陶磊 3上年级年级科学全期教案34节.docx
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陶磊3上年级年级科学全期教案34节
湘教科学三年级上册
科学教案
任课教师陶磊
本册教材主要内容
1|、走进科学——通过校园寻“宝”,观察“宝贝”,整理“百宝箱”,使学生能关注周围事物,敏感并富有好奇心,体验校园寻“宝”活动中发现的乐趣,培养学生珍爱生命的观念。
2、身边的动植物——让学生调动各种感官识别常见的动植物,描述常见动植物的特征,能依据不同标准对不同动植物进行简单的分类和比较,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
3、土壤——知道土壤的概念和种类,知道本地土壤的组成。
体验观察土壤的乐趣,意识到保护土壤的重要性。
4、奇妙的水——探究水的形状和比较水的多少,了解水的溶解、沉浮以及地球上的水,培养学生尊重事实、细心观察,富有创新精神
5、空气——了解周围的空气、流动的空气和压缩的空气以及空气中的灰尘。
让学生形成爱护环境的意识。
6、各种各样的材料——了解行行色色的材料,衣服的材料,纸的作用和特点以及各种材料的应用,培养学生节约的意识和习惯。
7、我学会了观察——综合全期的观察,巩固观察能力。
第一课时常规教育
教学目的:
1、教育学生养成良好的学习习惯。
2、培养学生科学的学习态度。
3、教给学生科学的学习方法。
具体过程:
4、欢迎同学们返校学习。
5、给同学们寄予新的祝福与希望。
6、讲述新学期的要求。
7、调整实验室座位。
8、暑假作业口头抽查。
9、第一次作业:
准备好“百宝箱”
10、强调安全。
要处处注意安全。
教学反思:
第一次与三年级学生认识,虽不很熟悉,但通过师生互动,提出的一些要求和希望,并通过一些有趣的科学知识的介绍,极大的调动了学生学习科学的兴趣,有效的为学生开启了科学之门。
第1单元 走进科学
1、 校园寻“宝”
教学目标:
1、科学探究:
体验探究过程,获得发现。
能及时简单记录观察中的发现和收获。
2、科学知识:
让学生对科学探究和科学学习本身有初步的了解。
3、情感态度价值观:
能关注周围事物,敏感并富有好奇心,体验校园寻“宝”活动中发现的乐趣,培养学生珍爱生命的观念。
教学重点:
在校园寻“宝”中触发思考,导致更细致的观察。
教学准备:
放大镜、装宝物的盒子。
教学过程:
一、导入新课
出示单元页画面,讲达尔文的故事。
一个十九世纪英国著名的生物学家达尔文,从小就喜欢观察身边的自然事物。
他从小就喜欢生物,每天一放学,他就到花园里去,一会儿捉蝴蝶,一会儿掏鸟蛋,一会儿趴在地上看蚂蚁搬家。
大自然成了他的大课堂,开阔了他的眼界。
达尔文读大学时,最喜爱到野外去采集标本。
一天,他发现有两只稀有的甲虫,他喜出望外,用两手各抓一只。
之后,他又发现了第三种稀有的甲虫,他舍不得放走手中的甲虫,便把抓在手的甲虫放在嘴里,腾出手去抓第三只甲虫,可没想到嘴里的那只甲虫射出一股极辛辣的汁液,灼痛了他,一张嘴,甲虫便落地跑掉了,再看第三只甲虫,也逃得无影无踪了。
为了这件事,他难过了好几天。
达尔文经过20多年研究,于1895年11月写成了科学巨著《物种起源》提出了生物进化论。
你也想像达尔文那样从身边获得有趣的的发现吗?
那就让我们从校园开始,去寻找各种神奇的自然宝贝吧!
二、活动:
校园寻“宝”
1、前期准备:
A、你准备到校园里寻找哪些宝物?
小组交流。
B、汇报交流情况,展示寻“宝”清单。
C、你觉得我们在寻宝活动中要注意些什么?
