美术学科教材附录教学经典范例.docx
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美术学科教材附录教学经典范例
《小动物盖房子》教案
福建省厦门市杏林区曾营小学
课题:
童话里的小屋──小动物盖房子(人教版实验教材《美术》一年级上册第16课)
课时:
1课时
课型:
综合探索课
教学目标:
1.选用不同的材料,通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法,进行房子的造型设计与制作,培养学生的动手能力,体验造型活动的乐趣。
2.引导学生敢想敢说,培养学生的语言表达能力。
3.培养学生耐心细致完成作业的习惯,加强学生的品德教育。
教学重点:
以多种材料,大胆想像,自由绘制不同的房子。
教学难点:
房子的造型设计与色彩装饰。
教具:
彩纸、剪刀、胶水、油画捧、彩色水笔、橡皮泥。
教学过程:
一、故事激趣、巧引课题
同学们,你们喜欢听故事吗?
(生答;略),今天,老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事,想听吗?
(生答:
略)。
不过,老师有一个小小要求,同学们在听故事的时候,一定要边听、边想,也回答老师提出的问题。
最后,还要请同学们亲自动手做一做、画~画、好吗?
(生答:
略)在寒冷的北方,一到冬天,经常要刮大风、下大雪,厚厚的积雪把整个森林的树枝压弯了腰,不过,森林里的小动物在雪地里玩的可开心呀!
有的在滑雪,有的在打雪仗,有的还在堆雪人,玩得高兴极了。
突然,一阵狂风刮来,吓得小熊、小狗、小猴等许多小动物都纷纷往家里跑,小兔子也跟在其他小动物的后面跑呀跑,可是跑到自家门口的时候,它家的房子不见了,小兔子伤心地呜呜地哭了起来。
同学们,你们知识小兔子为什么哭了呢?
它家的房子怎么不见了呢?
谁能说说?
(生答:
略)这时候,小动物们听到小兔子的哭声,纷纷都从自己家里赶到小兔子身边,关切地问它:
你为什么哭呀?
小兔子伤心地说:
“我家的房子被大风刮倒了,我怎么过冬呢?
”小动物们安慰它:
别哭了,别哭了,我们给你想个办法,同学们,你们说,小动物会想出什么样的办法帮助小兔子过冬呢?
(生答:
略)不错,那么,你们知道这个故事的题目叫什么吗?
(生回答课题)对了,这节课我们一起来学习新课:
童话里的小屋──《小动物盖房子》。
(教师出示课题)
二、引导分析,启发想像
1.探究:
小动物要帮小兔子建一座房子,这种乐于助人想法是很好的,值得大家学习,大家应该知道,建房子首先要有设计图纸、效果国、房屋模型,可是小动物们都没有学过美术和建筑设计,所以,小动物们不知道该给小兔子建个什么样的房子?
同学们,你们能不能帮助小动物出出主意,想想办法,设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子呢?
(生答:
略)很好,那么到底怎么设计呢?
现在请同学们以四人小组进行讨论,同组互说想法,组长记录。
2.讨论:
(1)首先了解房屋的结构,房子是由哪几个部分组成?
(屋顶、窗户、门)
(2)你准备帮小动物设计一个什么形状的房子?
可进行大胆想像。
(生自由讨论,师指名回答,要求在同一组的学生发表不同看法。
)
三、欣赏作品,拓宽思维
1.师出示作品,请生说一说,别的小朋友是怎样帮小动物进行房子造型设计的?
他们分别选用了哪些材料制作?
(师指名回答)
2.你们也带来了不同的材料,看一看、想一想,你们打算怎样绘制房子?
采用什么方法?
(是画?
还是泥捏?
撕贴?
)你准备选用哪些颜色进行装饰、打扮你所设计的房子?
