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竹作文之作文游紫竹院公园
作文游紫竹院公园
【篇一:
园林艺术理论实习报告紫竹院】
园林艺术理论实习报告
——紫竹院公园
园林艺术理论实习报告
——紫竹院公园紫竹院,其名是根据园内庙宇而得名,不仅如此,此园以早园竹为主要植物进行造景,不仅是一个以竹为主题的专类园,更是一个区级的公共园林公园。
游览紫竹院,了解其整体布局形式,不仅可以学习到专类园的设计方法,更可以了解到区级公园的功能区域划分方式及设计手法。
紫竹院公园位于北京西北近郊,海淀区白石桥附近,北京首都体育馆西侧。
因园内有明清时期庙宇福荫紫竹院而得名。
是新中国成立后新建的大型公园,始建于1953年。
全园占地近48公顷,其中水域面积16公顷,南长河、双紫渠穿园而过,形成三湖两岛一堤一河一渠(长河与紫竹渠)的基本格局。
是一座幽篁百品,翠竿累万;为一座以水景为主,以竹造景,以竹取胜,深富江南园林特色的自然园林公园。
公园总体布局及景观分区
作为区级的园林公园,公园在功能设计上必须要满足不同年龄阶段,不同生活层次的人们的需求。
因此,在公园的功能分区上较为合理,可以满足多数人群的各种需求。
公园内设有安静休息区,健身活动区,儿童游乐区,办公区等。
整个公园分为三湖两岛一堤。
公园中部有青莲岛、八宜轩、竹韵景石、明月岛、问月楼、箫声醉月;西部有报恩楼、紫竹垂钓;南部有澄碧山房及儿童乐园;北部的筠石苑为近年所兴建,
黛瓦、棕柱、白粉墙,飞檐、翼、花漏窗,小桥流水竹片片,花木扶疏山水旁,独具江南特色,内有清凉罨秀、江南竹韵、竹深荷净、友贤山馆、绿云轩、斑竹麓诸景,均以竹为主题。
按照功能的分区,公园有办公区,在出入口附近环境比较优雅。
儿童游乐区,在南门附近,这里环境宜人,比较安全,利用植物和道路,很自然的把这里同其他地方划分开来。
还有一处健身区可供老年人健身活动。
其余的便是观赏游览区了,这构成了紫竹院的主体,面积也是最大的。
虎头山是全院的最高点,山是人工挖土堆成的,起到了障景的作用,用来隔声,同时也有划分空间的作用。
澄碧山房是一个爬山廊,具有江南风格,这里依山傍水十分幽静,水边有点景建筑,同时与对面湖南北岸的亭子形成对景。
云石园占地6公顷,以石、竹为主题,使孟兆祯以江南古典元素做成的园中园。
里面有竹深荷净,还有一个竹叶地的小广场,往上有绿云轩,极具空间感,建筑色彩、造型协调,还有水杉、竹子、垂柳等植物与水面相呼应。
清凉罨秀是一片清静之地,是一个造景园,但其使用功能较差并未与人相结合。
沿着回廊式水榭来到全园最大体量的贤翠亭同样是全园的最高点。
园林道路路的组织及形式
在公园中园路的功能是非常强大的,它能将全园分隔成各种不同功能的景区,同时又通过道路把各个景区联系成一个整体,是划分和组织空间的重要方法之一。
利用道路不但可以使整个绿
地成为一个整体,更重要的是通过组织和划分空间达成统一的景观效果,为游客展示园林风景画面的作用,引导游客按照设计者的意图、路线来游赏景物,为游客指明方向。
在紫竹院中,园路基本都是自然式的,这也正体现了公园的自然特性。
园路优美的曲线,与周围山、水、建筑、花草、树林、石景等景物紧密结合,不仅是“因景设路”而且是“因路保景”,而且形成路随景转,景因路活,相得益彰的艺术效果。
园中自然廊道围绕着湖水形成主路,把各景区联合起来,大量人流都要通过此路行走,必要时还会通过一些管理车辆,所以此路宽度有4、5米左右。
主路中部有次路进行连接,加强了景点之间的联系,宽度在2米左右。
这其中还有景中园路,主要就是使游人深入园中的各个角落,这种道路基更窄了1.5米左右,大都是自然曲折式布置,而且多是通往小山、树林、水边等安静的休息区,给人以曲径通幽的感觉。
由于人们喜欢走捷径的习惯,所以园中出现了许多被踩出的园路,山上、水边、林中有许许多多这样的道路,道路自然流畅、回环曲折,充满了自然情趣。
路两旁,各种高大乔木,还有一片片竹林,形成了夹景。
公园出入口设计手法
作为一个区级公园,所占面积较大,因此,在公园的东南西北都为不同方向而来的游客设置了出入口。
其出入口的设计与周围的建筑及道路都有关系,从体量大小到植物的配置都又不一
样的特点。
东门是紫竹院的正门,正对主路。
公园主入口是城市空间向公园空间转换的首序空间,所以门里门外各做成了一个开敞的小空间,作为入口集散广场,方便游人在这里约会等候。
门前有一组景观石,上面刻有金色的三个字“紫竹院”,与道路形成对景。
石头前面还有一颗大槐树,也有对景的作用,树下是一个小花坛,人们可以坐在这里等朋友,方便游人。
一进门就可以看见有竹子,也正突出了紫竹院的这个主题。
进入门内也是一个小广场,正好为游人们在公园内集合提供了方便的场地。
办公区就在大门附近,售票处和咨询处设在这里就更是不用说了。
入口旁边还有一个卫生间,这样的设计方便了出来进去的游客们。
小广场周围的点景石以及高大的植物自然式的排列,突出了公园自然上水情趣。
与东门比起来,西南门从尺度上就小了很多。
门外是一个小小的开敞空间。
由于西南门周围都是一些高大的现代建筑,所以在此入口的设计上也增加了现代建筑的元素。
入口用几根高大的柱子做成门,柱子及周围建筑上由绿色的琉璃瓦片。
与大门正对的地方有一片很小的低矮灌木,里面有小的石笋景观,与大门形成对景。
这里是一个外敞内苑的形式,好似一个江南是小院落,有欲扬先抑的作用。
转过来便进入了公园,是几节台阶,旁边有抱脚,使台阶更显自然。
还有南门,同样是开敞空间的处理,内外有集散广场。
旁边
【篇二:
作文复习】
小学作文指导的方法和要求
一、怎样写人
写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:
以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:
用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1、外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人
物内心世界密切的联系,具体说:
通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2、语言描写
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:
一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:
说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3、动作描写
动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。
那么,怎样描写人物的动作呢?
4、心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。
人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。
心理描写的要求是:
要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了,才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时,还要寓理于事,即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中,起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中,“经过”部分又是事情的核心,是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人,平淡乏味,这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种:
写事和写活动。
(一)怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”,文章就具体了。
二是注意材料的详略,有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘,使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物,特别是主要人物,当时是“怎么说的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要写具体。
(二)怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动?
为什么搞活动?
则眼搞活动?
活动的结果怎样?
都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”,要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中,不是写一个人,二是写一群人;不是用一两件事来写人物,而是通过写一个活动场面,来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文,最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点,把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来,采用点面结合的方法,既要写好群体活动,又要把个体代表写进去;既要写整个场面,又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分:
一是活动的经过,二是自己的感受。
如果写“参观”活动,就要用“观一处,感一处”的方法。
写整个活动的过程,要用顺叙法,即按活动的先后顺序,把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢?
首先,景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。
换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。
同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。
其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文?
(一)要写出有特色的景物
一般来说,景物是各有特色的。
同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。
例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。
同样是山,我国的四大名山各领风骚,独具特色。
同样是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载。
或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。
观察点不同,所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”由于观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了。
(三)要借助想象和联想
在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。
其中,联想是最大特点是由此及彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》:
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情
写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。
景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。
景是情产生的基础,情是景的产物。
因此,要求小学生不要单纯写景,而是要
【篇三:
写景状物作文】
写人写景写事状物作文的写作方法及开头和结尾
1.抓住景物特点写景
2.选择观察角度
3.描写顺序
4.借景抒情
5.情景交融
6.动静结合
7.象征
8.托物言志
写景作文
写景,就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。
描写景物,要有条理,就要按一定的顺序进行观察,或从远到近,或从近到远,或从整体到部分,或从部分到整体,或按游览景物的线路,或按景物的类别,或按观察点的变换顺序等依次观察,有条理地描写。
因此,我们进行写景作文时,要交代观景的时间、地点,尤其要抓住景物的特点进行具体地、细致地、有条理地描写,同时注意景物的动态和静态,恰当地进行合理想象,表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法:
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文,抒发感情。
②照应开头或题目。
描写景物,表现独特的自然景观和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢?
首先,景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观,即自然环境和身会环境。
换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位臵,这是写景记叙文与写人记事的11
记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。
同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。
其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表达出来,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一致,不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文?
(一)要写出有特色的景物
一般来说,景物是各有特色的。
同样都是公园,但每个公园都有各自的独特之处。
例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。
同样是山,我国的四大名山各领风骚,独具特色。
同样是水,长江、黄河源远流长,孕育了中华文明数千载。
或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世,只有把它们的独特之处描绘出来,才能给人一种身临其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处,都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同,观察景物要确定观察点,也就是观察景物的立足点。
观察点不同,所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》:
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”由于
观赏庐山的角度不同,所看到的景象,所获得的感受也就迥然不同了.
