琵琶行教学实用优秀教案.docx
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琵琶行教学实用优秀教案
"琵琶行"实用教学教案
一、教学目标
1、积累文学常识
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言;
3、品味意境,体味情感;
4、背诵课文。
二、教学重难点
1、赏析诗中的音乐描写;
2、引导学生抓主旨句,结合诗人和琵琶女的人生遭遇,体会诗人思想感情,分析人物形象。
三、教学方法
诵读自主学习合作探究
四、课时安排:
4课时
第1课时
一、导入新课:
课前用PPT播放“高山流水〞音乐〔配一组意境与高山流水音乐相符的图片,自动播放〕,营造气氛。
导语:
音乐是人类最富于灵性的创造,它通过几个音符对称与非对称的排列,奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲,以表现丰富多彩的人生体验,抒发人们心的情感,因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。
刚刚我们听的这首名曲是“高山流水〞,这里面的故事,千百年来世人传颂不断。
两千多年前,一个文人雅士,一个山野樵夫,是音乐将他们联系了起来,于是世上便流传着知音的佳话。
一千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
今天我们就来学习白居易遭贬谪之后,巧遇琵琶女,因同病相怜而信笔写来的经典乐府"琵琶行"。
二、作者简介
白居易〔772—846〕字乐天,号香山居士,今人。
早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动〞,主“文章合为时而著,歌诗合为事而作〞,是新乐府运动的倡导者。
所作"新乐府"、"中吟",与杜甫的“三吏〞、“三别〞同为著名的诗史。
长篇叙事诗"长恨歌"、"琵琶行"那么代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
三、写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期,当时的民族矛盾和阶级矛盾都很锋利。
外族不断入侵,自安史之乱后,国连年战乱,民不聊生,统治阶级部朋党之争日益加剧,整个社会的政治经济日渐衰微,人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南,接近人民,对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。
唐宪宗元和十年,跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职不能过问朝政,但他压抑不住自己的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。
对于这次遭贬,诗人既感伤有愤慨。
到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。
他有满腔的怨愤无处倾诉,到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
四、白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期
〔从入仕到贬江州司马以前〕
仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命〞“兼济天下〞的宗旨。
以讽喻诗为主。
代表作品为"卖炭翁"
后期
〔即自贬江州司马到死〕
是他“独善其身〞的时期,揉和儒家“乐天知命〞道家“知足不辱〞和佛家“四大皆空〞来作“明哲保身〞的法宝。
悔恨“三十气太壮,胸中多是非〞。
以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗:
"长恨歌""琵琶行"
闲适诗:
"赋得古原草送别"
五、解题
"琵琶行"原作"琵琶引"。
白居易还有"长恨歌"。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同,实那么小异,常统称“歌行〞。
是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比拟自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
六、整体感知,疏通读音
1、学生自由朗读,借助工具书,扫除生字词;
2、播放朗读视频〔PPT〕,初略感悟,正音。
湓浦pénpǔ铮铮然zhēng商贾gǔ悯然mǐn憔悴qiáocuì转徙xǐ
恬然tián谪zhé浔阳xún荻花dí声声思sì捻niǎn
霓裳nícháng六幺yāo迸bèng裂帛bó虾蟆hámá红绡xiāo
钿头diàn银篦bì阑干lán呕哑ōuyā嘲哳zhāozhā
3、齐读课文
七、解读序言
要求通读序言,利用课文注解,翻译文句,并说说此“序言〞的作用。
掌握序言中重点文言字词:
1、左迁:
降职〔补充:
右迁,升职〕2、明年:
古义:
第二年,今义:
今年的下一年。
3、命酒:
酒,名词活用为动词,摆酒;4、因为:
因此创作,为动词,写作,创作
5、长句:
古义:
七言诗,今义:
构造复杂,词语较多的句子
6、歌以赠之,歌:
名词活用为动词,作歌7、命曰:
命,名词作动词,命名,题名
序言作用:
交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明写作的背景动因,并为全诗定下凄切的感情基调。
第2课时
走进诗文理清思路整体把握
一、齐读诗文,熟悉课文。
二、利用课文注解,梳通文意,思考问题:
问题〔1〕诗文按什么顺序写?