(小组再次讨论,互说想法和做法。
师指名回答。
)
四、设计制作,鼓励创新
l.根据学生个性差异、能力、让生自由选择撕贴、捏泥、绘画等方法,构思设计制作与众不同的房子,大胆创新。
2.学生练习,教师适时展评指导(依据学生的能力,进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐)。
五、展示作业,总结评价
1.组织学生,进行欣赏评价
让学生自由欣赏同组同学的作品,引导学生进行自评、互评。
2.各组推荐1~2幅作品上台展示,集体评价,评出“十佳优秀设计师”,你觉得这些“房子”中哪一个最有创意、与众不同?
为什么?
3.教师以记者角色采访学生点评作业,并颁发“优秀设计师证书”。
教师随机采访同学;说说你认为最成功的地方在哪里?
如果让你再做或再画一次,你将在哪些地方进行修改?
(教师及时鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展并颁发证书)。
六、续讲故事,课堂小结
没想到,同学们帮助小动物设计制作出了那么多漂亮奇特的房子,小动物都感到非常高兴,夸奖同学们个个都是好样的,帮助它们解决了不会设计房子的困难,于是小动物们按照你们的设计要求扛来了树木,运来了砖瓦,搬的搬,做的做,很快就给小兔子建了一座非常漂亮、精致的房子,小兔子很高兴地说:
我现在有了房子就不怕寒冷,可以过冬了。
它非常感谢小动物。
同学们,你们说;小兔子是怎样感谢小动物的,说了些什么话?
谁知道?
(生答:
略)对了,在我们的学习生活中,如果某些同学遇到困难,我们就应伸出友爱之手关心和爱护他们,帮助他们解决困难,只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。
下课。
小动物盖房子
教学目标
1、了解造型活动中绘画、拼贴、捏泥等不同的表现方式。
2、能运用较为合理的方法,大胆想象,为小动物“建造”一所有特色的房子。
3、在学习活动中体会助人为乐的含义。
教学重点与难点
重点:
运用画或撕贴、捏泥等方法,给小动物建个房子。
难点:
创作出独特而有趣的房子。
。
教学准备
教具:
课件、范作,示范用具,各种各样音乐动画,各种材质的“建造”材料。
学具:
教材、课堂练习、橡皮泥或彩色纸或水彩笔、纸剪刀、胶带纸等自备各种“建造”材料。
教学过程
一、组织教学
准备制作用具,规范美术制作习惯。
二、导入新课
1、情景导入
1)谈话导入:
上堂课,我们与小鸟们玩的很开心,今天就在小鸟家的楼下,又发生了一件事。
2)欣赏课件:
在小鸟家的楼下住着三个小伙伴,小熊、小猴、还有小兔,他们三个是好朋友,冬天到了,北风来了,小熊和小猴去叫小兔,我们一起在修一修房子,可小兔看了看万里无云的蓝天,明媚的阳光,说:
“这么好的天,睡懒觉最好,不用修房子。
”于是,小兔就懒懒的睡觉了。
小熊与小猴只好两个人开始修房子了,小熊扛来了木头,小猴车来了砖头,“叮叮咚咚”的一阵,房子焕然一新。
晚上到了,北风娃娃来了,“呼…呼…”小动物们都温暖的睡觉了,小熊盖上大被子睡了,小猴也进入了梦乡……“哗啦啦”一声,小兔家被调皮的北风娃娃吹倒了,小兔急的团团转,“怎么办,这可怎么办”,小熊与小猴跑出来,安慰小兔,并先收留小兔一晚……
3)小朋友们,那小兔明天该怎么办呢?
2、揭示课题
三、欣赏感知
1、设疑:
那我们该怎样帮助小兔呢?
合作小组讨论,交流。
(帮小兔造房子)
2、我们要帮小兔造怎样一幢房子呢?
合作小组讨论,交流,各小组基本定稿。
3、“小兔房子投标会”
1)说说你们小组为小兔建造的房子?
2)你们的房子有什么设施?
3)你们的房子有什么优势?
