教师礼仪和修养.docx
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教师礼仪和修养
教师礼仪和修养
中国自古以来就被誉为是礼仪之邦,大到国家和民族之间的交流,小到父母兄弟亲戚朋友之间的交往,可以说礼仪无处不在,渗透着生活的方方面面。
几个简单的动作,几句亲切的话语,不仅拉近了人与人之间的距离,更深透出了任何人之间的一种相互尊重,这种尊重恰恰是人们正常平等交流的最基本的平台和最重要的纽带。
一、礼仪的定义:
礼:
尊重,礼由心生。
它是讲我们在人际交往中要尊重自己,尊重别人。
礼多人不怪、礼尚往来……侧重于内容。
仪:
仪式。
仪者,表现也,具体形式也。
实际上就是尊重自己、尊重别人需要一定的表现形式。
(升国旗)侧重于形式。
礼仪是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。
教师礼仪的定义:
教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范化的作法。
1、摆正位置:
在日常生活中,在人际交往中,人和人之间有位置,面对不同的人,不同的对象,有不同的位置。
(家庭中:
父亲、丈夫、儿子……工作中:
同事、上级、下级……)很多人伤害人、得罪人,给别人没有教养。
没有感觉,就是因为他没有摆正位置。
(请客吃饭:
交往以对方为中心)
教师,面对学生,他的位置是什么?
传道授业解惑也(《师说》)。
比如,朋友之间直言不讳、发发牢骚、说点阴阳怪气的话都情有可原。
(哪个背后不说人?
谁个背后无人说?
——刘少奇《论共产党人的修养》)但作为人民教师,为人师表者,你在工作岗位上,你是不可以误导人家子弟的,你不能非议党和政府,你不能蔑视我国宪法和其他法律,你不能违背中华人民共和国教育法和中华人民共和国教师法,你不能和科学唱对台戏,你不能和我国的法律唱对台戏,你不能做出有损爱国主义和民族团结的事情,这是教师的职业道德,也是规范做法。
现代教育强调以学生为本。
2、端正态度:
宽以待人,要善于包容
礼由心生,态度不正,你怎么好?
在现代交往中,你要明白,十里不同风,百里不同俗,闻道有先后,术业有专攻,任何人之间是有差异的,不同国家有差异,不同民族有差异,不同年龄、不同性别有差异,不同行业也有差异。
所以一个真正有教养的人,一个真正热爱自己工作的人民教师,爱护学生、爱岗敬业的教师,态度很重要。
要容人、容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式,容忍不同的学科有不同学科的教学特点,容忍不同的学校有不同学校的要求,容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣,教师要有非常大的适应性,更要有非常大的包容性。
(君子和而不同。
——孔子 所谓和,是讲待人接物以和为贵)一般的人际交往中,有的时候是非概念是模糊的,所以待人接物要讲究宽容。
二、教师的职责:
1、教书 2、育人(天地君亲师)
三、教师礼仪的特点:
1、师资(资:
资本。
你要有一技之长,你要业精于勤,你要有人格魅力、亲和力、个人魅力) 2、师表(要语言美、心灵美,同时要仪表美、行为美。
“我们一切都应该是美的。
——契科夫”美的仪表、美的容颜、美的语言、美的心灵,楷模,就要思圆行方,值得别人效仿,不会误人子弟。
)
3、师德(就是职业道德。
比如要忠于祖国,要热爱人民,要热爱党,热爱社会主义,要遵守法律,要爱护学生,要廉洁从教。
)
4、师心(就是要有爱心。
)
教师的素养
一、政治的素养
1、要热爱祖国热爱人民
2、要拥护党、拥护社会主义、拥护政府
3、要思圆行方、立端立正
二、法律的素养:
要遵守各项法律法规
三、道德的素养:
1、要遵守社会公德 要遵守作息制度
2、要遵守职业道德 完成教学任务
3、要遵守家庭道德 钻研业务
四、专业素养:
1、文化科学的人文精神的素养
2、量力而行
五、处事素养:
1、以诚为本
2、以和为贵
3、以信为先
教师的形象
一、什么是教师的形象:
外界对教师的印象和评价。
所谓形象,从传播学的角度看,就是外界对我们的印象和评价。
印象和评价,二者有差异,印象是内在的感觉,而评价是外在的表述。
很多时候,人们对一个人的印象和评价往往不能完全划等号,区别在哪里呢?
