四年级生命安全教案.docx
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四年级生命安全教案
四年级生命安全教案
【篇一:
四年级生命安全教育教案】
第一单元悦纳自我敬畏生命
第一课幸运的我
教学目标:
1、了解大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命,认识到大自然的美丽。
2、了解自己的生长规律,懂得男女之间的差异,从而更加悦纳自我,敬畏生命。
3、让学生感受到生命是幸运的,从而珍爱生命,健康成长。
教学重难点:
感受幸运的关照,体会生命是幸运的。
教学过程:
(一)课前导入
大自然中的万千生物都是一个个鲜活的生命,它们相互依存,正是因为生命的丰富多彩,我们的世界才格外美丽。
我们的生命从孕育到出生,再到成长,幸运一直伴随着我们,拥有生命是幸运的。
今天就让我们一起来感受一下幸运的生命。
(二)新授课
1、智慧屋
观察图片,了解我们的生命从孕育到出生,再到婴儿、幼儿、童年、少年、成人......等过程,感受我们的生命来之不易。
2、情境园
仔细阅读小丽的故事,感受一下小丽“死里逃生”的经历,从而体会生命是幸运的。
回忆自己幸运的事情,在成长树上记下幸运的果实。
小组内互相说一说自己幸运的故事。
3、训练场
1)体会幸运
展示一次次的灾难场面,让学生说说自己看后的感受。
想一想,当他人遭遇不幸时,你能否给予帮助。
2)活动:
互赠幸运星
每人折一颗幸运星送给你想送的同学,并附上你真诚的祝福。
(三)知识积累
积累有关幸运的名人名言。
第二课神奇的大自然
教学目标:
1、了解动植物之间的关系。
2、知道有些动植物濒临灭绝的原因。
3、了解各食物链之间的关系。
教学重难点:
食物链之间的复杂关系
教学过程:
(一)情境园
非洲大羚羊在每天早上醒来的时候,就知道自己必须比跑得最快的狮子还要快,否则就会被吃掉。
想一想:
为什么?
(二)智慧屋
1、什么是食物链?
在自然界中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的联系叫作食物链。
食物链一般从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。
食物链中箭头朝向需要食物的一方。
2、食物链中各生物之间有什么关系?
食物链中的每种生物都是相互影响,相互制约的。
(三)训练场
提供各种动植物,找出它们之间吃与被吃的关系,连成食物链。
(四)知识积累
积累有关名人名言。
第三课生长发育的基本规律
教学目标:
1、让学生了解生长规律,根据自身的特点,用科学的方法去调节,从而调节生命的质量。
2、了解人的生长发育要经历的几个阶段。
3、我们要怎样做才能更加健康地成长。
教学重难点:
了解人的生长发育规律
教学过程:
(一)情境园
出示李明1岁和现在的照片,让学生观察有什么区别,判断是否是一个人。
让学生说一说自己现在和小时候有没有什么变化?
小贴士:
在人的生长发育的过程中,年龄越小,生长越快。
(二)智慧屋
给出一组数据,小丽一年级、二年级、四年级的身高和体重,仔细观察小丽身高体重的变化。
人的一生要经历婴儿期、幼儿期、童年期、青春期的发育,然后步入成年期和老年期。
我们现在正处于生长发育的“童年期”,你知道要注意哪些问题,才能使我们更加健康地成长?
1、要多参加运动;
2、要多吃高蛋白和含钙量高的食物;
【篇二:
四年级上册生命生活与安全教案】
第一单元热爱生家庭树
教学目标:
1、知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
共同祖先的亲属之间会有相似之处。
2、初步了解亲戚的称谓。
3、能说出家庭成员的故事。
每个家庭的成员组成不同。
4、懂得只要有爱,彼此关心,相互照顾,无论怎样的家庭组成都是温暖的。
教学过程:
一、生命小问号:
知道每个都有自己的家人和亲戚,组成家庭树。
活动一:
说一说,你家有哪些家人和亲戚?
