四年级数学下册回顾和整理电子备课.docx
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四年级数学下册回顾和整理电子备课.docx
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四年级数学下册回顾和整理电子备课
附件一:
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第回顾与整理单元第一课时
课题
小数的意义和性质
课型
新授
执笔人
王海林
执教人
教学
目标
1.系统回顾整理本单元的知识,加强应用,进一步巩固本单元所学的知识,提高基本技能。
2.通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习数学的兴趣,使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。
3.经历知识回顾和整理的过程,使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力,学会整理知识的方法。
教学
重点
.经历知识回顾和整理的过程,使所学知识系统化、条理化
教学
难点
提高综合解决问题的能力,学会整理知识的方法。
教具
准备
小数题板
学具
准备
教学
方法
小组合作相互交流
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、再现旧知,回顾整理
课件出示:
请把下列各数分类。
相信你一定很棒。
0 7.5236.8 69 101 1.25 384 0.001
教师根据学生口答板书:
整数:
0 69 101 384
小数:
7.523 6.8 1.25 0.001
教师谈话:
今天这节课我们重点复习小数的有关知识。
二、小组交流,自我梳理。
回想一下,你学过小数的哪些知识?
与之相应的整数之间有什么联系?
并请举例说明。
学生分小组讨论交流。
教师在学生整理知识时要参与其中,给予必要的方法指导,引导学生相互学习。
三、全班交流,构建成网。
1、班内交流,根据学生交流教师相机整理板书:
2、教师谈话:
①课件出示:
用竖式计算
2.85+1.08 2.7+1.85 21.09—4.89 13—8.87
独立计算,班内交流,交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么?
(完成上面的板书)
②课件出示:
12.25+36+7.75 13.05+12.38—4.05
5.6—0.71—0.29 19.65—(3.98+6.65)
四、练习应用,巩固提高。
(一) 填空
1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是( ),读作( )。
3、将下列各数按顺序排列。
①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805
( )<( )<( )<( )<( )<( )
②0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米
( )>( )>( )>( )>( )>( )
4、把一个4位小数保留三位小数后是5.690,这个小数最小是( ),最大是( )。
小数意义与整数有着这样密切的联系,那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢?
先认真分析每道题目的数据特征,然后独立计算,交流时说一说为什么这样算。
一个数缩小100倍是0.8,这个数是( )
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
(二)火眼金睛辨对错。
1、4.60和4.6大小相等,精确度也相等。
( )
2、小数都比整数小。
( )
3、10个百分之一是一个千分之一。
( )
4、0.9595保留三位小数是0.960。
( )
5、把0.96的小数点去掉,原数就扩大了1000倍。
( )
(三)选一选。
1、把48.5的小数点移到最高位数字的左边,这个数缩小到它的( )
①1/10②1/100③1/1000
2、下列各数中去掉“0”而大小不变的是( )
① 2430 ②2.043 ③2.430
3、6.5时是6时( )分
① 5 ②50 ③30
4、大于0.2而小于0.3的小数有( )
①只有0.29 ②没有 ③无数个
5、一个数十位、十分位和千分位上都是8,其余各位上都是0,这个数写作(
① 18.808 ②80.808 ③8.088
(四)动脑思考。
□0.□9,在□里填数,使其符合下列要求。
①使这个数最大,这个数是( )
②使这个数最小,这个数是( )
③使这个数最接近31,这个数是( )
小数都比整数小是错的
第3页
板书设计:
教学反思
这是一节数学复习课,其目的是让学生在有趣的数学活动中,通过对旧知识的复习,主动建构对知识的认知结构。
本节课主要有以下几个特点:
1、对学生本单元的学习情况进行评价时,一方面要根据本单元的教学内容和教学目标,适当进行定量分析;另一方面要关注学生认识小数、探索小数大小的比较方法和解决简单实际问题的过程,对学生独立思考的习惯、与同伴合作的态度以及学习的自信心等方面作出定性描述。
2、本节课紧紧抓住复习课的特点,又充分利用新课程标准所提倡的学生自主建构数学认知结构。
整节课,在教师的引导下,充分发挥学生的主动作用,通过学生独立思考、自主交流、小组合作等形式,帮助学生对原本松散的知识进行梳理,形成一个完整的知识体系。
第4页
附件一:
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第回顾与整理单元第二课时
课题
用字母表示数及加、乘法运算律
课型
新授
执笔人
王海林
执教人
教学
目标
1/通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习数学的兴趣,使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。
2.经历知识回顾和整理的过程,使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力,学会整理知识的方法。
教学
重点
感受整理与复习知识的重要性,养成回顾与反思的习惯
教学
难点
增强学习数学的兴趣和自信心。
教具
准备
乘法运算律卡纸
学具
准备
乘法运算律卡纸
教学
方法
互相帮助/合作探索
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、导入课题
同学们,这节课我们来复习第一单元知识,回顾一下,在这一单元里,你都学到了哪些知识?