4)最能体现小兔家的特色之处在哪?
5)你们打算用什么建筑材料,有什么优势?
为什么用这些建材?
6)估计花费多少钱?
4、师生交流,小结:
制定最经济,实用,美观的小兔之家。
5、欣赏范品,看看他们为小兔建造的房子?
1)说说他们的房子你觉得的怎么样?
2)你们从他们的房子中吸取了什么优点?
3)他们是用什么建材建的?
4)你知道是怎么做的吗?
四、学生作业
合作小组一起为小兔建造一幢美观、实用的房子。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
六、作品展示
“小兔房子展示会”。
七、教师小结
《小动物盖房子》教学反思
本课是一节手工制作活动课。
通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习,引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思,鼓励学生开阔创新思维,增长美术知识。
在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。
在知识爆炸、不断翻新的今天,教育教学必须紧跟时代的节奏,真正着力于提高学生素质和课堂效率,培养新型适用的人才。
新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革,也是教学方法的改革,重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。
”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法,死板、乏味,不能充分发挥学生的主体性,学生学起来没兴趣。
新的课程改革不断更新教学手段,将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。
这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育,激发学生对美术学习的内在兴趣,引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思,使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。
因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。
儿童的世界是游戏的世界童话的世界。
在这堂美术课中我采用童话情景的形式,让学生处于有趣味的动态感知活动中,满足儿童活泼好动的愿望。
随着趣味的增强和动态行为的激情触发,学生在童话情景的变化中主动探究,获得知识与快乐。
教学是一个教与学的双边活动,需要小朋友的共同参与和实践。
在实践中不断激发他们对美术课的兴趣,使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情,然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情,引导其进行自主学习,逐步树立合作探究意识。
于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。
初步树立了合作探究的意识。
但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。
而是采取小组扮演同一种小动物的形式,这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。
美术课是操作性较强的综合实践课。
我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。
因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题,让学生充分享受自己动手的乐趣。
泡泡乐教案
教学目的:
1、体验出对玩吹泡泡游戏和学习活动的愉悦,
2、能为表现自己的感受选择恰当的方法。
3、能辨识泡泡的形状变化和丰富的色彩,认知印、画、撕贴泡泡的方法。
4、培养学生大胆随意撕纸的胆量,培养学生综合运用能力和求异能力。
5、大胆创作并表现出画面组织的美感。
教学重点:
体会印、画、撕贴泡泡的不同表现方式,利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和撕贴泡泡的方法,认识和运用六色。
教学难点:
印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法。
对圆形、色彩的重复组合构成的了解。
教学准备:
学生:
彩色纸,图画纸,水粉,胶水,彩色笔,吹泡泡的工具。
教师:
彩色纸,图画纸,水粉,胶水,彩色笔,吹泡泡的工具,范画等。
教学过程:
一、组织教学:
安定学生的情绪,看谁坐得比较好。
二、复习旧课:
表扬上节课画得好的学生。
三、讲授新课:
1、让八个学生玩吹泡泡的游戏,全班同学共同欣赏泡泡的形和色。
2、教师提示学生在玩吹泡泡时发现了什么奥秘,找一找泡泡的形状和色彩。
问学生:
泡泡是什么形状?
是什么颜色?
(圆形或球形。
五颜六色,有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)
3、以吹泡泡的快乐感受为话题,进入泡泡形状与色彩知识的讨论与学习。
请同学谈感想和感受,美在哪里?
(形状美和色彩美)
4、以体验印、画、撕贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务,问学生:
想不想去表达出来?
