玩一种语言的游戏。
二、绕口令诵读与形式欣赏
师:
你们发现了吗,要念好这则绕口令,关键是要说清哪些字?
师:
也就是它们的韵母是相同的。
像这些读音相近容易念混出错的字词,就是绕口令中的关键字词。
为了说好绕口令,我给大家两条建议:
(1)关键字词单独练;
(2)由慢到快有序练。
师:
我们知道,绕口令要说得快,但为了说得快,咱们首先要慢慢地练,首先要说得清楚、连贯。
舌尖中音练习
1、你会炖炖冻豆腐,你来炖我的炖冻豆腐;你不会炖炖冻豆腐,别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。
2、老罗拉了一车梨,老李拉了一车栗。
老罗人称大力罗,老李人称李大力。
老罗拉梨做梨酒,老李拉栗去换梨。
3、有个面铺门朝南,门上挂着蓝布棉门帘,摘了蓝布棉门帘,面铺门朝南;挂上蓝布棉门帘,面铺还是门朝南。
4、大刀对单刀,单刀对大刀,大刀斗单刀,单刀夺大刀。
第八课时
一、教学要求
1.会说绕口令,并能说得正确、清楚、快速。
2.能听清楚别人说的绕口令,并能进行评议。
二、教学重难点
能快速说清楚绕口令。
三、教学建议
(一)课前老师和学生都准备一些绕口令,并背下来。
(二)上课时,先请一个同学上台说绕口令,教师引导同学们进行评议。
评议的重点是说得流利、口齿清楚。
(三)把同学们分成若干小组或自愿组合,提出本次口语交际的要求:
能快速地说清楚,听清楚,会评议。
(四)分组说、听、评绕口令。
(五)评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。
四、参考资料
舌根音、舌面音练习
1、七加一,再减一,加完减完等于几?
七加一,再减一,加完减完还是七。
2、你也勤来我也勤,生产同心土变金。
工人农民亲兄弟,心心相印团结紧。
3、一班有个黄贺,二班有个王克,黄贺、王克二人搞创作,黄贺搞木刻,王克写诗歌。
黄贺帮助王克写诗歌,王克帮助黄贺搞木刻。
由于二人搞协作,黄贺完成了木刻,王克写好了诗歌。
4、小郭画了朵红花,小葛画了朵黄花,小郭想拿他的红花换小葛的黄花,小葛把他的黄花换了小郭的红花。
第九课时
教学准备:
多媒体课件、绕口令若干条
教学过程:
(一)课件导入,揭示文题
1.课件播放相声演员说绕口令的片断:
“扁担长,板凳宽,扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上……
2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。
绕口令是一种非常有趣的语言游戏,这节课,我们就一起来玩玩这种游戏,好吗?
(板书课题:
有趣的绕口令)
(二)绕口令大比拼
1.看到你们这么兴奋,老师猜想你们心里肯定也想试试。
(出示绕口令,学生试读)
(1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四时……”
(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.师指名读。
说说他读得怎么样?
你从中发现了什么?
3.在读这两则绕口令时,一定要抓住关键字,如第一则《四和十》,读“四”时舌尖碰牙齿,读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读,提出要求:
准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真,个个都憋足了劲,老师想知道你们在读绕口令时,都遇到了哪些困难?
心情怎样?
你们是怎样去克服的?
谁来用一段话说一说?
(指名回答)
5.指读与评价。
(师指名读。
引导学生观察这位同学的表情、动作,并根据要求予以评价)
(三)小结
我们在朗读绕口令时,必须要区分平翘舌音、前后鼻音,读准字音,做到口到、脑到、心到,朗读时必须字字响亮,流利畅通。
(四)越赛越开心
1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。
我们一起来比一比,选一选好吗?
