三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版范文整理.docx
- 文档编号:6043939
- 上传时间:2023-01-03
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:45.47KB
三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版范文整理.docx
《三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版范文整理.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版范文整理.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版范文整理
三年级英语上册第五单元教案教学设计(pep人教版)
UnitFiveLet'seat!
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册第五单元。
单元主题为Let'seat!
。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题:
表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页,分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
Let'stal部分中ie和妈妈在吃早餐。
ie向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包,ie则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中,学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现,这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了,通过他们的对话引出动物类三会词汇:
juice,egg,il,bread以及重点句式:
I'hungry!
Havesoe...Let'sdo是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,听一听、圈一圈,听一听、写一写三个活动,学习字母oPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
部分共四页,分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练B
习。
在Let'stal中,uyifan,john和chenjie在进行野炊。
uyifan在向john表达自己想要喝的东西。
引出重点句式:
canIhavesoe...Please?
Hereyouare.Thanyou.you'reele.Let'splay是个游戏活动。
学生两人一组,运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoo和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇:
cae,ater,fish,rice以及重点句式:
canIhavesoe...please?
Hereyouare.并通过一个TPR动作反应活动Let'sdo,来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与c部分合为一个课时。
c部分的故事中,Zoo在餐厅里点餐。
结果他还没有吃到,他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。
故事内容简单而有趣,学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣,复习已知的知识,并扩展自己的表达,为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
词汇:
学生能够听、说、认读单词:
bread,juice,egg,il,ater,cae,fish,rice
句型结构:
能够听懂、会说句型:
I'hungry.Havesoe...I'dliesoe...Hereyouare.you'reele.
母字写、读、说、听确正够能:
音语与母字
oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'dliesoe...canIhavesoe...?
表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesoe...为别人提供食物或请别人吃东西
能够在情境中运用句型Thanyou/Thans.表达感谢及用you'reele.作答
听到字母能说出它对应的发音
能够比较中西方早餐的异同,了解中西方餐具和菜谱的不同
能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词
教学重难点
够听、说、认读单能词:
bread,juice,egg,il,ater,cae,fish,rice
能够听懂、会说句型I'hungry.Havesoe...I'dliesoe...Hereyouare.you'reele.
能够正确听、说、读、写字母oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'
dliesoe...canIhavesoe...?
表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesoe...为别人提供食物或请别人吃东西
Thanyou/Thans.表达感谢及用you'reele.作答
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、简笔画、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
课时:
A.Let'stal.Let'splay.
第二课时:
A.Let'slearn.Let'sdo.
第三课时:
A.Lettersandsounds
第四课时:
B.Let'stal.Let'splay.
第五课时:
B.Let'slearn.Let'sdo.
第六课时:
c.Storytie.B.Starttoread.Let'schec.Let'ssing.
知识视窗
美式早餐
美式早餐内容相当丰富,包括下列5种:
水果或果汁,果汁分为罐装果汁和新鲜果汁,
谷类一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品,如玉米片,脆爆米,脆麦,泡芙,小麦干,保健麦片,通常加砂糖及冰.
牛奶,有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。
还有麦片粥或者玉米粥。
蛋类,随烹饪方法不同可分为煎蛋friedeggsboiledeggs带壳水煮蛋Poachedeggs去壳水煮蛋scrabledeggs炒蛋oelet蛋卷等。
吐司和面包。
吐司通常烤成焦黄状,但toastithbutter和butteredtoast是不同的。
Toastithbutter是指端给客人时,吐司和牛油是分开的。
Butteredtoast是指把牛油涂在吐司上面之后,再端给客人,美国的coffeeshop大都提供这种butteredtoast。
此外,还有各种糕饼,以供客人变换口味。
注意吃的时候不可以用叉子叉,要用手拿,抹上牛油、草莓酱或橘皮,咬着吃。
饮料,指咖啡或茶等不含酒精的饮料。
所谓hitecoffee是指加奶精的咖啡。
不加奶精的咖啡就称为blaccoffee。
在国外,tea一般是指红茶而言。
如果要绿茶则须指明greentea。
早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。
欧陆式早餐比美式早餐简单,内容大致相同,但不供应蛋类,客人想点叫蛋类食品时,得另外付费。
课时
课时内容
A.Let'stal.Let'splay.