印象往往更加全面,而评价往往是印象中的一个部分。
就是有的时候因为种种考虑,不能把自己的真实地感受全部表达出来。
比如中国自古以来强调师道尊严,中国人对待教师的态度和西方国家对待教师的态度不大一样,中国自古以来就讲一日为师,终身为父,待之若父兄。
不能和老师叫板。
而西方文化不这样,古希腊哲人就讲过:
我爱我师,我更爱真理!
敢于向自己的倒是发出真理的挑战。
所以,以我们中国的传统,你对老师有看法、有意见,有的时候是不能直言不讳的,要含蓄收敛的。
所以我想告诉老师们:
有的时候别人对你的或者口头的,或者文字的一种评价,未必是对方的完全的内在的真实地感受,所以需要你有自知之明。
形象的两个要素:
1、知名度(名气) 2、美誉度
二、教师形象的基本要求:
1、具有一定的专业知识素养
2、要爱护学生
3、要有正义感和使命感(正义感就是要主持公道,坚持正义,在大是大非面前要泾渭分明。
使命感:
尽管我们做的工作很微薄,很微不足道,甚至很渺小、很辛苦,但以我们辛勤的劳动培养了国家和社会有用的人才和栋梁,)
三、学生所期盼的教师形象:
1、平等相待
2、良师益友
四、家长所期盼的教师形象:
1、书教得好
2、对我家孩子好
五、中国传统文化对教师形象的要求:
1、高高在上
2、拉开距离
3、保持尊严
六、怎样塑造良好的教师形象:
1、首轮效应 :
实际上也叫第一印象效应。
它告诉我们,一个教师也好,一个正常人也好,在人际交往中,留给交往对象的第一印象是非常重要的。
古人说过,要“正仪容,修辞令,齐颜色”。
首轮效应其实告诉我们,教师和学生接触时,教师和外人打交道时,一定要注意自己的初次出厂和第一次亮相。
要在和对方第一次接触时,努力给他留下规范的良好的印象。
换一个角度,一个人对我们印象的好坏、评价的好坏,往往来自对我们的第一眼的观察。
尽管时间很短,但首轮效应是非常重要的。
2、近因效应:
指的是我们和常来常往经常交往的人接触时,最近的事情给你留下的印象。
3、亲和效应:
这是讲,人接触人、人选择人、人交朋友的时候,他最容易选择和自己具有共同点的人。
所以,孩子最喜欢的教师是一种什么样的形象:
和他有共同语言的。
所以,你要知道孩子的所思、所想、所虑,喜欢什么,不喜欢什么,想干什么,不想干什么,为什么而快乐,为什么而发愁,……这样你才会有共同语言。
一个真正被学生接受的人,不管这个学生是孩子还是成人,是什么层次的人,是什么文化背景的人,是应该和学生有共同语言的人。
真正关心学生、爱护学生、帮助学生、以学生为本的人,是要和学生有共同语言的。
了解学生才有尊重可言,不了解何谈尊重?