1、小组交流。
2、全班交流
活动二:
家庭树的组成。
每个都有自己的家人和亲戚,组成家庭树
二、生命探索:
知道亲戚、直系亲属、旁系亲属。
活动一:
师讲解。
亲戚一般是指有血缘关系的人或因婚姻关系联结在一起的人。
亲戚分为直系亲属、旁系亲属两种。
直系亲属是指和自己有直接血缘关系的人或因婚姻关系的人,如父、母、夫、子、女等。
旁系亲属是指直系亲属以外在血缘关系上和自己同出一源的人及其配偶,如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、婶母等。
活动二:
看一看
1、出示中人亲戚关系图表,引导观察。
2、哪些是直系亲属,哪些是旁系亲属?
3、你家亲戚的称谓相同吗?
活动三:
写一写
将自己家庭成员的名字和关系标注在我的“家庭树”上。
活动四:
说一说
1、选一张家庭照片,给同学介绍一下在相貌、性格等方面的相似之处。
2、小结:
父母会通过基因把自己的特征遗传给子女,所以有共同祖先的亲属之间会有相似之处。
三、生命氧吧
能说出自己的家庭的故事,知道每个家庭的成员组成不同。
活动一:
说一说自己的祖辈、父辈来自哪里?
活动二:
说一说自己的家庭成员有哪些?
活动三、议一议
你还知道哪些家庭有他们独特的地方?
四、生命驿站:
展示“家庭树”与同学分享你的家庭趣事。
五环旗下一家人
教学目标:
1、世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
初步了解人种的特征差异,感受人类生命的奇特。
2、认识到不同的人种应相互尊重,平等交了解地球往。
教学过程:
一生命小问号
认识到地球上不同肤色的人懂是平等的、这的尊重的,是地球大家庭里的亲人。
活动一:
看插图,感受“五彩大家庭”的和睦。
1、观看本课北京奥与会出场仪式中中国、肯尼亚、加拿大运动员的图片,学生自由发言,说说从图中发现了什么?
学生回答:
人类肤色不同。
2、阅读本课小诗,引出关于人种的话题:
不同肤色的人都是平等的,应相互尊重,亲如一家。
活动二:
听介绍,感受“五彩大家庭”的和睦。
1、观看北京奥运会比赛录像后,学生讨论:
不同人种各有什么优势项目?
同时感受:
地球上不同肤色的人各有所长‘是平等的,应相互尊重。
2、观看北京奥运会闭幕式录像,引导学生感受:
地球上不同肤色的人应相互尊重,亲如一家。
教师收集资料:
讲讲在奥运会中发生的不同人种相互关爱的故事。
二、生命小博士
了解世界上的主要人种及其特征,感受人类生命的奇特。
活动一:
了解人种的外貌特征。
1、指导学生观察插图,比较不同人种的外貌特征,了解世界上主要有白色人种、黄色人种、黑色人种。
2、指导学生阅读材料,然后结合课外资料分组讨论:
人种的形成与生活环境有什么关系?
从而了解到人中的不同特征可能是身体为适应生存花镜而形成的,并以传给后代。
作业设计:
学生可以继续进行课外探究。
活动二:
初步了解世界主要人种分布,了解人种分布情况。
教师有必要让学生了解最原始的分布概况和形成现有情况的原因
战争、殖民、贩卖黑奴
三、生命的诗歌
了解奥林匹克精神,懂得不同人种应相互尊重,和平共处。
观看奥迂回主题曲《我和你》的演唱录像。
学生跟唱。
让学生感受受到不同人种亲如一家的教育。
四、课堂延伸
回报收集的资料:
关于人类争取和平与种族平等付出的努力。
生命一样的精彩
教学目标:
1、通过对残疾人自强不息的生命故事,体会主题“生命一样的精彩”。
2、在体验活动、社会调查中激发学生尊重他人、生命平等的人文关怀。
3、通过对残疾人生活现状的了解,体验生命顽强的力量。
教学过程:
一、。
活动导入
感受非正常情况下认字的困难感受非正常情况下认字的困难
1、体验游戏:
用镜子读书。
通过游戏激发学生参与课堂活动的积极性,为下一环节“走近张海迪”做好铺垫。
2、交流感受。
体验者交流活动中的感受:
阅读是最大的困难是什么?