小组交流讨论。
D、汇报(及时记录、发现问题、注意安全、保护环境)
E、教师介绍放大镜的使用方法。
2、学生以小组为单位进行活动,教师随时发现典型事例进行拍照。
3、分享、交流寻宝过程中遇到的有趣的事和得意的发现,有什么问题也可以说出来和大家探讨。
三、阅读《达尔文的寻“宝”活动》,将自己的探究活动和达尔文的寻“宝”活动进行简单的比较和讨论。
四、课外收集更多的宝物,下节课带来进行展览。
教学反思:
第一次讲授科学知识,带学生们在校园内“寻宝”活动,学生兴趣很高,在“寻宝”过程中能关注周围事物,敏感并富有好奇心,体验校园寻“宝”活动中发现的乐趣,培养学生珍爱生命的观念,教学效果很好。
2 观察“宝贝”
教学目标:
1、科学探究:
经历运用感官、工具对宝物进行观察的过程,能用语言或图画描述事物的特征,并作记录。
2、科学知识:
了解一些常见自然物的部分特征。
3、情感态度价值观:
乐于交流合作,培养细致观察和独立思考的习惯。
教学重点、难点:
运用感官、工具观察事物,并能用语言或图画对事物的特征加以记录。
教学准备:
放大镜、记录纸
教学过程:
一、活动一:
观察“宝贝”
1、引导学生对确定目标进行多感官、多角度细致的观察,并能用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
A、以小组为单位,挑选一个宝贝一起集中观察,把各自的发现记录到各自的记录纸上。
在组内交流:
说说自己是怎样观察的,发现了什么,用了什么方法,我还想知道什么,我是怎样记录的。
比一比,谁的发现多。
B、小组汇报,互相评价观察的方法、记录方法。
C、观察更多的宝贝,记录事物的特征。
D、展示“我的观察记录”
2、快速观察竞赛游戏活动:
一眼一个发现。
二、活动二:
认领“宝贝”
1、每组收集一件相同的宝贝,混合在一起。
2、每组派一人认领本组的宝贝,要求说出自己宝贝的特征(其他学生可补充)。
学生、教师给予评价,对于认领准确、特征详细的加星。
3、交流:
我们的认领过程顺利吗?
交流各自的成功的经验或失败的教训,把自己的新发现和新问题记录下来。
教学反思:
三年级的学生由于自制和自理能力还较弱,观察过程中有点好动。
但在观察“宝贝”的教学过程学生口述较好,以后加强这方面的培养。
3 整理“百宝箱”
教学目标:
1、科学探究:
经历根据事物的共同特征进行简单分类或排序的过程,能简单处理收集到的研究材料。
2、科学知识:
了解什么是分类、分类的好处,了解分类要有一定的标准。
3、情感态度价值观:
能独立观察和思考,乐于和同学合作,善待小动物,珍爱生命。
教学重点:
给宝贝分类,如何确定分类的标准。
教学准备:
制作标本的纸片、标签纸、胶水
教学过程:
一、活动一:
给“宝贝”分类
1、出示课本中的插图,让学生按自己的想法对“宝贝”进行分类。
2、交流讨论。
(在交流中,让学生对别人的分类进行评价,让他们意识到分类可以有不同的分法,但一定要有标准。
)
二、活动二:
制作标本
1、科学家对收集到的实物进行整理和保存的方法是将实物制成标本,可以长期观察和研究,下面我们也像科学家那样来制作简单的标本。
2、出示现成的植物和矿物标本。
谈谈你观察以后有什么收获?
(标本制作的方法、作用和意义)。
3、学生模仿进行制作。
(要求学生写好标签)
4、展示自己制作的标本。
相互评价。
5、补充:
树叶的标本制作方法。
三、拓展活动:
想获得更多的发现?
请长期关注身边的“宝贝”,有什么新的发现或问题,要随时记录下来。
我们可要进行“优秀科学探究日记”的评比哟。
教学反思:
制作标本是本节课教学的一个难点,有一部分学生模仿制作较慢,对标本的概念不是很清楚,没有完成任务,下课多指导带领学生多动动手。
在经历了本单元一系列生动有趣的探究活动之后,我孩子们一定会在将来的生活中,继续去关注身边的‘宝贝’,并持续到长久。
第2单元 身边的动植物
1 身边的植物
教学目标:
1、科学探究:
让学生调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征,能依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、科学知识:
能说出常见植物的名字,并知道植物的特征。
3、情感态度价值观:
激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
教学重点:
认识周围的植物,给身边的植物分类。
教学准备:
植物卡片、各种奇异植物的资料(课件)
教学过程:
一、导入:
地球上到处都生长着植物,而且种类繁多,形态各异,你认识周围哪些植物呢?
