教学设计指导思想.docx

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教学设计指导思想

教学设计指导思想

篇一:

教学设计指导思想

面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在提倡环保的美术教学活动中，开发智能，培养学生创造力，力求美术与其它学科的相互渗透及融合，加强立体造型视觉形象创造的训练，发展以学生为主体、教师为主导作用的教与学关系，体现个人与集体、人与人之间关系的多向反馈结构，以在愉快教育、创造教育、探究教育的理论研究中尝试对人才培养的探讨，推进素质教育。

初中艺术课（美术）注重人文性质，充分体现“以人为本”，将引导学生关注美术的知识技能与人的情感、价值观、个性、生存状态等关系，提倡愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，体验美术动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创造精神，完善人格。

在二期课改中，八年级第一学期的《感受古老文明》这个综合性单元，以提高学生综合素质的新课程标准的教育发展理念，改变以往美术课单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法。

其中《感受石头魅力》是根据《感受古老文明》这个综合性的课堂教学下孕育出来的。

《感受石头魅力》是在《给石

头以生命》这节课的基础上学生逐渐走向知识技能的一个转折，开始学习如何去欣赏人类遗留下来的古老文化，从现代的学生认知的情况和接触事物看，他们感兴趣的是现代的，反传统的新鲜事物，那么如何正确引导学生学会欣赏古代石雕作品，并让其感受美，而又不让他们感到枯燥乏味呢,当我们翻开历代美术作品遗产的清单，不难发现石雕可以说是记载了当时社会生活，时代背景，审美情趣和文化特征，那些原本早已磨灭的，难以捕捉的古代人类情感，性格凝结和展现在这些作品中。

让学生深刻认识到石雕艺术的独特魅力，从而更好地利用当地的文化资源，了解艺术与社会，艺术与历史，艺术与文化的关系。

在上节课中，我用《给石头以生命》为主题，以生命为主线，激起学生的兴趣，学生以初步掌握了石头的一些基本知识，而在这一课中，有了上一课的启发，这节课主要从石雕的造型，表现这个角度出发，通过视觉效果，分析，尝试，探究来感受石头的魅力。

情景问题是整个学习过程的核心，是凝聚，激活学生知识技能的触发点。

课题的引入我设计从嘉定本土的博乐广场上大家熟悉的石雕---“石童子石像”入手说起，让学生从本来枯燥的石雕中感到一点亲切;文学小常识及猜谜游戏学生激情互动，激起求知欲，了解石头与古代人物的塑造有密切的关系，优化课堂气氛，为本节课后续的教学内容提供人

物塑造的素由于初二学生在石头上雕一件作品很难，而在石头上“塑”形象比雕容易并更感兴趣，所以我要求学生以卵石为主要材料，创设一个“未来的我”，让学生设计自己的未来，塑造自己的未来，体现现代中学生的朝气，聪慧，个性。

在作业活动安排上我设置了打破了画一张画就是美术作业的传统观念，学生从尝试性的操作让学生打开思维的空间，在以后的创作中更自由充分发挥，使学生在创新过程中体会到了美术的多元化。

在作业的设置中安排超市性作业，五花八门，充分认识到艺术创造的多种可能性，与主题内容相关的可用多种形式表达，彩绘、工艺、表演等形式。

那么静态、动态的“未来的我”设计:

对探究的石头，这种最原始、最古老的材料、造型、功能等了解，到利用卵石和废旧物品做“未来的我”的创意，最后借用道具，用肢体表现“未来的我”。

学生在实践成功后，充分体会石头的魅力，体会到了艺术来源于生活，又高于生活。

我们应在今后的生活中多观察，多体验，从而获得更多的生活经验用于学习探究中，同时也鼓励学生用所学到的知识和技能美化生活，提高生活的艺术。

在教学中，教师通过多媒体技术，声像结合，人物表演等创造轻松愉快的课堂气氛，体现以人为本的最终目的。

在课后的拓展与探究方面，我查找了相关的嘉定文史资料，找到了与学校相关的秋霞圃中的一块名石，引起学生兴趣，

作为现代的我应有兴趣利用课余时间去了解探究，进一步关心身边的人和事，进一步了解学校的历史和本土文化。

工艺、设计欣赏、评论、创作、展示美术教学的最大特点是形象性、直观性，而欣赏又是重要的方面。

本堂课教学一方面以典型的范例问题进行教学，另一方面又把问题同知识系统联系起来，即由范例提高窗口，窥测全局，探索全局，这样做，符合学生的认知特点，既保证知识的深度，又保证知识的广度，保证学生理解和掌握石雕知识的整体性，系统性，有利于形成该学科的知识结构。