(想)
5、教师提示可采用哪些方式来表现泡泡,引导学生利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和撕贴泡泡的方法,采取谁出的主意谁尝试演示的方式,引发师生互动解决问题的讨论和教师示范,通过参与、讨论和示范,突出对圆形大小变化、常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合构成的了解。
教师示范注重印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法的提示。
教师示范三种表达方法:
①印的方法:
可选用大小不同的瓶盖和不同颜色来印(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)
②画法:
可用水粉颜料画,也可用单支水彩笔或油画棒来画。
③撕贴的方法:
用手撕出各种大小的圆形彩纸,先粘大的,后粘小的,有顺序、分层次地贴出泡泡来。
四、学生作业:
教师巡视辅导。
作业要求:
玩一玩吹泡泡的游戏,观察泡泡的形状和颜色,印一印、撕一撕、画一画,表现对泡泡的感受。
1、印出气泡,彩色相间。
2、画出彩色圆形。
3、撕下几张圆形纸片,粘贴出气泡效果。
4、印、画、撕贴好之后,还可以添画人形进行装饰。
五、教学评价:
教学评价以自评为主,突出能用语言表达对泡泡感受的表现意图,画面泡泡的组合有大小、色彩的变化,画面美观有趣。
让较好的作业贴在黑板上,师生共同评说自已的想法,添画的过程,说说是怎样想的,画的是什么?
平时要关心身边事物的色彩,形状,乐于联想、寻求与他人不同的想法。
注意:
在认知多种学习方式的过程中,提示学生积极参与尝试,鼓励小组讨论和合作学习。
作者:
翠竹小学马燕良
《泡泡乐》一课教学案例
教学目标:
为让孩子们通过各种材料表现自己的感受。
能辨识泡泡的形状变化和丰富的色彩,并通过印、画、撕等等方法表现泡泡。
让孩子们大胆创作并表现出画面组织美感。
教具学具:
泡泡水、水彩笔、彩色纸、大小不同的圆形盖子、胶水、水粉颜料等
课时:
1课时
教学过程:
首先将全班同学自由组合成若干小组
师:
小朋友们,你们瞧!
老师在做什么呀?
(拿出泡泡水吹起来)
生:
吹泡泡
师:
你梦喜欢吹泡泡吗?
生:
喜欢
师:
噢,不光是小孩爱吹泡泡,连大人也爱吹泡泡,看来吹泡泡真是件有趣的事。
今天你们想不想玩吹泡泡的游戏啊?
生:
想
师:
好,今天这节课我们就玩“泡泡乐”。
(板书课题)我知道这节课你们都带了泡泡水来,很想马上就开始玩,不过在玩吹泡泡的游戏之前,张老师要讲一下游戏的规则,知道了游戏规则就可以遵守他了,你们说好不好?
生:
好
师:
等一下,张老师会放一段音乐,音乐声响起时说明游戏时间开始;音乐声结束时说明游戏时间结束。
玩的时候观察泡泡的形状和色彩,看看能不能发明什么新玩法。
玩的时候要注意安全,泡泡水不要洒到身上,更不能弄到眼镜里。
听到音乐结束时迅速把泡泡水收好,放在桌子左上角,能不能做到啊?
生:
能
师:
好,现在我们就开始吧。
(音乐响起)
学生独自或三三两两开始吹起了泡泡。
生:
老师,你看,我吹的泡泡很大!
生:
老师,我吹得两个泡泡粘在一起了
生:
我吹得想彩虹一样美丽
生:
老师,泡泡飞起来了
伴随着优美的音乐声,孩子们一个个欣喜地吹泡泡、玩泡泡、赏泡泡。
多彩的泡泡在教室中漫天飞舞,给平时安静的教室增添了许多活力。
(音乐停止)
师:
孩子们,音乐停止了,游戏结束。
刚才我们玩得很开心呀,现在谁能告诉张老师,你在吹泡泡时都有什么发现?
生:
泡泡是圆形的。
师:
噢,很好,发现了泡泡的形状。
(板书形状并画圆形)
生:
泡泡有时连在一起的。
师:
那你上来画一下看看好吗?
