二年级下车科学教案9 天气与动植物 青岛版.docx
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二年级下车科学教案9天气与动植物青岛版
青岛版义务教育教科书《科学》(五.四学制)二年级下册
第三单元第9课《天气与动植物》【教学设计】
烟台市芝罘区黄务小学孙艳玲
【课型】新授课。
【教学内容】
本课教材呈现了以下内容:
学生通过图片观察和实验观察,发现并描述天气变化对动植物的影响,并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论,最后通过人们面对极端恶劣天气如何保护动植物,来加深认识天气变化对动植物的影响。
教材力求通过这些内容,让学生知道天气对动植物的影响,能够举例描述天气变化对动植物的影响;培养学生善于观察、乐于探究、合作交流的习惯;学会搜集证据,初步建立用事实说话的意识;学会运用观察与描述,比较与分类等方法得出结论。
【教学目标】
科学知识目标:
知道天气变化对动植物的影响;能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
科学探究目标:
能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题;会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响;在教师指导下,整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料;通过实验,证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。
科学探究目标:
能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣;能够如实描述观察的现象,乐于表达、交流。
科学、技术、社会与环境目标:
保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性;意识到人与自然要和谐相处;懂得天气的变化既带来有利的影响,也能带来不利影响,体会到只有掌握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。
【教学重点】
观察并描述天气对动植物的影响,初步感知天气变化对动植物有一定的影响。
【教学重点】
指导学生设计模拟实验,利用身边的工具模拟天气变化对某种动物的影响,观察动物的反应,并做简单的记录。
【教学准备】
教师准备:
与本课有关的图片、视频;模拟实验记录单;教学课件。
学生准备:
喷壶、水槽、塑料箱、生菜叶、蜗牛、科学活动手册、铅笔、橡皮、课前搜集的
天气变化对动植物影响的资料。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、情景导入。
师:
同学们,老师今天给你们带来了有趣的图片,你们想看吗?
生答。
(课件出示:
大地干裂植物干枯的图片、狗热得吐舌头的图片。
)
师:
你看到了什么?
指生说。
(预设:
天气太炎热,大地都裂口了,庄稼都干枯了;天气太热了,狗吐着舌头在散热。
)
师:
刚才这两种场景都是因为什么原因造成的?
指生说。
(预设:
天气原因)
你们还想了解天气变化对动植物还有哪些影响吗?
这节课我们就一起来了解一下天气变化与动植物有着怎样的联系吧!
板书课题:
天气与动植物
【意图解析】创设情景,通过让学生观察、描述两幅图片的内容,学生很自然就把观察到的植物和动物的反应与天气建立起联系,让学生初步感知到天气变化对动植物是有影响的,从而导入对天气与动植物联系的学习与探究。
二、探究发现。
活动一:
天气变化对植物有哪些影响?
1.看一看:
天气变化对植物的影响。
师:
我们先来看看天气变化对植物有哪些影响吧!
板书:
天气变化
(课件出示课本插图:
被风吹倒的大树、下冰雹后的植物、被白雪覆盖的小麦。
)
师:
这是课本上三幅图片,请同学们认真观察。
(课件出示第一幅近景图。
)
师:
先看第一幅图,你看到了什么?
指生答。
(预设:
大树被风吹倒了。
)你们说大风天气对植物的生长是有利的还是有害的?
指生答。
(预设:
有害。
)
(课件出示第二幅近景图。
)
师:
再看第二幅图,你又看到了什么?
指生答。
(预设:
冰雹把植物的叶子打烂了。
)你观察得很仔细。
冰雹小的像黄豆、绿豆大,大的像栗子、鸡蛋那么大,它们从高空中落下来,力量非常大。
有时候连坚硬的铁皮都可以打坏,别说是植物娇嫩的枝叶了。
你们认为冰雹天气对植物的生长有利还是有害?
指生答。
(预设:
有害)
(课件出示第三幅图。
)
师:
我们看第三幅图,你看到了什么?