1（教学方法图片投影引导式;师生问答式;学生分组合作设计式;学生自评互评式。

2（教学媒体运用3（关键词:

造型、表现石头是最古老、最原始文化，《感受石头魅力》课具有跨学科的特点，在美术教学中结合历史、文学、音乐、自然、政治、体育、心理健康等学科，促进知识迁移，引发学生对综合学科知识应用于美术创作的研究，培养学生的发散性思维与探索精神，拓宽学生创作的思维空间。

本课内容以人物造型设计为主题，采用立体雕塑造型的形式的综合美术实践创作课，着意趣味，多元化综合探索的导学方向。

一方面引导学生掌握石头的基本知识，石雕基本技能，在实践中培养审美造型能力，另一方面引导学生在实践中培养学生审美造型能力;另一方面在材料运用中提倡环保，引

导学生选用身边的卵石，环保材料等结构性材料，树立环保意识，更有利于培养学生的创新精神与自主发展的能力。

本课“激趣综合导创”到本课“实践创造、自主发展”，由欣赏到表现，教学内容范围跨越古今中外，展现世界一流的雕塑精品，并且把教学活动由课内扩展到课外，使课堂教学延伸，有利于知识巩固、创作品位的提高。

从小角度是石头人物造型，其实是让学生观察、体验生活，学会学习，学会将来设计自己的未来。

本课的教学对象是初中二年级学生，如何保持和创造他们的灵感，自主发展，在这一阶段尤为重要。

初中二年级学生，比六年级、初一学生视野要开阔一些，他们的抽象思维和形象思维都在不断发展，对社会生活的了解和认识也要丰富些，他们在初一阶段已学习古代历史及现代史、在创作构思的方面较为完整和广阔，但是学生都面临着较大的文化课压力，美术课的地位在他们的心目中远不如前，如何使学生自主地发展，表现出人意料的创造力呢,现代中学生思想随媒体的宣扬不断融入社会，需更多的交流，更多的表现。

针对学生的年龄和心理特征，运用多种表现手段，让学生在轻松、自然、欣赏、体验中完成教学过程。

教学关键是从学生兴趣人手，提高学生学习主动性，在已有知识经验

的基础上学会综合探索和应用，达到乐学的教学目的。

音乐心理自然政治个人小组交流活动展示听信息欣赏演示传授讨论交流创造、反馈、评价、再创造迁移情趣性综合探索自主发展探究教育创造教育愉快教育合作教育成功教育组织教学展示作品情况交流课外收集资料欣赏优秀雕塑作品师生积极评价教师巡回辅导学生作业师生归纳作品特点布置活动设计自评、互评发现问题、解决问题拓展与探究课时学校嘉定区启良中学类别工艺、设计年级初二年级执教教学目标1（知识与技能:

通过欣赏古今中外的雕塑精品与跨学科知识有机结合的教学，使学生在人物造型的学习中掌握石雕技能，感受石头的独特魅力，初步掌握用石头为主要材料进行再造型的方法。

过程与方法:

欣赏与体验石头天然之美和以石头塑造的人物造型美。

通过探究、联想、尝试，讨论、交流等创造出形态各异，富有创意的作品，提高学生的综合素质，促进知识迁移，培养创新精神和实践能力。

情感、态度和价值观:

进行个人与集体的造型设计以及欣赏与点评活动，提高学生学习兴趣，树立环保意识，培养自主探究精神和团结协作品德，享受创造成果与经验。

通过对石头的兴趣，激发学生对大自然的热爱，感受石头魅力，培育人文意识，感受古老文明，是让学生观察、体验

生活，学会学习，学会设计自己的未来。

教学重点与难点重点:

