大学生性心理健康现状调研及思考.docx
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大学生性心理健康现状调研及思考
大学生恋爱个案与性心理现状调研及思考
九江学院临床医学院秦穆英
摘要:
性是一种生理、心理和社会现象,弗洛伊德认为人类有两大基本本能:
性本能;自体生存本能,且伴随着每一个人一生,深刻地影响着每一个人的健康和人格的完整。
为深入了解我院学生的性心理现状,更好的帮助同学们树立正确的性心理观念,培养健康的性心理,医学院展开了学生性心理状况的调查.根据调查问卷结果显示,学生的性心理状况相对良好,对于性,及有关于性方面的知识多少都有点了解.同时在问卷上暴露出同学们的一些问题.现将调查结果报告如下.
关键字:
大学生性心理性观念性教育
随着西方文化影响不断深入,同时,由于大学生性生理已经发育成熟,基本上完成了自我性角色的认同,大学生们自身的生理与心理需求,性意识十分明显,性体验性行为也随之增多,加剧了当代大学生对健康的性心理理念的渴望,却又苦于无处可问或难以启齿,长期处于困惑与焦虑之中,因此,大学生性心理健康理念的和谐建构已日益成为高等教育中的突出问题。
在过去一年多的学生管理工作中,笔者接待了500多位寻求心理帮助的大学生来访者,其中大多涉及到大学生恋爱和性心理健康问题,如恋爱困惑、性心理困惑的困扰、厄勒克特拉情结、俄底浦斯情结、恋物过瘾以及乱伦等等各种性心理问题,导致这些大学生产生自卑、烦躁、郁闷等情绪,有的甚至严重影响到他们的学习、成长、工作和生活。
为了进一步了解我院大学生性行为及性心理现状,以及对性知识的知晓程度和需接受教育的情况,以便对他们进行适时适度的教育并针对性地开展心理疏导,我们采取随机抽样问卷调查及个案访谈等方式对九江学院医学院学院大一专科生、大二本科生进行了调研,内容涉及在校大学生如何看待恋爱和性心理、对待恋爱和性生活婚姻的态度等方面的主要内容,力图通过该问卷比较客观、全面、科学地了解大学生的恋爱观、性心理等状况。
鉴于本次调查多涉及一些敏感内容,故充分强调了信息的保密,在遵循自愿的原则下,采取一对一的调查方法。
此次共发放问卷71份,男生38份,女生33份,回收71份,有效率为100%。
现将结果分析如下:
一、了解性问题的渠道;
从图1可以看出,很大一部分同学存在缺乏性知识的了解,大学生认为性教育质量欠佳。
且从本次调查中还可以了解到,有26%的同学是通过书报杂志、23%的同学是从伙伴朋友处获得性方面的知识,其次是专业所学以及网络查询。
这说明,大学生接受性教育的正式途径远远少于非正式途径。
而我们也了解到现阶段大多数学校专门针对
性教育的课程几乎没有。
二、大学生性观念调查
1、对性教育的看法
当问到“性教育是否会导致更多的性行为”时,有59%的同学认为不会,而18%的同学则表示不知道(图2),可见大多数同学不认为性教育会导致更多的性行为。
相关案例
a8628960问:
我是一名本科生 大学坚持不恋爱的我还是在大二下学期和一个女孩走到了一起 我们发展很快 我在性保健方面真的不是非常了解 可是我们第一次她就有了!
我们才这么小啊 没办法只有带她去做人流 手术很顺利 可是现在我心里一直有阴影和莫名的压力,总怕别人会知道这事,总觉得自己杀死了一个生命 现在都不敢正视别人的眼睛。
周围的同学和人感觉都在议论我 我好难受 好压抑我该怎么办啊!
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我负罪感很大 现在我只想我女友身体快快回复 我觉得对不起她爸妈 我该怎么办 我这种感觉持续1周了 我觉得像是过了几年 我最近常常夜里醒来 早上也很早醒 感觉睡眠很浅 不时脑子里都会是那些事!