2.师出示二则绕口令。
(1)第一则《小花鼓》。
(2)第二则《藤条和铜铃》。
3.提出比赛规则:
(1)单独说:
以举手为准。
(2)分组说:
男女两大组、各小组。
(3)挑战说:
上台和老师读一读,比一比。
各组进行活动,学生自读、互读、赛读,逐组选出优胜者)
4.小组推荐,进行总决赛。
(1)未参赛的选手当评委,按要求给参赛者打分,被推荐出来的选手再进行总决赛。
(2)其他学生进行观察,比一比谁看得最仔细、听得最认真。
5.组织交流评议。
(1)评委们,你们觉得这些小选手读得怎么样?
谁读得最棒?
为什么?
(2)老师决定现场采访其中的一位同学:
刚才你的表现引来了大家阵阵掌声,能说说你当时的心情吗?
此时此刻你还想说些什么呢?
(3)同学们,除了听到了读绕口令的声音,你们还听到了什么声音,看到什么现象?
谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话?
6.小结比赛评议情况。
(选出三名参赛者)
第十课时
活动目标:
1、通过绕口令,提高练习发音的兴趣,达到训练学生各发音器官灵活和密切配合的目的。
2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。
3、教育学生养成相互谦让的美德。
活动准备
太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。
活动过程
1、教师首先帮助学生理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”,出示贴绒教具“太阳”问学生:
“太阳从哪边出来?
”(东边),于是将太阳贴在右上角,“从哪边落下?
”(西边)将山脉贴在黑板的左下角,然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。
这样借东边的“太阳”,西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。
2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。
教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中,交替地出现在学生面前,让学生练习发ou的音,并结合“老师说,小朋友对”的游戏形式,让学生练习正确使用量词。
如教师说:
“狗”,幼儿答:
“一条”,教师说:
“一只”,学生答:
“猴”。
这样反复快速地对答,不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音,正确无误地使用两个量词,同时还可提高学生敏捷地反应能力。
3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示,边学绕口令全文。
幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后,学习绕口令的全文就比较容易了,但对幼儿对绕口令中的三、四句,特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解,这时教师除了用语言加以解释外,还可以用手指游戏帮学生进一步理解。
教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”,边念绕口令边进行手指表演:
桥东走来一条狗(伸右拇指)
桥西走来一只猴(伸左拇指)
行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)
彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)
猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下)
狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)
不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)
还是狗怕猴
学生边念绕口令,边学着老师用自己的两手指进行表演,反复练习。
4、教师提问:
“到底是狗怕猴还是猴怕狗?
”让学生展开充分的讨论。
讨论中,教师进一步提示性地问幼儿:
“为什么猴走几步望望狗,狗也象猴一样跑几步望望猴呢?
”从而启发引导学生去理解,使幼儿明白狗、猴彼此谁都不怕谁,只是想让对方先过桥,因而猴跑几步望望狗是否过来了,狗跑几步望望猴是不是过来了,从而教育学生要养成相互谦让的美德。
第十一课时
一、教学目标
1在诵读中感受绕口令的魅力,激发兴趣。
2初步了解基本的绕口令知识,感受祖国语言文字的精华。
3训练学生诵读能力,了解说好普通话的不易,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
4.教育学生日常交流时不仅要口齿清晰,还要培养仔细聆听的习惯。
二、课前准备
多媒体课件(绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像及绕口令练习题)、空白纸张、奖品(“绕口令小高手”、“优胜小组”和五角星的贴纸)
三、课时安排
2课时
四、教学过程
(一)课件导入,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢绕口令吗?
让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
2.课件播放:
绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像:
“打南边来了个喇嘛,手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴,腰里别着个喇叭……”
3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思?
这节课,我们就一起来玩玩这种游戏,好吗?
(板书课题:
绕口令)
(二)绕口令初步练习
1.看到你们这么兴奋,是不是想马上练习读读看呢?