尝试用石头进行再造型的方法，感受石雕的独特魅力。

难点:

通过利用媒材的形象和人物造型的联系与创作。

难点处理对策:

指导学生自主探索，加强对有关学科的钻研。

教学准备教具:

师:

多媒体课件，图片资料、雕塑作品、颜料、色笔、等。

学具:

生:

收集资料、绘画工具等。

教学流程学生学习探究教师引导指导教学媒体运用教学环节分析引入课题1、课前欣赏现代雕塑2、展示收集作品交流3、游戏创设情景电脑显示现代雕塑课题板书在音乐和周围环境布置中营造一种氛围，吸引学生注意力，为下文人物造型提供想垫。

文学游戏让学生从中激起兴趣，激发其学生欲望。

教与学4.霍去病墓石雕欣赏提问:

（1）造型有什么特点,

（2）应从哪些方面感受它的电脑显示图片《跃马》了解中国汉代典型的石雕作品，在教师的引导下让学生自主学习，感受中国古老文化，学生从造型、表现手法中分析作品3、尝试:

在石头进行勾线创作。

引导学生发挥自己想象空间，在一块卵石上进行简单勾线，表现动态造型，师生点评:

构思不同、角度不同、

造型不同。

实物投影:

教师演示在老师示范影响下，学生进行简单尝试，师生主动，直生在尝试中表达自己的思想情感突出学生的主体地位和表现欲望。

4（猜迷游戏引出《狮身人面像》在创作手法和造型上的特电脑显示图片与石雕有关的游戏既轻松了课堂气氛，学生从中增长了5、讨论探究:

《狮身人面像》雕塑的造型特点及表现手法与霍去病基之间的相同点、不同点。

讨论比较:

分析在造型表现手法上与霍去病之内的相同与不同点，留存至今被人传颂为什么,知识，发挥教师在教学中的主导作用，让学生参与在讨论比较分析中找到答案，轻松自主的学到文学历史、政识，发表自己的观点，增强了自信。

6、总结古代石雕的特引起学生注意力，石雕的特点知识点的指导经过分析、总结的知识点，让学生理解和掌握。

7、欣赏现代艺术家创造的石雕作品一边电脑显示图片，一边作讲解，欣赏角度:

（1）造型;

（2）构思;（3）效果的处电脑显示图片现代学生接受事物的角度，理解这些作品和现代石雕相比，他们喜爱现代的石雕作品，一种意想思，造型和表现效果让他们感到兴奋，激动，使他们产生强大的表现欲望。

8、小结现代石雕的特师生小结电脑显示文字这是一个自

我程，学生从中了解其制作过程，直观而又时节紧凑，解决了美术课教师演示过程上盾，并让学生自己找到难易点，并在自己操作中得到注录像:

观看制作一个未来的我过程，探究其过程分析，构思、造材、组合、上色、合理使用媒体引导学生分析进行人物塑造的过程电脑播放录像10学生作业利用卵石及媒材我“形”我塑，创造一个“未来的我”引导学生制作一个富有创意，与众不同的“未来自我”,电脑演示:

活动设计要求（补充课题）音乐学生作业形式多样，彩绘工艺表演等形式突破单一的作业方法又渗透环境意识，人文精神。

作业展示将制作的“未来的我”，进行交流展示（自评、互评）引导学生对自己作品的自评、互评电脑显示价、交流，培养学生综合素质和能力，教师采取开放的态度去认识学生视觉表达形式，发现学生中的闪光点。

拓展习和探究，了解相关知识引导学生的如何去看待这块电脑显示选择这块名石与嘉定与学校有关，激起学生探究愿望，利用课余时间去了解嘉定的文化，增进热2、再一次在音乐声中欣赏石雕作品总结电脑显示11篇二:

教学设计指导思想

本课教学设计的指导思想

本课教学设计的指导思想。

本课教学设计的指导思想

积极学练、树立自信积极学练、树立自信华东师范大学附

属小学王奕敏一、本课教学设计的指导思想坚持“健康第一”的指导思想，重视发掘教材的德育内涵。

培养学生坚强的意志品质。

为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好的基础。

二、情况分析

（一）、内容主题分析侧向助跑直腿摆动跳高是属于小学体育教学基本内容I的项目，整个动作结构分为助跑、起跳、过杆和落地四个部分。

学生在四年级时已经学习过侧向助跑直腿摆动跳高，随着年龄段的升高，同一个项目的学习内容、学习要求、学习目标在原有基础上逐步增加、提高、发展。

因此，五年级学生在学习“侧向助跑直腿摆动跳高”时，应根据学生的不同能力，进行分层教学。

同时，还应鼓励学生大胆尝试，不断向自我挑战，这样的学练过程，不仅提高了学生的跳跃能力，而且也树立了积极向上的自信心。

（二）、学生情况分析教学对象:

五年级（3）班心理特点分析:

五年级学生自信，好胜，情感丰富。

有一定的自控能力，能集中注意力。

生理特点分析:

五年级有部分学生身体正处于生青春发育期，肌肉力量有所提高，容易兴奋，身体素质较强。

认知能力分析:

五年级学生在四年级的时候已经学习过“侧向助跑直腿摆动跳高”。

但有些动作还需要改进提高。

运动能力分析:

运动能力有所提高，还需要加强自我保护

的意识。

三、学习目标:

1、发展跳跃能力，提高身体协调性。

2、学会快速摆腿、依次过杆、依次落地的动作，学会互助评价。

3、在活动中树立积极向上的自信心。

4、养成文明观赛的良好行为意识。

四、主要教学环节

（一）、激发兴趣、积极学练如何更好地激发学生的学习兴趣呢,在课中我将摆腿练习结合在游戏中，不仅提高了学生学习积极性，而且还学会了本领，提高了跳跃能力。

在课的开始--学生练习快速摆腿时，我就设计了游戏环节，让学生在规定的时间内练一练、比一比，哪一小组完成次数多即获胜。

同时，在练习中学生会在同伴练习时给予击掌信号，提醒伙伴快速摆腿，教师在游戏中引导学生正确自我评价，共同参与互评。

整个学练过程中，学生的学习积极性非常高涨，对学习内容产生了浓厚的兴趣，自然而然全身心地投入到学习锻炼中。

（二）、分层教学、树立自信在教学中，教师根据学生的实际能力进行分层教学。

在跳高练习过程中，设计了不同的高度——白色标线:

70cm;绿色标线:

80cm;红色标线:

90cm。

整个练习针对不同层次的学生，由易到难、由浅到深，引导学生可以根据自己的能力，选择不同的高度。

同时，在两个相同高度上会出现橡筋或横杆，让学生尝试不同的过竿体验，使不同能力的学生都能找到自己的目标，尝试成功的喜悦。

学生不断的尝试，有成功也会有失败，教师在练习中还应鼓励学生客观、公正的自评、互评，找出失败的原因，这不仅培养了学生正确面对失败的受挫能力，也发展了学生之间相互交流、互助能力。

五、教师简介王奕敏:

女，1996年毕业于上海市体育师范学校，小学一级教师，现在普陀区华东师范大学附属小学工作。

王老师工作踏实、严谨，参与二期课改第一轮的试点任务。

曾荣获普陀区体教结合先进个人、华东师大工会积极分子称号，并获得普陀区专业化能力展评二等奖，04、05年带校运动队获区各类比赛团体第一、二名。

华东师大附小年级班级内容主题学习目标课序时间课堂常规五年级五（5）人数组班形式2,

（2）36自然班4,

（2）体育与健身课时计划日期周次重点难点06、4、58执教课次摆腿积极快速克服困难王奕敏11、跳跃:

侧向助跑直腿摆动跳高2、走和跑:

障碍接力1、学会5—7步助跑直腿摆动跳高的方法，发展跳跃能力、—步助跑直腿摆动跳高的方法，2、学会障碍接力的方法，学会克服困难、相互合作、学会障碍接力的方法，学会克服困难、的方法3、提高对体育的兴趣，树立“我能行”的自信心、提高对体育的兴趣，树立“我能行”教学内容运动负荷次数时间强度1、师生问好1、师生问好2、学身听讲四列横队2、宣布课的内容要求:

快、静、齐1、教师讲解游戏要求准备活动游戏:

打草惊蛇跳跃:

侧向助跑直腿摆动跳高走1—3步摆腿练习110460”2’3040”42、巡视、参与、3、小结要求:

活动充分40”小1、教师示范，小组进行跳跃练习2、教师强调安全问题，传授自我保护的方法3、分组模仿跳高动作分组模仿跳高动作4、组织学生交流评价5、教师小结，表扬要求:

摆腿积极快速1、教师讲解练习的要求12走和跑:

障碍赛跑21’301’1’30中2、组织学生练习3、教师巡视纠错，强调障碍赛的难关4、组织学生交流5、表扬要求:

遵守游戏规则注意安全放松:

趣味过杆1’小1、教师提出要求2、

教师小结上课情况1、比一比，谁能更低的走过横杆2、自评、互评6块大的海绵垫、橡筋6根、跳高架6副练习密度预计全课37%左右内容主题29%左右强度中等四列横队1、根据要求，布置场地2、学生进行活动练习3、学生讨论如何设置，重新摆放障碍4、继续练习，团结协作5、学生交流展示2、分组模仿侧向助跑直腿摆分组模仿侧向助跑直腿摆动跳高的方法3、学生互帮互助，展示4、分层练习，相互评价分层练习，分层练习5、树立信心1、学生进行跳跃练习1、学生游戏2、师生共乐教与学的活动组织与队形2’30小14’5—7步助跑跳高2’小结下课安全保障1、场地平整，没有杂物2、充分的准备活动（特别注意踝关节）3、落地区域有一定厚度的海绵垫保护这是一节20分钟的单元研究课，根据学生活动能力设计课的教学，围绕“摆腿快速有力”的重点进行针对性练习，完成课后小结教学目标。

在练习过程中，学生兴趣高涨，积极主动地投入练习，跳跃能力得到发展，在练习中也树立了自信心。

但是，在教学中也发现了不少问题:

1、准备活动游戏不太合理，学生活动不够充分。

2、在教学中，因为想给学生自主练习的时间，学生因此很兴奋，积极练习，有些学生能力很强，超出了我事先的预想，以至于没能继续向新高度挑战。

同时，也有个别学生在尝试新高度时，不够客观公正，

使得练习场面有些混乱。

在下一轮教学中，我将调整游戏，

增加练习挑战性，激发更多的学生挑战新高度、挑战自我。

2

华东师大附小年级班级内容主题学习目标五年级人数组班形式1、跳跃:

侧向助跑直腿摆动跳高2、走和跑:

障碍接力自然班4,

（2）2,

（2）体育与健身课时计划日期周次重点难点06、5、2315执教课次摆腿积极快速克服困难、自我评价、小组互评王奕敏21、学会5—7步助跑直腿摆动跳高的方法，发展跳跃能力2、学会障碍接力的方法，克服困难、相互合作3、学会正确自评、互评，养成合作、互助的能力4、提高对体育的兴趣，树立“我能行”的自信心课序时间教学内容运动负荷次数时间强度一/1、教与学:

一2’课堂常规

（1）小干部整队，师生问好

（2）宣布课的内容一/2、要求:

快、静、齐二/1、教与学:

二3’准备活动游戏:

打草惊蛇跳跃:

侧向助跑直腿摆动跳高1、比赛:

看谁踢得快2、分层游戏:

“闯关”122620”1’中/三14’3’20大1’2’30小

（1）教师讲解游戏要求

（2）学生游戏，教师巡视二/2、要求:

活动充分三/1、教与学:

（1）复习已学的内容

（2）教师示范，小组进行快速摆腿练习。

进行比赛（走1—3步摆腿练习）（3）教师强调安全问题（4）分组练习侧面助跑直腿摆动跳高（进行闯关游戏），教师提醒摆腿快速（5）教师巡视，学生互练互评（6）教师小结，表扬三/2、要求:

摆腿积极快速四/1、教与学:

（1）教师讲解练习的要求、方法四14’走和跑:

障碍赛跑122放松:

五2’趣

味过杆小结下课30”小1’2’2’中

（2）学生根据要求，完成场地的布置并进行练习（3）教室巡视指导，强调障碍赛的难关（4）组织学生交流、表扬四/2、要求:

遵守游戏规则，注意安全五/1、教与学:

（1）教师讲评

（2）师生再见五/2、要求:

思想集中安全保障课后小结31、场地平整，没有杂物2、充分的准备活动（特别注意踝关节）3、落地区域有一定厚度的海绵垫保护预计全课40%左右场地器材6块大的海绵垫、橡筋6根、跳高架6副练习密度内容主题35%左右强度中等四列横队教与学的活动组织与队形

五年级跳高单元评价表姓名内容起跳有力1相互评价

摆腿快速2相互评价动作协调3相互评价跳得高4相

互评价*能做到做得比较好做得非常好543210123456

70橡筋80cm橡筋80cm横杆90cm橡筋90cm横杆*根据

实际跳跃的高度标识

华东师大附小学校体育与健身跳高单元教学流程05—06学年第二学期执课次4王奕敏教学习内容基本内容I:

跳跃—侧向助跑直腿摆动跳高1、发展下肢力量，提高学生跳跃能力和身体协调配合能力单元2、掌握跨越式跳高的技能动作学习3、体验互助学习的乐趣，养成不怕困难、挑战自我的良好品质目标4、养成互帮互助和团结协作的团队精神课次1教学内容侧向助跑直腿摆动跳高学习目标1、尝试跨侧向助跑直腿摆动跳高的完整重点:

起跳有力动作难点:

树立学习2、提高兴趣，树立“我能行”的学习自信心2侧向助跑直腿摆动跳高1、学会5—7步助跑直腿摆动跳高的方法2、学会自我评价，养成克服困难的良好品质重点:

摆腿积极快速难点:

克服困难1、规定时间内，比一比哪组摆腿次数最多2、分组进行5—7步助跑跳高的练习3、师生示范，强调动作的协调性4、设计“闯关”小游戏，分组分层练习5、学生展示6、小结，表扬3侧向助跑直腿摆动跳高1、掌握助跑与起跳结合的方法2、感受互助学习的乐趣重点:

身体前倾协调配合难点:

助跑与起跳结合4侧向助跑直腿摆动跳高1、学会跳高的方法，掌握动作，学会文明观看比赛重点:

轻巧落地2、互帮互助、提高跳高成绩3、养成不怕困难、挑战自我的良好品质1、准备活动要充分评价安全保障2、落地区域有一定厚度

的海绵垫保护，加强学生安与全意识方法3、正确、合理的自我保护方法见五年级单元评价表（根据完成度来分组练习;设置不同的高度分组练习）难点:

挑战自我4、比一比谁跳得高5、学生展示，感受快乐1、小游戏—摸高2、学生示范，讨论如何保持身体平衡3、尝试练习，不断改进动作4、师生探讨、交流5、巩固学练，组内交流1、学生分组进行完整的跳高练习2、集体纠错，强调学练安全3、分层练习（来自:

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教学设计指导思想）4、相互讨论、交流，相互评价自信心5、学生根据自己的能力设置练习的高度。

树立信心3、分组模仿跨越式跳高练习重点、难点教与学的主要方法和手段1、教师示范，小组进行起跳练习2、强调安全问题，学会自我保护的方法难点重点难点:

学会客观正确的评价教学重点:

起跳有力、摆腿快速，轻巧落地今日推荐160份文档

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篇三:

教学设计指导思想

一、教学设计理念

1（改变原有的教案编写模式和指导思想

原有的教案是教师的教学方案，它的编写，注重的是教学内容，体现的是教师对教材的处理及如何讲授的过程，教学

过程基本上是以教师为中心，没有体现出学生的学习过程。

这样