假如躺在床上一动不动,这样读书,估计可以坚持几天?
用自己真实的感受和残疾人要面对的种种困难。
从中
体会现实生活中残疾人生活的不便。
观察:
汇报观察到的情况:
体验正读错了多少?
读的时候情绪状态怎样?
观察是有什么特别的感受?
二、主题活动
生命故事
活动一:
走近张海迪。
2、故事交流:
调动学生用相关知识进行故事交流和互动,从三个方面重点刻画张海的的故事。
其一,面对病魔创造生命奇迹。
其二,我你强学习,不懈努力。
其三,回报社会,服务他人。
3、引导学生交流:
听了张海迪的故事你有什么感受?
她身上的什么品质让你感动?
活动二:
班级故事会。
以“生命,一样的精彩”为主题开展班级故事会。
学生现在小组里分享故事,然后小组推荐一名同学在全班进行故事交流。
生命探索
1、实践体验:
“盲人”旅行。
2、体验活动后交流感受。
生命氧吧
活动一:
读读议议。
扩充学生的相关知识,激发学生对生命的思考。
1、学生独立阅读教材内容,谈谈感触最深的内容有哪些?
2、说说对“残疾是一种普遍性的人类体验”和“个体的脆弱与伟大”的理解。
活动二:
小知识。
了解社会对残疾人提供了哪些保障与服务。
1、看图片,说说它们分别有什么作用和意义.
2、触摸人民币,了解上面的盲文标记。
生命驿站
让学生知道国家、社会、学校为残疾人做了些什么,自己可以怎么做。
重点落实到“我们的行动”上。
学生可以结合生活中出现的歧视、嘲笑残疾人的真是例子进行学习。
善待地球
教学目标:
1、了解地球生态环境的现状,探寻原因。
2、感受不断恶化的环境及其给人类生存带来的严重威胁,意识到保护环境刻不容缓。
3、树立环保意识,培养保护环境的行为。
教学过程
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生命小问号
让学生了解地球生态环境受到了破坏,探寻问题昌盛的原应,培养学生的环保意识。
1、应到学生仔细观察图画,并结合实际,探讨生态环境恶化的情况。
2、整理收集的生态环境恶化的的资料、图片,让学生更多的了解生态恶化的信息。
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生命小博士
了解地球环境不断恶化,直接威胁到人类的生存,使学生感受到保护环境已迫在眉睫。
小资料:
《2006地球生命力报告》
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生命加油站
让学生认识到地球生态环境的恶化和保护,与每个人息息相关,保护环境是全人类共同的责任。
学生阅读:
《保护我们的家园》
完成实践活动中的填空作业。
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生命接力赛
增强学生的环境保护意识,从现在做起,从自己做起,做环保小卫士,用自己的方式保护环境。
地球的明天会更美丽,我们的生活将更灿烂。
阅读《让我们的家园更美丽》。
作业:
一定一份环保计划,坚持做下去。
第二单元安全生活
安全生活有约定
教学目标:
知识与能力:
让学生懂得安全约定的重要性,学会在日常生活中制定切实可行的安全约定。
过程与方法:
讲解、联系学生生活实际、情境模拟。
情感态度价值观:
培养学生安全意识,学会如何在日常生活中与家人进行安全约定。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、安全小问号
1、谈话引入:
我们有没有过与家人失散的经历?
你是通过什么方法找到自己家人的?
