三年级语文上册第七单元导学案.docx
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三年级语文上册第七单元导学案.docx
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三年级语文上册第七单元导学案
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
善于发现,勤于思考,博采众长,强大自我。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
25、矛与盾的集合
课时
第一课时
学习目标
1、读准生字,会写生字词语。
2、画出文中四字词并理解词义。
3、正确朗读课文,了解课文内容
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
研
读
课
文
掌
握
字
词
学法:
1、自由朗读课文,读准字音。
2、画出本课的生字及词语,并利用工具书或结合上下文理解词语。
3、概括课文内容
(完成随堂笔记一)
(预时15分)
两人小对子
1、互读生字词语。
2、说说下列词语的意思:
庞然大物
难以招架
合二为一
大显神威
3、互读课文
(预时7分钟)
四人组,由组长负责,说说课文主要讲了什么事?
告诉我们什么道理?
(5分)
方案一:
带全班同学读生字并组词。
(3分钟)
方案二:
读课文,说说课文告诉我们的道理。
并说说这句话是什么意思?
(预时5分钟0
随堂笔记一
1、P86第一题
2、P27第一题
3、这课讲了发明家手持()和()在与朋友对打比赛时,由()和()的长处想到了发明()。
随堂笔记二
课文告诉我们(
)的道理,这句话在文中起()的作用。
细
读
课
文
学法:
1、这课告诉我们什么道理?
这句话起什么作用?
是什么意思?
(完成随堂笔记二)
(预时5分钟)
当堂训练
1、组词。
持()坦()般()
挂()胆()船()
攻()退()神()
功()腿()伸()
2、写出下列词的近义词。
招架()发明()
长处()进攻()
3、写出下列词的反义词。
进攻()胜利()
紧张()安全()
4、阅读书上135页的《做风车的故事》。
(1)认真阅读《做风车的故事》,说说这课的主人公是()。
课文按事情的发展顺序,写了牛顿是怎样做出的风车?
()—()—()—()
(2)怎样理解“牛顿羞红了脸,他捡起摔坏的风车心里难受极了,但没流一滴眼泪”这句话?
牛顿是一个怎样的孩子?
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
25.矛和盾的集合
课时
第二课时
学习目标
1.正确朗读课文。
2.学习默读课文,读懂课文内容。
3.初步了解用事实说明道理的表达方法。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
细
读
课
文
深
入
理
解
学法
1.默读课文,想想:
这课讲了什么事?
告诉我们什么道理?
这里的善于是什么意思?
2.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
画出有关句子。
完成隋唐笔记一
(预时8分钟)
3.作者为什么会想到发明坦克呢?
你想对发明家说什么?
4.这课在写法上有什么特点?
(预时5分钟)
对学:
1、读课文,背诵最后一段。
(预时5分)
2、读文中4个字的词语:
()抵()挡、大显()、合()为()、难以()、乱成()、缩头()
3、“左抵右挡”是带有反义词的词语,试着再说几个:
群学
你想对发明家说什么?
准备展示
(预时3分钟)
展示一
照样子说词语:
左抵右挡
展示二
朗读课文并说说这课的写作顺序,写法上有什么特点?
展示三
小练笔
我们要取长补短,把别人的优点集中起来,为我们所用。
题目是“我的小发明”或是“我的奇思妙想“
随堂笔记一
发明家持矛和盾,与朋友对打过程中,为了()自己,由想到了();为了(),由()想到了()。
把两者合起来,发明了(),告诉人们(
)的道理。
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
事物在不断变化,我们要用民展的眼光看问题。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
26.科利亚的木匣
课时
第一课时
学习目标
1、学会本课生字,掌握词语。
2、初读课文,了解课文内容,明白道理。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
初读
课文
掌握
字词
学法:
1、用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,画出生字,词语并结合上下文理解词语。
(完成随堂笔记一)
(预时10分)
2、课文讲了件什么事?
按什么顺序写的?
课文的中心句是什么?
你明白了什么道理?
(完成随堂笔记二)
(预时10分)
对学:
1小对子互查生字、读音并口头组词。
2、匣的部首是()最后一笔是()笔顺?
3、互读词语,课文。
(预时8分)
群学:
4、人互相订正,随堂一、二题。
(预时2分)
8人组准备预展
(预时2分)
展示一:
背诵课文的中心句并带领全班同学一起背诵。
(预时2分)
展示二:
把你明白的道理写在黑板上并读一读。
(预时3分)
展示三:
用自己的话复述课文。
(预时5分)
随堂笔记一:
两道90页第一、二题,91页第一题。
随堂笔记二:
课文按()()()的顺序写的。
课文的中心句是()你明白了()的道理。
练习题:
1、照样子,写句子。
例:
科利亚为什么找不到木匣呢?
因为他长大了,步子也变化了。
因为科利亚长大了,步子也变大了,所以他找不到木匣子。
科利亚为什么要把这些东西埋起来呢?