课时分析
在Let'stal部分,ie和他妈妈在吃早餐。
ie想要喝一些果汁,妈妈递给他果汁,并递给他些面包。
ie向妈妈表示了感谢。
在对话过程中,展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式:
Iouldliesoe…,please.向别人建议或提供食物的句式:
Havesoe…把食物或物品递给别人的句式:
Hereyouare.以及如何向别人表示感谢:
Thans.食物类的词汇分可数名词和不可数名词,在教授时,需要提醒学生注意,soe后边跟可数名词的复数形式,也可以接不可数名词。
教授食物类词汇时,要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let'splay活动是个累加游戏,与上课时中的故事一样,一方面锻炼学生的记忆能力,另一方面也考验学生单词积累量。
同时,学生在进行游戏的过程中,还需要认真倾听别人的发言,这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。
这个活动在本课时主要用来操练重点句式:
Iouldliesoe…为更好地进行这个活动,需要向学生输入一些食物类词汇,但只需要学生会口头运用就可以。
这样可以帮助学生支撑起对话,使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标
能够听懂、会说单词:
juice,bread,egg
:
型句说会、懂听够能
Iouldliesoe...,please.Hereyouare.Havesoe…Thans.
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iouldliesoe…,please.来表达自己想吃的食物;能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesoe…来提供或建议别人食用某种食物
能够正确朗读对话,并能够表演对话
能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
重点
能够听懂、会说单词:
juice,bread,egg
能够听懂、会说句型:
Iouldliesoe...,please.Hereyouare.Havesoe…Thans.
能够正确朗读对话,并能够表演对话
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iouldliesoe…,please.来表达自己想吃的食物;能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesoe…来提供或建议别人食用某种食物
教学准备
多媒体、录音机、磁带
食物类图片
教学过程
Step1arup
播放歌曲:
oldacDonald。
Teacher:
Let'ssingthesongoldacDonaldtogether.
设计意图:
以学习过的歌曲来热身,让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。
同时,复习上一单元学过的动物类单词,为下一环节的学习做好铺垫。
Step2Leadin
展示动物图片的一部分,请学生猜出动物名称。
Teacher:
Boysandgirls,looatthispicture.It'saindofanial.hat'sthis?
Guess.
设计意图:
由猜测再一次复习动物类单词,为下一环节做好铺垫。
简笔画画出食物图片,请学生猜一猜,讲授新单词。
Teacher:
Thistie,Iilldrasoethingontheblacboard,Guess,hat'sthis?
It'sbread.Pleasedon'tsayabread.It'sbread.Readaftere,bread.Doyouliebread?
hat'sthis?
It'sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.Doyouliejuice?
Doyoulieorangejuice?
Doyoulieapplejuice?
hat''sthis?
Itsanegg.Andtheseareeggs.Readaftere,anegg,eggs.
设计意图:
延续上一个环节猜单词的方式,来以简笔画
的方式展示新单词,让学生能够直观地感受单词的意思。
并且在交流中让学生理解其具体用法。
Step3Presentation
展示教材图片,讨论其内容,引起阅读兴趣,引出课文。
Teacher:
Loo,ho'sthis?
yes,thisisie.ho''sthis?
It'sthis?
Thisishisu.hatsjuice.hatouldielie?
Listentothetape,please.
播放课文内容,学生认真倾听,尝试回答问题。
Teacher:
hatouldielie?
yes,heouldliesoejuice.hatdoeshisugivehi?
yes,soebread.
再次播放课文内容,学生跟读。
Teacher:
Pleaselistentothetapeagain,andfolloit,please
设计意图:
先观察图片内容,引起学生的阅读兴趣,再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。
通过跟读,让学生掌握正确的读音,保证其能顺利地朗读课文。
Step4Practice
自由读课文。
Teacher:
Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyo
urhandandase.
分角色朗读课文。
Teacher:
Let'sreadthedialogueinroles.hoantstobeie?
hoantstobehisu?
Let'sfindthebestpair.
表演课文。
Teacher:
Let'sactthedialogueout.hoantstotry?
设计意图:
自由读可以给学生练习朗读的时间,也便于教师针对个人进行帮助和辅导。
分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话,并在分角色中感受对话的意思和情境。
表演课文使学生脱离课本,帮助他们内化课文内容,
游戏,我指你说。
教师指向黑板上的单词,学生读出单词,并说出句子I'dliesoe...
