精品新版教科版小学四年级上册科学教案1.docx

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精品新版教科版小学四年级上册科学教案1

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小学四年级科学

第四单元评估试题

一、我会填（每空1分，共15分）

1、我知道我的身体内部有心脏、、----等器官。

2、骨骼不能独立运动，还必须有和---的协调，才能使我们进行各种运动。

3、把人体吸进去的气体和呼出的气体比较，会发现呼出的气体中增多了，减少了。

4、我们跳动起来后，我们的和都会增加。

5、食物主要在人体内的和内消化和吸收。

6、人的牙齿可以分为------种，其中的------齿主要是嚼烂食物。

7、人体运动的过程中，需要消耗大量的，所以呼吸的次数要比平时，呼出和吸入的气体量也比平时。

二、辨一辨（每空1分，共7分）

1、用手拿起放在地上的哑铃的时候，只有肌肉参与了活动。

（）

2、人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。

（）

3、经常刷牙可以预防龋齿。

（）

4、心脏在不停地跳动，没有时间休息。

（）

5、人体的各个器官是互不相关的。

（）

6、爱运动的同学和不爱运动的同学运动后恢复正常心跳的时间是一样的。

（）

7、经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。

（）

三、对号入座（每空1分，共8分）

1、支撑我们的身体，保护我们的内脏，使我们能进行各种活动的器官是（）

A关节B骨骼C肌肉

2、运动三分钟后，呼吸和心跳会（）

A加快B减慢C不变

3、人体活动需要能量来自于（）器官对食物中营养的消化和吸收。

A呼吸B消化C循环

4、人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）

A越多B越少C加快D减慢

5、从外形看，人的身体可分为（）部分。

A三B四C五

6、食物是通过（）运输到胃里的。

A口腔B食管C小肠

7、食物开始消化的地方是（）

A口腔B胃C小肠

8、人的心脏一分钟大约跳动（）次

A30—50B60—100C120—150

四、我的观察（12分）

1、选择一个活动，想一想有哪些部位参与了这个活动，试着用气泡图来记录我们的想法。

（6分）

2、我咀嚼馒头时对馒头的观察（6分）

短时间咀嚼

较长时间咀嚼

长时间咀嚼

食物的原有形状

我的感受

五、我的思考（每小题4分，共8分）

1、姐姐在吃饭时总要我吃快点，她这么做对吗？

你怎么说服她？

2、请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同关系。

 一、填空题：

（20分）

1、植物同外界进行气体交换的通道是         。

2、声音能在        、          、           中传播。

声音的传播离不开           。

3、磁浮列车是利用了磁铁的             性质使列车悬浮在轨道上。

4、当物体          时，我们听到的声音就      ；当物体          时，声音就        。

声音的高低称为         。

5、人们常常根据         的多少，来区分晴天、多云、阴天。

6、测量风向的仪器叫        。

7、百叶箱里一般放的东西是          、         、        等。

8、鸽子是靠            来寻找回家的路线的。

9、磁铁指南的一端叫       极。

用字母“    ”来表示。

10、声音是由物体        产生的。

二、判断题：

（10分）（对的打“√”，错的打“×”）

1、在雨量器中的水位在10~~25毫米的属大雨。

………………（　    ）

2、当我们举伞步行艰时，风力属于六级。

………………………（　  　）

3、2000多年前，我国古代劳动人民用有磁性的石头做成了一种仪器，叫司南。

………………………………………………………………（    　）

4、声音在空气中传播的速度约为1440米/秒。

…………………（      ）

5、植物的茎多种多样，但它们的作用却是一样的。

……………（      ）

三、连线题：

（8分）

能生长

动物的特征                   不能改变自己的位置  

能死亡

植物的特征                   有运动器官

能繁殖后代

四、观察题：

（8+10+8分）

1、说出下面磁铁的名称：

（    ）磁铁 （     ）磁铁 （    ）磁铁   （   ）磁铁

2、请标明指南针上的字母所表示的方向。

3、写出下列动物、植物的名称：

教学要求

通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。

经历对一种动物较全面的动态观察过程

教学重、难点

观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁殖方式、生长阶段和运动行为。

。

教学准备

教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；

学生准备各小组的观察记录。

教学过程

教学内容

动物怎样生活

备课人

第一部分：

回顾观察过的动物。

1、引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。

2、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录，为后面归纳做准备。

3、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。

4、在回顾的基础上，提出新的观察任务：

分小组选择一种动物进行观察，进行收集和整理。

第二部分：

观察和查阅资料的内容。

分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。