(学生自由发言,交流本单元主要知识点。
)
这节课,我们将继续走进“黄河掠影”,看看你对这部分知识掌握得怎么样。
【设计意图】简洁引入,系统梳理,便于学生明确本节课复习要点,轻松有序地进入复习情境。
二、创设情境,激发兴趣
1、多媒体播放《黄河简介》并配以多幅图片资料,让学生了解有关的黄河史。
2、启情:
炎黄子孙为了纪念我们的母亲——黄河,将其编著成册,题为《黄河掠影》。
三、情境引路,复习要点:
情境一:
多媒体出示《黄河掠影》图书,注明:
每本n元
1、引导:
你能提出什么问题?
(学生主动提问题并自主选择同学回答)
学生可能提:
买5本多少元?
(5n元)
买x本多少元?
(xn元)
……
2、点拨导入:
情境二:
多媒体出示《黄河大桥》图
1、简介:
大桥全长s米,汽车以每小时v米的速度行了t小时。
2、提问:
你能根据以上信息表示出已知其中两个量求另一个量的字母关系式吗?
(学生自由发言,互相补充)
3、引导:
你还学过哪些数量关系式,能用字母表示出来吗?
(学生独立完成书上第108页第一栏填空,然后交流发言。
)
四、概括复习:
用字母表示公式及运算定律
增强学习数学的兴趣和自信心。
如果每本15元,你能得到什么信息?
(学生自由发言,练习求含有字母式子的值。
)
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
1、导入:
用字母不仅可以表示数、数量关系,还可以表示什么?
(生回答:
用字母可表示公式及运算定律)
2、启发:
通常怎样用字母表示长、正方形的周长及面积公式?
(生说师板书,学生完成书第108页第二栏。
)
3、我们学过的运算定律有哪些?
(学生回答,互相补充。
)
)
4、引入:
学了这些运算定律有什么好处呢?
(一可以进行验算,二可以使计算简便。
)
练习:
1)435+724+565+1076 2)40×13×25
3) 45×102 4) 75×199+75
(指生板演,讨论订正。
)
5、减法有什么性质呢?
你能用a、b、c表示减法的性质吗?
[生说师板书:
a-b-c=a-(b+c)]]
五、巩固应用
多媒体出示练习题
六、课堂小结
通过本节课的学习,你对字母的功用有什么新的认识?
(自由发言,畅所欲言。
)
七、布置实践作业
到生活中进一步去发现字母,了解字母还有哪些用处,和同学交流。
你能用字母表示这些运算定律吗?
(学生独立完成书第108页第三栏,并交流发言,师完成表格板书。
第3页
板书设计:
教学反思:
第4页
附件一:
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第回顾与整理单元第三课时
课题
角与三角形、观察物体
课型
新授
执笔人
王海林
执教人
教学
目标
1、系统回顾整理角与三角形、观察物体的相关知识,重视知识间的相互联系,进一步巩固知识,提高技能。
2、在解决相应实际问题的过程中,进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,培养学生空间观念的形成。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习数学的兴趣,使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。
教学
重点
义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级下册第109页整理复习“角与三角形、观察物体”
教学
难点
激发学生学习数学的兴趣,使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系
教具
准备
三角板/
学具
准备
三角板/直尺
教学
方法
学练结合/互相帮助
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
1、在解决相应实际问题的过程中,进一步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,培养学生空间观念的形成。
2、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习数学的兴趣,使学生认识、体验到数学知识与日常生活的紧密联系。
(2)出示不同的图形,判断下面的是不是三角形?
为什么?
学生在判断中规范三角形的概念,否定学生上面不规范的回答:
由三条线段(首尾相接)围成的图形叫做三角形。
(3)利用课件,师生共同复习三角形各个部分的名称(角、边、顶点)
3、三角形在生活中应用非常广泛,这是因为它有一个很好的特性。
大家还记得是什么吗?
(1)学生回顾,复习三角形的稳定性。
在生活中哪些地方用到了三角形的稳定性?