Teacher:
No,let'splayagae.Ipointyousay.Iillpointtotheordontheblacboard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:
I'sgo.
'dliesoe...Areyouready?
Let通过这个活动,让学生将字形与字音结合起:
设计意图
来,并让学生借机操练重点句式,使他们既熟悉了单词又熟悉了句式。
'Let出示更多的食物图片,请学生完成'Letsplay.的活动。
splay
Teacher:
LooatLet'splay.hatoulduyifanlie?
yes,heouldliesoebread.hatouldliechenjielie?
Sheouldliesoebreadandjuice.Andjohnouldliesoebread,eggsandjuice.Doyounohotoplaythisgae?
youshouldreeberhatthefirstonesaid,andsayhatyououldlie.Looatthepictures.Ihaveanypicturesoffood.youcanusetheseordstoplay.Readaftere,il,donut,rice,cae,fish.No,let'splay.Ineedfivestudentstoetothefrontandplaythegae.hoantstotry?
设计意图:
先通过观察课文图片感受活动的玩法,再说明规则,展示更多的词汇来帮助学生更好地完成活动,最后请几个学生到教室前边完成活动。
在活动中训练学生认真倾听的好习惯,并锻炼他们的记忆能力,同时使他们进一步熟悉重点单词及句式。
Step5Suar
两人小组活动。
根据课文对话内容编制新的对话,
Teacher:
Let'sdoapairor.aeadialogueliethetext.Andtheshoit.
Teacher:
Shoyoudialogue,please.Let'sfindthebestpair.
设计意图:
通过新编对话,使学生再现本课的重点句式
及词汇,在对话中操练句式,巩固单词。
课堂作业
一、根据句子选择正确的图片,将其序号填入题前括号内。
Iouldliesoejuice,please.
A.B.
Havesoebread.
A.B.
Iouldliesoeeggs.
A.B.
二、根据图片选择正确的句子。
A.Havesoeeggs.B.Iouldliesoebread.
A.Iouldliesoebreadandeggs.B.Iouldliesoejuice.
A.Havesoebread.B.Havesoejuice.
三、连词成句。
Hereareyou
________________________________________________________
I'dsoeliejuiceplease
___________________________________________________
_____
soeHavebread
________________________________________________________
答案:
一、1.A2.B3.A
二、1.A2.A3.B
三、1.Hereyouare.2.I'dliesoejuice,please.3.Havesoebread.
板书设计
Unit5Let'seat!
A.Let'staleggjuicebread
Iouldliesoe...,please./I'dliesoe...,please.
Hereyouare
Havesoe...
Thans.
第二课时
课时内容
A.Let'slearn;Let'sdo
课时分析
Let'slearn部分依照惯例,仍然是重点词汇和重点句
式的呈现、学习。
本课中Sarah和妈妈在厨房,Sarah向妈妈说我饿了:
I'hungry.妈妈给她提供了一些面包:
Havesoebread.在厨房的桌子上,还摆着其他几种食物,从而展示出食物类三会词汇:
juice,egg,il,bread.这四个单词在上节课已经出现过,而且这两种饮料两种食物是学生在日常生活中非常常见的,所以学生理解掌握握本课的重点词汇应该不会太吃力,重点要放在单词的认读上。
在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式:
I'hungry.Havesoe…来操练重点词汇,让学生在用中学。
Let'sdo是个指令性活动,使用Havesoe…Eatsoe…Drinsoe…三个句式来进行活动。
学生需要能听懂这些指令,能够在模拟活动中正确表达这些指令,并能够做出正确的动作来表现这些指令。
本课时展示的词汇除了egg之外,其他几个都是不可数名词,在教学中要注意引导学生区分。
课时目标
能够听懂、会说、认读单词:
juice,egg,il,bread
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:
I'hungry.Havesoebread.
能够听懂、表达指令,并根据指令做出正确的反应
课时重难点
重点:
能够听懂、会说、认读单词:
juice,egg,il,bread
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式:
:
I'hungry.Havesoebread.
