《牛津小学英语》5AUnit4Halloween教学设计2篇.docx

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《牛津小学英语》5AUnit4Halloween教学设计2篇

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween教学设计2篇

Teachingdesignof5AUnit4Halloween

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween教学设计2篇

前言：

小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween教学设计

2、篇章2：

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween案例教学设计

篇章1:

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween教学设计

一、教材简介

本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本课时为教学第一课时，重点学习doyoulike…？

yes，ido./no，idon’t.ilike…whatdoyoulike？

等句型及b部分动物词汇。

二、教学目标

能力目标：

１．能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。

２．能听得懂、会说、会读和会写句型doyoulike…？

/yes，ido./no，idon’t.whatdoyoulike？

ilike…。

技能目标：

培养学生运用语言的能力。

情感目标：

培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。

三、教学重点、难点

1．教学重点：

四会掌握本单元词汇及目标句型。

2．教学难点：

（1）掌握like句型中名词的正确形式。

（2）让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。

四、设计理念

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

本课为学生生活中喜欢的话题，让学生在课堂上不仅学会知识，还能体会在生活中运用知识的乐趣。

五、设计思路

用以往所学的动物单词引入新知的教学，在导入环节就引起学生的注意，在接下来的单词教学中，采用形象、生动的叫声、奔跑声，再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。

句型教学，不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练，还采用了chant、doasurvey、小记者采访等多个方面巩固，充分调动学生的积极性。

六、教学过程

and revision

1.greeting

2.revision

（课件出示一些动物图片）

t:

what’sthis?

 s1:

it’sapanda. （生拼写panda，师板书）

t:

ilikepandas.doyoulikepandas?

s1:

yes,ido.（用红笔板书复数。

）

t:

what’sthis?

 s2:

it’sacat.

t:

ilikecats.doyulikecats?

s2:

yes,ido.（板书同上）

（bears,tigers,monkeys,练习五名学生。

同时板书ilike）

3、chant

panda↑pandas↓ilikepandas.

cat↑ cats↓  ilikecats.

bear↑bears↓ilikebears.

tiger↑tigers↓iliketigers.

monkey↑monkeys↓ilikemonkeys.

（设计意图：

通过以往所学的动物单词和自然的把学生带入like句型，为本节课的学习作好了铺垫。

用chant练练，更增加了兴趣。

）

step2.presentationandpractice.

1.教学单词chicken、duck和doyolike…句型及其肯定回答

t:

pandas、cats、bears、tigers、monkeys.theyareanimals.

（顺带教学该单词）

t:

doyoulikeanimals?

ss:

yes,ido.

t:

now,boysandgirls,todaywehavefourfriends,theyareanimalstoo.

（课件呈现鸡叫声）

t:

whatisit?

ss:

鸡、chicken

t:

yes,it’sachicken.（呈现）

教学：

chicken 开火车读，拼写

师：

chicken↑ chickens↓ilikechickens.（呈现一群鸡，板书复数。

）

t:

**,doyoulikechickens?

s1:

yes,ido.（板书doyoulike）

t:

**,doyoulikechickens?

s2:

yes,ido.（板书yes,ido.）

t:

doyoulike…（播放鸭子的叫声）ss:

duck

教学：

duck 开火车读，拼写。

师：

duck↑ ducks↓ ilikeducks.（板书ducks）

t:

**,doyoulikeducks?

s3:

yes,ido.

s4:

misshuang,doyoulikeducks?

t:

yes,ido.

pairwork:

 doyoulike…?

yes,ido.

（设计意图：

用动物的叫声来引起学生的兴趣，对单词的教学，句型的操练起到了事半功倍的效果。

）

2、教学horse、pig，否定回答no,idon’t,及whatdoyoulike?

t:

boysandgirls,listen,whoiscoming?

（播放马奔跑的声音）

ss:

马，horse   t:

yes,it’sahorse.

教学：

horse开火车读，拼写并板书

t:

ilikehorses.**,doyoulikehorses?

s1:

yes,ido.

t:

**,doyoulikehorses?

s2:

yes,ido.

（生问）ss:

misshuang,doyoulikehorses?

t:

yes,ido.

（指板书的其他单词）s2:

misshuang,doyoulike…?

t:

no,idon’t.（强调两遍）

s3:

misshuang,doyoulike…?

t:

no,idon’t.

t:

**,doyoulike…?

（问学生不喜欢的动物）s4:

no,idon’t.

（板书，并领读）

（课件呈现猪的图片）t:

doyoulikepigs?

ss:

no,idon’t.

教学：

pig，pigs.（齐读两遍）

t:

**,doyoulikepigs?

s5:

no,idon’t.

t:

**,doyoulikepigs?

s6:

no,idon’t.t:

whatdoyoulike?

s6:

ilike…

t:

**,doyoulikepigs?

s7:

no,idon’t.t:

whatdoyoulike?

s7:

ilike…

（板书whatdoyoulike?

领读）

引导学生问老师，两名学生。

pairwork:

a:

doyoulike…?

b:

no,idon’t.

a:

whatdoyoulike?

b:

ilike…

（设计意图：

单词的教学上，我有意把学生喜欢的单词放在前面，为句型的教学做好铺垫。

而教学否定句时，有意加上肢体语言，引导学生，所以学生在句型的学习上都显得和自然，没有刻意的强加。

）

3、chant巩固所学单词和句型

chickens,chickens,ilikechickens.

ducks,ducks,doyoulikeducks?

yes,ido,.yes,ido.

pigs,pigs,doyoulikepigs?

no,idon’t.no,idon’t.

like,like,whatdoyoulike?

ilikehorses,ilikehorses.