礼者,敬人也。
要尊重人,首先就要了解人。
对我们教师而言,我们在为学生服务时,我们在教书育人的过程中,要以学生为本,要和学生有共同的话题,达成共识,共同交流是非常重要的。
4、定型效应:
这其实是一个非常有趣的心理学误区的问题。
它的意思就是:
一个人对另一个人的印象一旦形成以后,往往一成不变。
这个效应告诉我们,在公众场合塑造形象、维护形象慎之又慎,因为形象一旦恶化难以逆转。
5、光环效应:
这和定型效应有点相似,实际上就是名人效应。
就是一个人一旦对一个产品、一个事物或着一个人印象好的话,就认为它一俊遮百丑,什么都好。
实际上人们对教师的期望值往往要比教师的自我评价要高。
也就是说,社会上对我们教师有很高的要求、很高的期望,甚至有过高的附加值了。
有时候盛名之下,我们其实难免难副。
所以我们要好自为之,努力满足时代对我们的要求、社会和人民对我们的要求、学生和家长对我们的期望。
光环效应告诉我们,有的时候人家会对我们有更高的要求,我们不能理解是苛求,我们应该理解这是人们对我们的一种希望。
这五个效应,实际上是心理学概念,是社会学概念,是讲了我们和交往对象(主要是学生、家长和社会各层面)交往时,怎样和对方良性互动的问题。
对方怎样要求我们,我们如何满足对方,任何人之间打交道,是讲究供求关系的。
这五种效应,实际上给我们塑造教师形象、维护教师形象一种很好的思路,一方面我们了解了别人对我们的要求,另一方面我们了解了怎样去满足对方的要求,了解了需要注意的细节和问题。
教师的语言
一、教师用语的基本要求:
1、语言要标准
2、态度要和蔼
3、内容要得体
4、方式要适宜
二、教师如何规范用语:
1、要讲普通话
2、要讲文明话
3、要讲现代话
4、要讲直白话
三、教师用语的表达方式:
1、平等交流
2、善于沟通(黄金法则:
你需要别人怎样对待你,你就要怎样去对待别人。
《圣经。
新约》。
白金法则:
别人需要你怎样对待他,你在合法和遵守社会公德的前提下,就要那样对待他。
——美国 亚历山德拉 营销学人力资源专家)
3、强调互动
四、如何做到教师用语美:
1、声音美:
发声要清晰,音量要适中、语速要适中、发音标准
2、谈吐美:
讲话要专心致志、动作不能太夸张
3、境界美:
内容和态度方面的,要求是高雅的,不低级、不庸俗,传递真理
五、教师要注意的忌语:
1、忌粗口 (骂人,黄色的)
2、忌训斥(忌当众训斥)
3、忌侮辱(不能用语言侮辱他的人格尊严)
4、忌讽刺(讽刺挖苦)
5、忌妄语(不能够信口开河,妄发议论)
6、忌乱语(不负责任的误导学生,如议论同事、议论社会上的事)
教师的装饰
在现代生活中,人们对装饰有不同的印象和要求,但也有统一的看法。
统一的看法就是衣装美。
这实际上是个人形象美中重要的一环。
不要说我们教师自己,就是我们的教育对象——孩子们,恐怕对教师的形象也是非常关注的,特别是我们教师的服装这一点。
现代社会中,不同的人、不同的行业,对装饰有着不同的要求。
(穿衣戴帽,各有所好;)但对我们教师而言,对装饰是有独特的要求的。
因为教师者,为人师表也。
师表中的表和着装就有关系。
尽管我们强调表里如一,但如果没有外在美,内在美也难好,难以言说。
一个人的内在美(气质、修养等)也是通过外在的服饰体现的。
所以在现代社会生活中,装饰应该是教师应该注意的形象美中的重要一环。
其实,在现代社会生活中,装饰是有它特定的含义的。
装:
服装。
饰:
饰物。
装和饰是一个整体搭配、整体协调的问题。
一、装饰的功能:
1、实用功能:
鞋子、棉衣、雨衣、太空服等。
2、审美功能:
表示你的独特的品位。
现代社会强调个性,提倡与众不同,所以服饰的审美功能很重要。
过去经济水平不高,审美需求也不高,人们在服饰上强调共性;但随着社会和经济的发展,人们更强调个性,强调独一无二、与众不同。
3、身份和地位:
警服、军装、护士服、医生、法官等,职业服装反映人的职业、地位和身份。
(长官、士兵)名牌服装——社会地位
二、教师装饰的基本要求:
1、要简洁:
洁:
干净、整洁。
简:
简单,少而精。
没必要奇装异服、华服革履,过分的张扬或突现个性。
这是非常重要的。
2、要端庄:
男人要像男人,女人要像女人,要像一个有教养的、受过良好教育的、有品位的人,不能以前卫、个性、过分的张扬而自居。
(超短裙、露脐装等)
3、要符合身份:
不同行业、不同场合的人的着装有不同的要求。
装饰礼仪有一个国际规则:
TPO规则(time时间 place地点 ocation场合 身份)一个人的穿着打扮在重要场合要和他的时间、地点、场合和身份相吻合。
