人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教案.docx
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人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教案
人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教案
(一)
教学目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教学重点:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟。
教学难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此,要引导学生感受珍惜时间的意义。
教学准备:
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的课件,生字卡片,媒体资源。
学生:
收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间:
2课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。
教具准备:
生字卡片课件
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们喜欢谜语吗?
谁积累了谜语?
说来让大家猜猜?
(学生说谜语,猜谜语)今天老师给大家说个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”
“什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
”(时间)
播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音,让学生认真听,教师问:
“听到了什么?
有什么感受?
”(学生自由表达,说出自己对时间的看法。
)
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的。
有个人在他外祖母去世的时候,非常悲伤。
和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情。
他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第13课《和时间赛跑》。
播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分,学生听读并正音。
介绍作者——林清玄。
笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。
他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。
他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。
二、教学生字
1、生字:
(出示生字卡片)指导学生认读。
教识字方法。
2、部首:
“赢、益、哀”的部首各是什么?
(指名说)
3、读词:
赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若(出示课件)
4、组词:
指名学生组词。
三、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完,教师巡视指导差生。
)
师:
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
(生说,互相补充,教师相机指导。
)
四、再次读书,质疑问难
师:
同学们读书很认真,了解了课文大意。
我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?
要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)谁来说说自己的问题?
你觉得哪些句子不好理解呢?
(生发言,师生共同补充)
五、总结
这节课,同学们读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。
)
六、布置作业
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
听教学课件中的歌曲《时间象小马车》
第二课时
教学目标:
1、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
教具准备:
课件
教学过程:
一、回忆复习
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(指名学生读)
二、深入探究,解决问题
师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
)
师:
请你和小组的同学交流你的看法。
(小组合作学习)(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子。
如:
“光阴似箭,日月如梭”“所有时间里的事物,都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”(展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
)
(一)出示思考题(出示课件)
1、我的外祖母去世了,我的心情怎样?
(让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。
)
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?
画在书上。
2、作者当时是怎样想的?
3、作者又是怎样感到时间流逝的?
(小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
)
反馈:
1、小组派代表说。
(课件出示爸爸说的话)
2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。
把课件上爸爸的话读一读。
说说是什么意思?
(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。
这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。
不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
)
3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?
(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。
“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。
)
3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?
(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞过同样的路线,也永远不是今天了。
“我”真切地感受到了时间一去不复返。
)
(二)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?
(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。
)
2、通过小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)
3、读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。
(高兴,快乐)
4、作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?
由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷。
(三)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?
当时他会是什么心情?
(生活经历使他明白了珍惜时间的道理,因此受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
)你同意这个说法吗?
用具体事例来说说自己的看法。
可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。
三、拓展延伸,深化中心
师:
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
学了这篇课文,你们又有怎样的感受呢?
自己平时有没有浪费时间的情况,有没有得到改善?
(生说,师生补充)
师:
时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示课件)
拓展练习
1.出示两道数学课题:
每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?
每年365天,80年共有多少天?
(学生计算得出:
700800小时,29200天。
)
2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。
如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。
四、小结
虽然“光阴似箭,日月如梭”“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
五、作业
1、寻找关于时间的谚语,办一次珍惜时间的手抄报。
2、有感情地朗读课文,并把喜欢的句子、段落背下来。
3、把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。
板书设计:
和时间赛跑(假若你一直和时间赛跑)
↑
光阴似箭(悲伤)←时间→日月如梭(着急)
↓
珍惜时间(你就可以成功。
)
参考书目:
义务教育课程标准实验教科书语文三年级教师教学用书
参加2008年“教学设计方案”评比活动
人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教案
(二)
一、导入:
(5分钟)
1、开火车读词语。
(小黑板出示:
赛跑疼爱忧伤安慰虽然狂奔赢得暑假将来假若日月如梭受益无穷)
2、上节课我们读了课文,还品读了第一、二自然段,老师还布置了同学们把小组里提出的问题写在纸片上,请各组派一个代表提问。
3、把学生提出的几个主要问题贴在黑板上:
(1)、爸爸说的谜指的是什么?
(2)、我为什么感到可怕,又为什么有一种说不出的滋味?
(3)、“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?
过渡:
同学们提的问题真好,就让我们在学习课文中深入地去体会、解决这些问题。
4、你们学过的解决问题的方法有哪些?
(1)、读课文,找出答案。
(2)、联系上下文理解问题。
(3)、和同学一起讨论。
二、重点探究,解决问题
(一)、学习第3、4、5自然段。
(10分钟)
1、解决“爸爸说的谜指的是什么”?
2、出示“所有时间里的事物,都永远不会回来了”这句话,引导学生理解。
3、指名读爸爸的话,指导读出亲切、自然的感情。
4、谈一谈作者从爸爸的话中体会到什么?
引导学生说出可怕,还有说不出的滋味。
5、教师和学生合作读3、4、5自然段。
(学生读第3、5段,老师读第4段)
过渡:
作者理解了爸爸的谜,在以后的生活中去观察思考,他又是怎么样理解这句话的呢?
请同学读读后面两段。
(二)、学习第6、7自然段(5分钟)
1、请同学们自由读一读6、7自然段,想一想作者又是从哪两方面体会爸爸这句话的?
2、学生汇报(从太阳落山和鸟儿飞过两方面回答)
3、出示“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”这句话,让学生读一读,记一记。
4、在你们的身边有没有事物是永远不会回来的呢?
(年龄倒出去的水用坏了的东西去世的亲人)
过渡:
那你们提的“为什么着急,悲伤”现在可以解决了吗?
因为时间过得太快了。
那作者又为什么“高兴”“快乐呢?
(三)、学习第8自然段解决“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”(10分钟)
1、全班朗读第8自然段。
想一想写了作者和时间赛跑的几件事?
2、汇报(从跑赢了太阳十天做完暑假作业三年级做五年级作业这三件事来写。
)
3、你们想作者还会做哪些跟时间赛跑的事情呢?
(早上5点起床背书、背英语单词。
做任何事情都不拖拖拉拉。
)
4、你们身边有没有跑赢时间的事例呢?
四人小组讨论。
5、汇报(7点上早读,我们班的同学6点半就来教室读书了。
老师布置的作业一放学就做完了。
还没教的课文已经预习了。
)
6、你们跑赢时间的心情怎样呢?
请同学们带着这种喜悦的心情一起来朗读这一段,感受作者的快乐。
过渡:
因为时间的一去不复返使带给作者的是着急、悲伤。
和时间赛跑让作者体会到了快乐、高兴。
三、自问自答:
1、作者一直和时间赛跑,接下来的日子受到了很多好处。
书中用了一个什么词来写?
(受益无穷)
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- 和时间赛跑 人教版 三年级 下册 语文 时间赛跑 教案