人教版小学语文第六册第二单元教学设计.docx
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人教版小学语文第六册第二单元教学设计
人教版小学语文第六册第二单元教学设计
人教第六册第二单元教学设计
翠鸟
教学目标
1学认“秆绣”等11个生字,会写“翠秆”等13个字,能正确读写“鲜艳、疾飞、苇秆”等词语意思。
2 正确流利朗读。
背诵喜欢的部分。
3了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
4学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点:
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解内容,学习作者的观察顺序和观察方法。
第一时
教学过程
一 从“鸟”入手,导入新
小鸟是人类的朋友,你认识什么鸟?
今天给大家带一位朋友(投影片出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。
今天我们就一起学习第10“翠鸟。
”(板书题,学生齐读题,引导学生注意“翠”的写法)
二自读自悟,了解内容
练习把读正确,流利,同桌互读。
三检查预习,生生交流
1小组间轮读检查是否认识11个生字。
2小组比赛读
3说说自己的发现
4小组轮读,评价
交流预习思考题:
你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道?
引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。
预设:
A关于翠鸟的颜色鲜艳,引导体会:
翠鸟颜色鲜艳,为什么不叫别的鸟,而叫翠鸟呢?
引导观察图和抓关键词:
橄榄色,浅绿色,等
作者从哪几方面介绍翠鸟外形的?
按什么顺序介绍的?
有感情地朗读这段话。
(个人读,学生领读、齐读)
出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。
说话训练:
看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
B关于翠鸟的飞行速度快。
学生汇报时,可对比出示以下两组句子,体会快的程度,多读几遍,体会有什么不同?
翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面上疾飞。
翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样地飞过去。
关于翠鸟是捕鱼高手。
引导学生留意翠鸟抓鱼动作的词。
读读自己喜欢的句子,并且画下。
四书写生字
1自学生字,说说自己的发现
2重点指导学生提出的难写的字。
第二时
一、复习。
出示填空:
它颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像__________,绣满了____________。
背上的羽毛像____________。
腹部的羽毛像__________。
它小巧玲珑,一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。
二、练习有感情的朗读,问:
从哪里看出作者非常喜欢翠鸟?
为什么?
1默读,快速找出理由。
2找出矛盾处,引发讨论“我们真想捉鸟,是因为喜欢,可是后我们的脸有些红呢“?
进行环保教育。
三、积累好词好句
把喜欢的词语句子读给同学听,说说为什么喜欢?
四小练笔。
写你喜欢的一种鸟的外形或者活动。
6燕子专列
教学目标:
1、认识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、了解内容,体会人与动物之间的美好的情意。
教学重点:
引导学生通过对的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
教学难点:
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
第一时
一、深情导入,激发读书兴趣
师:
还记得《燕子》一吗?
每年春天,燕子都会给我们带欣喜。
它们春秋去,在这一一回的跋涉中,会发生多少事,可能还会遇到很多危险!
今天,我们就读一读这篇,它一定会让你产生很多感慨!
板书题:
6燕子专列
二、自读自语,理解
1、把读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考:
人们为了燕子,做了什么?
从中体会到什么:
三、汇报交流预习效果
1、指名分段读,评价。
2、小组认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
3、交流思考的问题。
①人们为燕子做了什么?
提示:
可从两方面想:
A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
②根据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕于(学生根据自己的感悟,可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
)
四、围绕“爱”,读书讨论,感情朗读
1、人们帮助燕子:
救助燕子,都是于一种最朴素、最真挚的感情,那就是对动物的爱!
从中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府作出决定真了不起。
(人力、物力、财力)
人们救助燕子竭尽全力。
(大人孩子、间岩缝、不顾自己)
2、重点指导读好第3、4段。
(1)你觉得该怎么读?
(2)生练习后指名读。
(3)评议,再读。
3、看图,引导想象,对做思维上补充,丰富内容。
★小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什么?
A自己练习讲一讲。
B指名说一说。
说话举例:
小贝蒂一边走一边低头仔细寻找,连树下草丛里也下放过。
她仿佛听见有燕子微弱的叫声,赶紧蹲下,在雪里用手拨动着,果然,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。
“爸爸,妈妈,我又找到两只!
”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
4、总结,指导有感情地朗读全。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱,用情纺织了多么美好的故事,让我们再读,去体会这人与动物之间美好的感情。
五学习生字,指导书写
1、出示生字认读,组词。
2、自主记忆字形,提出难写的字。
引导学生观察发现生字结构上的特点,如:
“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构,“启、疲、载”都属于半包围结构。
3、指导书写。
提醒:
“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
4、书写、抄词语。
第二时
一、指名有感情地朗读
二、出示图,创设情境,进行小练笔。
1、师:
燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。
尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。
人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告诉她。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。
2、学生自主说。
3、指名说,评价。
、动手写。
教师巡视个别指导。
四、拓展交流学生生活积累的资料。
1、听歌曲《丹顶鹤的故事》,出示歌词。
知道歌曲中讲述的是什么故事吗?
