小学音乐第三单元儿童剧场教学设计.docx

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小学音乐第三单元儿童剧场教学设计

小学音乐第三单元儿童剧场教学设计

　　第三单元

　　一、教学课题：

儿童剧场

　　二、单元简析：

　　本单元设计了《音乐之声》和《三岔口》两个课题，分别涉及到现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。

通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学习，使学生在感受、体会、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。

　　三、学生素质发展目标：

　　感受音乐剧《音乐之声》片段的内涵和角色形象，了解音乐剧的特征。

　　学唱音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》，体验歌曲预约的情绪，并创编动作分角色表演。

　　欣赏《音乐之声》插曲《雪绒花》，体验歌曲抒情优美的情绪，感受抒情性三拍子歌曲的美感，能有舞蹈、美术等艺术形式表现歌曲。

　　学习和欣赏传统京剧《三岔口》，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演有初步的认识。

　　感受哑剧的基本表演特点，参照京剧《三岔口》中“矮子步”的表演，即兴模仿表演剧中人物动作和情节，体验其中的乐趣。

　　四、教学重点、难点：

　　学唱音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》，唱准英文歌词的发音，感受歌曲的欢快情绪。

　　结合歌曲情景，尝试分角色的歌表演活动，在表演与交流中提高学生的表演兴趣和能力。

　　学唱《音乐之声》插曲《雪绒花》，唱出抒情性三拍子歌曲的美感。

　　尝试用原版英文歌唱，提高学生多种歌唱语言的表现力。

　　学习和欣赏传统京剧《三岔口》，感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，模仿“矮子步”的表演。

五、主要教学方法：

　　模唱法

　　示范指导法

　　欣赏法

　　讨论交流法

　　表演实践法

　　六、学情分析：

　　我们欣赏的戏曲，是那么的优美，当我们沉醉戏曲时，总不免有一种想去亲自表演的冲动。

在这里，让我们一起来看看玛丽亚，看看她是如何带领那7个活泼可爱的“小音符”在快乐中学习了音乐，也让我们体验一下，在传统的戏曲中，我们是否也能找到同样快乐的方式来学习艺术！

戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术课系列单元的延续，通过这个平台向同学们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对世界范畴的多元艺术门类有所了解和认识。

　　七、课时安排：

3课时

　　第1课时：

音乐之声。

了解音乐剧《音乐之声〉，学唱英文歌曲《哆-来-咪》并表演。

　　第2课时：

音乐之声。

学唱歌曲《雪绒花》，中英文版，并用多种演唱形式歌唱。

　　第3课时：

三岔口。

欣赏传统京剧《三岔口》，了解京剧艺术中哑剧的基本表演特点，模仿“矮子步”的表演。

　　八、教具准备：

　　录音机、磁带

　　教学过程

　　第1课时

　　教师教学行为

　　学生学习行为

　　设计意图组织教学

　　师生问好歌

　　提醒坐姿

　　故事导入

　　师：

同学们喜欢听故事吗？

今天老师首先要给大家讲个故事。

故事的主人公叫特拉普男爵，生活在奥地利的萨尔茨堡。

在战争以后他失去了职位，也失去了妻子，留给他七个孩子需要照顾。

有一次，他的小女儿得了风湿病，请来了修道院的玛丽雅修女照顾她，并做他孩子们的家庭教师，玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。

在上校离家期间玛利亚和孩子排练了合唱。

孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深打动了上校，并组成了“特拉普家庭合唱团”，在各地巡回演出……后来这个真实感人的故事被拍成电影，搬上了银幕。