你能说出它们的特征吗?
二、活动一:
认识周围的植物
1、我们周围有哪些植物?
知道它们的名字吗?
它们有什么特征?
你平时是怎样观察它们的?
小组内交流讨论。
2、汇报。
评价观察方法、描述方式。
3、课外活动:
观察校园内的植物,填写观察记录表。
观察记录表
地点____时间_____记录人_____
我认识的植物
老师教我认识的植物
不认识的植物
_______种
4、交流。
三、活动二:
给身边的植物分类
1、出示菊花、玉米、荷花、松树、芦苇、柳树六种植物的课件,要求学生按照不同的标准,试着给它们分类。
说说自己的分类标准,并与小组同学交流。
2、小组派代表汇报分类标准及分类情况。
四、课外活动:
搜集更多的植物资料并相互交流。
教学反思:
本节课的内容较多,为了激发学生兴趣,先用了一节课与同学一起观察校园内的植物,后又一课时通过课件展示各种植物,并请他们也按照一定的标准分类,大大激发了学生的兴趣,教学效果很好。
2、常见的动物
教学目标:
1、科学探究:
在观察活动中能运用各种感官识别常见的动物,观察描述常见动物的特征,会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
能做观察记录。
能提出研究问题,并选择和确定研究题目,能够完成简单的定性观察。
2、科学知识:
能抓住动物的典型特征来认识动物。
3、情感态度价值观:
敢于质疑,乐于合作。
教学重点:
观察、描述常见动物的典型特征。
研究蚯蚓的特性。
教学准备:
常见动物的图片、放大镜、纸盒、直尺、培养皿
第一课时
一、导入:
自然界中动物的种类很多,大约有150万种,你认识哪些动物呢?
二、活动一:
认识常见的动物
1、分别出示乌龟、蜻蜓、蚯蚓、鲫鱼、鸽、狗、猪,你认识它们吗?
它们各有什么特征?
2、指名说出上述动物的特征,其他学生补充。
我们能给它们分类吗?
3、谈谈分类标准,并按标准分类。
4、我们还知道哪些常见的动物?
把它们填写在下表中合适的位置。
兔
牛
麻雀
孔雀
鲤鱼
带鱼
蚱蜢
蚂蚁
5、展示各小组填写的表格,大家评价。
三、活动二:
猜动物
1、用语言描述一种动物的特征,让同学门猜一猜这是什么动物?
想一想,别人是怎样很快就能猜到结果的?
头戴红帽子,身披五彩衣,从来不唱戏,喜欢吊嗓子.(公鸡)
一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。
(青蛙)
年纪不大,胡子一把,喜吃青草,爱叫妈妈。
(山羊)
2、学生自己编,二人一组,相互猜谜语。
3、指名出谜面,大家猜谜底。
评价出谜面的是否抓住了动物的特征。
四、课外征集有关动物的谜语。
教学反思:
猜动物谜语使本节课达到了高潮,学生兴趣很高。
有的学生还能自己编谜语故事,虽有点幼稚,但真都很可爱,很爱动脑。
第二课时
一、导入:
同学们,上节课我们一起走进了大自然的世界,我看了同学们的观察记录,非常精彩!
今天,我给大家又带来一位朋友,想想可能是谁呢?
你看看吧!
(播放蚯蚓动画。
录音:
大家好,我是小蚯蚓,我与小鼠标是好朋友,是他介绍我来的,听说你们都快成为了小科学家,真叫人羡慕!
不过我现在对自己一点也不了解,真是不好意思。
希望大家帮助我认识自己,使我下次再见到小朋友的时候,就不会那么尴尬说不出来了,拜托了!
)
同学们,小蚯蚓遇到了困难,你们愿意帮助他吗?
二、我们今天就来探究蚯蚓,那从哪些方面去研究呢?
我们分小组讨论讨论。
(学生分组讨论)
它吃什么呀?
蚯蚓身体那么软还能钻进很深的土里,真厉害,它是怎么做到的?
它有嘴吗?
蚯蚓睡觉吗?
它总在土里不停的钻吗?
研究小蚯蚓的生活的环境?
怎么运动的?