因为德国法西斯快打到他们村了。
奶奶、妈妈和科利亚为什么要回故乡呢?
因为德国法西斯被赶走了。
阅读短文(书上133页)不懂就要问。
1、理解词语:
私塾()照例戒尺鸦雀无声糊里糊涂
2、这课讲了一件什么事?
赞扬了孙中山的什么精神?
你明白了什么道理?
3、开放题:
从前向先生提问为什么要挨打?
今天的老师为什么鼓励同学提问呢?
二次备课:
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
一切事物教随着时间的变化而变化(我们要用发展的眼光看问题)。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
26.科利亚的木匣
课时
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、初步学习用发展的眼光看问题。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
细读
课文
深刻
感悟
学法:
1、默读课文,说说这课在写作上主要有什么特点?
2、这课写了什么事?
说明什么道理?
读有关句子,这是个什么句,起什么作用?
这句话是什么意思?
你能联系生活中的事例说明,时间在过去周围的一切都在变化吗?
(完成随堂笔记一)
(预时8分)
学法:
1、分段并说说科利亚是怎样埋木匣的?
读1-4段。
2、科利亚是怎样找到木匣的?
读有关的句子。
3、科利亚是怎样的一个孩子?
你想对科利亚说什么?
(完成随堂笔记二)
(预时6分)
对学:
1、互读课文,背诵最后一段并说说对这句话的理解,互相订正随堂一
(预时5分)
群学:
结合课文最后一段,把自己的体会和认识在交流的基础上以《科利亚的木匣》想到的…为题先互相说,然后写下来,放入自己的成长记录袋中。
(预时10分)
群学:
准备展示
(预时3分)
展示主题一:
背诵最后一段
(预时2分)
展示主题二:
用自己的语言把这个故事讲给同学听。
(预时4分)
展示主题三:
你想对科利亚说什么?
。
(预时2分)
随堂笔记一:
1、用一件事说明一个深刻的()
2、两导91页第三题。
随堂笔记二:
我想对科利亚说:
二次备课:
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
人各有所长,要全面看待。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
27.陶罐和铁罐
课时
第一课时
学习目标
1、会认会写生字。
2、能正确读写。
3、分角色有感情地朗读课文。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
细读
课文
深刻
感悟
学法:
1、自由读课文,画出字和带生字的词。
2、要读准生字的音,耻、逝是敲翘舌音素是平舌音。
3、记忆生字
(完成随堂笔记一)(预时10分)
学法:
1、抄写并理解词语。
2、读课文,想想课文的体裁是?
3、讲了一件什么事?
明白了什么道理?
你想对科利亚说什么?
(完成随堂笔记二)(预时10分)
对学:
两人小对子互学生字、词语,互查随堂一
(预时5分)
群学:
4人组分角色朗读课文。
(预时5分)
群学:
8人组准备展示
(预时4分)
展示主题一:
说词的意思。
(预时2分)
展示主题二:
分角色朗读课文。
(预时3分)
展示主题三:
这篇童话故事讲了件什么事?
你明白了什么道理,写下来并领全班同学读
(预时3分)
随堂笔记一:
两导105页第1、2题
随堂笔记二:
理解词语:
相提并论、奚落、和睦相处、懦弱、傲慢、谦虚。
练习题:
1、组词:
恼()捧()砂()谎()植()爱()朴()陶()
脑()棒()抄()慌()值()受()扑()淘()
2、写出下列词语的近义词。
抵挡-()危急-()长处-()懦弱-()果然-()
骄傲-()奚落-()轻蔑-()确实-()没精打采-()
3、选择题:
A:
自然平稳B:
声高气粗
陶罐的话用的语气读,从中体会到陶罐的。
铁罐的话用的语气读,从中体会到铁罐的。
4、读书上147页《字典公公家里的争吵》
①读课文,理解词语:
头头是道、不可开交、主角
②按要求写:
头头是道近义词()反义词()不可开交近义词()反义词()
③听了字典公公家里的争吵,你想到什么呢?
写下来。
④这首儿童诗很有趣,你能把它背下来吗?
二次备课:
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
金无足赤,人无完人。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
27.陶罐和铁罐
课时
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文,抄写描写陶罐、铁罐神态和动作的语句。
2、读懂课文,学习正确看待人和事的方法。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
细读
课文
深刻
感悟
学法:
1、默读课文,想想这篇童话故事,主要的写作方法是什么?
课文写了件什么事?
怎样写的?
标出自然段,分段先写()后写()。
2、读1-9自然段,画出表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,并抄下来。
3、怎样读对话。
4、铁罐为什么看不起陶罐呢?
5、最后铁罐和陶罐有了什么变化?
(读10-17段)你明白了什么道理?
(完成随堂笔记一)
(预时15分)
学法:
1、最后铁罐无影无踪了,铁罐会对陶罐说什么?
2、你会对铁罐、陶罐说什么?