学生上来画
生:
泡泡的颜色是五颜六色的,像彩虹一样。
师:
嗯,他发现了泡泡的颜色。
(板书)刚才小朋友们吹了那么多美丽的泡泡,可是转眼之间就都没有了,谁能想个好办法,把美丽的泡泡留下来?
生:
可以泡泡画在纸上。
师:
这个主意不错,你愿意上来试试吗?
学生上讲台来演示。
师:
除了画泡泡,你们还有什么办法吗?
生:
还可以用彩色纸撕泡泡来贴。
师:
真是个好办法,你也来试试吧。
学生上台来演示。
师:
还有什么办法表现泡泡。
生:
还可以用圆形的盖子来印泡泡。
师:
真不错,你来试试。
学生上台演示。
(老师在学生上台演示的过程中对圆形大小变化、形状、色彩的重复组合问题加以指导)
师:
刚才小朋友们发现了几种表现泡泡的方法,非常好。
现在我们可以根据自己带来的材料,用自己的想法来表现泡泡。
可以一个人完成,也可以是小组合作,一切就按你们的想法大胆地行动吧。
学生作业,相互评价
师:
这节课小朋友们用了画、撕、印的方法表现了泡泡,你们可以在课外研究一下还有没有别的方法来表现泡泡,下节课来告诉大家。
今天这节课就上到这里,小朋友们再见。
泡泡乐——教学设计及反思
本课教学为游戏参与与多元体验及适合选择的综合学习活动,突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。
教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入,进入对圆形事物和常用色彩的学习。
教师提示学生在玩吹泡泡时发现有什么奥秘,找一找泡泡的形状和色彩。
以吹泡泡的快乐感受为话题,进入泡泡形状与色彩知识的讨论与学习。
以体验印、画、剪贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务,教师提示可采用哪些方式来表现泡泡,引导学生利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和剪贴泡泡的方法,采取谁出的主意谁尝试演示的方式,引发师生互动解决问题的讨论和教师示范,通过参与、讨论和示范,突出对圆形大小变化、常用色彩的运用以及圆形、色彩的重复组合构成的了解。
教师示范注重印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法的提示。
教学评价以自评为主,突出能用语言表达对泡泡感受的表现意图,画面泡泡的组合有大小、色彩的变化,画面美观有趣。
作业要求:
印一印、剪一剪、画一画,表现对泡泡的感受。
不过,课上完了以后,感觉自己有很多地方存在不足:
1、在指导学生制作时,只给学生适宜的点拨指导,说的过多就会限制学生的想象空间、创作空间。
2、在教学过程中还应注重对孩子们细节的指导,例如:
在制作时,如何快速绘制、裁剪、粘贴。
窗体底端
《身边的设计艺术》教案设计
一、教学课题:
《身边的设计艺术》
二、课时:
一课时
三、教材分析:
本课是人美版小学美术教材第5册16课内容。
本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字,引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。
结合学生生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中,让学生由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。
[设计理念]
新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。
身边的设计艺术苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”身边的设计艺术在美术教学活动中,我们不妨多给学生提供一种探究的机会,让他们倍受成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人,这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。
四、教学目标:
1、显性内容与目标
(1)通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。
(2)在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。
2、隐性内容与目标
(1)学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。
(2)在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。
3、教学重、难点:
重点:
了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。
难点:
感受艺术设计的审美特征。
五、教学思路:
本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。
在这种内化的学习活动中,教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境,让学生结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。
这种情境的创设、情感性的体验,不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力,有利于教学的创造目标的实现,而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
六、教、学具准备
教具准备:
多媒体电脑,PPT课件,日常生活用品实物
学具准备:
日常生活用品数件(笔筒、闹钟、手套、笔袋、削笔器等)水彩笔、铅笔等
七、教学过程
一、导入:
今天老师给大家带来一个大礼盒,里面有什么呢?
想知道吗?