……
三、同学们,你们提的问题可真有一定的水平啊,如果我们对其进行研究,小蚯蚓不知怎样感激你们呢,我们就从蚯蚓的身体开始研究,好吗?
为了大家更好的观察研究小蚯蚓的身体特征,我这里有一个《探究提示》,可能对你们有帮助。
(播放课件〈探究提示〉)
《探究提示》:
1、用多种方法仔细观察蚯蚓的身体特征。
在探究的过程中,同学们可以多方法,多角度的对蚯蚓进行观察,试试利用桌子上的工具,效果怎么样?
2、小组内分工合作,先计划后操作。
要分工明确,记录准确,发挥个人与集体的智慧。
3、尊重事实,认真谨慎。
我们在探究的过程中要相信事实,敢于向权威提出问题,要具有认真谨慎的科学态度。
4、研究后请把蚯蚓放入小盒的湿土中。
还有问题吗?
(学生探究活动开始,教师参与小组研究)
四、整理好研究材料,把蚯蚓轻轻放回湿土中,并填写小组观察记录表。
我们研究的问题
我们研究的方法
我们的发现
我们新发现的问题
自评
方法的设计:
多种方法( )一种方法( )
观察态度:
认真细致( )随便( )
记录:
详实( )简单( )
精彩表现:
五、小组交流汇报。
(相互补充评价)
教学反思:
本节课通过活动的形式,让孩子经历了一次简单的实验条件下的探究活动。
在引导学生选择适合自己研究的问题的过程中,使学生能意识到进行科学研究活动首先要确定一个题目,然后按研究过程进行实验:
1.活动的开展,首要任务是确定一种要研究的动物。
2.研究问题的产生,从学生的需要出发。
教师给学生充裕地提问的时间,让学生把平时没有机会表达的对这种动物的疑惑说出来,这样,学生最后表述出来的是经过了回忆、分析的思维活动成果。
3.研究问题的选择实际上是学生学习科学研究方法的过程,因为对于任何科学研究来说,正确选题是研究活动的第一步。
4.研究活动的实施阶段,是学生自主学习的重要环节,也是课的高潮所在。
值得注意的地方是:
老师在课前准备好学生可能要用到的器具材料,是研究活动顺利展开的必要保障。
这也是为什么说教师备课时既要备教材,又要备学生的原因。
第3单元 土壤
1、本地的土壤
教学目标:
1、科学探究:
学习采集土样,采用不同的方法观察土壤,用自己设计的方式分离土壤里的物质,并填写实验记录。
2、科学知识:
知道土壤的概念,知道本地土壤的组成。
3、情感态度价值观:
体验观察土壤的乐趣,意识到保护土壤的重要性。
教学重点:
采用不同的方法观察土壤,用自己设计的方式分离土壤里的物质。
教学准备:
小铁铲、透明塑料袋、标签纸、放大镜、记录纸、筛子、水烧杯、玻璃棒
教学过程:
第一课时
一、导入:
土壤是什么?
教材上是怎么说的?
‘疏松表层’怎么理解?
土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层。
本地的土壤都有些什么作用?
缺少土壤可以吗?
(认识土壤的重要性)
岩石矿物提供土壤矿物质,植物吸收土壤里的矿物质,动物也间接摄取到,因此土壤是一切生命的来源
二、到野外去看看土壤是什么样的。
1、小组讨论:
你们准备到哪些地方采集土样?
采集土样时注意些什么?
2、小组交流汇报:
可以到山坡、旱地、水田、菜地等不同的地方采集土壤。
采集土样时注意:
3、采集的土壤在本地要有一定的代表性,不要大面积破坏土层,不要伤害土壤里面的动植物。
4、制作土壤标本的简易方法:
三、到野外采集土壤,制作土壤标本。
四、前测:
关于土壤,我们知道什么?
有哪些问题?
教学反思:
由于课前要求学生去认真察看当地的土壤,将土壤的概念与实际结合起来、具像化,加深了对土壤的印象。
第二课时
一、活动一:
观察土壤
1、出示土壤样本,你猜一猜:
土壤里有些什么?
你准备用什么方法观察它们?