2.课件出示简单的绕口令,全班诵读。
(1)大兔子,大肚子,大肚子的大兔子,要咬大兔子的大肚子。
(2)“有个小孩叫小杜,上街打醋又买布。
买了布,打了醋,回头看见鹰抓兔。
放下布,搁下醋,上前去追鹰和兔,飞了鹰,跑了兔。
洒了醋,湿了布。
”
3.简介绕口令
这两则绕口令故事是不是非常有趣呢?
绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话,还可以使小朋友们反应更加灵活,口齿更加伶俐呢!
人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子,要求一口气急速而又准确念出,这就是绕口令。
4.学生自由练习,要求读准字音。
5.教师范读,学生跟读。
6.开火车练习读,集体评议。
(三)绕口令提升练习
1.经过练习,同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度,看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
2.课件出示,师指名读,并请学生说说读得怎么样?
哪些比较难读?
从中发现了什么?
(1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十……”
(2)“八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑,炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。
”
3.指导学生在读这两则绕口令时,抓住关键字练习,如第一则《四和十》,读“四”时舌尖碰牙齿,读“十”时舌尖别伸直。
4.学生自由朗读,提出要求:
准确、流利、快速、掌握关键字。
5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。
6.个人展示读,评议,相机奖励读得好的学生五角星贴纸。
(四)布置任务,课后小结
同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢?
那下节课的绕口令比赛,老师就给你们上台表演的机会,回去后多加练习,好好准备一段绕口令。
注意在朗读绕口令时,要做到口到、脑到、心到,朗读时必须字字响亮,流利畅通。
另外平时在说普通话时,也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。
只有这样,绕口令才会越练越好。
第十二课时
绕口令大比拼
(一)交流导入
1.上堂课回去后,同学们都练习朗读了哪些绕口令呢?
(鼓励学生上台表演展示)
2.接下来,我们就进行正式的绕口令比赛。
准备好了吗?
(二)交代比赛规则,开展各式比拼
1.课件出示绕口令,根据赛况由易到难:
“吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿”(《葡萄皮儿》);
“华华有两朵黄花,红红有两朵红花。
……”(《华华和红红》);
“天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,……”(《天上七颗星》)
……
2.进行各项比赛,相机奖励:
(1)单独赛:
以举手为准。
(2)分组赛:
男女赛、小组赛。
(3)挑战赛:
上台和老师读一读,比一比。
(4)总决赛:
各小组推选两名同学上台进行两两对决。
最后胜出者被授予“绕口令小高手”称号。
台下不参赛同学当评委。
每一组朗读完后,师组织交流评议,如“评委们,你们觉得两个选手读得怎么样?
谁读得最棒?
为什么?
”
或请台下同学也试试朗读。
(三)拓展游戏,练习听力
1.虽然比赛选手们的嘴皮子都很厉害,但是台下同学们的耳朵更厉害,都能听出选手们的失误。
那接下来老师就来看看谁听得最认真。
下面我们进行“击鼓传‘话’”游戏。
2.宣布游戏规则
将全班分为六个小组,告诉每小组第一个人一句简单的绕口令后由他开始,一个接一个快速传至最后一个同学。
每组最后一个同学在接到答案后立即上台,写下自己听到的话。
最后,第一个同学再上台写出自己从老师那里听到的原话,进行比较。
3.检验游戏结果(往往是传话结果与原句差别较大。
)
(四)赛后交流,总结心得
1.同学们,你们在这节课中收获了什么、懂得了什么呢?
2.对拓展游戏进行总结点评:
同学们在日常交流中不仅要练习怎么说,还要学习怎么听,不要急着自己发言。
别人讲话时,要仔细聆听,不中间插话,直到别人讲完后再说。
要学会听清楚,听明白别人说的一字一句。
第十三课时
(一)课件导入,揭示文题
1.课件播放相声演员说绕口令的片断:
“扁担长,板凳宽,扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上……
2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。
绕口令是一种非常有趣的语言游戏,这节课,我们就一起来玩玩这种游戏,好吗?
