中小学体育教学展示活动《足球脚内侧传接球》单元教学计划水平四.docx
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中小学体育教学展示活动《足球脚内侧传接球》单元教学计划水平四
《足球脚内侧传接球》单元教学计划(水平四)
一、指导思想
本课以全面推进素质教育,深化基础教育课程改革的精神,提高体育课堂教学效率,树立“健康第一”的指导思想,以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康,全面提高学生的身体素质和心理素质水平。
通过课堂教学,提高体育教学的实用性,体现可持续发展的战略,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神,同时也培养学生的体育兴趣,养成积极自觉锻炼的习惯,形成终身体育。
变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
二、教材分析
足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强,所以锻炼效果明显,是学生特别喜欢的运动项目之一。
根据本阶段学生的身体心理发展特点,我选择“脚内侧传球”为本课内容。
传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一,也最为基本的技术之一,是足球战术配合的基础。
而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术,它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。
据统计,足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
三、学情分析
授课对象为初中二年级学生,我校体育课程的实施,是从学生的实际出发,八年级的学生正处于青春发育期,各项身体素质都在不断发展,具备有一定的速度和灵敏性,对足球等球类运动充满好奇和兴趣,但足球对于学生的学习实际和性别要求较高,足球脚内侧传接球技术学习的需要教师指定有效的措施进行引导。
让学生在享受运动乐趣的同时学习运动技术,然后慢慢地享受它。
四、教学目标
1、初步了解足球脚内侧传接球技术在足球技战术中的应用,了解足球的锻炼价值,培养学生的兴趣和爱好 。
2、85%以上学生能基本掌握足球脚内侧传接球技术,并在学练中提高 。
3、培养学生团结协作、互帮互学的精神品质,良好的心理品质和社会适应能力。
五、教学重点、难点
重点:
支撑脚的选位和动作要领。
难点:
支撑与击球动作的衔接。
六、教学特色
教学过程中,充分利用好体育骨干,以学生为主体,通过教师引导他们思考和共同探究,提高学生自主学习能力和自信心,培养团队合作精神。
在课堂上体现“新”“活”“乐”“情”的教学风格,使同学能够在乐中学,学中乐,实现生理,心理,社会适应三维健康的目标。
《足球脚内侧传接球》单元教学计划(5时)(水平四)
课次
教学目标
教学内容
教学重点
教学难点
教学策略
1
1、提高学生对脚内侧传接球的动作技术的掌握。
2、通过传球进门的游戏提高学生的积极性。
(一)踢固定球练习。
(二)上步踢固定球练习。
(三)两两停球对传。
(四)两两不停球对传。
重点:
支撑脚的选位和动作要领。
难点:
支撑与击球动作的衔接。
(一)脚内侧踢固定球练习。
(二)脚内侧上步踢固定球练习。
(三)两两停球对传。
(四)两两不停球对传。
(五)游戏:
传球进门。
2
引导学生熟悉球性、提高球感。
学生对前迎后撤的动作技术的掌握。
(一)球性练习。
(二)复习脚内侧传接球动作。
(三)两两距离5米脚内侧传接球。
重点:
迎球与后撤。
难点:
传球时对力量和方向的掌握。
两人脚内侧传接球练习。
游戏:
两人连续脚内侧传接球比多。
3
引导学生熟悉球性、提高球感。
2、引导学生提高脚内侧传球的动作技术。
(一)球性练习。
(二)脚内侧对墙踢球——接球。
重点:
迎球动作。
难点:
对后撤时机的掌握。
(一)两人脚内侧传接球练习。
(二)游戏:
传接球。
4.