2、交流观察方法。
3、分组观察,并将所看到的东西用图画或文字等形式记录在观察记录表中。
我们所采用的方法
我们的发现
自评
观察方法:
多种( )一种( );
观察态度:
认真( )一般( )
记录:
方法:
文字( )图画( )其它( )详实( )简单( );
合作:
团结协作( )各管各( )
4、交流汇报观察方法和观察到的现象。
(相互评价方法和现象)
二、活动二:
土壤的分离
1、小组讨论:
我们可以用什么方法分离土壤里的物体呢?
为什么用这种方法?
2、交流汇报分离方法。
3、制订分离土壤的计划。
4、领取实验器材,用自己设计的方法分离土壤里的物体,填写下表。
(温馨提示:
注意保持实验课桌的卫生)
实验记录 记录人______
样本采集地:
分离土壤的方法:
土壤里有:
自评:
方法设计:
有创意( )合理( )简单、容易操作( )
团结合作:
好( )一般( )
精彩表现:
5、小组派代表上台汇报实验情况,大家互相评价实验方法的设计和实验情况。
三、整理实验桌,表扬表现突出的小组。
教学反思:
土壤的分离活动重点是设计简单实验方案进行实验。
除了书上介绍的,有的学生还想到了其他的方法,特别是三三班和三四班,学生的思维比较活跃。
2 土壤的种类
教学目标:
1、科学探究:
做鉴别土壤类型的实验;开展小调查活动,了解本地土壤类型;做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
2、科学知识:
知道土壤的一般分类标准,理解不同的植物适合生长在不同土壤里。
3、情感态度价值观:
关注家乡、了解家乡、热爱家乡,乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。
教学重点:
做鉴别土壤类型的实验,并调查了解本地土壤类型;研究不同的植物适合生活在不同的土壤里。
教学准备:
土样、土壤分类知识课件、调查记录表、植物与环境课件、大豆种子、不同类型的土壤、花盆。
教学过程:
第一课时
一、出示课件:
土壤有三类:
砂质土、黏质土和壤土。
分类的标准是:
砂质圭含砂较多;黏质土含黏土较多;壤土含砂和黏土的量差不多。
二、活动一:
鉴别土壤
1、出示学生采集到的土壤:
我们采集到的土壤属于哪种类型?
有什么办法可以知道?
小组讨论。
2、方法总结:
①小组交流;②阅读书本上有经验的农民介绍的方法;③补充告诉学生几种方法:
沉淀法、对照法、渗水法、搓条法。
(用媒体演示FLASH动画沉淀法区分三种的方法)
3、小组选择一个方法进行鉴别,并做好实验记录,得出结论,填写下表。
实验记录 记录人_____
鉴别土壤的方法:
土壤的类型:
4、小组汇报交流,同学之间互相评价。
三、活动二:
小调查:
本地土壤的类型
1、我们鉴别的结论是否正确?
本地的土壤适合种哪些植物?
让我们去做个小调查。
2、阅读书本:
①了解怎样写调查计划,调查计划包括哪些内容:
调查目的、调查地点、调查对象、调查时间、调查准备;②调查方法:
访问、咨询;③填写调查记录表。
3、我们在调查活动中你觉得还应该注意哪些事项?
小组讨论。
(注意安全,与人交往要有礼貌)
4、课外调查。
5、举办小型的科学调查讨论会,交流调查的过程和收获。
(调查计划和记录的展示、成果的介绍、遇到问题的分析讨论等)
四、课外活动:
小调查,填写调查记录表
调查记录表 记录人___
地点
土壤类型
适合种的植物
调查结论:
通过调查我们知道,本地的土壤主要是_______。
最适合种的植物有___________________等。
是否制订了调查计划
是否完成了调查任务
是否注意了安全
调查过程中是否符合要求
调查记录是否详细
自评:
家长评:
教学反思:
教师先给出了三类土壤的标准,是为了降低后面归类活动的难度。
因为这样的分类不是通过比较来分类,而是通过观察、比较后,把未知向已知靠拢的归类,与分类相比较,难度适中,更适合学生的年龄特征和教学实际。
第二课时
一、活动一:
观察土壤
1、出示土壤样本,你猜一猜:
土壤里有些什么?
你准备用什么方法观察它们?
