一年级二单元.docx

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一年级二单元

第二单元：

拼音

教材分析：

    本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。

这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。

呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。

另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

学情分析：

   从本单元开始，学生就进入拼音的学习，要以趣为先，以读为主。

教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。

值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。

拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

。

要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。

写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。

朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

课题

      汉语拼音1

教学内容

书中20--21页

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

教学重点

a、o、e的音、形教学。

教学难点

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

预习提纲

观察图，说说图上有什么。

学法指导

多读、多写、练习

教学方法

范读、跟读、自读

教具准备

课件、字母卡片。

教学课时

二课时

                              第一课时

课时目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、导入新课 

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　   我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音 

　　1．教学单韵母a 

   （l）演示课件，问：

它们在干什么？

（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

      教师示范发音。

      指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调 

     “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

  　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：

一声平。

   　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名读，二声要往上扬，记住：

二声扬。

   　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

   　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

    2．教学单韵母o 

　　（l）看图，指名说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声 

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e 

（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声　 

　　三、巩固练习 

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　   2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结 

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

齐说“单韵母”。

说图意

学生练习发音

齐读

练读

练读

练读 

练读

说图意

齐读

说一说，读一读

说图意

小组读，指名读，正音，齐读。

                              第二课时

课时目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识四线格，学习使用四线格。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　　3．复习发音：

二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

　　l．学习a的笔顺

　  教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

　　4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

四、练习读书

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　         拢圆嘴巴：

ooo

　　         扁扁嘴巴：

eee

五、总结

　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

想一想，念一念

背四声儿歌

学生书空，并在练习本写三个a。

学生书空，并在练习本写三个o。

学生书空，在本上练习

5．学生练习书写。

练习读

作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

板书

设计

     ˉ、 ˊ、 ˇ、 ˋ，这些就是四声符号。

课题

      汉语拼音2

教学内容

书中22--23页

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3.学会yi、Wu、yu三个整体认读.

4．学会使用四线格。

教学重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

教学难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

预习提纲

观察图，说说图上有什么

学法指导

多读、多写、练习

教学方法

范读、跟读、自读法

教具准备

课件、字母卡片。

教学课时

二课时

                              第一课时

课时目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：

你发现了什么？

（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：

你会读吗？

正音、指名读。

（2）掌握i的四声

　　出示i的四声，问：

谁想试着读一读？

正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：

你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

（2）学习u的四声

　　3．教学单韵母ü

　　（出示第三幅图及ü的四声问：

你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习I  u  ü的四声

齐读

说图意

指名读

指名读，齐读

指名读

分小组试读，指读

齐读、领读

                              第二课时

课时目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会yi、Wu、yu三个整体认读.

3.学会使用四线格。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、复习导入

　　齐读I  u  ü的卡片，指读I  u  ü的四声。

　　二、指导学习Iuü的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的iuü

　　问：

它们各占在什么格？

（i、ü占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：

iuü

　　学生在练习本上书写三遍。

注意ü的笔顺：

先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

   3．让学生再练习三遍i、u、ü 

   三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了Iuü三个单韵母的音、形及书写。

读一读

说一说

书写：

iuü

练习三遍

作业

　1．将I u ü的四声在家庭作业本书写一遍。

板书

设计

yi       wu      yu

课题

      汉语拼音3

教学内容

书中24--25页

教学目标

　1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　3．学会带调拼读音节。

教学重点

读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。

教学难点

掌握带调拼读音节。

预习提纲

观察图，说说图上有什么。

学法指导

多读、多写、练习

教学方法

范读、跟读、自读法

教具准备

课件、字母卡片。

教学课时

二课时

                              第一课时

课时目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、复习导人

　　1．指读、齐读6个单韵母。

　　2．小组读带调韵母。

　　从今天开始，我们学习声母

　　二、指导学习声母

　　1．指导看图

　　（l）（出示幅）图上画了什么？

（一个小女孩在听广播；一个小男孩在趴坡；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：

你还发现了什么？

　　2．师指导bpmf的读音：

　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。

（出示b的卡片）先听老师读b，注意：

声母应读得轻短些。

　　示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

　　范读f音，指导发音方法：

上牙放在下唇上，突然放开送气。

学习顺口溜：

伞柄朝上f一f一f。

　　3．指导正确书写

（1）观察四线格上的bpmf的形：

它们各占什么格？

（2）师指导书写：

b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。

P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。

m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。

f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

齐读6个单韵母

看图

说图意

跟读，齐读，指名读

学顺口溜：

两扇小门rn－rn－m。

跟读，齐读，指名读

观察

学生摹写一次，在本上练习写三遍。

唱顺口溜，听音送卡片。

　三、巩固练习 

                              第二课时

课时目标

　1．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　2．学会带调拼读音节。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