请理清行文思路,并概括每段容大意。
明确:
全诗按时间顺序写。
①月夜江头送客
②江上聆听琵琶曲:
〔邀见歌女;演奏名曲;听者醉〕
③歌女倾诉身世苦:
〔少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境〕
④同病相怜伤迁谪
⑤重闻琵琶青衫湿
问题〔2〕通过叙事塑造了哪几个人物形象?
明确:
琵琶女和诗人自己。
问题〔3〕诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?
明确:
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
问题〔4〕诗人为什么会发出这样的叹息,白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?
具体情况是怎样的?
试做具体比拟〔用原诗文概括答复〕
思路点拨:
①读序与第三节相关局部,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年:
艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;
〔色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜〕 京倡
而今:
年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。
商妇
〔飘零憔悴、饱受冷落〕怨
②借助注释、序、第一节与第四节相关局部,了解诗人的遭遇与心境。
当年:
诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;京官
〔京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言,名动京师〕谪官
而今:
谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。
恨
〔谪居,凄凉落魄〕
诗人与琵琶女比拟:
别有忧愁暗恨生
琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦
本是京城女去年辞帝京
名满京都的艺人才华横溢的诗人
因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
问题〔5〕“相逢何必曾相识〞,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?
明确:
音乐〔琵琶声〕。
一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。
一个善弹,一个善听〔善写〕,演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言:
枫叶四弦秋,枨触天涯迁谪恨;
浔阳千尺水,句留江上别离情。
有一处名胜古迹——白居易祠,祠中著名的对联。
写白居易离开时,人民对他的深厚情谊,勾留即逗留,千尺水衬托别离情之深。
板书:
同是天涯沦落人
琵琶女白居易
怨恨
京倡琵琶声谪官
问题〔6〕“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。
〞诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
明确:
诗人泪洒青衫,主要来自两个方面:
①伤琵琶女:
正如诗中云:
“我闻琵琶已叹息,又闻此语重卿卿。
〞琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。
〔琵琶女也深深怜悯诗人〕
②伤己:
诗人才华横溢,誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤寂难耐。
两人有着相似的遭遇,因而情感相通,“同是天涯沦落人〞。
伤人,伤己,两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀,泪洒青衫?
这“泪〞,既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重,又是对当时社会的控诉。
问题〔7〕联系全文,请说说琵琶女和诗人的形象特点。
明确:
琵琶女矜节自持,羞涩腼腆,多愁善感,才艺惊人,历尽繁华,却美人迟暮,被是一个被封建社会损害、侮辱的妇女的典型形象,对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈的控诉。
诗人是一个感情丰富,体察入微,善解人意,文采飞扬,被贬江城、怀才不遇,壮志未酬,才华难以施展,孤独苦闷,饱受受压抑的正直知识分子。
第3课时
品读诗文鉴赏领悟提升能力
一、抽查学生背诵第二自然段;
二、仔细阅读课文,探讨如下问题:
问题探讨〔1〕找出诗歌中景物描写的地方,并说说其作用。
明确:
①第一段开头,“浔头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
〞点明了时令,地点,时间和事件,“枫叶〞“荻花〞“瑟瑟〞更妙,红红的枫叶,白白的荻花,微微的秋风,一红一白,冷暖相间,无需太多秋景,却秋意浓浓,蕴丰富。
闭目而思:
微风过处,枫叶飘落,荻花纷飞,和着暮色苍茫,美不胜收。
然诗人美不起来,乐不起来,今天诗人要送别一位挚友,此景虽美,而离别在即,更添诗人悲凉、忧伤之情。
寥寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景渲染得萧瑟凄凉,从而奠定了诗歌感伤的基调。
②第一段结尾“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
〞月朦胧,水渺茫。
离愁无法排解,苦闷难以消除。
既道出了诗人的心情,衬托了悲凉的气氛,也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。
③第二段的最后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白〞,读之令人为之醉,曲罢,此时的月亮不再“茫茫〞,它是那样的“白〞,白得清澈,白得爽朗,白得多情。
乐曲声停,但又似乎没停,如丝如缕,如泣如诉,萦绕在诗人的耳畔,点染了当时的环境气氛,说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中,衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
④第三段“去来江口守空船,绕船月明江水寒。
〞人去船空,本就寂寞难耐,然而此时,孤舟却又被寒冷的江水萦绕,被清冷的月色笼罩,让人如何受得了?