难点:
能够正确使用soe,知道其后接可数名词时,要变成复数
教学准备
多媒体、录音机、磁带
食物图卡
教学过程
Step1arup
播放字母歌,学生齐唱。
Teacher:
Boysandgirls,let'ssingtheABcsongtogether.
随机出示字母,学生快速读出字母名称。
Teacher:
Looattheletters.hat'sthis?
设计意图:
通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围,激发学生学习兴趣的目的。
同时,复习学习过的字母知识,为下一环节的学习做好知识上的准备。
Step2Leadin
乱序排列字母,让学生猜出单词,先复习动物类的单词。
Teacher:
Looattheseletters.Thisisaord.hatisit?
Guess.
接着出示字母,请学生猜出食物名称。
复习上一课时学习到的三个食物名称。
Teacher:
Looattheseletters.Isitananial?
No,it'sjuice.hat'sthis?
设计意图:
先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识,再复习学习过的动物名称。
最后,把学生的注意力吸引到食物上来。
Step3Presentation
导读,引起阅读兴趣,播放课文录音,学生认真倾听。
Teacher:
'Doyouanttonoorefood?
Listenandatch.hatdoesSarahsothergiveSarah.
设计意图:
以问题衔接上一环节,同时引出课文内容,让学生带着问题倾听。
播放课文录音,学生跟读。
Teacher:
Listentothetapeagain.Readithitthistie.
设计意图:
让学生跟读以获得正确的读音。
讨论课文内容,讲授食物类单词。
Teacher:
HodoesSarahfeel?
Sheishungry.Readaftere,hungry.Areyouhungry?
hatillSarahhave?
yes,soebread.Heroth
ersays:
Havesoebread.Folloe,bread.hatelsecanyousee?
hat'sthis?
It'sjuice.Readaftereandriteithe,juice.hat'sthis?
Readandrepeat,egg.Shoeyourfingerandrepeatit.Thisisil.Readaftere,il.Shoeyourfingerandshoit.
设计意图:
先让学生理解hungry的意思,再通过讨论课文内容来引出所有的食物类单词。
让学生了解单词的字音、字义、字形,初步感受单词。
Step4Practice
以游戏操练单词。
Ipointyousay.教师指向单词,学生读出单词。
Teacher:
Let'splayagae.Ipointyousay.Iillpointtotheordontheblacboard,pleasereaditloudly.
Readtheordinhighorlovoice.大小声读单词。
Teacher:
Looattheseords.IfIreaditinhighvoice,pleasereaditinlovoice.
设计意图:
以游戏的方式来操练单词,使学生在轻松中掌握单词。
个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来。
第二个游戏使学生将字音与字义联系起来。
并通过大小声地训练,使学生熟悉单词的字音。
出示单词图卡,学生快速读出单词。
Teacher:
hat'sthis?
Sayitquicly.
设计意图:
让学生将单词字形、字义与字音联系起来进行练习,帮助学生记忆单词。
出示单词卡片的反面,让学生猜单词。
Teacher:
Looatthesecardsofords.Iturnthebac.Guess,hat'sthis?
设计意图:
猜单词时,学生会不断重复单词,从而使学生在重复中更加熟悉单词。
抽单词说句子。
学生在食物图卡中抽取单词,并练习句子。
Teacher:
Taeacard.Andshoittoyourpartner.Havesoe...please.hoantstotaeacard?
设计意图:
通过这样的活动来练习对话。
先由老师与学生进行一组示范,再让学生自主进行。
在活动中,学生会自然替换单词操练句式。
Let'sdo.教师说出指令,学生快速反应。
Teacher:
Loo,Ieatsoebread.Folloe,eat,eat,eat.Ianttodrinsoejuice.Folloe,drin,drin,drin.
Teacher:
No,Isayyoudo.Drinsoeil.Eatsoebread.Drinsoej
uice.Eatsoeeggs.Havesoebread.
设计意图:
通过肢体语言让学生体会指令中的动词eat,drin的含义。
再通过老师的示范让学生体会指令的含义。
学生充分理解指令之后,再进行活动。
Step5Suar
将重点单词与句子编制成韵句,总结再现本课重点内容。
Teacher:
It'stieforachant.Listentoitfirst.
Egg,egg,havesoeeggs.
il,i
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 英语 上册 第五 单元 教案 教学 设计 pep 人教版 范文 整理