电影的名字叫Thesoundoftheusic《音乐之声》，是一部非常著名的音乐剧。

　　新课教学

　　播放音乐剧《音乐之声》片段，请学生欣赏，感受音乐剧的特点。

　　师提问：

同学们知道什么是音乐剧吗？

有什么特征？

你还欣赏过哪些音乐剧？

　　师小结：

音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现代歌剧艺术。

音乐剧的基本要素有剧情、有人物角色、有舞蹈、舞台美术，最重要的是有音乐。

　　新歌教学

　　导入新歌

　　师：

《音乐之声》是这样一部美国著名的音乐剧，里面经典的音乐旋律深受人们喜爱，至今仍广为流传。

其中有一首教师玛丽亚教7个孩子唱的歌曲《哆来咪》就是经典之一。

　　播放歌曲录音，请学生欣赏。

　　跟琴慢速视唱歌谱，师指导音准、节奏。

　　师带领学生分句读英文歌词，解决读音，并简单翻译，理解个词含义。

　　用听唱法跟琴学唱歌词，体验歌曲的节奏和情绪。

　　结合七个音的手势演唱歌曲，感受角色的不同音高。

　　师生分别扮演玛丽亚教师和8个角色接龙演唱歌曲。

并请每个音为自己设计形象的动作。

　　由学生分别扮演教师和7个孩子，进行情景歌唱表演。

　　小结

　　师：

教师玛丽娅用7个音符给上校7个调皮苦闷的孩子上了一堂精彩的音乐课，其实也给我们上了精彩的一课。

那玛丽亚下一次要用这7个音符教给我们的是什么歌曲呢？

我们一起拭目以待！

1、听老师讲述《音乐之声》的故事介绍。

　　观看音乐剧《音乐之声》片段，感受音乐剧的特点。

　　根据课前搜集的资料进行交流，认识音乐剧。

交流欣赏过的音乐剧。

　　听老师小结音乐剧的含义与特点。

　　欣赏歌曲《哆来咪》录音。

　　跟琴慢速视唱歌谱。

　　跟老师分句读英文歌词，解决读音，并简单翻译，理解歌词含义。

　　用听唱法跟琴学唱歌词，体验歌曲的节奏和情绪。

　　结合七个音的手势演唱歌曲，感受角色的不同音高。

　　分8组，与老师共同扮演玛丽亚教师和8个角色接龙演唱歌曲。

每组为自己设计形象的动作。

　　由学生分别扮演教师和7个孩子，进行情景歌唱表演。

故事是每个学生都喜欢的形式，用故事导入新课，激发学习兴趣。

通过观看，提高学生对音乐剧的感性认识和了解。

在交流、讨论中了解音乐剧的含义与特点。

这是一首英文歌曲，学生次接触，老师应先教会学生每个字的读音，并简单翻译以便学生理解歌词含义。

　　通过扮演不同角色，接龙唱，感受旋律的音高，培养学生乐句顺畅衔接的能力，提高学生的合作能力。

　　授课时间：

3/14：

五、五

　　/15:

五、五

　　/16:

五

　　第2课时

　　教师教学行为

　　学生学习行为

　　设计意图

　　组织教学

　　师生问好歌

　　提醒坐姿

　　复习导入：

　　简要回顾《音乐之声》的主要故事内容。

谈谈自己对音乐剧的认识。

　　师：

上节课我们欣赏了美国一部著名音乐剧《音乐之声》的片断，还记得他讲了一个怎样的故事吗？

请你谈谈对音乐剧的认识。

　　音乐律动：

《哆来咪》。

　　播放《音乐之声》的插曲《哆来咪》，师生在欢快、活跃的音乐声中，伴随柯达依手势和律动表现歌曲《哆来咪》。

　　新歌教学

　　导入

　　师：

除了我们刚才唱的歌曲《哆来咪》，《音乐之声》这部音乐剧中还有一首更受人们喜爱的歌曲，那就是《雪绒花》Edeleiss。

　　播放歌曲磁带，感受歌曲节拍、速度、情绪。

　　板书：

《雪绒花》

　　拍号速度情绪

　　/4慢速深情地

　　新歌教学

　　师弹琴范唱，请学生复听，思考：

“雪绒花”代表什么、？

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？

　　听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

　　划拍跟琴轻声唱词。

唱不好的地方重点练练。

　　完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

　　感受和理解歌曲的情感。

　　师：

这首曾获得奥斯卡奖的歌曲在影片中出现了两次。

次是上校在玛利亚和孩子们的盛情邀请之下，用吉他自弹自唱了这首自己最喜爱的家乡民谣。

。

　　第二次是当法西斯侵占了奥地利，拒绝为纳粹服务、决不背叛祖国的上校被迫带领全家离开时，为家乡的父老乡亲献上了这首他最喜爱的歌。

。

可让学生起立随之演唱，体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。

　　有感情地演唱《雪绒花》，升华歌曲情感。

　　师：

现在音乐再次响起，让我们加入上校一家，用我们热情的歌声表示对他们的支持和敬意吧！

　　师生有感情地共同演唱《雪绒花》。

　　引导学生分析歌曲有几个乐句，各个乐句之间关系怎样。

让学生用图形或字母表示。

例如：

aaba。

引导学生分析歌曲中、第二乐句之间是句尾带有变化的重复，第三乐句和前面形成对比，第四乐句是第二乐句的完整再现。

了解和分析音乐的发展，对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。

　　学生尝试用英文演唱歌曲。

　　歌曲延伸

　　师：

雪绒花是奥地利的国花，剧中的男主人公借助咏唱雪绒花，抒发自己对对祖国的一片深情，同时也表达了人民反对侵略的正义心声和不畏强暴的必胜信念。

上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。

你们准备得怎么样？

　　汇报展示收集成果。

　　爱国主义歌曲大汇演，每一组派代表展示。

　　师生评价。

　　小结：

　　师：

我相信，这首《雪绒花》已经深深地铭刻在大家心中了。

它给这部影片带来了丰富的情感，也让我们重新认识到了音乐与情感的联系。

就让我们在这优美的旋律中结束我们今天的学习吧。

1、说说《音乐之声》的主要故，事内容，谈一谈自己对音乐剧的认识。

　　音乐律动：

《哆来咪》。

　　伴随柯达依手势和律动表现歌曲《哆来咪》。

　　听老师导入

　　欣赏歌曲磁带，感受歌曲节拍、速度、情绪。

　　学唱新歌

　　听老师范唱，并思考老师提出的问题。

　　生；雪绒花代表祖国

　　生：

表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。

　　听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

　　划拍跟琴轻声唱词。

唱不好的地方重点练练。

　　完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

　　感受和理解歌曲的情感。

　　听老师介绍，观看次出现〈雪绒花〉的片段，感受歌曲演唱时在情绪、力度、情感等方面的特点。

　　观看影片中第二次出现的片段，了解歌曲的意义，感受这一场景在表达情绪、力度、情感等方面的变化。

并起立随之演唱，体会影片中全体观众洪亮的合唱所表达出来的令人心潮澎湃的情感。

　　新课标网

　　有感情地演唱《雪绒花》，升华歌曲情感。

　　师生有感情地共同演唱《雪绒花》。

　　分析歌曲有几个乐句及其之间的关系，用图形或字母表示。

例如：

aaba。

　　新课标网

　　学生尝试用英文演唱歌曲。

　　交流汇报收集的爱国主义歌曲。

　　爱国主义歌曲大汇演，每一组派代表展示。

　　师生评价。

　　配合着歌曲抒发的情绪，准确练习歌唱。

通过欣赏，感受抒情性三拍子歌曲的美感。

　　让学生了解歌曲的意义，引发学生积极学唱歌曲的愿望。

　　结合欣赏影片片段，理解和体验歌曲借咏雪绒花，表达的爱国情感。

“起立”这一动作是一种情境创设，使学生犹如“身临其境”，更调动了学生的情感。

　　了解和分析音乐的发展，对学生编创音乐旋律具有很好的指导意义。

　　在延伸活动中，激发学生表达对祖国的热爱，抒发内心的爱国情感。