谁来说一说。
2、看图讲故事。
p16
3、小组讨论:
小刚和果果谁更容易被父母找到?
那么,我们在什么时候与家人进行安全约定?
安全约定里面应该有哪些内容?
二、安全小博士
1、什么时候与家人进行安全约定?
议一议。
学生自己谈,老师汇总。
○1独自外出与朋友玩耍,与家人进行安全约定。
○2到人多的地方玩耍。
○3到容易迷路的地方玩耍。
2、安全约定的内容
○1我和谁去的?
○2去哪儿?
○3怎么去的?
○4去做什么?
○5大约什么时候回来?
○6不回来应该怎么办?
○7怎样能和我们联系?
3、情境模拟(由学生说生活中的情况,由学生自己先约定,然后汇报,由老师选择一部分学生到讲台前表演。
由其他学生评定。
)
4、看书p17,说说图上的约定能不能解决实际问题。
三、安全小卫士
1、看书p17-18。
你学会了什么?
把你认为重要的地方标注出来。
和我们先前制定的安全约定有哪些不同?
(我们先前的安全约定中还应该加上什么?
)
2、活动体验。
回家与家人根据实际情况拟定一份外出的安全约定,并记录在p19的表格中。
四、安全小提示:
如果实际的情形与事先约定的内容不相符,或因意外情况不能遵守约定,一定要及时相互告知。
发生触电怎么办
教学目标:
1、树立自我安全意识,初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。
2、能够根据触电者脱离电源后的不同情形采取不同的抢救措施。
教学过程:
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安全小问号
让学生知道什么情况下容易触电,并意识到触电急救的必要性。
1、概括说明点给人们带来的便利以及点给生命财产造成的威胁。
2、指导学生了解哪些情况下容易触电,发现出点这该怎么办。
(1)插图1,判断是在什么情况下触电。
(2)插图2判断是在什么情况下触电。
(3)让学生交流自己知道的触电事故,把当时的情形描述一下。
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安全小博士
树立安全防范意识,初步掌握低压电触电者和高压电触电者的不同应急办法。
1、概括介绍一般在什么情况下容易触电。
2、强调说明发现触电者后,前晚在确保自己生安全的前提下,想办法使触电者尽快脱离电源。
这是触电急救的第一步,也是关键所在。
3、指导学生认识不同情况下时触电者脱离电源的方法
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安全小卫士
让学生人士对触电者脱离电源后采取的不同抢救方法。
1、插图1:
触电者神志清醒时的抢救方法——平躺休息。
2、插图2:
触电者神志不清醒,呼吸停止,但心脏还在跳动当时的抢救办法——人工呼吸。
3、插图3:
触电者神志不清醒,呼吸和心脏都已停止时的抢救方法。
——人工呼吸+胸外心脏按压。
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安全小提示
让学生了解一些使触电者脱离电源、救助伤者的其他安全注意事项,增强学生的安全意识。
家庭燃气泄漏的预防和处理
教学目标:
1、了解燃气泄漏的原因,掌握燃气泄漏洞的防范措施和应急处理方法;
2、树立安全意识,生活中养成良好安全用气习惯。
教学过程:
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安全小问号
让学生了解燃气泄漏造成的危害,认识预防泄漏的重要性。
1、概括说明燃气的用途、特点。
2、指导学生认识到燃起一旦泄漏导致火灾、爆炸、中毒事故。
【篇三:
《生活生命与安全》四年级下全册教案】
四年级下册
教师张永洪
热爱生命1、水是生命之源
一、教学目标:
1、知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关2、知道地球上的淡水资源有限3、了解水污染的主要原因及危害4、掌握日常生活中几种常用的节水方法5、教育学生要珍惜水资源,保护水资源。
二、教学重点和难点
树立水是宝贵资源的观念,养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染三、教学准备
课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片四、教学过程
(一)导入新课:
显示由黄河、长江、九寨沟的流水画面构成的课件(设置《高水流水》为背景音乐),(配诗)蓝色的地球活动着生命的旋律,绿色的世界养育着万千的生命,我们生活在同一个星球,我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁,你就是生命之源——一切生物都不开的水。
(二)学习新课
1、水是一切生命之源,与人类的生活息息相关。
a、为什么说水是生命之源?
b、水有哪些作用?