指生答。
(预设:
大雪覆盖着小麦,小麦不冷了。
)
师:
小麦的生长要经过漫长的冬季,特别寒冷。
飘飘扬扬的大雪从空中落下来,轻轻地盖在盖在小麦身上,就如同给小麦盖上了厚厚的棉被,可以让小麦暖和一些,从而度过寒冷的冬季。
下大雪还可以冻死害虫,让小麦免受虫害;第二年春天,小麦又有雪水喝,小麦长得越来越好,越来越快,到了丰收的季节,我们就有很多馒头吃了。
“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”,说的就是这个意思。
师:
同学们好好想一想,刚才三幅图片中的场景都是什么原因造成的?
指生说。
(预设:
是天气原因造成的。
)
2.连一连:
天气变化对植物的影响。
(课件出示:
炎热天气、晴朗天气、冰雹天气、大风天气、下雨天气下的植物图片。
师:
同学们仔细观察,把图片和相对应的天气情况连一连。
(生抢答,师根据学生分析依次连线。
)
师:
对比图片和天气的连线情况,你有什么发现?
指生答。
(预设:
天气变化对植物是有影响的。
)
板书:
对植物有影响
3.比一比:
同种天气对不同植物的影响。
师:
水是生命之源,雨水对植物的生长是必不可少的。
我们来看看雨水对笋芽儿的生长有什么影响呢?
一起来看一段视频好吗?
生答
(师课件播放雨后笋芽儿快速生长视频。
)
师:
看完这段视频,你有什么想说的?
指生说(预设:
这种植物太神奇了,它一天能长高
那么多。
)它为什么会一天长高那么多?
指生答。
(预设:
因为有雨水的灌溉。
)老师也觉得太神奇了太震撼了,有了充沛的雨水灌溉,这种植物竟能一天长高一米,很快就能长成参天的翠竹了。
(课件出示:
雨水淹玉米的图片。
)
师:
这些玉米怎么了?
指生说。
(预设:
被过多的雨水淹没了。
)会造成什么后果?
(预设:
会减产或者死亡。
)你认为过多的雨水对玉米的生长有什么影响呢?
是有利的还是不利的?
(预设:
是不利的。
)
4.师小结:
刚才我们通过观察、对比,发现了天气变化对植物的影响,有有利的一面,也有不利的一面,也就是说有利有弊。
板书:
有利有弊
【意图解析】在教师指导下,通过观察、描述图片内容,引导学生去发现天气变化对植物是有影响的。
让学生在观察、描述过程中,感知植物的生长与天气变化紧密联系。
通过“连一连”加深了学生对植物生长受天气变化的影响的认识。
同时指导学生通过观察对比不同天气状况下小麦、大树等图片,以及通过比较同样是下雨天气,对笋芽儿和玉米的生长影响却不同,引导学生知道天气变化对植物的影响有利有弊,培养学生从正反两个方面看待问题的意识。
活动二:
天气变化对动物有哪些影响?
1.看一看:
天气变化对动物的影响。
师:
那么天气变化对动物有什么影响呢?
我们一起来看一看好吗?
(课件出示图片:
猴子抱团取暖、鱼浮出水面呼吸。
)
师:
你看到了什么动物?
生答。
(预设:
猴子和鱼。
)听好老师的要求,请你仔细观察图片,想一想,猴子平时什么样子?
现在什么样子?
鱼平时什么样子?
现在什么样子?
小组讨论:
这些动物的表现和天气变化有什么关系?
现在开始小组讨论。
学生小组讨论,师巡视。
师:
谁能下来交流?
(指生到讲台前看图片进行交流。
)学生交流后,师问:
你们小组讨论后得出的结论是什么?
生答。
(预设:
天气变化对动物有影响。
)面向全班同学问:
你们得出这个结论了吗?
生答。
2.找一找:
天气变化对动物有影响的证据。
师:
同学们,刚才我们通过探究,发现了天气变化对动物是有影响的,你还能找出这样的
证据吗?
指三名学生交流搜集的证据。
师:
下面,老师展示一下你们课前搜集的证据。
(课件:
展示学生课前搜集的证据。
)
师:
第一幅图片是谁搜集的?