要注意自己特定的时空。
庄重保守是对教师着装的基本要求。
不能够太前卫、太轻浮、过分的时尚。
有些人认为,装饰仅仅是对人的外表的一种点缀,没必要重视这个。
其实,表里如一,这句话是我们要强调的。
我们不能够只强调外在美,外在美和内在美是不矛盾的。
比如服饰讲求三要素:
色彩、款式和面料。
会穿的人、会搭配的人看来它是要协调,如男人身上的颜色要少,少而精,三色原则是基本原则。
三种颜色是正规军;四种颜色是游击队;五种就比较傻;五种以上就傻死了。
这表面上是外在美,实际上是跟他的审美品位有关系,这就是教养了,教养体现于细节,细节展示素质。
所以一个人的服饰,绝对和他受教育程度、何他自我定位、自我要求有关。
表里如一,在这里是一致的。
教师礼仪为什么要一再强调教师要规范自己的服饰,原因不外乎:
一是言传身教,为人师表;二是一种自律、自尊的表现;最后就是岗位的要求。
三、教师的装饰要注意的问题:
1、男女有别
2、年龄有别
3、形体有别
4、出入场合
5、注意规则
四、教师装饰的禁忌:
1、不能过脏
2、不能过破
3、不能过乱
4、不能过杂
5、不能过露
6、不能过透
7、不能过短
8、不能过紧
五、首饰问题:
1、数量:
符合身份、以少为佳(不超过三件为宜)
2、质量:
精美、高雅
3、搭配:
以和谐为美(色彩一致、风格一致、)
教师的仪表
作为教师,重视仪表,一方面是自己的修养问题,另一方面是社会的要求。
意表也是我们言传身教的一个重要内容。
教师的仪表其实就是教师的教养和形体的一种相互的协调。
具体来讲,仪表者,外观也。
一个人的仪表就是一个人坐在那儿、走在那儿、站在那儿给别人的的整体的外观感受。
换句话说就是一个人整体的外形外观。
古诗云:
“腹有诗书气自狂。
”你受过什么教育,见过什么世面,你接受过什么层次的人,你的表情、你的神态、你的举止、你的言行都可以得到不同侧面地展示。
仪表具体来说,包括头部和手部的仪容、动态的问题(举止和表情)。
一、教师仪表的规范:
1、干净 2、整齐(西装、大衣) 3、文雅(化妆) 4、美观(符合常规的审美标准)
二、教师美发要注意的问题:
1、长度:
男同志——前发不覆额,侧发不掩耳,后发不及领
2、色彩:
不提倡染彩色发 3、发型
三、教师化妆要注意的问题:
工作妆
1、自然 2、美化 3、避人
四、教师表情要注意的问题:
1、自然放松的状态(自然就是一种自信)2、和学生互动 3、友善
五、教师举止要注意的问题:
1、动作要正确、标准
2、提倡举止动作少
3、要检点(抠鼻子、搓脚、剔牙、掏耳朵等)
师生关系
在从学生入校的第一天开始,他就必然和老师建立了一种非常特殊的关系,这种师生关系,不仅影响着教学的进度,教学的质量甚至教学的成果。
所以,这是学校里最重要的一种人际关系。
理想的师生关系,在不同国家、不同社会、不同时代有不同的标准。
在当代社会,理想的师生关系,有不同层面的表达。
从交际利益的角度来看,理想的师生关系有两个重要的关键词:
尊重和平等。
从操作的角度来看,理想的师生关系要解决两个重要的问题:
亦师亦友和教学相长。
一、师生关系的关键点
1.是非分明
2.以身作则
3.因材施教
二、师生关系的八点注意事项:
1.讲政治:
遵守宪法和法律,坚持四项基本原则。
2.讲科学:
宣传和普及科学知识。
3.热爱学生,尊重学生
4.为人师表,廉洁从教
5.遵守公德
6.重视素质
7.要密切学生和家长、老师之间的交流和沟通(沟通应该是双向的、认可的、互动的。
)
8.要关心集体
三、教导学生应该注意:
1.要教育学生获得真知
2.要教育学生获得良知(爱心、宽容)
3.要教育学生获得益知
四、教和育:
教是传递知识,育是指关心爱护和教育。
教书容易做到,育人难以实现。
为人师表就是为了育人,它更加重要。
1.目标要准确;培育学生要帮助他们矫正人生目标。
2. 注意实现手段。
3.要注意渐进,不能够揠苗助长
教育和培养学生应该是个系统工程、综合工程
五、如何关心学生:
1.关心学生的一切(学习、生活、社会交往和社会工作、身心健康、情感交流等)
2.关心有度(不可以包办代替、强加对方,尊重学生的个人隐私和空间)
教师礼仪规范细则
礼仪,对于个人,是文明与教养的表现;对于社会,是发展与进步的标志;对于民族,是精神风貌的展现。
教师礼仪是以礼仪学为核心,吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容,具有鲜明的师范性。
“怎么叫师范性?