(1)工业上需要水:
洗涤、溶解、加热、冷却,作为原料
(2)农业上需要水:
农作物需要水灌溉(3)动力工业上:
水力发电(4)交通运输上:
内河及其海洋航运
(5)生理活动中起着重要作用:
唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用
(6)植物光合作用需要水作为原料
(7)每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水
2、了解地球上的淡水资源,懂得要珍惜水资源,保护水资源。
水在地球上的分布很广泛,约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。
3、我国水资源情况:
(课件展示)
a、我国水资源总量丰富,但人均占有量少b、我国水资源时空分布不平衡
c、我国水资源供需矛盾突出,城市供水不足4、我国水资源的严重浪费情况:
(课件展示)
(展示农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。
)
思考:
你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢?
(水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等等)
5、我国水资源的严重污染情况:
(课件展示)a、水资源污染的主要原因是什么?
水的污染有两类:
一类是自然污染;另一类是人为污染。
当前对水体危害较大的是人为污染。
人为污染主要由人类活动产生的污染物而造成的,它包括工业污染源,农业污染源和生活污染源三大部分。
b、水污染有哪些危害?
(1)危害人的健康水污染后,通过饮水或食物链,污染物进入人体,使人急性或慢性中毒,还可诱发癌症。
被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水,会引起多种传染病和寄生虫病。
(2)对工农业生产的危害水质污染后,工业用水必须投入更多的处理费用,造成资源、能源的浪费,食品工业用水要求更为严格,水质不合格,会使生产停顿。
这也是工业企业效益不高,质量不好的因素。
农业使用污水,使作物减产,品质降低,甚至使人畜受害,大片农田遭受污染,降低土壤质量。
海洋污染的后果也十分严重,如石油污染,造成海鸟和海洋生物死亡。
(3)大量有机物在水中降解放出营养元素,促进水中藻类丛生,植物疯长,使水体通气不良,溶解氧下降,甚至出现无氧层。
以致使水生植物大量死亡。
6、怎样珍惜水环境、保护水资源a、世界水日
1993年1月18日,第47届联合国大会确定自1993年起,将每年的3月22日定为“世界水日”。
为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
面对严峻的缺水、水污染问题,我们应积极行动起来,珍惜每一滴水,采取节水技术、防治水污染、植树造林等多种措施,合理利用和保护水资源。
b、要树立节约意识
c、寻找节水的有效方法:
(课件展示)(三)小结:
大自然是这么关心我们人类,为我们人类提供了这么多的恩惠,那我们人类还有什么理由不行动起来呢?
水是生命之源,它孕育了地球上的生命。
我们就像爱自己的眼睛一样;珍惜水资源,就像珍惜自己的生命一样。
愿你,愿我,愿她,从点滴做起,从身边做起,从自己做起。
2、万物共存
一、教学目标:
1、自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很长的时间才能形成,如果其中的一个环节受到了破坏,生态系统就会失去平衡。
2、能够应用分析、推理等思维形式,认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
3、通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因,知道维护生态平衡的重要性,初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。
二、教学重难点:
树立生态意识,保护生态平衡三、教学准备:
有关生态平衡的故事四、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1、师导入:
同学们,你们见过草原吗?
(了解学情。
学生对草原到底知道多少?
会不会用联系的、发展的观点来认识草原上的生物和草原生态。
)
2、今天老师为大家准备了一段有关草原生态的录像,让我们一起走进草原。
(多媒体:
“美丽的草原”。
学生观赏草原。
)
(从视觉和听觉两方面,让学生感受草原的和谐美,激发学生的学习兴趣。
)
(二)探究草原的生态平衡
1、师:
看了美丽的草原以后,有什么感受?