(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
2、你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
3、总结:
这样的故事还有很多很多。
我希望,同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
五、积累好词好句
把喜欢的词语句子读给同学听,说说为什么喜欢?
7一个小村庄的故事
教学目标:
1.会认“郁澈“等9个生字,会写”森郁“等13生字;掌握由这些生字组成的词语。
2.有感情的朗读,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出中蕴涵着的道理。
3培养学生从小热爱大自然,保护大自然的意识。
教学重点:
了解小村庄变迁的原因,体会中蕴含的道理。
教学准备:
前组织学生通过查阅资料,收集图片了解环境保护的重要意义。
教学过程:
第一时
一、引入新
1播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)请大家看看,它给你留下怎样的印象?
2师:
在这样一个鸟语花香,美丽的小村庄,人们过着幸福的生活,会发生什么样的故事呢?
板书题
二、学生初步感知
1.自读,用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读,可以双人读,个人。
要求:
读准字音,读顺句子。
2.读读议议,主要讲了一什么事?
3.
三汇报交流
1分段读,评价
2同桌互相当小老师检查生字词
3学生讲述主要内容,同时播放多媒体。
2再读,感悟。
小组交流:
读了这个故事,你想到了什么?
每个人都谈谈自己的体会。
学生汇报小组交流情况,
第二时
一复习导入
检查学生对本生字的掌握
二探究学习
1读,画出含义深刻的句子,多读几遍,联系上下或生活现实体会,
2汇报:
多媒体出示学生找到的句子:
1“坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么?
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导:
指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
”
引导:
指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木,靠自然的给予过着安逸的生活。
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
”
引导:
破坏大自然,必将遭到大自然的惩罚
3悟情感,明主旨。
(1)看到树木不断的减少,裸露的土地不断的扩大,你是什么心情?
(惋惜,难过)把你们的心情通过朗读表达出。
(2)学生练读,教师指导,指名读,齐读。
(3)如果时光能倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?
学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出
三回顾全,外延伸
1.联系实际,说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?
学生举例说明
2.那在生活中我们该如何珍惜,保护环境?
(1)不乱丢垃圾
(2)爱护花草树木
(3)保护益虫益鸟
(4)同破坏环境的行为做斗争
()宣传环保知识
3.以四人小组为单位,设身处地想想,如果你是地球,你有什么话想对地球上的人类说说?
(1)小组展开讨论,综合小组的意见,写出一句忠告的话语。
(2)小组汇报自己的话。
(3)教师进行适当的评价。
四总结全。
通过本的学习,我们能从中得到一个信息,人类的生活离不开大自然,如果破坏了大自然,那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。
五后拓展
以“保护绿色家园”为主题,出一次墙报
8路旁的橡树
教学目标:
1、能正确、流利地朗读。
2、能读懂内容,体会路人高尚的心。
时安排:
1时
教学过程:
一、揭题、解题
今天学习的这篇,讲的是一个发人深思的故事。
读题,你想到了什么?
二、自由读,思考
里讲了一个什么故事?
1、轻声读,读准字音,把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。
你们读懂了什么?
谁能把这个故事说一说?
(整体感知)
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?
提要求:
(1、)把语句读流利,(2、)读你自选的这部分,你想到了什么?
2、议读与质疑。
(1)如选读“筑路工人突然停下”这段时,要把你对高大、
挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出,要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。
(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时,要
从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。
工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。
他们在保护橡树上获得了一致。
(3)如选读最后几段时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、
有所感悟。
重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。
同时放开让学生畅谈自己的认识——由引向学生生活,由他律诱发自律。
四、练习地方实例,说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料说说感想。
语园地二
教学目标:
1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。
练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。
会认7个生字。
、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备:
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排:
四时
`
第一时
口语交际
一、导入:
师:
小朋友们已经积极行动起,去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢?
这我们就交流一下。
二、在小组交流:
1、交流自己了解到的情况。
推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流:
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
2、引导讨论:
面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?
如:
从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展:
希望小朋友们真正行动起,做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。
第二时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间,这个单元的让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?
那么,你一定有值得记下的东西,或者你对未也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗?
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
第四时
我的发现日积月累展示台
一、我的发现
1、出示本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
(1)自己读一读,认一认。
(2)指名读,注意字音是否正确。
(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的
(4)组词大列车
2、读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)
(4)男女生比赛读
()背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
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