广东省教师考试教育教学技能参考试题及答案611套密卷.docx
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广东省教师考试教育教学技能参考试题及答案611套密卷
广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题及答案6
单选题:
1.在进行教师培训时,强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握,把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来,而不是单独提高技术”是C。
A.分离模式
B.锯齿模式
C.整合模式
D.交替模式
2.问题的解决一般涉及C要素。
A.必要条件,目标,错误,解决办法
B.初始条件,目标,错误,解决方法
C.初始条件,目标,障碍,解决方法
D.必要条件,目标,错误,解决方法
3.在D中,学习者是一个外在的实验者。
A.过程模拟
B.程序模拟
C.情境模拟
D.进程模拟
4.在信息技术整合的课堂中,往往存在A三种典型的课堂组织形式。
A.全班活动、小组活动和个别活动
B.班内活动、课外活动和个别活动
C.整体活动、小组活动和个别活动
D.集体活动、个别活动和网上活动
5.形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于A领域。
A.情感
B.认知
C.生理
D.动作技能
6.学习资源的提供方式一般包括D两种。
A.提供卡片和提供课件
B.提供材料和提供试题
C.提供软件和提供信息
D.提供内容和提供地址
7.影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前D的准备状况。
A.课程、课件和教学环境
B.课件、网络和多媒体环境
C.硬件、积件和教学环境
D.硬件、软件和教学环境
8.【美】国际教育技术协会认为小学二年(秘书长提醒您:
请根据实际修改)级的学生应具备技术素养的绩效指标是B。
A.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;使用输入输出设备的能力;技术作为交流的工具;技术作为研究的工具;利用技术工具解决问题的能力。
B.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;技术作为提高学习效率的工具;技术作为交流的工具;技术作为研究的工具;技术作为解决问题与决策的工具。
C.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;使用信息工具获取远程信息的能力;技术作为交流的工具;利用技术工具解决问题的能力;技术作为解决问题与决策的工具。
D.基本操作的概念;社会道德与人文方面的要求;技术作为提高学习效率的工具;利用技术工具解决问题的能力;技术作为研究的工具;评价电子信息资源的能力。
9.下面的D具有两个基本特征:
问题的目标很明确和解决方法是确定的。
A.复杂问题
B.简单问题
C.结构不良问题
D.结构良好问题
10.教师整合能力的发展方式主要包括A。
A.讲演,观摩,案例分析,合作讨论,自我反思,参与科研课题
B.准备,听讲,总结
C.创设情景,实验探索,意义建构,应用与迁移,效果评价
D.备课,案例分析,应用与迁移。
自我反思,参与科研课题
11.在教师的隐喻中,由太阳变为平等中的首席的隐喻是A变化的表现。
A.中心边缘
B.静态动态
C.奉献双赢
D.传递者促进者
12.信息技术与课程整合的承担主体有多个层面,下面的D不是学校层面所需做的工作。
A.建设硬件基础设施和环境
B.建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库
C.制定并实施组织管理体制
D.制定教师培训的标准和规范
13.在信息技术与课程整合中,教师应该学习B,同时,学习、实践并反思自己的整合工作。
A.计算机技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求
B.信息技术的操作技能,现代学习和教学理论,新课程标准对本学科课程的要求
C.多媒体技术的操作技能,现代学习和教学理论,信息技术对本学科课程的要求
D.教育技术的操作技能,现代课程理论,新课程标准对本学科课程的要求
14.皮亚杰的建构主义理论是一种D。
A.经验论
B.先验论
C.预成论
D.渐成论
15.下面的A不属于建构主义教学模式。
A.直接教学
B.随机进入教学
C.抛锚式教学
D.支架式教学
16.C理论认为:
学习时,学习者不是在接受客观的知识,而是在积极主动地建构对知识的理解,这种建构是在主客体交互作用的过程中进行的。
A.行为主义
B.认知主义
C.建构主义
D.人本主义
17.A将行为主义发展为新行为主义。
开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术,并提出了程序教学。
A.斯金纳
B.华生
C.加涅
D.皮亚杰
18.信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变,国外称这种变革为“C”。
A.第二次教育革命
B.第三次教育革命
C.第四次教育革命
D.第五次教育革命
19.在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中,在用计算机画画方面要求学生掌握D。
A.绘图工具的使用;图形制作;图形修改、组合等处理;动画制作
B.绘图工具的使用;图形制作;图形修改、复制、组合等处理;动画制作
C.绘图工具的使用;图形着色;图形修改、复制、组合等处理;几何画板
D.绘图工具的使用;图形制作;图形着色;图形修改、复制、组合等处理
20.在执教《美国南北战争》一课时,从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面,反映葛底斯堡战役的油画,战争形势图以及林肯图像、生平介绍等,并把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起,这种方式是信息技术与历史课程整合的A方法。
A.创设历史情境
B.提供多种通道信息,培养学生的历史思维能力
C.模拟历史人物或历史事件
D.模拟占据空间广的事物
21.美国学者古德莱德认为C是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,也就是列入学校课程表中的课程。
A.理想的课程
B.领悟的课程
C.正式的课程
D.作的课程
22.在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于B教学流程。
