《童年的泥巴》教学设计.docx
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《童年的泥巴》教学设计
《童年的泥巴》教学设计
《童年的泥巴》教学设计5篇
《童年的泥巴》教学设计篇1
一、创设情景,导入新课
1、今天我给大家带来一首很好的歌,(播放课件《童年》:
“池塘边的榕树上……”)听到这首歌你会想到什么?
)(学生畅谈)
2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。
(板书课题:
童年的泥巴)
3、齐读课题,质疑:
看到题目你有哪些问题。
二、初读课文,整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。
2、同桌相互听读,做到互检,互评、互改。
3、把自己读的最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文,理清条理,弄清:
课文讲了什么内容?
讨论交流后,板书:
涅泥人,泥物
孩子们
备下野餐
5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容,写两个句子,要抒发自己的情感,但不要写成段意,试一试,看谁写的好。
三、品读课文,理解感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。
⑵、班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。
(重点探究词语的巧妙运用)对学生的表现进行评价,并加以指导:
要读出开心、快乐的情感。
2、引导学生讨论:
让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:
这是不是重复了?
说说你是怎么理解的。
(引导学生理解“这风一样的日子哟!
”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!
”的作用和内涵)
四、发挥想像,拓展思维。
1、想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?
它们又各有什么特点?
展开想象,完成下列填空。
(出示课件)
我们一帮小小子、小丫头尽兴的捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:
有-------的-------、-------的--------、--------、的-------,有-------的--------、-------的--------。
2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。
五、扩展阅读,培养能力。
课后阅读《孵小鸡》(多媒体课件出示),并把自己的感受说给家长听一听。
《童年的泥巴》教学设计篇2
一,认识生字
1,出示本课字卡,认读生字
2,教师交代本课形声字较多。
形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。
3,引导学生发现特点,提高识字效率。
学生认读生字
找出形声字
学生汇报记字方法
互相借鉴,拓宽思路
二,写字教学
1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。
把要求会写的生字按结构分类
左右结构:
娘踩胖猪饿
付烤狼
上下结构:
梦盐
独体字:
丫匀
2,教师示范书写
指导(注意事项)
盐:
上下结构,下面是皿,不是血。
烤:
左右结构,右面不要多一横。
3,表扬写字好的
学生讨论分类
学生仔细观察,练习书写
学生展示写字,共同欣赏
掌握字的结构
激发学生写字兴趣
大家互评,互相促进
三,总结提出希望
希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。
《童年的泥巴》教学设计篇3
教学目标:
1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。
2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活。
开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
理解“风一样的日子”的意思。
教学准备:
多媒体课件、图片、音乐。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。
说说你看到了什么?
孩子们快乐么?
这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。
有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?
(板书课题)
2、齐读课题,质疑:
看到题目你最想知道的问题是什么?
二、初读课文,理清条理。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?
标出来。
2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读。
3、再读课文,理清条理。
★课文讲了什么内容?
板书(童年生活)
★讨论课文写了哪两件事?
板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?
★汇报。
三、品读课文,理解内容。
1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨
A、这风一样的日子指什么样的日子?
板书(像风一样)
B、这句话的修辞。
C、省略号的作用。
2、读3、4自然段。
分小组讨论学习
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么词形容泥人、泥物。
讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处。
C、用——画出歌谣,并读一读。
D、读最后一句,画出“三美”。
E、两个省略号的作用。
3、分析5自然段。
指名读,孩子们高兴么?
你从哪看出来的?
板书(美好)
4、齐读最后一自然段。
讨论:
课文中有哪两句话几乎是一样的?
动笔画一画,读一读,想一想:
这是不是重复了,说说你的理解。
理解课文前后照应的写法。
四、总结
1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。
板书(像风一样)
2、全文的结构。
五、拓展延伸
回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听。
《童年的泥巴》教学设计篇4
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、认识10个字,会写12个字。
教学重点:
有感情的朗读课文。
教学难点:
理解“风一样的`日子”的意思。
易错点:
“烤”的字形拓展点:
阅读童谣,提高阅读能力。
问题预设点:
在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。
教学准备:
童谣,课件
教学时间:
2课时
教学过程:
一、创设情境导入播放歌曲
《童年》,学习一篇回忆童年的文章。
板书课题。
二、读文理解内容
初读课文,了解课文的主要内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文。
2、正音。
精读课文,理解课文内容。
1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。
2、质疑、讨论。
文中有那两句话几乎是一样的?
画、读、想,说说你的理解。
3、让学生在读中体验,在读中感悟。
三、识字写字
1、利用形声字特点,提高识记效率。
2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。
3、独立完成“自选词语”。
四、练习
1、把自己搜集的童谣与同学交流。
2、结合课文,展开想象,完成仿写。
泥物摆满了一大片河滩,有的、的、的,有的、的、的。
资料收集:
童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一束瑰丽之花。
它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。
童谣的特点:
句式自由;结构多变;比兴特多;声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。
《童年的泥巴》教学设计篇5
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。
3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。
教学重点:
有感情地朗读课文
教学难点:
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?
(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝....)而在乡村孩子的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱。
今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。
板书课题,师生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。
2、检查识字
3、找学生“开火车”读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。
4、再读课文,理清条理,弄清:
课文讲了什么内容?
讨论交流后,板书:
涅泥人,泥物孩子们备下野餐课文主要讲了孩子们捏泥人,泥物活灵活现,饿了累了备下野餐,快乐无比。
三、品读课文,理解感悟。
1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?
我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子。
★让学生选择自己喜欢的句段读。
★班上交流。
先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。
对学生的表现进行评价,并加以指导:
要读出开心、快乐的情感。
A、第3自然段
(1)“撒欢”是什么意思?
你有没有撒欢的时候?
都是在什么情况下撒欢的?
(2)一个“撒欢”,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。
(3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去!
B、读捏泥人泥物一段(第4自然段)
(修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现)
(1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?
它们又各有什么特点?
请依照书中的格式试着说一说。
(2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情。
(3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴。
谁来读一读?
(4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。
清亮亮。
脆生生用ABB式写出声音之美。
为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。
C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段)
用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。
用这个关联词语说话。
2、引导学生讨论
(1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:
这两句话是不是重复了?
说说你是怎么理解的。
(2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟”是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快。
结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋。
四、总结
童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀!
板书设计:
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得尽兴
孩子们唱得尽兴快乐无比
备下野餐——吃得尽兴
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