(板书课题:
有趣的绕口令)
(二)绕口令大比拼
1.看到你们这么兴奋,老师猜想你们心里肯定也想试试。
(出示绕口令,学生试读)
(1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四时……”
(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.师指名读。
说说他读得怎么样?
你从中发现了什么?
3.在读这两则绕口令时,一定要抓住关键字,如第一则《四和十》,读“四”时舌尖碰牙齿,读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读,提出要求:
准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真,个个都憋足了劲,老师想知道你们在读绕口令时,都遇到了哪些困难?
心情怎样?
你们是怎样去克服的?
谁来用一段话说一说?
(指名回答)
5.指读与评价。
(师指名读。
引导学生观察这位同学的表情、动作,并根据要求予以评价)
(三)小结
我们在朗读绕口令时,必须要区分平翘舌音、前后鼻音,读准字音,做到口到、脑到、心到,朗读时必须字字响亮,流利畅通。
(四)越赛越开心
1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。
我们一起来比一比,选一选好吗?
2.师出示二则绕口令。
(1)第一则《小花鼓》。
(2)第二则《藤条和铜铃》。
3.提出比赛规则:
(1)单独说:
以举手为准。
(2)分组说:
男女两大组、各小组。
(3)挑战说:
上台和老师读一读,比一比。
各组进行活动,学生自读、互读、赛读,逐组选出优胜者)
4.小组推荐,进行总决赛。
(1)未参赛的选手当评委,按要求给参赛者打分,被推荐出来的选手再进行总决赛。
(2)其他学生进行观察,比一比谁看得最仔细、听得最认真。
第十四课时
一、教学要求
1.会说绕口令,并能说得正确、清楚、快速。
2.能听清楚别人说的绕口令,并能进行评议。
二、教学重难点
能快速说清楚绕口令。
三、教学建议
(一)课前老师和学生都准备一些绕口令,并背下来。
(二)上课时,先请一个同学上台说绕口令,教师引导同学们进行评议。
评议的重点是说得流利、口齿清楚。
(三)把同学们分成若干小组或自愿组合,提出本次口语交际的要求:
能快速地说清楚,听清楚,会评议。
(四)分组说、听、评绕口令。
(五)评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。
四、参考资料
什么上山吱吱扭扭?
什么下山乱点头?
什么有头无有尾?
什么那个有尾无有头?
什么有腿家中坐?
什么无腿游遍九州?
赵州石桥什么人修?
玉石的栏杆什么人留?
什么人骑驴桥上走?
什么人推车轧了一道沟?
什么人拄刀桥头站?
什么人勒马看春秋?
什么人白?
什么人黑?
什么人的胡子一大堆?
什么圆圆在天边?
什么圆圆在眼前?
什么圆圆长街卖?
什么圆圆路两边?
什么开花儿节节儿高?
什么开花儿猫了腰?
什么开花儿没人见?
什么开花儿嘟噜一嘴毛?
什么鸟儿穿青又穿白?
什么鸟儿穿出皂靴来?
什么鸟身披十样儿锦?
什么鸟身披麻布口袋?
双扇门,单扇儿开,我自己抛闷儿自己猜。
小车子上山吱吱扭扭;瘸子下山乱点头;蛤蟆有头无有尾;蝎子有尾无有头;板凳有腿家中坐;梁船无腿游遍九州;赵州桥,鲁班修;玉石的栏杆圣人留;张果老骑驴桥上走;柴王爷推车轧了一道沟;周仓拄刀桥头站;关公勒马看春秋;罗成白,敬德黑;张飞的胡子一大堆。
月亮圆圆在天边;眼镜圆圆在眼前;烧饼圆圆长街来卖;车轱辘圆圆路两边;芝麻开花儿节节儿高;谷子开花儿猫了腰;桑子开花儿没人见;老玉米开花嘟噜一嘴毛;喜鹊穿青又穿白;乌鸦穿出皂靴来;孔雀鸟身披十样儿锦;麻雀鸟身披麻布口袋。
第十五
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