A.讲解
B.有组合的练习
C.有指导的练习
D.独立练习
23.PowerPoint所提供的B功能,可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接,从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。
A.自定义动画
B.动作设置
C.预设动画
D.自定义动画
24.下面的D例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。
A.万有引力
B.种子的受精过程
C.原子和分子的概念
D.血液
25在信息技术条件下,设定恰当的呈现方式引起学生的注意,常用的策略主要是B。
A.形象的语言输入和保证足够的重复率
B.加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率
C.加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入
D.提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性
26、信息技术与数学课程相整合的着眼点,应该是培养一种“A”,让学生像数学家一样研究数学、解决问题。
A.数学思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.抽象思维
27、下面的B不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。
A.情境写作
B.议论文写作
C.互动性写作
D.论辩性写作
28、下面的C是真实性任务学习的典型代表。
A.网上合作学习
B.模仿学习
C.抛锚式教学
D.直接教学
29、合作学习形式是B。
A.组合阅读,专家组讨论,个体学习,本组交流
B.组合阅读,专家组讨论,本组学习,全班交流
C.组合阅读,专家组讨论,全班学习,本组交流
D.组合阅读,小组讨论,个体学习,全班交流
30、插入自选图形时要注意三点,下面C说法是错误的。
A.往自选图形中填充颜色
B.重视组合功能的应用
C.不必关心自选图形间的“层”次性
D.注意自选图形间的“层”次性
判断题:
1、根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》,信息技术课是课程改革的重要内容。
错
2、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。
错
3、在空间与图形部分与信息技术的链接中,“利用计算机呈现情境或制作包含动画的课件”的信息技术可以与“能用方格纸估计不规则图形的面积”的内容标准相结合。
错
4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。
错
5、信息技术在研究性学习中扮演两种角色:
一是作为学习工具;二是作为学习环境。
对
6、信息技术整合于有意义接受学习,只体现在它的演示作用上。
错
7、先行组织者包括两种:
一种是陈述性组织者,另一种是比较性组织者。
对
8、利用计算机网络进行写作教学,会妨碍学生的写作能力。
错
9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料,并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库,让学习者能进行网上自我学习评价。
对
10、在互联网中,学上只能进行远程同步的交流,不能进行异步的互动。
错
11、利用信息技术的情景性、真实性,创设与主题相关的、尽可能真实的情境,激活学生的先前经验,引起学生的学习兴趣。
对
12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式,应该根据教学目标和教学模式而定。
对
13、在小学高年(秘书长提醒您:
请根据实际修改)级段的语文标准与信息技术整合点中,在口语交际部分,学生可以通过在网上与人交流获得练习机会,了解电子化交际的规则。
对
14、课程是一个由学生、教师、教学资源等构成的一个生态系统。
对
15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。
错
16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。
错
17、教育民主思想和建构主义学习理论的兴起,对教师角色发起了根本挑战,要求教师角色从边缘到中心的转变。
错
18、英国的ICT总体战略通盘考虑基建设施、内容资源以及实践等ICT教育的关键问题对
19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件,网络的平等性使学生可以和教师站的一样高,甚至出现“前喻”文化,教师也能从学生身上获得成长的资源,师生角色的不断互换使双方都不断成长。
错
20、皮亚杰认为经验论和先验论都是一种预成论,并将经验论比喻成照相机理论,先验论比喻成电影放映机理论。
对
21、信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如。
错
22、抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。
错
23、英语口语学习的目的是用英语进行交际,有效的学习方法是坚持实践性原则,信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。
错
24、信息技术与课程整合,其主体是信息技术而非课程。
错
25、在美国对新教师的学科知识的要求中,内容知识描述了一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架。
错
26、要建立全国性的教育信息数据中心,需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库,CAI素材库、教育教学视频库。
对
27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求,也给出了一定的建议和案例,但与发达国家的课程标准相比,在可操作性上还欠缺较多。
对
28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。
错
29、学习历史的目的在于单独地记忆一些历史知识。
错
30、直接教学是一种典型的认知主义教学模式。
选择题:
1、在信息技术整合中,学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网,同时同时配有网络教学监控系统,这种情况是(全班活动)
A、小组活动
B、全班活动
C、个别活动
D、集体活动
2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为(数字化学习)
A、信息化学习
B、多媒体化学习
C、数字化学习
D、素质教育
3、专题网站一般由首页、主页(视图)、测试区、讨论区、一般页面等构成。
A、备注
B、视图
C、大纲
D、导航栏
4、下面(时空跨度大)是地理课程的特点。
A、过去性
B、具体性
C、多样性
D、时空跨度大
5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度,并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度,绘制酸雨图,这是(利用网络资源展开探究性学习)
A、WebQuest
B、利用网络资源展开探究性学习
C、基于问题学习
D、直接教学
判断题:
1、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。
(对)
2、在电脑教室中,电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中,其特点是便于教师与全班学生交流,与传统课堂座位安排相似,学生较为适应。
(错)
3、将气旋与反气旋运动过程设计成三维立体图与二维平面图结合运用的表现形式,可以生动形象地展现出气旋中心气流辐合上升以及反气旋中心气流辐散下沉导致凝云雨或晴朗天气的全过程。
使学生能直观的认识气旋与反气旋。
(对)
4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例,以及最新的环境保护的进展和举措等,能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。
(对)
5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做,不必运用信息技术来进行模拟。
(错)
6、信息技术环境下的英语学习,学生和教师都是信息来源,这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境,学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。
(对)
7、信息技术与“统计与概率”教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。
(错)
8、多媒体技术不只是阅读数学的手段,并且能取代文本的自读。
(对)
9、根据完成时间的长短,WebQuest可以分为短周期和长周期两种。
短周期的WebQuest一般耗时一个星期至一个月。
(错)
10、促进学生用科学探究的“习惯”来思考问题,训练学生的探究思维,是探究学习中必须关注的焦点难题。
(对)
11、有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现,而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系,也就是非字面的、逻辑的联系。
(对)
12、在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习,通过练习测试学生的理解程度,鼓励学生在自己指导下继续练习。
(对)
13、持行为主义学习观的人写出来的目标,强调内在的变化,会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。
(错)
14、在讲演中,教师需要根据教学内容选择恰当的呈现信息的工具,并熟悉运用所选工具。
(对)
15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。
(对)
16、在教学设计中,教学目标应该既包括学科内容目标,又包括信息技术能力目标。
而且信息技术能力目标是为完成学科内容目标服务的。
(对)
17、奥斯特曼等(Osterman&k,1993)把教师的教学思想分成两类,列出两类思想的具体内容,这两类思想是截然分开的。
(错)
18、行为主义的教学遵循的过程是:
选择终点行为;了解学生的起点行为;步调划分;呈现小步任务给学生,对学生在每一小步上的反应予以反馈和强化。
(对)
19、认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。
(错)
20、认知主义者布鲁诺认为,“教学”是指在学习情景中对外部活动的控制。
这些活动是由教师、教科书的作者、电影或电视课的设计者、自学课程的制作者等所操纵的。
(错)
21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应课程,需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体(对)
22、档案袋,又称文件夹、工作包或作品集,是学生瞬间的、片断的资料。
(错)
23、要建立全国性的教育信息数据中心,需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库、CAI素材库、教育教学视频库。
(对)
24、作为学校的管理者,要激发教师进行整合,不是靠自上而下的硬性指令而是温暖的软性管理。
(对)
25、当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯,“由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者”;“由教书匠转向科研型、创新型教师”;“由单一型教师转向综合型教师”;“由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合”。
(对)
26、英国的信息与通信技术课程标准(1999)建议教师将“从大量来源中收集信息”知识点与数学科的教学知识点整合。
(错)
27、英语课程标准(二级)中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。
(错)
28、教师角色的变化不只是信息技术带来的,信息技术只是角色转化的催化剂。
(对)
29、在实际的教学设计工作中,教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。
(对)
30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。