生自由回答
(师:
板书:
草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊)2、师:
看到草原上的动植物,你想到了什么?
学生讨论,进行汇报交流。
(评:
以谈话的方式,引导学生提出想要研究的问题。
)3、师:
同学知道的真多,想研究的问题也很多,你能画出草原上的几条食物链吗?
(生:
在实验报告单上写出几条食物链)
草→兔→鹰草→羊→狐狸草→山羊→狼草→昆虫→小鸟→鹰
4、师:
谁能把你写的食物链展示给大家看?
5、师:
草原之所以美,就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。
看到这些食物链你们想到了什么问题?
(鼓励学生质疑,使学生真正卷入到探究中来。
同时,学生不断地假设问题,不断地分析推理出结果。
培养了学生的分析推理能力和逻辑思维能力。
)
6、师:
如果上面任何一种现象发生了,这时的草原会是什么样子呢?
7、师:
是吗?
还会出现洪水泛滥和泥石流,你见过泥石流?
泥石流是怎么回事?
8、师:
我们来看一段录像,一起了解泥石流。
(播放有关泥石流的录像。
)(让学生进一步认识森林生态平衡的意义。
)
9、师:
刚才,我们假想了草原上许多种可能出现的情况,在现实生活中,这些动物和植物会无缘无故地减少吗?
为什么不会?
10、师:
人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用,例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等,都会使环境质量恶化,产生近期或远期效应,使生态平衡失调。
人类破坏了大自然的生态平衡,必定会遭到大自然的惩罚。
沙尘暴对人类的生产、生活会产生哪些影响?
最终结果是什么?
11、师:
作为二十一世纪的小主人,我们应该怎样改变这种状况?
(三)师:
小结。
3、发烧的地球
一、教学目标:
1、指导学生认识地球变暖的根源,知道什么是“温室效应”以及“温室效应”造成的危害和防治的方法。
2、培养学生的初步的考察能力和分析综合能力。
3、向学生进行保护大气环境的教育。
二、教学重难点
二氧化碳与温室效应的关系三、教学准备:
1、投影片:
二氧化碳主要排放源、《新华日报》有关地球变暖消息的报道。
2、考察当地空气污染情况,以便布置和指导学生的考察活动。
四、教学过程:
(一)导入新课
1、提问:
(1)空气是由哪些气体组成的?
(2)二氧化碳有什么性质和用途?
2、谈话(出示《新华日报》有关地球变暖报道的投影片):
二氧化碳增加了,地球就会变暖,地球变暖是怎么回事呢?
这就是我们今天要学习和研究内容。
(板书课题)
(二)学习新课
1、指导学生了解地球变暖的有关知识。
(1)提问:
①地球为什么会变暖?
②地球变暖对我们会有哪些影响?
(2)学生阅读课文
(3)讨论:
地球上的“温室效应”是怎样形成的?
“温室效应”有哪些危害?
2、指导学生了解二氧化碳的排放源。
(1)提问:
在你的周围,二氧化碳的主要排放源有哪些?
(出示投影片)
(2)讨论:
怎样才能减少空气中二氧化碳的含量?
小结:
工厂排放的烟尘、废气,汽车、轮船、飞机排放的废气,居民炉灶排放的烟尘、废气,都含有大量的二氧化碳,只有通过处理减少工厂和汽车尾气二氧化碳的排放量,还要大力开展植树造林活动,减少空气中二氧化碳的含量,才能减轻地球上的“温室效应”。
3、指导学生了解《环境保护法》有关内容。
(1)阅读:
课文中介绍的《环境保护法》中,有关防止空气污染的规定。
(2)讨论:
我们小学生怎样保护空气的清洁和新鲜?
(三)巩固总结
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 四年级 生命安全 教案