“清冷的月色〞寒冷的江水〞既点染了孤寂悲凉的气氛,也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的心世界。
⑤第四段“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
期间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。
〞这几句写诗人谪居之环境:
低洼潮湿,黄芦苦竹丛生,杜鹃悲啼不绝,猿声哀怨不断,何等艰辛恶劣,何等苍凉悲凄。
既写出了诗人谪居之处环境的恶劣苍凉,点染悲凉的气氛,也写出了诗人心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。
问题探讨〔2〕找出琵琶女出场描写的句子,思考以下问题:
①勾画出琵琶女出场描写的句子里的动词,想一想从这一系列的动词中可以看出作者心情如何?
明确:
描写琵琶女出场的句子是:
“寻声暗问弹者谁?
琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
〞
动词有:
寻问移邀添回呼唤等,表现了当时诗人急迫、欣喜的心情。
②琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面“?
明确:
因为琵琶女当时心里很矛盾矛盾,也很含羞。
也表现了琵琶女举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事。
问题探讨〔3〕找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子,一共弹了几次"诗人有何感受?
有何作用?
明确:
共三次演奏。
第一次:
“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
〞诗人深深被吸引,侧面衬托琴技。
〔一闻琵琶邀相见〕
第二次:
“彼此相见,琵琶女奏"霓裳""六幺"(详写),同情琵琶女,顿感迁谪意,正面描写琴技之高,点明主旨——同是天涯沦落人。
〔再闻琵琶诉沦落〕
第三次:
“感我此言良久立〞“却坐促弦弦转急〞(略写),诗人感伤而“青衫湿〞。
侧面衬托琴技高超,琴声悲凄感人。
〔三闻琵琶青衫湿〕
问题探讨〔4〕阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲局部,探讨品味:
琵琶女弹奏的琵琶曲,曲调旋律有没有变化,如果有,是怎样变化的〔旋律特点〕?
能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗?
明确:
整个曲调可以分为四个乐章。
每个乐章的旋律都有所不同。
第一乐章是“前奏曲〞:
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
〞浔边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律消沉抑郁。
第二乐章“欢乐曲〞:
“轻拢慢捻抹复挑,初为"霓裳"后"六幺"。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
〞“间关莺语花底滑〞这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数〞,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。
而“大珠小珠落玉盘〞更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。
第三乐章“沉思曲〞:
“幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。
〞旋律变得“冷涩〞“凝绝〞,音乐之声“暂歇〞(由于心情沉痛,越来越消沉,以至于停顿)。
最后一乐章是“悲愤曲〞:
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨留神画,四弦一声如裂帛。
〞这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚毅急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别〞,让她时常空船独守。
这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣〞。
高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
收拨一划,“四弦一声如裂帛〞〔帛裂也是心碎〕,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!
也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者心情感的起伏变化〔也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情〕,让人如闻其声,如感其情。
正如诗人所云:
“我闻琵琶已叹息。
〞悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!
板书:
第4课时
鉴赏诗文掌握技巧拓展延伸
一、抽查学生背诵第二自然段
二、仔细阅读第二自然段探讨问题:
探讨问题〔1〕在第二自然段正面描写音乐局部,作者用了哪些手法来描摹音乐?
这些手法有何好处?
1、比喻〔找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?
并分析比喻描写的好处。
〕
大弦嘈嘈如急雨〔粗重急促〕
小弦切切如私语〔亲切细柔〕
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
〔错落有致、清脆圆润〕
间关莺语花底滑〔悠扬婉转、悦耳动听〕
幽咽泉流冰下难〔消沉凝涩〕
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,〔激越雄壮、高亢激昂〕
曲终收拨留神画,四弦一声如裂帛。
〔凄厉悲愤〕
好处:
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体,生动形象,化抽象为具体。
2、正面描摹与侧面衬托
①正面描摹:
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
……
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨留神画,四弦一声如裂帛。
②侧面衬托:
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
好处:
更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的艺术效果。
3、曲中带情:
以听者的感受衬托音乐的声情并茂。
琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?
