沉与浮教案及反思.docx
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沉与浮教案及反思.docx
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沉与浮教案及反思
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沉与浮教案及反思
沉与浮教案及反思1
活动目标:
1.对水果在水中的沉浮现象感兴趣。
2.了解沉浮现象在生活中的用途。
3.尝试用水果制作小船。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.培养探索自然的兴趣。
活动准备:
透明玻璃缸、水、水果(苹果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、记录纸等。
活动过程:
一、以谈话形式导入
明明在帮妈妈洗水果时发现有的水果会漂浮在水面上,有的水果却沉在水底下,你想知道哪些水果会浮,哪些水果会沉吗?
二、小实验
今天老师带来了好多水果,现在就让我们一起来做个实验。
1.小朋友老师这里有一个苹果,如果将这个苹果放进玻璃缸中,苹果会怎么样呢?
(幼儿大胆猜测回答)
2.教师操作实验。
3.将梨也放入玻璃缸中,梨会和苹果一样吗?
4.教师操作实验。
三、幼儿动手操作并记录
小朋友看今天老师给你们准备了许多水果,现在请小朋友们分组做实验并记录,看一看不同的水果放入水中的结果一样吗?
请把浮起来的水果用圆圈圈起来。
四、幼儿相互交流自己的实验结果
五、教师小结
刚才我们做了沉浮小实验,在我们的生活中,人们根据沉浮原理制造了潜水艇、轮船、救生圈等很多东西。
六、活动延伸
一起来做西瓜船,将一个西瓜一分为二,将瓜瓤挖去,将西瓜放入水中,看西瓜能浮起来吗?
然后在西瓜船里放入一些物品,看西瓜船会怎样?
教学反思:
有些孩子心理很明白哪些水果浮上来,哪些水果沉下去。
在老师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,原因是什么?
是因为老师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清“上”“下”,摆放正好相反。
沉与浮教案及反思2
活动设计背景
在《好玩的水》的活动过后,幼儿对物体的沉与浮现象比较感兴趣,最近幼儿谈话的主题总是与之有关的内容,于是,我借此机会设计了大班科学活动《沉与浮》。
活动目标
1、培养幼儿的协作意识和动手操作能力。
2、体验成功的喜悦之情。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点:
幼儿能通过活动相互协作,共同探索。
难点:
能通过操作、记录,体验盐的多少与鸡蛋位置变化之间的关系。
活动准备
铅笔、小勺、记录纸、盐、纸板、小瓶、海绵、手绢、泡沫板、木板、烧杯、熟鸡蛋、塑料积木若干等
活动过程
一、听音乐进教室,启发谈话,引出主题
师:
孩子们,你们玩过水吗?
幼:
玩过。
师:
你们是怎样玩的?
幼:
我们把积木、石子放在水中,看谁能浮起来。
师:
你们发现了什么呀?
幼:
积木浮起来,小石子沉下去了。
师:
出示鸡蛋,请幼儿猜猜看,鸡蛋在水里会怎样?
幼儿讨论(沉下去,浮上来)。
好,老师现在把它放到水里看看会怎样?
放到水中观察结果:
沉下去了。
那咱们用什么办法让它浮起来呢?
幼:
纷纷讨论,说出自己的办法。
师:
好,请小朋友们找伙伴一起来试一试。
二、幼儿自主操作活动
1、幼儿亲自做实验。
2、讨论:
你用什么办法让鸡蛋浮上来的?
(把鸡蛋放在木板上让它浮上来,把鸡蛋放在泡沫上让它浮起来等。
)
三、师幼共同操作探索
1、出示盐
师:
盐能不能让鸡蛋浮起来呢?
小朋友猜猜看。
幼:
能;不能。
师:
好,现在我们试试看。
要求:
三个小朋友一组分工、合作进行操作,一个幼儿用小勺放盐,一个幼儿用筷子搅拌,一个记录,每放一次盐就要做一次记录,还要记录好鸡蛋位置的变化。
2、幼儿操作、教师参与并指导。
3、交流记录结果。
(1)鸡蛋浮起来了吗?