提高学生对脚内侧传接球的动作技术的掌握。
发展学生的林敏素质。
提高学生的配合能力。
脚内侧传接球练习。
(二)四角传接球。
重点:
支撑脚的站位。
难点:
传球时对力量和方向的掌握。
四人脚内侧传球练习。
四角传球。
游戏:
“运球跑动”。
5
1、提高学生对脚内侧传接球的动作技术的掌握。
2、检测学生对脚内侧传接球动作技术的掌握程度。
考核:
两两连续传接球。
重点:
对踢球的力量与方向、后撤的时机的把握。
难点:
消除考试时的紧张心理。
做好准备活动。
教师介绍开始标准与要求。
分组测试。
记录学生成绩。
1、评价方法:
分组进行考核
2、评价标准:
成绩
优
良
中
差
技
评
动作协调,动作衔接流畅,技术动作正确。
技术动作正确,动作连贯,基本能运用脚内侧传接球技术。
技术动作基本正确,勉强能运用脚内侧传接球技术。
技术动作不正确。
《足球脚内侧传接球》教学设计
(水平四)
一、指导思想
本课坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为本,培养终身体育意识为目标。
通过新兴体育运动项目搏击健身操的学习,采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,激发学生对体育课程的学习兴趣,发展学生的运动能力培养学生的自主创新精神与合作意识。
二、教材分析
本节课是本单元教学里的第一节课,足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强,所以锻炼效果明显,是学生特别喜欢的运动项目之一。
水平四的学生在小学期间接触过足球,有一定基础,根据本阶段学生的身体心理发展特点,我选择“脚内侧传球”为本课内容。
传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一,也最为基本的技术之一,是足球战术配合的基础。
而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术,它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。
据统计,足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
三、课的重难点:
重点:
认清击球的部位,支撑脚站位,支撑脚脚尖方向,脚的击球位置。
难点:
脚内侧传接球动作的正确性,摆动腿动作的流畅性。
四、学情分析:
为初中二年级学生,我校体育课程的实施,是从学生的实际出发,八年级的学生正处于青春发育期,各项身体素质都在不断发展,具备有一定的速度和灵敏性,对足球等球类运动充满好奇和兴趣,但足球对于学生的学习实际和性别要求较高,足球脚内侧传接球技术学习的需要教师指定有效的措施进行引导。
让学生在享受运动乐趣的同时学习运动技术,然后慢慢地享受它。
五、教学目标
1.认知目标:
理解脚内侧传接球动作概念,认清击球的部位,支撑脚站位,支撑脚脚尖方向,脚的击球位置。
2.技能目标:
提高脚内侧传接球,能熟练运用脚内侧传接球技术。
3.情感目标:
培养学生刻苦锻炼的优良品质和团结合作的集体精神。
五、教法与学法:
教法:
1、语言法:
通过语言动作激发学生学习兴趣,启发学生积极思考、创新能力。
2、讲解示范法:
通过精炼适度的语言讲解,使学生获得正确的动作概念,以优美的动作示范,有利于学生模仿正确动作技术。
3、口令引领法:
通过口令调动学生进行练习。
4、音乐带领法:
利用音乐节奏进行联系方法。
5、分组学习法:
将学生分组进行练习。
6、观察法:
观察学生练习,指出错误进行改正。
学法
1、观察模仿练习法:
学会看、听、想、做。
2、自主练习法:
通过学习,自行进行反复练习达到动作熟练程度。
3、小组合作探究学练法:
通过小组合作共同探讨动作学习。
4、评价法:
通过评价发现问题从而改正提高。
六、教学流程及方法:
1、课堂常规检查,教师宣布课堂学习内容、目标及要求让学生从心理上做好进入课堂的准备。
2、慢跑拉伸运动防止运动损伤,让身心准备更加充分。