(对)
广东省2009年教师考试教育教学技能参考试题答案8
选择题:
1.在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的(D)层次。
A、领会
B、综合
C、分析
D、应用
2.2000年(秘书长提醒您:
请根据实际修改)10月25日,全国中小学信息技术教育工作会议召开。
陈至立同志作了题为《抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育》的报告。
报告中明确提出要实施(C)、信息技术教育以及信息技术与学科整合。
A、“全国学习网工程”
B、“2016战略”
C、“校校通工程”
D、“人—机—路—网”工程
3.在Frontpage中,通过(B)可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A、普通窗口
B、预览窗口
C、HTML窗口
D、视图窗口
4.下面(A)不属于社会科学。
A、物理
B、地理
C、历史
D、思想与品德
5.教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音,来讲授(C)
A、热现象
B、光的传播
C、声音的产生与传播
D、简单电路
6.在授新课时,教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型,单词可以配上图片和建立热连接,这是信息技术在英语学科中(D)的表现。
A、创设英语学习环境
B、扩大和紧密英语学习共同体
C、促进学生主动建构的英语学习
D、为教师的演示教学提供新方式
7.信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革,其具体体现包括新课标中的四个(C)领域。
A、数与代数;平面几何;导数和微分;综合应用
B、数与代数;函数;统计与概率;综合应用
C、数与代数;空间与图形;统计与概率;综合应用
D、数与代数;直线和圆;统计与概率;综合应用
8、在作文教学方面,小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术,采用由(D)六个教学环节所组成的教学模式。
A、创设情境—个别观察—整体总说—局部分说—打字表达—评议批改
B、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—讲演—小组批改
C、创设情境—小组观察—整体总说—局部分说—写作—评议批改
D、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改
9.直接教学的教学流程是(A)
A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习
B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习
C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习
D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习
10.发现学习是由(C)提出来的,是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。
A、奥苏贝尔
B、维果斯基
C、布鲁纳
D、斯金纳
11.(C)是学习者为了成功而高效的达到学习目标,在学习过程中,有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程,也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。
A、研究型学习
B、个别化学习
C、自我调节学习
D、自我反思学习
12.下面的(D)不能说明模拟在教育中应用的优越性。
A、激发学习动机
B、真实性和迁移性
C、安全性和经济性
D、适用面窄
13.在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是(B)
A、有线性的横向导航
B、线性的纵向导航
C、非线性的树状导航
D、非线性的网状导航
14.在交流与讨论中,(D)的目的是小组学生解决共同的问题。
、
A、头脑风暴
B、同步讨论
C、辩论
D、合作性讨论
15.教学环境中的社会环境包括(D)
A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式
B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放
C、课堂氛围、座位安排、交流合作形式
D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式
16.美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是(D)
A.实践知识
B.理论知识
C.内容知识
D.实质知识
17.在信息社会里,以文字课本为主要教学传媒的教学模式,必将为以___B____为教育传媒的新型教育模式所取代。
A.教育技术
B.信息技术
C.多媒体技术
D.网络技术
18.___B____相互作用,共同影响了以信息技术为基础的教学效果
A.环境变量、学校变量与学生变量
B.环境变量、学生变量与教师变量
C.学校变量、学生变量与教师变量
D.家庭变量、学生变量与教师变量
19.__B____指理解计算机的特性、性能和应用,能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。
A.信息素养
B.计算机素养
C.计算机教育
D.信息技术教育
20._A______是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。
A.学习共同体
B.学习网
C.信息高速公路
D.信息网
21.美国信息素养国家标准的_____D______内容描述的是利用技术资源解决问题,做出决定,在真实世界利用技术做出决策,解决问题。
A.技术效能工具
B.技术通信工具
C.技术研究工具
D.技术问题解决和决策工具
22.在实施教学评价时,相对标准对应的评价方式是____B______
A.标准参照评价
B.常模参照标准
C.综合评价
D.直接评价
23.___C_____是以学生经验和生活为核心的实践课程,实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的
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