《对韵歌》教案15篇.docx
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《对韵歌》教案15篇
《对韵歌》教案15篇
《对韵歌》教案1
【教学目标】
1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3、朗读《对韵歌》,感悟韵律美。
【教学重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。
【教学难点】读准“风、虫”的字音。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识7个生字,读准字音,认清字形,会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、导入新课
1、导入:
你们想不想对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望,我们一起来做“找朋友”的游戏。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
2、展示图片:
根据图片说出对子。
(热)对(冷)(低)对(高)
3、出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:
游戏导入,展示图片,引入对对子,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。
】
二、初读感知
1、听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示:
请同学们自由读课文,努力读准字音、读通句子。
3、检查自读情况
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、学习字词
1、认读生字
出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
注意读准:
后鼻音“风”,鼻音“鸟”。
你还有什么好办法识记这4个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)图文对照,理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形,理解字义。
(2)抓特点,形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。
如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
(3)组词拓展。
如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。
其他词语列举:
云:
乌云、白云、彩云
雨:
暴雨、毛毛雨、雷雨
风:
东风、南风、北风
(4)可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2、学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3、指导书写“虫云山”。
(1)动画展示“虫云山”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。
在刚才的书空练习中,你发现那些笔画不认识?
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
指导三个新笔画的写法:
“提”下笔从左到右,从重到轻,收笔要出尖。
“撇折”下笔从重到轻,撇与提交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
“竖折”下笔先写短竖,稍稍停顿改变方向写横。
(3)指导书写生字
书写时注意:
“虫”竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些,注意第五笔是提,点略长。
“云”上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
“山”中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。
竖与竖之间等距。
(4)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”:
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
)
(5)教师巡视,对个别学生予以指导。
(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。
【设计意图:
初读感知,自主探究,解决字词,扫除阅读障碍,体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。
】
四、课堂小结
本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词,了解了对韵歌。
五、当堂检测
六、课后作业
第二课时
【课时目标】
1、正确狼的课文、背诵课文。
2、看图想象,识记生字。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习旧知,导入学习
1.检查课文的朗读情况。
指名读,评价读。
2.抽读生字卡片。
3.出示本课教学目标。
二、品读释疑
1.下面我们来一起学习课文。
自由读课文。
2.出示第一、二句:
“云对雨,雪对风。
花对树,鸟对虫。
”
每个对子间的词语是什么关系?
(都是同一类别的词语。
)
这些词语可以分成哪些类别?
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。
(板书:
云雨、风雪、花树、虫鸟)
3。
学习最后一句
(1)出示最后一句,指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。
(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(板书:
山清水秀、桃红柳绿)
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
练①出示图片,看图片读词。
②说一说:
()的桃花,()的柳树。
③个别读,齐读。
4.朗读课文,背诵课文。
(1)朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。
(2)背诵时,按第一句自然现象相对,第二句动植物相对,第三句景色相对的思路。
【设计意图:
结合课件,联系生活实际,在互动交流中获得对对子的了解,让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。
】
三、课堂拓展
推荐阅读儿歌《对韵歌》。
播放儿歌《对韵歌》的范读音频。
学生跟读,指名读。
四、课堂小结
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
5对韵歌
云雨风雪花树虫鸟
山清水秀桃红柳绿
课后反思
成功之处:
1。
诵读多形式,熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文,背诵课文。
”这个目标,是教学难点,而且对于这首对韵歌,让学生在很短的时间背诵下来,就需要老师的多种形式,让学生产生对韵文的兴趣,掌握韵文的节奏,达到熟能成诵。
本课中,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏,在读中达到背诵。
2。
识字与阅读,游戏巧安排
本课中,老师设计了“读生字,摘苹果”、“找朋友”的游戏。
学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。
老师只有读准“苹果”上的字,才能将桃子摘下来,在这个过程中,学生既认识了生字,又调整了自己的听课状态。
然后,师生、生生玩“找朋友”的游戏,老师大声对着全班说“云对……”,同学大声说“雨”。
两个人再一起说“云对雨”。
这样的活动,除了让学生认生字,读生字,找生字,还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力,更好的巩固了对儿歌的背诵。
不足之处:
今天上课忽视了强调常规问题,纪律表现还算不错,但是还是要不停的强调不停的改正,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。
《对韵歌》教案2
教学目标
1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析
一年级学生刚刚入学,而且学前的学习程度额不一样,班级里面很多孩子识字存在问题,所以帮助孩子归类识字,拓展语言环境来训练孩子的表达,在此基础上多元识字。
重点难点
通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】对韵歌
和学生对对子游戏
指导读
拍手读
引出课题,齐读课题
【讲授】对韵歌
初读课文
指生读儿歌
指生领读
学生自读,有不会的请教老师或其他同学
拓展语境识字
图片识字
出示“云”图,指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字,指导看“云”字上面的“二”像什么?