它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？

从哪里获得食物？

怎样吃食物？

它也排泄废物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？

怎样反应？

对各小组的汇报进行自评和相互评价。

板书设计

动物怎样生活

它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？

从哪里获得食物？

怎样吃食物？

它也排泄废物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？

怎样反应？

作业设计

课外继续进行对6种动物的观察和资料收集工作。

课后反思

教学内容

动物怎样生活

备课人

教学要求

1、通过直接接触有生命的物体，加深对有生命物体的理解，初步建立生物与非生物的概念。

2、经历对一种动物较全面的动态观察过程

教学重、难点

观察动物的生活，包括生活的基本需要、生活环境、繁殖方式、生长阶段和运动行为。

。

教学准备

教师准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物图片；

学生准备各小组的观察记录。

教学过程

第一部分：

回顾观察过的动物。

5、引导学生回顾以往观察过的动物，目的是帮助学生运用已有的知识经验了解新的观察内容。

6、让学生说说他们见过的自己最了解的一种动物，教师做好记录，为后面归纳做准备。

7、引导学生将所说的内容归纳到课文所列的8项内容范围之内。

8、在回顾的基础上，提出新的观察任务：

分小组选择一种动物进行观察，进行收集和整理。

第二部分：

观察和查阅资料的内容。

分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。

它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？

从哪里获得食物？

怎样吃食物？

它也排泄废物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？

怎样反应？

对各小组的汇报进行自评和相互评价。

板书设计

动物怎样生活

它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？

它生活在什么样的环境中？

它有哪些基本生活需要？

这种动物的食物是什么？

从哪里获得食物？

怎样吃食物？

它也排泄废物吗？

这种动物的生长发育经历了哪些过程？

这种动物怎样繁殖后代？

这种动物怎样运动？

这种动物会对外界刺激做出反应吗？

怎样反应？

作业设计

课外继续进行对6种动物的观察和资料收集工作。

课后反思

教学内容

形形色色的动物

备课人

教学要求

1、知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖能力，都能够运动。

2、经历按照一定特征对动物分类的过程。

教学重、难点

在把握6种动物特点的基础上尝试给动物分类，发展对动物多样性的认识，寻找概括动物的共同特征

教学准备

马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。

教学过程

1、引入。

“形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？

”

2、找相似的动物。

先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。

填入学生活动手册里。

3、交流和讨论。

交流：

在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。

讨论：

“对于表中的内容，大家看法一致吗?

”

看法不一致的地方，分别陈述理由，达不到共识的先保留意见。

看法一致的动物，找出共同的特征。

用共同特征去识别看法不一致的动物，重新衡量、归类。

交流：

“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？

需要在哪些地方修改和补充？

”

阅读：

“常见的6类动物”，对照自己找出的共同特点是否全面、准确。

4、找动物的共同特征。

“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？

”

学生自由发言，教师简要记录，展开讨论，达成共识。

整理结论。

填写学生活动手册。

板书设计

形形色色的动物

在黑板上列表记录全班学生找出的与6种动物相似的所有动物。

作业设计

阅读有关课外书籍，给同学们讲一讲。

教学内容

植物怎样生存

备课人

教学要求

知道植物有相同之处，都有生长的能力，都自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养分和阳光。

教学重、难点

海尔蒙的实验是培养学生好奇心和科学兴趣的好材料，教学上怎样把这个材料用足用好。

教学准备

植物光合作用的挂图。

绿色植物的叶、显微镜。

教学过程

1、引入。

植物依靠什么生存？

动物要吃食物，植物的养料是什么？

植物的养料从哪里来？

2、讨论。

作出种种猜测。

3、了解海尔蒙的实验。

海尔蒙是怎样猜测的？

海尔蒙的实验是怎样做的？

海尔蒙的实验证明了什么？

海尔蒙怎样做进一步的猜测？

我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？

4、了解植物在体内制造养料的方法。

阅读课文。

交流并明确以下问题。

植物利用什么能量在体内制造食物？

植物主要用什么器官制造食物？

植物主要用什么原料制造食物？

植物制造食物的原料从哪里来？

现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？

5、了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。

下课前，请同学们利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有关