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2、对手淫的认识
从右图可以看出,70%的同学认为手淫是正常的,只有8%的同学认为手淫是不道德或下流的。
就生活中观察,男女生对此问题的认识有差异,男生认为适量手淫是正常和无害的比例较女生高。
3、
对同性恋的看法
从图4可以看出,55%的大学生认为同性恋只要双方愿意就可以,29%很反对,也有16%的同学则认为应该宽容对待。
可以看出,同性恋在大学生当中是普遍都能够被接受的。
相关案例
ruyans6问:
最近一直想很多事情。
不停的想不自觉的想。
情绪起伏很大,总是想哭。
眼泪说掉就掉下来的。
觉得很压抑。
睡眠不好,不是失眠就是成宿的做梦,经常从噩梦中惊醒。
不是被很多人追杀就是从高处往下跳。
觉得身边没有能够理解自己的人,找不到可以倾诉可以相信的人。
觉得孤单,空虚。
很想很想有那么一个温暖的人,理解我谅解我支持我鼓励我疼着我宠着我。
很想,要一个温暖的怀抱。
是自己太小心眼了的吗?
看着别人的甜蜜,觉得羡慕,也觉得妒忌。
我都要怀疑自己是不是les了,喜欢和同性交往,尤其是大姐姐型的。
潜意识希望能够得到关注关心。
看着同性的恋人不会觉得任何的不适,幸福的恋人看着让我觉得:
我也想有那么一个人温暖我宠着我。
能够接受les电影、小说、话题、这样的朋友。
这样的我,是不是呢?
可是自己也有交往过男朋友的啊。
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我要抓狂了。
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崩溃。
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打着这些字的时候情绪还是很不好,还是很想要哭。
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我究竟是怎么了,我该怎么办啊。
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3、贞操观念案例
由于调查对象是医学生,对问卷相对保守67%的同学认为贞操在当代对男女都很重要,5%的同学则持相反态度。
另外,有18%强调贞操对女性的重要,其余10%则觉得贞操对男性非常重要,而对女性而言无所谓。
当问及“你是否在乎你的爱人有过性经历?
”时,60%的人在意,有40%的人不在乎或者无所谓。
相关案例
我想明天会更好问:
老师,您好!
我上大学与男友发生关系,本想在一起,可现实阻力没能在一起,为了以后结婚,去医院做了私密修补手术,可是心里就像有了一块大石头,压的自己喘不过来气一样,还觉得自己很贱很傻,低别人一等,说出真相没人要,不说出来人总要有良心,不能骗别人,朋友说一定不能说,没什么人知道,烂在肚子里也不能说,我很纠结,与其结婚被发现,不如不结婚,可是父母那里说不过去,有人说手术不一定能成功,我想自己养个孩子好好过,如果那样,我父母会早死被我气死,我真的觉得有时人活着真的没意思,就一次错误我就要成了被人唾弃的荡妇,我真的是错了,错的我自己都想弄死自己,怎么那么贱,老师,我该怎么办?
主要是不让父母陪我难看,我怎么样都行。
虽然在当代外来文化影响下大学生对性的态度越发开放,但中国传统文化的存在也在积极抵御。
从调查结果便能看出,我们学院医学学生性观念依然较为保守。
这是很好的现象。
然而,如果过度在乎“贞操”却也将是大学生的一大问题。
4、性道德和责任感
当问及对婚前性行为的态度,选择“可以理解”的同学占有61%,而30%的人觉得只要双方愿意就可以,仅有一人认为它违背了社会公德。
可见,医学院大学生对于性行为还是较为自律的,虽不是绝对的保守。
但是其性道德却也能看出来不太好,只从在调查中认为“该行为违反道德”的人数仅有1人一项便能很好体现。
5、性行为方面
关于手淫情况,参与调查者当中52%的学生都有过手淫史。
虽然男女生没有进行分开统计,但就平时生活当中的谈话和观察,男生手淫者较多。
在统计过程中发现,有9人发生过性行为,83%的人没有相关经历,3人有过类似打算。
调查结果还显示,有部分的大学生发生过性行为,而且并不在乎自己的爱人有过性经历。