用云来说个词语
出示雨花图,指导学生说话,相机出示雨,花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字,同桌互相查看
读一读这几句儿歌
歌诀识字
指生读中间的那句,出示“风”字,引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀:
风婆婆有个大口袋,东风西风装进去
把“风”字圈出来
象形识字
猜字游戏,出示鸟和虫的甲骨文,让学生猜是什么字
出示鸟和虫字,小结:
他们与所代表的东西在形状上很相像,经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读
(四)学习最后两句
1、接着往下读:
山清对水秀柳绿对桃红
2、掉对字读一读
3、出示图片引导学生体会山清水秀
4、理解柳绿桃红
(五)识记对字
1、在儿歌中每一行都出现的字是什么?
(六)巩固复习
1、指生读生字
2、指读
3、齐读
4、同桌互查
5、摘苹果
四、再读儿歌
1、指生读儿歌
2、齐读
【活动】对韵歌
拓展识字
1、老师中秋小长假去爬山看到:
山上的花开了,地上有小虫子,小鸟在叫
2、老师周六外出学习,提前看了天气预报:
周六,多云,下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议
【练习】对韵歌
指导书写本课的三个生字:
虫、云、山
《对韵歌》教案3
教学目标:
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.正确、流利朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“风、虫、云”的字音。
教学重点:
通过听、读、看图想象等方法,识记生字。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入新课。
1.出示生字卡片,学生认读。
2、我们生活在美丽的大自然中,大自然有很多我们的朋友。
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
(板书课题)
3、齐读课题——对韵歌。
4.认识“对”字。
课件出示“又”,再出示“寸”。
边演示边说顺口溜:
好朋友,手拉手,让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”,齐读三遍。
出示字卡:
对随机贴字卡。
二、初读课文,读通读顺。
1.“对韵歌”又叫“对子歌”。
自然界中谁和谁是对子呢,请大家打开书到13页,仔细听老师读,找出答案。
2.学生汇报,师相机板书。
3.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!
学生自由读课文。
4.检查读文。
谁来试着读给大家听?
指名读后,同桌两人听读。
5.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。
)
三、图文对照,随文识字。
1.过渡:
孩子们,儿歌中还藏有我们今天要认识的生字,你能找出来了吗?
2.出示字卡“云”,指名学生领读。
2指导学生圈要求认识的生字。
(课件出示课文及圈出的生字)
你认识哪个生字,领大家读一读。
说说你是怎样认识的。
选生字进行组词,说话练习。
4、游戏巩固生字。
出示图片,学生看图识字。
出示字卡,找对子。
五、课中游戏,编对子歌。
7
1.出示《金木水火土》,读一读,找出对子。
2过渡:
孩子们学得真认真,一定有点累了,我们来做个课中操《拍手歌》放松一下,孩子们请起立,小手伸出来。
跟着黄老师的口令来做拍手操。
拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳对——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻对——口)拍拍我的小手,跺跺你的小脚——1、2、3(手对——足)。
随机大屏幕出示:
耳对眼,鼻对口,手对足。
总结:
我们也能编对子,我们也是小小作家了,了不起!
掌声送给自己!
”请坐下。
引导学生读一读自己编的对子。
五、朗读训练,合作对读。
1.(出示课文)指名学生读。
2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。
我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
3.师范读。
4.带上节奏读。
5.师生接读;
6.总结:
通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。
7.背诵。
七、拓展延伸,推荐读书。
总结:
孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。
孩子们,今天的课就上到这儿,下课!
出示课件《声律启蒙》封面。
《对韵歌》教案4
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法,识记生字,认识3个基本笔画。
课前准备
1.搜集对韵歌。
(师生)
2.预习课文,自学生字词;制作生字卡片。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏导入,激趣促学(用时:
5分钟)
1.组织学生游戏:
教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。
3.导入新课,板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如:
老师说“天”,学生说“地”。
2.朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时,要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文,整体感知(用时:
5分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音,读通韵文。
三、集中识字,读准字音(用时:
7分钟)
课件出示带有音节的生字,请学生试读。
提示:
哪个字最容易读错?
哪个字最难读?