你来读!
(哪位同学收集的证据就让哪位同学读,依次展示。
)
师:
这些证据都能证明天气变化对动物是有影响的。
板书:
对动物有影响
师提问:
同学们想一想,同种动物在不同天气情况下它们的反应相同吗?
生答。
(预
设:
不相同)你能找出这样的证据吗?
指生交流。
师:
老师这里也有一个证据,你们想看吗?
生答。
(课件出示三幅图片:
猴子分别在晴朗天气、炎热天气、寒冷天气情况下不同反应的图片。
)
师:
请大家仔细观察图片,结合图片的内容,找一找,在不同的天气下,动物的活动情况有什么不同?
指生说。
(预设:
第一幅图:
天晴时,猴子们在石头上蹦来蹦去,有的还在挠痒痒呢。
第二幅图:
天气炎热,猴子在树枝下乘凉。
第三幅图:
下雪了,太冷了,猴子抱在一起取暖,)
师:
同学们,我们刚才通过观察、比较,得出了?
生齐答。
(预设:
天气变化对动物是有影响的。
)
3.做一做:
实验验证天气变化对动物的影响。
师:
下面我们就用一个实验,来验证这个结论好吗?
生答。
(课件出示图片:
喷壶、水槽、塑料箱、生菜叶、蜗牛)
师:
看看这些都是什么?
生答。
师:
我们一起来看看可爱的蜗牛。
(师简单介绍蜗牛的身体主要部位,便于学生实验后描述蜗牛雨前雨后行为变化。
)
师:
下大雨时,蜗牛会怎么样?
试一试吧。
(课件出示:
下大雨时,蜗牛会怎么样?
试一试吧。
)
师:
可是现在没有雨,你们打算怎么做实验?
指生说。
(预设:
用喷壶喷水表示下雨。
)
师:
这个办法可以吗?
生答。
我们用喷壶喷水表示下雨,像这样完成的实验叫模拟实验。
(课件出示:
模拟实验)
师:
说一说,在这个实验中我们用什么模拟什么?
指生答。
(预设:
用喷水壶喷水模拟下雨。
)
(课件出示:
模拟实验要求)
师:
请同学们看实验要求,四人一小组,分工合作,用喷壶喷水模拟下雨,观察雨前雨后蜗牛的行为变化,填写实验记录单。
请看记录单。
(课件出示模拟实验记录单)
师:
听好老师的要求,请小组长拿出实验材料和实验记录单,组织你们小组的组员进行实验,实验完成后,把实验材料收拾好,然后坐好。
听清楚了吗?
生答。
学生进行模拟实验,师巡视指导。
实验完成后,交流实验结果。
师:
哪个小组组长下来交流?
(师依次让两个小组长到展台交流他们小组的实验结果。
)
师提问交流的组长:
你能说说你们这个实验验证了什么?
生答。
(预设:
天气变化对动物是有影响的。
)面向全体学生:
同学们,刚才你们的实验都验证了什么?
生答。
(预设:
天气变化对动物是有影响的。
)
4.师总结探究技能-搜集证据。
同学们,为了证明天气变化对动物有影响,找到猴子等动物在不同天气中的活动实例,就是在搜集证据。
搜集证据是我们科学学习中一个重要的探究技能。
(课件出示:
探究技能)
板书:
探究技能搜集证据
5.师出示天气变化对动植物有影响的证据。
师:
老师这里还有证据,我们一起来看看吧!
(课件出示模拟风、模拟雨、模拟干旱对动植物的影响的视频。
)
师:
同学们,我们通过探究,知道了天气变化对植物的影响有利有弊。
同样对动物的影响也是有利有弊。
(师指着黑板说,然后边说边加大括号)如下图:
【意图解析】鼓励学生通过观察、描述猴子、鱼等图片内容,通过小组讨论,发现动物
会对天气变化做出一些反常态的行为。
通过展示课前搜集的证据,鼓励学生找到猴子等动
物在不同天气中的活动实例,证明天气变化对动物的影响,以此来渗透探究技能-搜集证据。
设置模拟实验的目的是为了进一步证明天气变化对动物的影响,展示模拟风、模拟雨、模拟干旱的视频也是这个目的。
都是意在培养学生尊重事实,养成用事实说话的意识,也就是培养学生的实证意识。
三、拓展活动:
人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物?