(2)检查幼儿记录结果,提问幼儿操作过程。
(3)教师小结:
盐放的少,鸡蛋浮起来的慢,盐放的多,鸡蛋就浮在水面上了。
活动延伸:
在区角中放入此材料,供幼儿操作。
活动反思:
整个活动幼儿沉浸在沉与浮的操作兴趣中,对老师提出的注意事项放在身后,弄得到处是水,特别在放盐时一次加足了盐,导致无法记录比较。
不过大班幼儿的合作学习意识和能力得到了培养。
从幼儿的反映看,幼儿对盐水的浓度与鸡蛋的沉浮的关系的理解是个困难,没能真正理解,希望在区角活动中帮助幼儿进一步加深理解。
沉与浮教案及反思3
探究:
1、知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。
知识:
1、能制作简易的科学模型。
2、有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。
3、能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。
4、能做控制变量的简单探究性实验。
情感:
乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
教学重点:
知道影响物体沉浮的因素是什么。
教学难点:
制作简易的科学模型。
教学方法:
实验研究。
教学准备:
铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。
教学过程:
一、提出问题。
1、教师提问:
玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?
2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?
3、观察物体在水中是沉还是浮。
把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。
二、制定研究计划,进行研究.
1、小组讨论:
物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?
学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。
2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。
3、教师演示实验:
两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教师提问:
这和同学们的推测一样吗?
有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。
这是怎么一回事呢?
我们怎样来研究?
4、小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。
5、各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。
(这里有一点需要说明的是:
学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。
同时由于塑料瓶有一定重量的关系,有可能会影响实验效结果,在实际数学中,建议尽量用小塑料袋,减小同于容器重量对实验结果造成的影响。
)
三、观察记录,总结交流.
1、各小组按照自己制订的计划,进行一次物体沉浮的实验活动,并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。
3、联系实验中观察到现象,讨论物体沉浮的影响因素是什么。
4、让学生汇报本课的研究与发现,并做好记录。
同时让学生对自己此前的猜测,并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区,修正自己的思维。
四、拓展与应用.
1、说一说潜水艇沉浮的道理。
2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理.
课题:
自由研究
探究:
培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。
知识:
拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。
情感:
培养学生从小学科学,爱科学。
教学重点:
培养学生运用求异思维,创建性解决具体问题的能力。
教学重点:
物体在液体中沉浮规律的认识。
教学方法:
实验与观察。
教学准备:
教学前,布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。
教学过程:
一、提出问题,导入新课。
1、教师提问:
通过本单元的学习,同学们了解了不少物体沉浮的秘密。
现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。
2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?
二、制定研究计划,进行研究。
1、演示:
把一个新鲜的马铃薯沉入清水中,想一想,用哪些办法能使马铃薯浮起来?
2、教师鼓励学生积极动脑思考,并且要引导学生求异思维,寻找与他人不一样的办法。
三、观察记录,总结交流。
1、各小组按照自己制订的计划,进行实验活动,并做好记录。
2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。
3、联系实验中观察到现象,讨论:
想一想还有没有其他的.办法,不用工具,不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。
4、启发思考,为什么人可以躺在死海中看书看报?
四、拓展于应用。
1、说一说马铃薯沉浮的道理。
2、在水中,铁块会下沉,可万吨巨轮为什么会浮在水面上?
学生讨论、汇报,看看自己的答案有没有科学道理。
五、总结交流。
沉与浮教案及反思4
教学目标:
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象,学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维,发展幼儿探索求知的精神。
活动准备:
1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台,另备水槽、托盘各一只。
重点与难点:
探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程:
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室,看到各种试验材料,激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试
(一)
教师提出尝试题:
把这些物体放入水中,你会发现什么?
幼儿尝试,得出结论:
有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。
教师总结:
象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
三、幼儿尝试
(二)
1、教师提出尝试题:
如果用向上的箭头表示浮,用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?
(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。
2、各组幼儿进行尝试猜测,并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
3、教师总结(演示课件),验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见(如同一种物体,有的幼儿认为沉,有的幼儿认为浮)通过实验验证,统一认识。
四、幼儿尝试(三)
1、教师提出尝试题:
怎样让浮的物体沉下去?
让沉的物体浮上来?
2、幼儿尝试,得出结论:
往空瓶里装水,把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把钉子放在积木上,可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
五、幼儿尝试(四)
教师提出尝试题:
1、故事:
小明在树林里踢球,不小心球踢到树洞里去了,树洞很深,小明够不上来,他多着急呀,谁来帮他想个办法呢?
幼儿尝试回答:
往树洞里灌水球就浮上来了。
2、有一堆掺有麦糠的小麦,怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?
幼儿尝试回答:
把它们放入水中,浮在上面的是麦糠,沉入水底的是麦粒。
六、幼儿尝试(五)
教师提出尝试题:
沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?
幼儿尝试回答:
救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做许多事情。
活动延伸:
在日常生活中观察,还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
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