范就是模范,可为人的榜样”(蔡元培)。
教师礼仪的好与坏,对学生的价值标准、审美标准的形成,有着重要的示范和影响作用。
我们推行教师礼仪,是从教师的工作特点和交往需要出发,在校内,就是要为教育、教学服务,全面提高办学质量;在社会,就是要塑造鲸园教师的良好形象。
希望全体教师能认真学习、对照执行,严格要求、相互影响,形成习惯、提升素质。
一、校园礼仪
(一)进出校门礼仪
1、进入校门时,将工作牌佩戴在左胸前。
主动向门卫及值班教师问候:
“早上好”、“下午好”或“你好”。
自行车(电瓶车)推行、汽车慢行至指定地点,整齐排好车辆。
2、离开校园时,自行车(电瓶车)推行、汽车慢行至校门口,主动与门卫及值班老师道:
“再见”。
3、在校内或进出校门时,也应遵守交通规则,主动避让其他车辆和行人。
4、在校园遇到同事或来宾,应主动微笑地问候、致意。
校内一律以岗位职务相称;对外:
了解对方职务的,以职务相称;不了解的,男士可称“先生”,女性可称“女士”或“小姐”。
5、行走在校园中,不随手扔杂物,看到杂物主动弯腰捡拾,用实际行动给学生做榜样,一起维护校园的公共卫生。
(二)教师课堂礼仪
1、进教室前,教师应整理好上课用品,并检查整理好自己的仪表,关闭通讯工具,或将通讯工具设置成无声。
2、上课开始时,组织教学的礼仪
(1)上课预备铃响,教师和蔼、微笑地走进教室,轻轻、稳当地摆放好上课用品,并了解学生上课准备情况。
(2)上课铃响,教师从容走上讲台,然后肃立(规范地立正)。
教师:
“上课!
”
班长:
“起立!
”
教师:
“同学们好!
”
全班同学:
“老师好!
”
教师面带笑容,用温和的目光把全班同学环视一遍:
“请坐!
”
3、教学过程中组织教学的礼仪
总的要求是:
微笑、和气、文雅、不恶语伤人。
(1)用普通话教学,并多用敬语“请”字和尊敬手势。
例如“请某某同学回答问题”。
手势的基本要求是:
手指伸直并拢,手与前臂成一条直线,肘关节自然弯曲,掌心向斜上方。
禁用食指指向学生,这是对学生的不尊重。
(2)认真、耐心地倾听学生发言,中途不要打断。
(3)目光关注每一个学生,不侮辱学生人格,不挖苦讽刺学生,不对学生体罚或变相体罚。
(4)语气、语调友好、冷静、诚恳,对学生不能使用蔑视、讥笑、讨厌、憎恶的语气,不能对学生粗暴地大喊大叫。
(5)仪态举止优雅。
讲课时不坐着,不靠着,也不过多地来回走动,同时注意避免不雅举止。
(6)珍惜学生的上课时间。
不讲与课堂教学无关的内容,不长时间责备学生等。
(7)学生练习时,教师认真耐心地巡回辅导,关注每一个同学,不做与辅导无关的事。
4、下课时,组织教学的礼仪
下课时,教师要与学生礼貌告,保持愉快的心境。
其礼仪程序是:
教师(面带笑容):
“下课!
”
班长:
“起立”
教师:
点头致礼,“同学们再见!
”
全体学生,精神抖擞地回应:
“老师再见!
”
(教师切忌:
①拖堂;②学生施礼时,教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。
)
(三)办公室礼仪
办公室是教职工在学校工作和休息的地方,也是教职工集体生活的场所。
教职工之间的关系是平等的关系,应该互敬互爱,互帮互助。
1、以礼相待。
早晨相遇,主动打招呼,互祝“早上好!
”,课间相见,点头微笑,互致“你好”。
下班道,说声“再见!
”得到人帮忙,赶紧说声:
“谢谢!
”“辛苦了!