3、自主体验练习,让学生自己去体验感受。
4、学习新知:
让学生学会细心观察、模仿、激发其主动学习的意识,提高其自学能力从而掌握动作要领。
5、通过分组练习不同的动作,培养学生团结合作,更好的学习技术动作。
6、学习成果展示,师生评价,师生一起体验学习成果的乐趣。
7、巩固练习,通过观看学习成果展示,思考自身不的不足。
8、放松练习,缓解身心疲劳。
9、总结与评价,取长补短共同进步与提高;布置课后练习及器材回收,师生再见。
七、场地器材
田径场音响设备一套扩音器一个足球33个标志物60个
八、预期达到目的
本课基本达到预期目的,大部分学生基本掌握足球脚内侧传接球动作要领,并能完成连贯动作,在学练中磨练意志品质,提升内外合一、形神兼备的意识,增强自信心。
通过练习体验乐趣、表达情感。
加强学生之间的交流合作,培养良好的合作意识和创新精神。
足球脚内侧传接球(水平四)第一课时
教学
目标
1.认知目标:
理解脚内侧传接球动作概念,认清击球的部位,支撑脚站位,支撑脚脚尖方向,脚的击球位置。
2.技能目标:
提高脚内侧传接球,能熟练运用脚内侧传接球技术。
3.情感目标:
培养学生刻苦锻炼的优良品质和团结合作的集体精神。
教学内容
1、脚内侧传接球2、传球游戏
重、难点
重点:
认清击球的部位,支撑脚站位,支撑脚脚尖方向,脚的击球位置。
难点:
脚内侧传接球动作的正确性,摆动腿动作的流畅性。
教学顺序
慢跑→原地静力拉伸→自主体验→原地脚内侧轻踢“定位球”练习→上步脚内侧轻踢“定位球”练习→间距两米传接球练习→学生展示练习成果→根据学生水平调整传球距离练习→对传停球换位→传球游戏
(1)→传球游戏
(2)→拉伸放松
课的
结构
学时内容
教师活动
学生活动
组织与要求
开始部分(9分钟)
1.集合、体委整队报告人数;
2.师生问好;
3.教师宣布教学内容和要求;
4.检查服装安排见习生。
(图1)
5.慢跑结合小步跑、高抬腿:
绕田径场慢跑,听哨声变换跑的形式。
(图2)
6.原地单人静力拉伸,足球的专项拉伸。
(图3)
1、教师宣布课的任务、要求。
2、指导学生做准备活动。
3、组织学生进行慢跑练习。
4、组织学生做静力拉伸,口令指挥,动作示范。
1、明确目标。
2、做好准备活动。
3、按哨声练习,动作整齐。
4、认真观察老师的动作,按要求做静力拉伸。
要求:
1.快、静、齐;
2.精神饱满;
3.见习生随班见习。
队列组织如下图:
▲▲▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲
◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎
★
(图1)
1、小步跑、高抬腿结合慢跑要求:
1动作整齐到位;
2专心听哨声指挥,变换跑的形式。
队列组织如下图:
←←
▲▲▲▲
▲▲▲▲▲▲
↓▲▲↑
↓★◎◎↑
◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎
→→
(图2)
(两列纵队,逆时针跑圈)
基本部分
(27分钟)
一、学生自主体验练习。
二、教师示范脚内侧传接球动作方法:
支撑脚站在球的侧面约<15CM>处,脚尖正对出球方向,膝关节微屈。
踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动,触球前脚内侧部位成平面与出球方向垂直,脚底与地面平行,踝关节紧张使脚型固定,触(击)球后身体跟随移动,髋关节向前送。
强调口令:
一撑,二摆,三踢。
三、学生练习
(1)原地脚内侧轻踢“定位球”练习。
(2)上步脚内侧轻踢“定位球”练习。
(3)队员之间距离两米两两相对传接球。
(4)让学生展示练习成果,再次强调脚内侧传接球的动作要点。
(5)队员之间距离两米两两相对传接球巩固练习。
(教师根据学生水平差异调整传球距离)
(6)对传停球换位。
四、加速跑接传球游戏
各小组在指定位置听教师指令开始游戏,各队伍前4名同学抱球准备,游戏开始后排在队伍前面的同学先出发,绕过障碍物到达指定位置开始放球传球,传到球门范围内得一分,传完球的同学回到队伍后面准备,各队队员听哨声出发。