请一名同学上来打开它,看看里面到底有什么。
(耳套、铅笔盒、储蓄罐、水彩笔、笔筒、闹钟)
二、新授:
(一)、发现美
1、这么多东西,你最喜欢哪一件?
(生答)
2、想知道老师最喜欢哪一件吗?
听好了,猜猜看!
它有一个可爱的动物造型,红色和白色把它打扮的更神气,最主要的是,它可以提醒我该上班了,该起床了,是什么?
(闹钟)
3、你是怎么猜出来的?
(用途、颜色、外形):
(二)、感受美
1、今天看到同学也带来了许多物品,请举起来展示一下!
你能向老师刚才一样,把自己心爱的物品从颜色、形状和用途介绍给大家吗?
(请相互交流,介绍一下你带来的物品。
)
2、想到设计王国去看看吗?
据老师了解,想去设计王国,需要经过三道闯关测试,成功者方可到达,你们敢去试试吗?
准备好了吗?
出发!
第一关:
什么样的杯子最受欢迎?
(学生思考、交流、发言)
小结;好看还得好用——我们可以用这样两个词来概括:
实用、美观(板书)
想想我们今天来到课堂上的这些物品,不正是因为它们设计的即实用又美观,所以才受到我们的欢迎。
(各种杯子图片)
第二关:
你挑我选
师:
这几款包包,你想为谁选一个?
为什么?
(几款包图片,学生交流、发言)
小结:
生活中,不同的人有着各自的喜爱和需要,这就需要有不同的设计来满足不同的需要。
第三关:
先演后说
师:
你能用表情和动作告诉大家,坐在这两把椅子上给你的感受吗?
大家猜猜看!
小结:
原来,在设计中,不同的材料和不同的表现手法相结合,会带给我们各异的感受。
师:
大家刚才的闯关测试答的都非常的好,那么,欢迎你来到设计王国!
(三)、欣赏美
1、我国古代设计艺术欣赏
在人类慢慢历史长河中,涌现出各种极具特色的设计艺术。
这是出土于陕西的一盏汉代铜雁鱼灯,它通过大雁回头衔鱼的优美造型,让灯油的烟气通过雁颈排放在身体中储藏的水里,净化空气。
而灯罩的开合,又可调节光的亮度,称得上是设计艺术中的典范之作。
其实,在我们中国,有许许多多具有我们民族特色的设计艺术作品。
2、现代设计艺术欣赏
(1)汽车
这是一辆汽车,你们觉得他最精彩的地方在哪里?
如果你来设计,想怎样打扮?
还有精彩的地方吗?
你会怎么变?
(出示各种创意汽车图片)
(2)床
师:
猜,这是什么?
告诉你们吧,这是一张——床!
看来,改变物体的形状时,我们的想象可以更奇特,更大胆,你还可以把床变成什么样子?
(出示各种床设计图片)
(四)、创造美
设计师们的想象太奇妙了,小朋友,如果你来当回小小设计师,你想设计什么呢?
现在,我们要举办一个“创意设计”大赛,只要我们把身边的物品变一变,画一画,变得既实用又美观,你就可以得到最佳创意奖,想不想得到?
(学生作业,师适时点拨)
三、作业展评
(1)指名评
你最喜欢哪一张作品,说说原因。
你觉得他的作品怎么样?
老师这儿有好多智慧星,请摘一颗贴在你喜欢的作品下。
(2)集体评
其他小同学也可以选一颗,贴在你喜欢的作品下。
(3)师生互评
这几位小朋友的作品最与众不同了,得的星最多,我们请这些小朋友向大家介绍一下。
我们把最佳创意奖颁给他们。
四、总结
同学们,我们的身边充满了艺术设计,因此,我们的生活多姿多彩,只要我们开动脑子,动起灵巧的双手,发挥聪明才智,用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美,你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱,世界也变得更加五彩缤纷!
八、教学反思
“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面感知艺术的能力。
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- 美术 学科 教材 附录 教学 经典 范例