(完成随堂笔记二)
(预时5分)
对学:
1、互读课文,说说你明白的道理
(预时3分)
群学:
1、分角色朗读课文。
2、准备展示
(预时5分)
展示主题一:
分角色朗读
(预时3分)
展示主题二:
用自己的语言把这个故事讲给同学听。
(预时3分)
展示主题三:
演一演这个故事
(预时6分)
随堂笔记一:
1、抄描写陶罐、铁罐的词语。
2、课文讲的是国王御厨里的铁罐自认为自己坚硬,瞧不起(),()陶罐过了多年后,()成了文物,()却化为泥土,消失的()。
随堂笔记二:
96页第4题。
二次备课:
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
金无足赤,人无完人。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
28.狮子和鹿
课时
一课时
学习目标
1、正确流利,有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
初读
课文
深刻
感悟
学法:
1、读课文,要读准字音,画出词语。
2、理解“倒影、抱怨、别致、没精打采、灰心丧气、匀称”等词的意思并用其中的一个造句。
(完成随堂笔记一)
(预时8分)
学法:
这篇寓言选自《》,按事情的发展顺序写了件什么事?
(完成随堂笔记二)
(预时3分)
学法:
1、读第1、2段,这两段写了什么?
用什么语气读?
在旁边写出来。
2、读第3、4段,画出描写鹿角、腿的句子,分别用什么语气读?
3、读第5、6段,角和腿分别给鹿带来了什么?
鹿又怎样评价角和腿的?
你从中明白了什么道理?
(完成随堂笔记三)
(预时12分)
对学:
1、互读词语并说说词语的意思。
2、没精打采是写精神状态的,你能照样子说几个吗?
()()()
(预时3分)
3、找出文中比喻句,说说把()比作()。
用“多么…多么,…好像…”说一句话。
(预时5分)
群学:
1、4人组分角色朗读课文。
2、互相订证
随堂笔记三
(预时2分)
3、准备展示
展示主题一:
分角色朗读
(预时3分)
展示主题二:
《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课的共同之处是什么?
①
②
(预时2分)
展示主题三:
创造性地复述课文。
(预时4分)
一、看拼音写词语。
piàoliang
()
dàoyìng
()
yúnchèn
()
bōwén
()
méijīngdǎcǎi
()
二、选择正确的读音。
匀称(chènchēng)
倒影(dǎodào)
挣脱(zhēngzhèng)
撒开(sāsǎ)
随堂笔记二:
这则寓言故事讲了在丛林中,一只()遇到一头()而奋力脱险的故事。
随堂笔记三:
两导99页第1、2、3题。
这个故事告诉我们什么道理?
二次备课:
三年级语文导学案
(授课老师:
班级)
教师寄语:
人各有所长,要全面看待。
年级
三
编写教师
学科
语文
课题
语文园地七
课时
一课时
学习目标
1、培养学生自己发现问题的能力。
2、认识褒、贬义词。
3、识记成语并讲讲成语故事。
课程结构
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升环节
总结归纳
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
随堂笔记
重点摘记成果记录
知识生成规律总结
细读
课文
深刻
感悟
学法:
1、自由读“我的发现”说说你发现了什么?
再照样子说几个。
(完成随堂笔记一)(预时5分)
2、读读背背。
①意思我知道②成语我收集
③读读收集的成语
3、读成语故事
理解“刻舟求剑”、“不慌不忙”的意思,并说说它们的近义词和反义词。
(完成随堂笔记二)(预时10分)
对学:
1说说你的发现,互读、互订随堂一
2、互读互背成语,并再收集几个成语。
(预时8分)
群学:
(4人组)
互读成语故事,理解“刻舟求剑”“不慌不忙”的意思及近义词。
“刻舟求剑”告诉我们什么?
(预时5分)
展示主题一:
读“刻舟求剑”说说“刻舟求剑”的意思,这个错在哪里?
告诉我们什么意思?
(预时5分)
展示主题二:
照样子写成语“刻舟求剑”。
(预时3分)
展示主题三:
讲“刻舟求剑”的故事
(预时4分)
随堂笔记一:
写书上的词
褒义词贬义词
写下列词的反义词
洁净-()诚实-()
喜欢-()仔细-()
随堂笔记二:
“刻舟求剑”的意思?
近义词是()
反义词是()
练习题:
1、默写8字成语。
2、把八字成语补充完整。
妈妈说“,人无完人”,要多看别人的优点。
“千里之行,”,告诉我们凡事要从小事做起。
我得了第一名,老师对我说“,更进一步”。
遇事不能盲目,因为耳听,眼见。
3、阅读《六个矮儿子》,读这篇文章写了六个矮儿子靠()的事,赞美了他们()的精神。
根据矮儿子的劳动特点,说出“八只脚”“六只脚”“四只脚”“两只脚”“一只脚”“没有脚”所代表的六种事物,感受故事所蕴含的幽默感。
二次备课:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 第七 单元 导学案