师:
那当恶劣天气来临的时候,我们应该怎样保护动植物呢?
(课件出示:
羊群冬季转场图、树木搭建防风支架图。
学生说完图意后依次出现文字。
)
师:
第一幅图,图上的人在做什么?
为什么这样做?
指生说。
(预设:
下大雪了,牧羊人赶
着羊群到安全的地方去。
)下大雪了,天太冷了,要给羊群转场。
师:
第二幅图你看懂了吗?
指生答。
(预设:
给小树搭防风支架。
)这样做有什么好处?
生答。
(预设:
小树不会被大风吹倒了。
)
师:
这些方法都是保护动植物的好办法。
老师这里也有一些好办法,我们一起来看看吧!
(课件出示图片:
搭防晒网、给树木穿衣防冻、冬季给蔬菜建暖棚。
)让学生说说图片意思。
师:
第一个好办法是什么?
生答。
(预设:
搭防晒网。
)什么时候需要搭防晒网?
生答。
(夏天)天气炎热的时候,给怕晒的植物搭防晒网。
师:
看第二幅图,这是在做什么?
生答。
(预设:
给树用绳子穿衣防冻。
)
师:
第三幅图,一起读。
(生:
冬季给蔬菜建暖棚。
)给蔬菜建暖棚有什么好处?
生答。
(预设:
蔬菜不会冻死。
)蔬菜在暖棚里继续生长,在寒冷的冬天,我们可以吃到新鲜的蔬菜了。
师:
生活中,你还有没有见到这样的好办法?
(指三名学生回答。
)
师:
天气太炎热了,快来给我们的动物降降温吧!
生齐读文字。
(课件出示:
大象洗澡降温、熊猫抱冰防暑、猩猩吃瓜解暑。
)
师:
刚才我们说的这些方法都能保护动植物,免受恶劣天气的伤害,是这样吗?
生答。
【意图解析】让学生通过观察图片,将天气与我们实际生活建立联系。
能说出根据天气变化保护动植物的方法,进一步完善天气变化对动植物影响的认识。
培养学生利用科学方法保护动植物的意识。
四.总结评价:
1.同学们,请你们拿出《科学学生活动手册》,翻到第9页,认真看一看、想一想、写一写。
学生填写手册,师巡视,看学生写得是否正确。
(配低音量的舒缓音乐)
师:
谁来交流“记录园地”?
指生到展台前交流。
问:
你觉得她的记录正确吗?
生答。
你觉得你的记录也正确的请举手!
师:
谁来交流“拓展探究”?
指生到展台前交流。
问:
觉得她想的办法能帮助到动植物吗?
生答。
你觉得你想的办法也能保护动植物的请举手!
2.同学们,通过今天这节课的学习,你能说说你有什么收获吗?
指生交流。
3.师总结:
看来,大家这节课的收获真不少。
这节课我们通过观察、实验,知道了天气变化对动植物的影响,也学到了一些简单的保护动植物的好方法。
只要我们掌握天气变化的规律,就能趋利避害。
让我们一起来爱护环境,保护动植物吧!
板书:
爱护环境,保护动植物。
(生齐读:
爱护环境,保护动植物。
)
师:
这节课我们就上到这里,下课!
【意图解析】让学生填写活动手册和谈收获的过程就是评价的过程,也是检验学生是否完成教学目标的重要途径。
教师对本节课的内容进行评价总结,让学生知道了天气的变化对动植物的影响,要掌握天气变化的规律,才能趋利避害。
让学生从小树立了爱护环境,保护动植物的意识。
【板书设计】
附:
模拟实验记录单
mónǐshíyànjìlùdān
模拟实验记录单
dìzǔ
第组
xiàyǔqiánwōniú
下雨前,蜗牛。
xiàyǔhòuwōniú
下雨后,蜗牛。
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