　　授课时间：

3/16：

五

　　/17：

五、五、五

　　/18：

五

　　第3课时

　　教师教学行为

　　学生学习行为

　　设计意图

　　组织教学

　　师生问好歌

　　提醒坐姿

　　复习歌曲，代替发声练习。

　　复习歌曲《哆来咪》。

　　复习歌曲《雪绒花》

　　齐唱，指导学生用悠长的气息、轻柔的声音，有感情地演唱。

　　师生齐唱英文版的，纠正咬字发音。

　　导入

　　师：

同学们，上两节课我们了解的音乐剧是戏剧种类中比较现代时尚的剧种，戏剧中还包含许多比较传统的剧种，比如我们的国粹，你们知道是什么吗？

——引出京剧。

　　请学生结合过去学过的内容交流对京剧的认识，说说京剧的相关知识。

　　师：

大家刚才说的都很好，其中有同学提到京剧艺术的表演形式有唱、念、做、打，可是今天老师要请大家看的这个京剧片段在表演形式上却有些特殊，这个片段的名字叫《三岔口》。

　　新课教授

　　了解剧情。

　　请一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧《三岔口》的介绍。

　　播放京剧《三岔口》的演出片段，进一步了解剧情，感受该片段的表演形式。

　　请学生交流这个片段中人物的表演形式有什么特点。

　　师小结：

京剧《三岔口》片段的表演形式是京剧中另一种表现方式——哑剧。

哑剧是一种不说话、借着身体的姿态表达思想、情绪或故事的戏剧动作。

哑剧强调利用表演者的肢体动作，作为表演的语言，借以传达一些语言不易传达的想法和情绪。

　　表演京剧锣鼓经：

四击头

　　师：

因为在哑剧表演中完全没有语言，所以里面的伴奏音乐在烘托故事情节中起了很重要的作用。

今天我们就来练一练在《三岔口》中出现的一段京剧音乐——锣鼓经：

四击头。

　　打一打锣鼓经：

四击头的节奏。

　　先自己练习，再齐打。

　　每4个学生一组，代表4钟打击乐器，练习合作演奏这段锣鼓经。

　　请几组同学表演。

　　模仿表演

　　师：

在刚才的表演中大家看出哪个是店主刘利华了吗？

他是怎么表演的？

　　请学生分析剧中为什么设计“矮子步”来表现店主刘利华？

引导学生从人物的心理特点来分析。

　　读一读书上p29对“矮子步”的介绍。

　　想一想：

还有哪些角色可以套用京剧“矮子步”的表演形式来塑造人物角色形象。

　　分小组模仿剧中“矮子步”的表演方式和姿态，进行表演练习，其他同学对表演的同学在动作规范和肢体的感觉上进行帮助和评价。

　　小结

　　师：

我国的国粹——京剧艺术博大精深，表演形式丰富多样，其中哑剧就是非常有特色的一种表演方式，除了今天我们观赏的京剧《三岔口》片段，还有一段经典的片段叫《拾玉镯》，有兴趣的同学可以回家上网观看，下节课来模仿给大家看。

　　xb1.

　　复习歌曲《哆来咪》。

　　复习歌曲《雪绒花》

　　齐唱，练习用悠长的气息、轻柔的声音，有感情地演唱。

　　师生齐唱英文版的，改正咬字发音。

　　生：

京剧。

　　结合过去学过的内容交流对京剧的认识，说说京剧的相关知识。

　　生：

京剧的表演形式有唱、念、做、打。

　　生：

京剧伴奏乐器三大件是京胡、二胡和月琴。

　　生：

京剧里的角色行当有生、旦净、丑。

　　了解剧情。

　　由一名学生或全体学生一起读一读书上p28关于京剧《三岔口》的介绍。

　　观看京剧《三岔口》的演出片段，进一步了解剧情，感受该片段的表演形式。

　　生：

人物在表演时没有对话，也没有唱。

　　生：

演员完全是用动作来表演故事情节的。

　　打一打锣鼓经：

四击头的节奏。

　　每4个学生一组，代表4钟打击乐器，练习合作演奏这段锣鼓经。

　　请到的小组表演。

　　生：

穿黑衣服的是刘利华。

　　生：

他是蹲着做动作的。

　　思考老师提出的问题并回答：

　　生：

因为他去行刺，心里害怕所以不敢站起来。

　　读一读书上p29对“矮子步”的介绍。

　　生：

童话故事《白雪公主》里的7个小矮人。

　　分小组模仿剧中“矮子步”的表演方式和姿态，进行表演练习，其他同学对表演的同学在动作规范和肢体的感觉上进行帮助和评价。

　　引导学生知道京剧是我国的国粹。

　　在交流中回顾过去对京剧知识的掌握，进一步加深对京剧的认识。

　　通过观看视频《三岔口》片段，让学生更直观地感受哑剧的表现形式。

　　感受和了解京剧艺术中的哑剧表演形式，对传统京剧艺术表演有初步的认识。

　　表演锣鼓经的节奏，培养学生的合作能力。

分析戏剧塑造人物的方法和手段，了解“矮子步”是戏剧表演中丑角特有的体态表演形式。

　　通过参照京剧《三岔口》中“矮子步”的表演，即兴模仿，体验虚拟表演形式的趣味。

　　授课时间：

3/21：

五、五

　　/22:

五、五

　　/23:

五

　　八、教学后记：

　　本单元学生的学习兴趣很高涨，在教学过程中我给学生看了《音乐之声》的VcD，在观赏中，学生对于影片中的几首经典歌曲有了很深的了解，不用一句句的教唱他们也能随口哼哼。

　　京剧《三岔口》是教学的一个难点，因为对于京剧学生还是比较陌生，对于我同样也不是很熟悉，所以在教学前我查阅了一部分的资料，虽然在课堂上对于一些简单问题有了明确的解释，但对于更多的问题还是感到力不足的。

通过这几堂课我深刻的感觉到平时要多充实各方面的音乐知识。