　一、复习导入

　　1．抽读声母bpmf

　　2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻短些）

　　3．指读、齐读单韵母和四声。

 二、指导拼读音节

　　1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　　3．示范拼读ba

　　4．学生练读b－a－ba

　　5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　  三、练习拼读音节

 四、指导朗读课后短文

     1．师范读，生跟读。

    2．指名读、齐读。

  五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

读声母bpmf

指读、齐读单韵母和四声

生练读b－a－ba

练读

练读

跟读短文

名读、齐读

作业

1．将b  p  rn  f每个抄写三遍 。

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

板书

设计

     b  p  m  f

课题

      汉语拼音4

教学内容

书中26--27页

教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

教学重点

学会dtnl的音、形。

教学难点

练习dtnl与aeiu相拼的音节

预习提纲

观察图，说说图上有什么，试读音节

学法指导

多读、多写、练习

教学方法

范读、跟读、自读法

教具准备

 课件、拼音卡片

教学课时

二课时

                              第一课时

课时目标

1．学习 dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

 一、复习

　　1．指读6个单韵母。

　 2．齐读4个声母bpmf

　　3．认读音节

　　二、指导学习声母

　　1．学习d

　　（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

　　（3）学习顺口溜：

左下半圆d－d－d

　　（4）d——b有什么区别？

　　2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

  　（3）练习发音

  　（4）学习顺口溜：

伞柄朝下t一t一t

　　3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

　　（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

　　　　4．学习l

　　（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

　　（3）学生练习发音

　　（4）学习顺口溜：

一根小棒l一l一l

　　5．指导书写：

　　d的形状像什么？

（马蹄印）d的笔顺：

cd共两笔，占中格和上格。

　　t的笔顺：

|t共两笔，t写在上格和中格。

　　I n共两笔，占中格。

　　l竖要写直，占中格和上格。

　　三、巩固练习

　　1．认读声母dtnl

　　2．说顺口溜猜字母

指读

齐读，

认读音节

看图，说图意

跟读，齐读，指名读

看图，说说

跟读，齐读，指名读

看图，说说

跟读，齐读，指名读

（4）学生练习发音

看图，说说

跟读，齐读，指名读

                              第二课时

课时目标

1．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

2.培养学生看图和读书的能力。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、复习检查

　　1．指读声母dtnl

　　2．区分bpd、m和n、t和f的不同点。

 二、学习拼读

　　1．看图练说，图上画了什么？

　　2．出示音节。

　　3．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

　　用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节dadedidutateti tu

四、拼读音节并作比较 

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

   我们学习了四个声母d tnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

读声母dtnl

3．拼读音节：

学生练习拼读或直呼

作业

　1．将I u ü的四声在家庭作业本书写一遍。

板书

设计

     d  t  n  l

课题

      汉语拼音5

教学内容

书中28--29页

教学目标

　1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学重点

学会g k h的音、形。

教学难点

准确地拼读三拼音节。

预习提纲

观察图，说说图上有什么，试读音节

学法指导

多读、多写、练习

教学方法

范读、跟读、自读法

教具准备

课件、字母卡片。

教学课时

二课时

                              第一课时

课时目标

1．学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

                             教   学   过   程

              教  学  行  为

     学 习 行 为

备注

一、创设情境，引入新课

1.（出示多媒体课件）导入：

春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！

说一说，你从图片上看到了什么？

2.导学：

这么美的地方，你们想去吗？

这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？

（生：

ɡ、k、h）

3.揭示课题：

ɡ、k、h。

教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：

瞧！

飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

（2）教师指名示范读词语：

鸽子。

   （3）教学ɡ的发音：

老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读。

   （4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

   导学：

我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？

你是怎样记住ɡ的？

如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

   预设：

2.学习k。

   导学：

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：

它的名字叫什么？

（2）教师指名示范读词语：

蝌蚪。

   （3）教学k的发音：

如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

   （4）教师指导学生发好k的音。

读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

3.学习h。

   导学：

让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？

（1）指名读声母h。

（2）启发学生思考：

生活中带有he这个音节的词语有哪些？

   （3）启发学生思考：

声母h要怎么读呢。

   （4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.写一写。

（1）过渡：

小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。

现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

（2）引导学生观察：

请你们观察它们住在哪个格里？

   （3）教师指导学生书写：

有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

   （4）教师讲解正确的写法。

   （6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

   1.过渡：

声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了！

我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！

我们现在就来拼一拼吧！

（多媒体课件出示：

ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。

）

   2.教师指导游戏：

请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。

请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节。

说一说