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生,通过课件,逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准
(1)翘舌音“虫”;
(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流,认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片,组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习,同时要对认真负责的小组长给予表扬,激发所有学生学习的积极性。
四、朗读指导,识记字形(用时:
10分钟)
1.出示第一句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“云”字。
课件出示“云”。
①引导学生思考:
由这个字的形状,你想到了什么?
你发现了什么?
②引导学生给“云”组词。
(3)指导学生拍手读第一句。
2.出示第二句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“鸟”“虫”。
①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。
②分别出示“鸟”和“虫”字。
③组词练习。
(3)指导学生同桌间对读第二句。
3.出示第三句。
(1)指两个学生朗读第三句。
(2)学习“山清对水秀”。
①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。
②用本课学过的词语怎样形容这座山?
怎样形容这里的水?
③出示成语。
指导朗读。
(3)学习“柳绿对桃红”。
①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树?
怎样形容这里的桃花?
③出示成语。
指导朗读。
(4)指导男女生对读第三句。
1.
(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“云”字。
①像它本来的形状。
“云”上面的一横,就像浮在天上的云。
②汇报带有“云”的词语。
(云朵、云彩。
)
(3)拍手读第一句。
2.
(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。
①观看字理演变。
②分别识记“鸟”和“虫”。
③组词:
鸟声、小鸟、飞鸟;鱼虫、虫子、飞虫。
(4)同桌对读第二句。
3.
(1)男女生对读韵文第三句。
(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。
①观看出示的风景画。
②用“山清”形容山,用“水秀”形容水。
③学生个别读、齐读“山清水秀”。
(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。
①观看图片。
②用“柳绿”形容柳树,用“桃红”形容桃树。
③朗读“山清水秀”。
学生个别读,齐读。
(4)男女生对读第三句。
1.读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
2.在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。
3.双字对是本篇韵文的难点。
对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。
教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。
让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。
教师重点点拨“清”和“秀”。
五、借助课件,指导书写(用时:
10分钟)
1.指导书写“云”。
(1)指导学生识记字形,重点指导“云”字的第三笔。
(2)指导书写:
上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。
2.指导书写“虫”。
(1)指导学生识记字形,重点指导第五笔。
(2)指导书写:
竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。
3.反馈指导。
1.观察字在田字格中的位置,交流“云”的书写注意点:
第三笔是撇折。
下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。
2.观察字在田字格中的位置,交流“虫”的书写注意点:
第五笔是提。
下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。
3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。
1.讲解过程要清晰缓慢,给学生回味和模仿的时间。
2.学生写的过程中教师要随时巡视关注,遇到书写困难的学生要手把手教,确保学会。
六、巩固积累,拓展延伸(用时:
3分钟)
1.屏显对韵歌,指导学生拍手读。
2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。
1.拍手读对子。
2.向家长展示自己积累的对子。
注意学生会读即可,不强调必须会背。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入,复习韵歌(用时:
5分钟)
1.谈话导入;同学们,上节课我们学习了《对韵歌》,你们还会读吗?
2.指导学生朗读对韵歌,读准字音。
朗读对韵歌,注意读准字音。
要注意引导学生明确本节课的学习任务。
二、回文朗读,巩固识字(用时:
15分钟)
1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
2.指名背诵《对韵歌》。
3.开火车读本课的生字。
1.用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人读一句。
(3)加上小动作读。
2.背诵《对韵歌》。
3.开火车读生字:
对、云、雨、风、花、鸟、虫。
指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读,也可以拍手读,使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。
体会对子的独特魅力。
三、课件演示,指导书写(用时:
15分钟)
1.指导学生识记“山”的字形,重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。
2.课件演示,强调“山”的笔顺及书写要点:
中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。
竖与竖之间等距。
3.反馈指导。
1.识记字形,交流“竖折”的书写注意点:
下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
2.观察字在田字格中的位置,同桌、全班互相交流。
3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。
对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意,在黑板上重点讲解纠错;而对于个别问题不要在黑板上指导,以免形成误导。
四、巩固练习,拓展积累(用时:
5分钟)
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。
要求:
读准每个苹果上的生字并组词。
2.出示一些简单的对子。
3.让学生汇报自己积累的对子。
1.进行摘苹果游戏。
2.回答老师出的简单的对子。
3.在全班汇报自己积累的对子。
教师出的对子不要过难,要简单,另外要鼓励学生对对子,只要意思对就可以。
《对韵歌》教案5
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
第一课时
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌
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- 关 键 词:
- 对韵歌 教案 15