学生结合生活实际发表意见,说说三角形稳定性的实际应用
三角形的稳定性还被运用到著名的斜拉大桥的设计中(出示课件)
(2)综合练习6:
斜拉桥的柱梁和拉索组成了一个个三角形,增加了大桥的稳固性。
我用简单的线条把斜拉桥表现了出来:
(如图)
数一数,填一填:
图中有( )个三角形
学生独立数一数,在订正时说说自己是怎样数的?
教师指导学生按照一定的顺序数三角形,比如:
以柱梁为中心,先分别数两边的三角形,再数整体上的三角形。
数一数,填一填:
图中有( )个直角三角形,
图中有( )个锐角三角形,
图中有( )个钝角三角形,
图中有( )个等腰三角形。
学生独立审题,回顾各种三角形的定义要求
系统回顾整理角与三角形、观察物体的相关知识,重视知识间的相互联系,进一步巩固知识,提高技能。
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
4、
(1)师生共同复习回顾三角形的分类
a、从角的方面研究分为:
锐角三角形(三个角都是锐角)
直角三角形(至少有一个直角)
钝角三角形(有一个角是钝角)
b、从边的方面研究分为:
等腰三角形(两腰、两底角相等)等边三角形(也叫正三角形,三条边都相等)
(2)角的相关知识
a、我们学过哪些角,它们各是什么样子的?
他们之间有什么联系?
学生回顾角的相关知识,发表自己的意见:
锐角(大于0度,小于90度的角)、直角(等于90度的角)、钝角(大于90度,小于180度)、平角(180度的角)、周角(360度的角)
1周角=2平角,1平角=2直角
周角>平角>钝角>直角>锐角
b、用什么方法来判断一个角到底属于什么角呢?
学生结合自己的实际经验,发表自己的意见,可能出现以下几种结果:
(教师随即提问,深入分析指出优缺点)
用眼睛来判断,看看像哪种角;(眼睛测量有时不够准确,不知道确切的度数)
利用三角板来比一比;(只能用来测某些特殊的角)
要判断一个三角形是什么样的三角形,需要根据角和边的不同,先把三角形进行分类
第3页
板书设计:
教学反思:
第4页
附件一:
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第回顾与整理单元第四课时
课题
统计的整理复习
课型
新授
执笔人
王海林
执教人
教学
目标
1.系统回顾整理本单的知识,加强应用,进一步巩固本单元所学的知识,提高基本技能。
2.通过紧密联系生活的实践活动,结合现实统计活动,激发学习兴趣,巩固求“较复杂平均数”的方法,运用平均数分析与解决简单的实际问题。
3.经历知识回顾和整理的过程,使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力,学会整理知识的方法
教学
重点
运用平均数分析与解决简单的实际问题
教学
难点
使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力,学会整理知识的方法
教具
准备
教学挂图
学具
准备
统计的数字
教学
方法
练习为主/合作交流
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
(一)创设情境,激趣导入
谈话:
同学们,前些天,老师带你们当了一次素质检察官,在我们的校园里进行了一次师生素质大调查,真是过足了检察官的瘾,不仅这样,我们还收集了许多数据。
今天,我们就把收集的这些数据运用起来吧!
老师邀请所有的同学做老师的小统计员,把我们收集的数据整理起来好吗?
(二)回顾整理。
谈话:
不过,做一个小统计员可不是一件容易的事情哦!
让我们先来回想一下这学期我们学习的有关统计的知识吧!
生自由发表意见,可能答:
⑴生活中经常用到平均数,我知道怎样求平均数:
总数量÷总份数=平均数
⑵在进行统计时,要简洁明了地看出两组数据的分布情况,可以把两个统计表合并成一个。
⑶进行 (三)走进生活,拓展运用。
1.学生身体素质大检查
课件出示:
体育课上,同学们锻炼的情境
谈话:
体育课上,同学们个个都是体育健将。
瞧!
他们正劲头十足,锻炼身体呢,这是我们在五年级一班体育课上收集到的数据:
五年级一班女同学1分钟仰卧起坐的成绩记录。
(单位:
个)
45 57 39 44 47 49 28 37 37 41 50
46 49 37 38 47 40 42 40 55 26 43
分段统计时,要根据数据的多少合理的进行分段
把我们收集的数据整理起来
总数量÷总份数=平均数
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
3.教师素质大检查
谈话:
同学们表现非常出色,老师们也不示弱哦!
请看:
课件出示:
老师们正在进行基本功比赛呢!
这是同学们收集到的数据。
我校教师打字速度测试成绩:
⑴你能根据上面的信息自制一份分段统计表吗?
试试看
谈话;进行分段统计时,要根据数据的多少合理的进行分段。
仔细观察这些数据,你发现怎样分段更合理呢?