（设计意图：

兴趣上最好的老师，通过琅琅上口的chant，不仅让学生巩固了新知，同时把本节课的单词和句型融合到一起，学生学习兴趣盎然，热情高涨。

）

3、partc

（1）课件呈现picture1、2

生pairwork

（2）课件呈现picture3、4

生pairwork:

a:

doyoulike…?

b:

no,idon’t.

a:

whatdoyoulike?

b:

ilike…

（设计意图：

用书本上现成的图片，让学生进行有针对性的操练，进一步巩固已学知识。

）

4、doasurvery

（课件出示表格）

mingming

dogs

cats

chickens

ducks

师先作记者采访一名学生，可用doyoulike…?

也可用whatdoyoulike？

进行采访，师作好示范，让生仿照采访四位好朋友。

（设计意图：

此环节也是为了操练句型，通过小记者的调查活动，让学生的积极性增强，同时参与面广，进一步注重了全员参与。

）

step3:

homework

1.抄写新单词。

2.继续做小记者，回家采访家庭其他成员所喜欢的动物。

（设计意图：

把课堂知识延续之课外，一方面是拓展学生学以致用的空间，另一方面是为了加强学生学以致用的理念。

）

篇章2:

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一、教学目标

【知识目标】

1、能听懂，会说，会读和拼写单词a　chicken，a　duck，a　horse，a　pig。

2、能听懂，会说句型ｄo　you　like…？

ｙes,　ｉdo.／ｎo，ｉ　　don’t.ｉlike　….

【能力目标】

1、通过课件教学，培养学生把所学内容运用于实际的英语交际能力。

2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。

【情感目标】

1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。

2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：

《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时。

教学重点：

通过信息技术的展示使学生掌握四会单词achicken,aduck,ahorse,apig以及句型doyoulike...?

yes,ido./no,idon't.ilike...

教学难点：

通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。

三、教学过程设计与分析

step1.greeting

1.s:

hello,boysandgirls.howareyou?

t:

fine,thankyou,.andyou?

s:

i’mfine,too.

t:

canyousingthesong《boysandgirls》?

s:

yes,wecan.

t:

le’ssingittogether.（课件中播放歌曲音乐和图片）

2．学说歌谣:

halloween。

本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。

t：

todaywewilllearn《unit4halloween》

[设计思路]：

儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。

课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏.将歌曲放在课堂开始，加上英语歌谣的朗诵，一来可以活跃课堂气氛，是学生渐渐进入学习英语的环境，二来又可以为新知识的学习作铺垫，从而揭示新授课题。

3.listentoastory:

abouthalloween.（课件中播放万圣节的画面和故事）

在西方国家，每年的十月三十一日有个halloween万圣节，即传说中的鬼节。

节日的那天，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。

南瓜面具是万圣节必不可少的。

届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trickortreak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。

 万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。

有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。

万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。

[设计思路]：

文化涉及人类生活的衣食住行、风俗习惯和行为规范等各个方面，它反应了一个社会中人们的生活方式。

新颁布的英语课程标准明确指出：

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化学习是得体运用语言的保障。

因此，教师在教学中应对文化意识的培养给予足够重视，使学生能准确地理解所听和所读的材料，得体地使用所学的语言知识。

我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

step2.presentation1

1.introducethenewword“animalmask”（课件中partb）

2.showthenamesofanimals:

callthenamesofanimals

（课件中分别出现chicken，horse，pig，和duck的动画图片）

t：

what’sthis？

s：

it’sapig.

（升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作）

3.同法教授单词“aduck,ahorse,achicken”

4.t:

doyoulikeanimalmasks?

s:

yes,wedo.

t:

iwillshowyouaplace.look!

whatisit?

s:

it’sazoo.

t:

shallwegotothezoo?

s:

great.

4.showsomepicturesofanimalsinthezoo.

t:

whatcanyouseeinthezoo?

s:

icanseeapandaandatiger.

5．playagame:

listenandguess“whichanimalisthis?

”

t：

listen，what’sthis？

（猫叫的声音）继而根据声音分别猜出猪，马，鸭，鸡等的叫声

[设计思路]：

一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上english。

因此，课堂教学手段必须不断更新，我在运用多媒体课件的过程中充分运用到了声音，动画相结合的方法，并借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物的游戏牢牢地吸引了学生的注意力，培养了他们学习的兴趣。

此外，经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。

以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

我。

step2.presentation2（课件中partc）

1.showsomepicturesofthenewwords.

t:

whatcanyouseeinthepicture?

s:

icanseesomechickens.（介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式）

t:

doyoulikechickens?

s:

yes,ido./no,idon’t.ilikehorses.

2.pairwork

doyoulike…?

          yes,ido./no,idon’t.ilike…

[设计思路]：

在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。

我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。

每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。

过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。

学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。

我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型doyoulike…?

教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。

这也正发挥了信息技术的情感导向作用。

step4consolidation（课件中呈现商店购物的情景）

1.showapictureoftheshop.

t:

whatcanyouseeinthepicture?

s:

icanseesomemasks.

t:

now,i’mashopassistant.

canihelpyou?

s:

yes,i’dlikesomemasks.

t:

doyoulikerabbits?

s:

yes,ido.

t:

hereyouare?

s:

thankyou.howmuchisit?

t:

tenyuan,please.

2.makeadialogueintheshop

[设计思路]：

小学生的可塑性强，学习和尝试运用语言时喜欢模仿，爱说好学，不怕出错，而对话表演正符合他们的年龄特征和兴趣所在。

因此我们应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。

在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。

此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。

学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。

step5.homework

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