(三)要借助想象和联想
在写景的时候,如果只描写景物的外在特征是不够的,还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘,折旧需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似,甚至相反的事物进行类比,从而突出所写景物的特点。
其中,联想是最大特点是由此及彼,它可以跨越时间的界限,可以冲决空间的阻隔,他可以使文章的思路开阔,让景物描写更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》:
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象,突破了空间的限制,既写出了庐山瀑布落差之大的特征,给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情
写景,不仅是客观事物的再现,更是作者主观感情的外观。
景是外在的,情是内在的,正所谓“情随物迁,辞以情发”。
景是情产生的基础,情是景的产物。
因此,要求小学生不要单纯写景,而是要借助景物,抒发一定的思想感情。
当然,这种感情必须发自内心,而不是无病呻吟。
怎样写游记
在节假日,小学生在父母和老的在节假日,小学生在父母和老师的带领下,到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览时看到的景物,所听到的声音,所产生的联想,所获得的感受,按照一定的顺序,有重点、有感情地记录下来,就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
(一)写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方,每个地方的名称,以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方,才能确定你所要描述的景物的具体位臵以及它的特征,唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时,也使文章福有条理,层次清晰。
(二)要留心观察
观察是写好游记的基础。
游览时,不能走马观花,要仔细观察。
所谓仔细观察,就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的,静态下什么样,动态下又是什么样,等等。
只有这样,在写作时可选的材料才多,才便于把景物写具体、写出特点来。
另外,在观察的时候,还要按一定的顺序,或由近及远,又远到近;或从上到下,从下到上;或从里到外,从外到里;或从中间到两边,从两边到中间;或从整体到局部,从局部到整体。
按照这样顺序去观察,彩绘全面,描写时彩绘有条理。
(三)要做记录
学生游览的时候,看的东西多,去的地方也比较广,一时很难记住,就是当时记住了,过后也难免遗忘,不利于组织作文。
为了避免这种情况,游览时要求学生带上笔和本,边观察、边记录,随看随记,就不会忘记了,写作文的时候还便于选择。
另外,公园和修蓝区的有些景物带有介绍。
12
例如,辞经管是何时建造的,经历了哪些发展阶段,占地面积是多少,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。
这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料,应该要学生记录下来。
在游览之后,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类,看看哪些是属于作文需要的材料,哪些需要详写,哪些需要略写,做到心中有书,为下一步作文做好准备工作。
可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。
所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。
写景作文开头和结尾
开头
1、对比总起式。
例:
有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的菊花。
2、歌词、名句总起式。
例1:
“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律,我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2人们都说:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”金秋十月,我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山总起式。
例1:
我家养了一盆水仙花,高雅纯洁,全家人都喜爱它。
例2:
你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。
听老师说它已经100多岁了,真像一个饱经沧桑的老爷爷啊!
我爱梧桐树。
例3:
我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。
那里风景优美,物产丰富。
4、悬念式。
例1:
萝卜青菜,各有所爱。
你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗?
例2:
这是哪儿?
我仿佛成了故乡的陌生人。
当年,这儿没有如此美丽的花草,清澈的河水,遮天蔽日的树木……
5、激趣式。
例1:
亲爱的朋友,你一定喜爱吃桃子。
这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产,欢迎你到我们家乡来。
例2:
“千条线,万条线,钻进水里看不见。
”小朋友,你猜这是什么?
对,这就是我喜爱的雨。
6、抒情式。
例:
我第一次看到大海,天空是那么湛蓝,大海的胸怀是那么广阔。
我多想高歌一曲,表示我的愉快啊!
7、拟人抒情式。
例:
啊!
春姑娘来了,大地万物在欢笑。
春天,好一派迷人的风光。
8、倒忆式。
例:
家乡秋天那漫天飘舞的苇絮,一直留在我的脑海里,抹之不去。
结尾
1、抒情式:
例:
啊!
雪花,你带给人们洁白素雅的美。
雪花啊!
我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。
2、总结式。
例:
夹竹桃有这样的韧性,又能引起我这么多的幻想,我爱夹竹桃。
3、歌词、诗句式。
例1:
看了这山这水,真是“舟行碧波上,人在画中游。
”
例2:
“你出污泥而不染,全身奉献一丝无悔。
啊!
……”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。
4、联想赞美式。
例:
我赞美凌寒独自开的梅花,更赞美坚贞不屈,纯朴高洁的人。
5、随想式。
例:
望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树,我什么时候也能像它一样呢?
6、自然意境式。
例:
夕阳献出了最后一丝余辉,笑着离开了。
然而,明天朝霞又会冉冉升起……13
7、回味式。
例:
我时不时留恋地回头望
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- 作文 紫竹 公园