游戏
(1):
折返跑接定点传球,球门距离5米。
游戏
(2):
绕障碍物跑接定点传球,球门距离8米。
一、组织学生一对一传球练习。
二、
1、教师认真讲解动作要领并做出正确示范。
2、仔细讲解每个动作要注意的重点、难点。
3、组织学生进行练习。
三、
1、组织学生进行练习。
2、巡回检查学生练习情况,发现错误及时纠正。
3、重复强调脚内侧传接球技术要点,让学生能及时改正技术误点。
四、
1、组织学生进行游戏。
2、巡回监督学生的游戏情况。
3、用口令鼓舞学生提高游戏气氛。
一、认真练习。
二、
1、明确目标。
2、观察老师动作思考重、难点
3、认真练习动作,注意动作的重、难点。
三、
1、配合老师进行练习。
2、联系时注意易错动作。
3、一边练习一遍思考动作要点,及时改正错误的动作。
四、
1、配合老师进行练习。
2、积极游戏,遵守游戏规则。
要求:
1.快、静、齐
2.认真思考动作要点。
要求:
1.快、静、齐
2.仔细观察老师动作,认真思考动作要点。
队列组织如下图:
(图3)
外圈的学生向内圈靠拢。
要求:
内圈的同学向后转,外圈相对应的同学进行配对练习。
队列组织如下图:
(图3)
游戏要求:
各队伍在指定位置,根据老师的安排,遵守游戏规则,积极游戏。
▲▲▲▲▲▲→口
▲▲▲▲▲▲→口
◎◎◎◎◎◎→口
◎◎◎◎◎◎→口
★
(图4)
结束部分
(4分钟)
1、放松。
2、收还器材。
1、组织学生做拉伸放松。
2、总结本课教学情况。
3、布置课后作业。
1、模范老师的动作做放松拉伸。
2、自我评价练习效果。
3、师生再见。
组织:
体操队形散开。
要求:
评价提高学生自信心、自主能力。
场地:
田径场。
器材:
足球33个,标志物60个。
平均心率130±5次/分
练习密度40%±5
生
理
负
荷
预
计
曲
线
练习密度:
40%±5%
平均心率:
130±5次/分
课后反思:
第一、学生练习时间少,球感不佳
由于受时间的限制,从第一节球性练习的时候我就发现了学生对球的控制能力比较差,球感不佳,针对这一情况,我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间,提高学生的球感,虽然经过多节课的练习学生控球能力有了一定的提高,特别是球性练习的时候球不再到处乱飞乱滚,但这仅限于简单的球性练习,对于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的,紧靠课上的四十分钟远远不够,学生要想进一步的掌握足球脚内侧传接球技术就必须要利用课余时间。
第二、动作技术掌握错误
学生与学生间有一定的差异性,相对来说体育素质好、接受能力强的学生,经过教师讲解、示范后能基本做出相应的技术动作;反之,体育素质差、接受能力差的学生技术掌握也比较慢,而且技术动作也比较容易变形,从而导致传接球频频失误,捡球时间比练球时间长。
第三、语言的功底需进一步的加强
一节体育课中,教师的语言是非常重要的,它既不能过滥,使得学生分不清重点;也不能过少,致使学生不清楚老师的意图。
上课时没有能够抓住重点进行讲解,语言显得没有主次,层次不分明。
教师的语言就是课堂的灵魂,它贯穿于学生的整个学练过程中,所以我们在上课前不但要备好学生参与练习的环节和内容,还应备精练的语言将学生的这些活动有效地串联起来。
指导教师点评:
1、张泽衍老师这节课的设计,实施,以及最后的教学效果都体现了新课程改革中“健康第一”的指导思想、以学生为本的课程理念。
2、以教师为主导,以学生为主体,很好体现了学生自主合作探究学习的氛围,教学中很好的利用和发挥小组长的尖兵带头作用,留有足够的空间让学生去实践、探索、创新,最终达到怡悦身心、健康体质、丰富知识、磨练意志、热爱群体和培养终身锻炼的意识和能力的目标。
3、注重组织教法的有效性和多样性,教学步骤清晰,课堂容量大,教学环节紧密相连,练习密度适中,学生在学习的同时又能达到很好的锻炼目的。
4、教学目标达成,教学效果好,学生掌握学习方法,课堂气氛活跃。
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