一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
琵琶女以情演曲/未成曲调先有情 /似诉平生不得志/说尽心中无限事/诗人以情绘声:
别有幽愁暗恨生/此时无声胜有声。
好处:
情声交融,增强艺术感染力。
4、叠词:
叠词:
弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
好处:
使音节悦耳动听
三、拓展延伸
〔一〕从古今描写音乐和声音的优秀作品看,对其描绘的方法有很多:
〔1〕对乐曲或声音进展比喻时,也可运用通感比喻,喻体不诉诸听觉,而诉诸其他感觉或生活体验。
如:
联歌曲"喀秋莎"“歌声好似明媚的春光〞。
〔2〕对声音的美妙或演奏〔演唱〕者的动作进展夸。
如:
"列子.汤问"“余音绕梁,三日不绝。
〞
〔3〕写倾听者的反映或心感受,从侧面进展衬托。
如"赤壁赋"“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
〞
〔4〕描写周围环境,从侧面进展衬托。
如"琵琶行"“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
〞
〔二〕名家描写音乐和声音片段欣赏
1、鹗"老残游记·明湖居听书"写白妞唱歌:
“王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。
声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:
五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,突然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方,尚能回环转折。
几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。
〞
2、金庸"笑傲江湖"对任盈盈箫声的描写:
琴音似止未止之际,却有一二下极低极细的,箫声在琴音旁响了起来。
盘旋婉转,箫声渐响,恰似吹箫人一面吹,一面慢慢走近,箫声清丽,忽高忽低,忽轻忽响,低到极处之际,几个盘旋之后,又再消沉下去,虽极低极细,每个音节仍清晰可闻。
渐渐低音中偶有珠玉跳跃,清脆短促,此伏彼起,繁音渐增,先如鸣泉飞溅,继而如群卉争艳,花团锦簇,更夹着间关鸟语,彼鸣我和,渐渐的百鸟离去,春残花落,但闻雨声萧萧,一片凄凉肃杀之象,细雨绵绵,假设有假设无,终于万籁俱寂。
箫声停顿良久,众人这才如梦初醒。
3、我国著名诗人余光中的诗歌"女高音"
女高音
一只鸟自地平线涌起,
缓缓地,盘旋在西方的天际。
它悠悠地飞下,又舒舒地飞上,
如片帆飄浮於微波的海洋。
那一片辽阔而溫暖的洋水,
荡得它懶懶地,有些微醉。
不久,海上吹起了巨风;
一波接一波向前洶涌。
突然它振翅向天顶疾升,
疾升,疾升,要直叩天堂的大门!
那么远,那么高,那么渺小!
昂起头几乎都追眺不著。
转瞬在太空它息下了翅膀,
翻一个筋斗向下界飞降。
但是还不曾触到平地,
拍一拍双翼,又緩緩地飞起。
哦,緩緩地,緩緩地,飞向西方,
渐沒於黃昏那无边的苍茫。
〔三〕重点文言知识总结
1、古今异义
〔1〕明年秋,送客湓浦口。
明年:
古义:
第二年;今义:
指今年的下一年。
〔2〕因为长句,歌以赠之。
因为:
古义:
因此〔于是〕创作;今义:
表原因
长句:
古义:
七言诗;今义:
构造复杂词语较多的句子。
〔3〕朝去暮来颜色故
颜色:
古义:
容貌;今义:
色彩。
〔4〕老大嫁作商人妇
老大:
古义:
年纪大了;今义:
长子、长兄等。
〔5〕又闻此语重唧唧
唧唧:
古义:
叹息声;今义:
一般指虫鸣。
〔6〕凄凄不似向前声
向前:
古义:
以前;今义:
朝着前面。
2、一词多义
遂命酒动词:
吩咐,命令
〔1〕命
命曰"琵琶行"动词:
取名,命名
感斯人言名词:
话语
〔2〕言凡六百一十六言名词:
字
自言本是京城女动词:
说
因为长句动词:
写作,创作
(3)为初为霓裳后六幺动词:
弹奏
为君翻作琵琶行介词:
给,替
凝绝不通声暂歇副词:
短暂
(4)暂
如听仙乐耳暂明副词:
顿时,突然
琵琶声停欲语迟动词:
说话,答复
〔5〕语
今夜闻君琵琶语名词:
曲
寻声暗问弹者谁副词:
轻轻地
〔6〕暗
有幽愁暗恨生形容词:
隐藏的
3、词类活用
〔1〕闻舟中夜弹琵琶者〔2〕遂命酒
夜:
名词作状语,在夜里酒:
名词作动词:
摆酒席
〔3〕商人重利轻别离
重:
形容词作动词:
看重
轻:
形容词作动词:
看轻
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