学生自由发表自己的意见。
根据学生的交流,总结出以下统计表:
⑵你能根据自制的统计表解决什么问题?
(四)总结
谈话:
今天这节课老师为你们出色的表现感到高兴,这节课你有什么收获?
学生畅所欲言
(五)作业
生活中处处存在数学,只要你有一双善于观察的眼睛就一定会发现你身边的数学问题。
今天的第一个作业请你以小组为单位,到生活中去收集数据,整理后,解决生活中的数学问题,并以日记的形式记录下来。
第二个作业,请你根据下面的统计表完成下面的问题,并且仿照这种统计形式,利用两星期的时间收看青岛的天气预报或空气质量监测预报等,制作一个统计表,看看你能发现什么,你能解决哪些问题。
进行分段统计时,要根据数据的多少合理的进行分段
制作一个统计表,看看你能发现什么,你能解决哪些问题
第3页
板书设计:
教学反思:
第4页
附件一:
安驾庄镇小学四年级数学下册电子备课
第回顾与整理单元第五课时
课题
“我学会了吗?
”
课型
新授
执笔人
王海林
执教人
教学
目标
1.系统回顾整理全册知识,加强综合应用,进一步巩固本学期所学知识,提高基本技能。
2.经历知识回顾和整理的过程,使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力。
3. 感受整理与复习知识的重要性,养成回顾与反思的习惯,增强学习数学的兴趣和自信心。
教学
重点
使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力。
教学
难点
使所学知识系统化、条理化,提高综合解决问题的能力。
教具
准备
教学挂图
学具
准备
练习本
教学
方法
引导/交流合作
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、谈话引入
谈话:
同学们,前几节课我们对学过的知识进行了系统的回顾与整理,现在这些知识已成为你们手中的武器,利用他你们可以解决生活中的许多问题。
这节课我,我们就到闯关乐园中练一练,看看你们谁能成为今天的解题高手,有信心吗?
(学生听了老师的讲话之后非常的兴奋,正跃跃欲试想一比高低。
)
二、合作解决问题。
屏幕出示:
(一)用简便方法计算下面各题。
101×87 312×4+188×4 25×33×4
700÷25÷4 1.29+3.7+0.71+6.3 47.56-7.81-2.19
(学生独立完成题目,并找学生到黑板上板演)
提问:
第一题你运用了什么规律使计算变的简便?
学生可能回答:
乘法分配律。
提问:
你能说说乘法分配律的内容吗?
用字母怎么表示?
提问:
第二题你运用了什么规律使计算变的简便?
学生可能回答:
乘法结合律。
提问:
你能说说乘法结合律的内容吗?
用字母怎么表示?
提问:
第三题你运用了什么规律使计算变的简便?
学生可能回答:
乘法交换律。
提问:
你能说说乘法交换律的内容吗?
用字母怎么表示?
以下各题逐个这样分析。
合作解决问题。
用简便方法计算下面各题
乘法分配律
乘法结合律
乘法交换律
第2页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
(二)运用知识解决问题。
1.下面是小明家、小军家、学校和公园的位置示意图。
小明家 学校 公园 小军家
a米 b米 c米
谈话:
观察线段图,从线段图上你知道了哪些信息?
自主解决1、2、3个小问题。
提问:
要解决第四个小问题——5分钟后两人相距多远,就是要先求什么?
学生可能回答:
要先求小明和小军各走了多少米。
提问:
知道了这两个条件后,怎样求两人相距多远?
学生独立解决。
谈话:
请同学们将课前调查的结果在小组里面交流一下。
谈话:
用分段统计的方法完成统计表。
提问:
怎样才能快速准确地将数据整理出来?
在进行分段统计时要注意什么问题?
提问:
观察统计表,你有什么发现?
看了这个结果,你想对同学和自己说点什么?
三、丰收园
通过这节课的练习,你认为自己在这一单元里有什么收获?
你认为自己这节课表现的怎么样?
你想对自己或小组的同学说点什么?
自我评价一下,积极、合作、会问、会想、会用你能得到几个苹果?
今后的学习你有什么目标?
知道了这两个条件后,怎样求两人相距多远
积极、合作、会问、会想、会用
第3页
板书设计:
教学反思:
这节课是在回顾整理的基础上,对本学期教学内容的运用,引导学生从知识技能、情感态度、学习方式、自我反思等方面进行总结评价,增强信心、促进发展。
整个教学过程是以学生为主体,让学生灵活运用知识自主合作解决问题。
练习题的设计由基础到灵活运用,除了培养学生仔细做题之外,重点培养学生解决问题的能力。
第4页
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