”
2、言行高雅。
不打听人私事,不背后议论其他教职工,不散布是是非非的事情,不闲聊谈笑。
在办公室要保持安静,认真工作、认真学习、认真研究,不说不做任何与办公无关的事。
3、清洁整齐。
做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。
负责卫生值日工作的老师,要提前到办公室,按要求自觉做好工作。
办公用品的摆放时刻保持整洁、美观。
上班时第一个进入办公室的,主动开好门窗;最后一个离开办公室的,把门、窗、灯、饮水机关好。
4、热情待客。
有客人(或家长)来访时,应热情欢迎,微笑起立,让座请茶:
“您好!
”“请坐!
”“请喝茶”。
接待客人时如果要离开,或手头正有要紧的事要处理,应对客人讲“对不起,请稍后”。
回来后或处理好事了,应向客人说“不好意思,让您久等了”。
如果被访的教职工正好不在,其他教师也要热情接待,并帮助寻找被访者。
客人走时应起立送至门口道:
“欢迎您下次再来!
”,“慢走!
”,“再见!
”。
5、不妨碍人。
集体办公室内不得吸烟,不高声讲话,不做体育游戏,不玩电脑游戏,不高声放录音等。
6、电话礼仪
(1)打电话礼仪
当电话接通后,应首先说:
“您好!
我是×××”。
无论是给家长或同事打电话,说话时要保持一种高兴的语气和声调,切忌冷漠无情,但也切忌声音过大。
交谈结束后,应客气地道上一声:
“再见!
”并轻轻挂断电话。
切忌鲁莽地将电话“喀啦”一声挂断。
(2)接电话礼仪
当听到电话铃一响(一般不应超过三声),便要拿起话筒,用普通话说:
“您好!
我是***(自报姓名),请讲。
”接话完毕,应谦恭地问一下对方:
“请问您还有什么事情吗?
”然后再道一声“再见!
”。
在一般情况下,接电话者让对方先挂机。
(四)与学生交往礼仪
1、与学生相遇时的礼仪
师生在校园里朝夕相处,如果相遇时,通常由学生主动向教师打招呼,教师应面带微笑回应学生的问候:
“早上好!
”、“同学好!
”或“同学再见!
”。
2、与学生谈话时的礼仪
(1)选择好地点和场合,有利于学生接受意见。
如果是表扬或研究工作,可在教室或办公室进行谈话;如果是批评或了解情况,宜在不引人注意的地方进行谈话,如走廊、球场边等,有时也可在办公室里进行。
(2)师生平等,平易近人,不训话。
教师要做到“蹲下来与学生面对面谈话,做到心与心沟通”。
谈活时要认真,虚心倾听学生意见(包括片面的、错误的意见),然后真诚地、实事求是地谈出自己的看法。
(3)教师自己如有缺点,也应向学生当面道歉。
(4)要讲究礼节。
学生应命来到时,教师要热情有礼,不能板着面孔,冷冰冰地说话。
谈话前,可请学生就坐,谈话后,应送学生离开。
(五)参加学校集会礼仪
1、升旗礼仪
(1)精神饱满,态度严肃,脱帽、摘墨镜,规范立正。
(2)向国旗行注目礼,高声唱国歌。
(3)切忌:
自由走动、东张西望、心不在焉、马虎应付、窃窃私语。
(4)即使寒冷的冬天,也不能把手插在口袋里。
(5)自觉穿统一校服,校服要及时清洗、熨烫,要将校服穿得端庄、高雅。
2、集会礼仪
(1)遵守会议纪律,按指定地点入座,准时有序,不中途离开。
(2)关闭通讯工具,认真聆听,认真记录,不看报刊杂志,不做与会议无关的事情。
(3)尊重报告人。
掌声热烈,静听专心。
(4)在室外集会时,不打伞。
坐姿端正,用自己规范的礼仪感染和教育学生。
切忌:
窃窃私语、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的举动。
3、听课礼仪
(1)提前进入听课地点,做好听课准备。
听课座位选择在不影响上课的位置。
(2)听课时与学生一样和教师互致问候;安静专心,认真记录。
不交头接耳、评头论足,不无故中途离场,不做任何与听课无关的事。
(六)与学生家长交往的礼仪
1、家长会的礼仪(包括在校会见家长时的礼仪)
(1)服饰庄重,举止文雅,给家长以亲切和信任感。
(2)尊重家长,语言礼貌。
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