45%的大学生对曾经有过的性行为表示不会后悔。
而他们中超过半数的人表示从来没有接受过学校的正规性教育,20%左右的人的正规性教育来自初中课程中开设的生理课。
与此相对应,六成的人表示对学校的性教育不满。
三、调查结果分析及思考
1、大学生性行为特点
我院大学生一般处于18~23岁这个年龄阶段,处于青春期晚期,性激素水平也正处于一个高峰。
性生理与性心理已逐渐趋向成熟,其性兴趣,性兴奋,性需求的程度也随年龄而逐渐增加。
而很多大学生在摆脱高中大量压力和家庭及学校的种种管束后与异性的交往日益频繁,缺乏约束。
但是,这个时候的他们大多并没有其成熟的社会责任感及道德观念因此而偷食禁果。
参与调查的71人中便有9人曾经有过性爱经历。
该比例虽没有其他院校高,但也值得关注。
再者,由于诸多方面原因导致学生缺乏相关的性方面知识,很多人因为好奇,或者性欲难耐,发展爱情而容易发生堕胎,感染性病等不良后果,影像身心健康,甚至带来一系列的社会问题。
在调查中有很大一部分同学对性知识了解不全。
这一点值得深思。
2、当前本院大学生的性心理分析
大学生的性观念发生了一些转变,其中甚至包容了某些违规思想。
在调查中便发现,有一部分同学希望有多个性爱伙伴,赞同婚前同居。
甚至在生活当中便有很多同学已经有过同居经历。
就原因,我认为有以下几点:
①当前社会性文化影响巨大。
尤其在影视方面,虽然我们现在大多电影都需经过严格的审核,但依然有很多带有色情场面的外国影片在一些当地电视台播放。
并且当前网络发达,黄色网站虽在被严打,却总有漏网之鱼,给青少年的成长带来不可估量的危害。
这些通过非法途径获得的性知识将会导致不正确的性态度,在对婚前性行为,贞操等问题看法开放,甚至模仿尝试,进而演变成性心理障碍或者变态心理出现。
②大学生在生理上日益成熟,但性心理往往还没完全成熟。
而大多性心理问题便是产生于性心理和性生理成长方面的脱节。
在大学期间,高中懵懂纷乱的心理变化逐渐成为了强烈的性意识。
体现在其对性的渴望和好奇。
但这一切均属正常。
然而又由于其缺乏成熟的责任感和社会道德感,易失去自我控制,尤其在外界因素的干扰下,更易做出危害自己,他人甚至社会的行为。
③大学生正处于性敏感年龄。
该时期大学生对性本身便存在着好奇。
体现在现在大学生同意婚前性行为的比例逐年递增。
且随着外来思想的侵袭,传统观念逐渐被打破,早已不能再束缚住他们。
此期间,他们难以对自己的性行为做出一种正确的评价,如果不能正确引导,容易步入歧途。
3、学校的性健康教育
从以上调查统计结果中,可以发现,我们的学生接受性教育的正式途径远远少于非正式途径,而来自学校的正规教育者几近于零。
中华民族的优秀传统文化虽然是丰富多彩的,但是在性方面的文化却是比较紧缺的。
在学校和父母方面对于性教育均存在较大缺陷。
就个人分析,造成我国目前性教育落后现状的主要原因还在教育部门。
虽然,其中既有学校的原因,也有教育部门方面的因素,但是后者应当负有主要责任。
在强调学生综合素质培养的今天,性教育课程没有作为综合素质教育的重要组成部分给予足够的重视,性教育课程往往排在综合教育的末席,一有特殊情况,首先受到冲击的就是性教育课程。
尤其是评价一名学生、一个学校优劣的主要指标仍是分数和升学率,而非综合素质,在此大环境下,学校对性教育的不重视是可想而知的。
再加上目前我国师范教育并未将性教育列为必修课或选修课,师范生自己的性知识掌握程度有限,使中小学缺乏进行性教育所必须的师资。
而性教育的不受重视、不被理解,也使承担性教育的教师有畏难情绪或对性教育课采取敷衍了事的态度。
开展性教育的另一阻力却是家长。
如果在小学阶段开展性教育,家长会认为孩子太小,不宜过早了解;而若是在中学阶段开展性教育,家长又怕影响文化课的学习或怕导致孩子的早恋。
由此可见,造成目前大学生性知识贫乏的原因是多方面的,是社会方面的综合原因在大学的具体体现。
由于医学生专业特点,课程设置有人体解剖学,在性生理知识教育方面是有优势的,在此次调查中我们可以看到大多数同学对一般的性知识是掌握的。
但根据全国其他院校调查结果,其他专业的学生往往出现性知识匮乏。
我们的性传统文化都是比较保守和隐秘的,似乎有人谈到性就会觉得这人没有道德。
然而,我们每一个人都无法脱离性。
因此,我们为什么要“谈性色变”呢?
