部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计.docx
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部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计
部编版《飞向蓝天的恐龙》教学设计
一、教学目标
1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2.默读课文,能提出或写下自己不懂的问题,并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.能体会课文准确的表达,学习用对比列举的方式介绍事物。
二、教学重难点
1.教学重点:
弄懂课文内容,并能提出自己的问题和尝试解决,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.教学难点:
体会作者用词的准确性,并能用对比列举的方式介绍事物。
三、教学准备
课件制作
四、教学课时
两课时
第一课时
一、教学目标
1.认识“钝、仅”等12个生字,会写“笨、钝”等15个字,会读“恐龙、笨重”等14个词语。
2.默读课文,了解课文大概内容,初步了解鸟类与恐龙有着怎样的关系。
3.体会课文准备的表达。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)认识生字词,理解部分四字词。
(2)梳理、了解课文大概课文。
2.教学难点:
体会作者用词的准确性。
三、教学过程
(一)图片导入,引出课题
1.出示恐龙图片,学生用词语来形容眼前的恐龙。
2.教师补充介绍有关恐龙的知识。
3.引出课题:
飞向蓝天的恐龙。
4.质疑课题
(二)听读课文,检查字词
1.听课文朗读录音,圈出生字,划出新词。
2.检查生字和新词,教师指出注意点。
3.根据意思说词语。
4.学生默读课文,思考课文写了什么,完成以下填空,并初步提出自己的问题。
课文主要向人们介绍了科学家们提出()的假说,直到20世纪末期,科学家们发现了(),由此推想出()的过程,并希望能()。
5.梳理课文内容。
课文主要向人们介绍了科学家们提出(鸟儿是恐龙的一支演化而来)的假说,直到20世纪末期,科学家们发现了(带羽毛的恐龙化石),由此推想出(恐龙演化成鸟类)的过程,并希望能(全面揭开这个奥秘)。
(三)聚焦练习,提取信息
1.自读第1自然段,再结合全文,完成课堂作业本第2题:
在括号里填上合适的词语,并填空。
()的恐龙()的鸟儿
()的恐龙()的鸟儿
()的恐龙()的鸟儿
这篇课文主要介绍了()的过程。
2.解答作业本第2题。
(四)以问题驱动,了解鸟类与恐龙的关系
教师梳理、提炼出学生初读课文后的问题:
鸟类与恐龙是怎样的关系呢?
1.学生自读第1自然段,找出明确关系的一个句子。
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.比较句子,体会用词的准确性。
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在中生代时期,恐龙经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”:
不是全部,只是某一分支。
3.找出该句中也体现作者用词准确性的一些词语并进行感受。
(1)漫长、最终:
时间很长,不是突如其来的变化。
4.了解恐龙与鸟类的关系只是一种假说,并补充了解课后“资料袋”相关知识。
(五)继续感受文中作者用词的准确性
1.老师直接出示句子,学生找出体现用词准确的词语。
(1)其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。
“一些”“逐渐”
(2)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
“全面”:
说明目前的研究还没有达到更深入的地步,还有更多的证据期待发掘与探索。
(3)有些科学家推测,一种生活在地面上的带羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔。
推测能不能换成“猜测”?
不能。
“推测”:
根据已知情况,按一定道理推论未知。
“猜测”:
根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。
科学家的推测是有依据、有道理地去推论出来的,不是靠想象,因此不能换成猜测。
(六)结课
同学们,这节课我们一起了解了鸟类的起源与恐龙有关的假说,那科学家做出这样的推测的依据又是什么呢?
恐龙的一支又是怎样演化成鸟儿的呢?
我们下节课再一起学习。
这节课我们就学到这儿,同学们,再见!
第二课时
一、教学目标
1.默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。
2.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.学习用对比列举的方式介绍事物。
二、教学重难点
1.教学重点:
(1)默读课文,能写下自己不懂的问题,并试着解决。
(2)能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.教学难点:
学习用对比列举的方式介绍事物。
三、教学过程
(一)复习导入
(二)了解假说依据
1.依据一:
早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
(1)关注“注意”“相似”等词,明确证据不够有力。
2.依据二:
20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
(1)关注“首次”“有羽毛的恐龙化石”。
(2)关注“欣喜若狂”。
(三)学习演化过程
1.默读课文第3、4自然段,提出自己不懂的问题写下来,并试着解决。
(完成课堂作业本第4题的第
(1)题)
不懂的问题
解决
2.教师梳理、提炼学生可能会提出的问题
不懂的问题
1.恐龙的演化都经历了哪些阶段呢?
2.恐龙的演化所经历的每个阶段都有什么特点呢?
3.形态各异的庞大家族都分别是怎样的呢?
4.文中提到了几种恐龙飞向蓝天的看法呢?
哪种更合理呢?
……
解决
3.以问题驱动,进入第4自然段的精读学习并解决问题,分步完成作业本第4题的第
(2)题
(1)恐龙的演化都经历了哪些阶段呢?
引导学生关注文中的时间词“两亿四千万年前”、“数千万年后”,完成第4题的第
(2)题中第一列的填写。
(2)恐龙的演化所经历的每个阶段都有什么特点呢?
引导学生提取文中的关键词句“和狗一般大小”“形态各异的庞大家族”“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类”,完成第4题的第
(2)题中第二列的填写。
(3)形态各异的庞大家族都分别是怎样的呢?
a.聚焦相关内容进行学习,引导学生关注总分结构、“对比”写法及从多角度进行描写的写作方法,完成第4题的第
(2)题中的相关填写。
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
它们的特点
角度
形态
各异
的
庞大
家族
两足奔跑
生活
习性
四足行走
长几十米,重达数十吨
身体
形态
身材小巧,不足几公斤
凶猛异常,以动物为食
性情
温顺可爱,以植物为食
b.照样子,仿写一段话(或完成填空或自己选择写作对象,二选一)
即完成课堂作业本第5题。
花园里的花儿开的真美呀!
有些花儿小如指甲盖,有些花儿则();有些花儿(),有些花儿纯白如雪;有些花儿(),隔很远都能闻到,有些花儿则(),需凑近才能嗅到芬芳。
(4)文中提到了几种恐龙飞向蓝天的看法呢?
哪种更合理呢?
引导学生关注文中的“它们中的一些种类可能……”“另一种看法是”,完成第4题的第
(2)题中的相关填写。
4.借助示意图简要地介绍恐龙飞向蓝天、演化成鸟类的过程
(四)课外阅读推荐:
《DK儿童恐龙百科全书》
《DK儿童恐龙百科全书》,为我们完全揭秘恐龙和其他史前动物所有的奥秘,带我们去探索曾漫步于陆地上、畅游于深海里、翱翔于天空中的最大、最可怕、最奇形怪状的动物。
《DK儿童恐龙百科全书》通过数以千计栩栩如生的复原图,展现地球上最不可思议的动物,带我们回到那令人惊叹的失落世界。
为我们细致地讲述史前生命演化历程、恐龙的特征、恐龙的探索发现,以及各种恐龙的身世之谜,我们将看到大量奇妙生物与恐龙的精美、震撼的图片,它们按演化的类群或出现的时间排列,配以科学严谨的讲解,《DK儿童恐龙百科全书》堪称是一场全面展现地球动物发展史的盛典!
(五)结课
同学们,快快走进书中,去了解我们的朋友,去探索自然的奥秘。
相信,这本书的传奇色彩一定会深深吸引你!
今天的课就上到这儿,同学们,再见!
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