2、交流观察方法。
3、分组观察,并将所看到的东西用图画或文字等形式记录在观察记录表中。
我们所采用的方法
我们的发现
自评
观察方法:
多种( )一种( );
观察态度:
认真( )一般( )
记录:
方法:
文字( )图画( )其它( )详实( )简单( );
合作:
团结协作( )各管各( )
4、交流汇报观察方法和观察到的现象。
(相互评价方法和现象)
二、活动二:
土壤的分离
1、小组讨论:
我们可以用什么方法分离土壤里的物体呢?
为什么用这种方法?
2、交流汇报分离方法。
3、制订分离土壤的计划。
4、领取实验器材,用自己设计的方法分离土壤里的物体,填写下表。
(温馨提示:
注意保持实验课桌的卫生)
实验记录 记录人______
样本采集地:
分离土壤的方法:
土壤里有:
自评:
方法设计:
有创意( )合理( )简单、容易操作( )
团结合作:
好( )一般( )
精彩表现:
5、小组派代表上台汇报实验情况,大家互相评价实验方法的设计和实验情况。
三、整理实验桌,表扬表现突出的小组。
教学反思:
教学中按照调查活动的几个步骤一步一步开展,该教的时候,就得教。
第一次教好了,第二次再去扶,第三次才能放,学生的技能水平才能循序发展和提升。
调查活动中要注意学生的安全,尽量不离校太远。
可以利用学生在家的时间由家长带领着进行,如果能取得被调查对象的协助到学校来接受调查也是可行的。
同时还要注意与人交往的礼貌,活动的过程也是养成教育的机会。
活动后面的讨论会是对整个活动的总结,也是学生通过交流提高认识的过程,讨论内容与形式有调查计划和记录的展示、成果的介绍、遇到问题的分析讨论等。
3 土壤的保护
教学目标:
1、科学探究:
推测土壤遭受破坏的严重后果,参与保护土壤的活动。
2、科学知识:
知道保护土壤的方法。
3、情感态度价值观:
意识以保护土壤的重要性和紧迫性。
教学重点:
知道土壤遭受破坏的严重后果,知道保护土壤的方法。
教学准备:
人类破坏土壤的图片、保护土壤的图片。
教学过程:
一、活动一:
了解土壤被破坏的方式和由此产生的后果
1、导入:
土壤是人类赖以生存的重要基础,但是,在许多地方它正在受到人为的破坏。
2、出示人类破坏土壤的图片,列举本地土壤被破坏的现象。
分析破坏本地土壤的主要原因有哪些?
3、推测土壤继续被破坏下去,我们的生活将会变成什么样子?
因此我们必须保护土壤。
二、活动二:
保护土壤
1、出示图片:
这些图片中的同学做得对吗?
为什么?
2、我们还能为保护本地的土壤做些什么呢?
三、课外阅读:
土壤的改良
课后反思:
通过对土壤的学习不仅了解土壤的种类,还明白的它们很适合玉米、黄豆的生长,更重要的是意识到荒漠化所要带来的危害,激发了学生强烈的保护土壤和绿植的责任感。
第4单元 奇妙的水
1、认识水
教学目标:
1、科学探究:
让学生获取证据,能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果;设计比较水的多少的实验方案,并能实施和正确评价。
2、科学知识:
认识水没有固定的形状但有一定的体积;能用量筒进行测量。
3、情感态度价值观:
尊重事实、细心观察,富有创新精神。
教学重点:
探究水的形状和比较水的多少。
教学准备:
红水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子(大小不一)、不同形状的其他容器、塑料袋、尺、瓶盖等。
教学过程:
第一课时
一、导入新课,探究水的特点
我们每天都离不开水,今天我们一起来认识水。
1、找“水”。
①教师指着讲台桌上的7杯液体(雪碧、酒、醋、水……):
糟了,刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号,现在不知哪杯是水,同学们快想想办法帮老师把其中的一杯水找出来吧!
②你们打算用什么方法来找“水”?
各小组讨论分辨的办法。
③学生分组讨论分辨方法。
汇报分辨方法。
这么多方法,你认为最为合理的观察顺序怎样?
()用眼睛看
()用舌头尝
()用鼻子闻
()用手观察
④小组代表上台辨别哪一杯是水。
师追问学生:
你是怎么找出来的,为什么这样想?
⑤肯定、鼓励学生能
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- 陶磊 3上年级年级科学全期教案34节 年级 科学 教案 34