另一方面,随着经济全球化的发展,西方的性文化以及性观念对我国的影响也很大,尤其是“性解放”和“性自由”一些观念。
当然,西方的性文化并不是一无所取的,有很多方面都是值得我们借鉴的。
如开放的性生理知识教育、性心理知识教育、性病知识及防治等。
大学生需要多方面的教育引导。
性成熟是大学生生理、心理发育的一个重要方面,性教育是对他们加强教育和引导的必要措施,决不能有所忽视。
从这次调查情况来看,无论是恋爱观还是性心理,很大一部分大学生都存在着一些问题。
如游戏人生,对于恋爱,对于性关系,并不打算承担多少责任;有些同学对于婚姻与大学恋情的关系过于悲观;对于别人的事情并不是太关心,只要自己过得去,就没什么大不了的;大一的同学思想比较单纯,是优点也是缺点,大二的要明显比大一的学弟学妹要成熟;同时家长、学校在这方面做的不够。
无论大学生恋爱与性问题我们都不可回避,由于青春期教育不够,对性发育成熟缺乏心理准备,对异性的神秘感、恐惧感和渴望交织在一起,由此产生了各种心理问题,严重的还导致心理障碍,如失恋、单相思、恋物癖、窥阴癖等。
很多同学对于大学恋情都希望能够因势利导。
因此建议学校要加强大学生健康、科学的性知识教育,在学生中树立婚前和婚外性行为是不健康、不文明乃至不道德的观念,引导同学树立正确的恋爱和性爱观。
对大学生们身心健康有利发展具有十分重要意义。
同时加大心理咨询的力度,引导学生追求事业、理想和前途,使其认识到爱情只是人生的一部分,不是人生的全部,因此不能只顾儿女情长,荒废学业很前途。
二十一世纪人才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质。
在当今高校恋爱常态化的现状下,加强对大学生恋爱观及性心理的合理引导与教育,全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。
校园文化环境不仅仅指校园的物质环境建设,更重要的还包括了一个学校的制度文化、方式文化和精神文化。
大学生性健康教育的目的就是通过教育使社会性道德规范内化成个体的性道德品质,使大学生们形成符合社会发展的性道德观。
大学生的性道德教育要使学生们了解科学的性知识,明白性自由权是人类最基础的权利,人们可按照自己的意愿自主地选择自己的性行为,不允许受到社会和他人的干涉,但另一方面又要求发生性行为的当事人要做到“性行为的非公开”。
这就要求大学生在日常生活中要具有得体的言行举止、习惯意识、风貌气质、情感模式、精神模式等等,对文明向上的学风、校风的形成具有积极地作用,对大学校园精神灵魂的塑造起着推动作用。
既然人的一生都无法离开性,那我们何不庄重的面对它呢?
我们只有通过认识它、理解它、读懂它,才能更好的面对它、处理它。
真正的爱情是灵魂与灵魂的相遇,肉体的亲呢仅是它的结果。
因此,我们的性健康教育要坚持“性与婚姻的统一”,加强大学生恋爱观、爱情观、家庭择偶观和人生观教育,促进其健康人格的形成。
我们相信,通过学校、家庭和社会的密切配合、共同努力,引导在校大学生客观、冷静、正确地审视自己的恋爱状况,树立积极、健康恋爱观念,促使大学生树立正确的恋爱观和人生观,一定能够营造和优化一个健康向上、积极进取的校园文化环境,形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围,真正培养出不仅有良好思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质,而且有良好心理素质的人才!
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