红领巾心向党主题班会.docx
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红领巾心向党主题班会
“红领巾心向党”主题队会
一、活动目的
为纪念中国共产党成立90周年,培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素感情,坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念,我班按照学校的统一部署,开展以“红领巾心向党”为主题的班队会活动,通过活动让全班少先队员重温党的光辉历程,歌颂党的伟大成就,珍惜幸福生活,激励少先队员在党的领导下健康成长,为实现新世纪社会主义现代化建设的宏伟目标而不懈奋斗。
二、活动准备
1、召开“红领巾心向党”主题队会的动员工作。
2、班干部召开会议,为举行此次主题队会做好思想准备。
3、确定主持人,确定活动议程。
4、确定节目内容(唱红歌、诗朗诵、双百人物知识竞赛)。
5、确定小合唱的演唱者,自行收集歌词,自学歌曲。
6、辅导员召集主持人和参加表演的同学进行排练。
7、会前请宣传委员在黑板上书写“红领巾心向党”队会主题词。
三、活动过程
主持人A:
三(4)中队“红领巾心向党”班队会现在开始!
报告人数
全体队员起立,岀队旗,敬队礼,唱队歌。
请全体队员坐下。
(一)分组诗朗诵《党在我心中》
主持人A:
红领巾飘呀飘起来,队旗飘飘放光彩。
主持人B:
星星给我梦,火炬给我爱,
齐:
亲爱的党对我们最关怀。
A:
同学们,你们知道吗?
今年是我们伟大的中国共产党建党90周年,作为党的接班人,让我们怀着一颗感恩的心,向党献上自己的真情祝福吧!
B:
先请欣赏分组诗朗诵《党在我心中》。
党在我心中
(一组)
诞生于南湖游船,
犹如天际升起的朝阳。
历经沧桑的祖国,
如同沉睡的雄狮,
在您耀眼的光芒下,
猛然睁开了双眼。
(二组)
秋收暴动的长缨,
八一起义的枪声,
井岗山头的号角,
万里长征的战歌,
党啊我亲爱的母亲,
您高擎镰刀斧头的旗帜,
率领中华儿女奋勇向前。
(三组)
遵义会议的曙光,
抗击日寇的胜利,
西安事变的调和……
党啊,我的母亲,
您用超常的智慧,
挽狂澜,拯万民,定国运……
(四组)
国共的几度合作,
统一战线的形成,
工农红军的改编……
党啊,我的母亲,
处处显示您:
博大坦荡的胸襟,
酷爱和平的真诚。
(一组)
历史的车轮滚滚向前,
谁也无法阻挡,
党啊,我的母亲,
您以非凡的魄力,
率领百万雄师,
过大江,追穷寇,缚苍龙,
把五星红旗升起在祖国的上空。
(二组)
党啊,我的母亲,
您生命旅途的每分每秒,
都凝聚着蓬勃生机。
您沾满尘土的汗水,
浸透了祖国的每一寸土地。
您披荆斩棘,
从希望走向新的希望。
(三组)
建三峡,抗洪魔,收港澳,
党啊,我亲爱的母亲,
您用慈母般的情怀,
温暖着普天中华儿女的心田。
党啊,我亲爱的母亲,
您用坚强的臂膀,
维护了祖国的统一,民族的尊严。
(四组)
而今,
您依然精力充沛,雄风犹在,
率领着亿万中国人民,
演奏着改革开放的交响曲。
从东海到西藏,
从南沙到北疆。
党啊,我的母亲,
在您英明正确的指引下,
我们正唱着春天的故事,
昂首跨越新的世纪。
(全体合)
党啊,我们的母亲,
在您90岁生日来临之际
作为您的儿女,
我们向您表示
——最热烈最诚挚的祝贺。
无论何时何地,
您永远是儿女心中
——最慈祥、最伟大、最圣洁的母亲。
党啊,我们的母亲,您永远在我们心中。
(二)快板:
《红领巾心向党》
主持人A:
是党,推翻三座大山,人民才尝到翻身的喜悦;
主持人B:
是党,领导改革开放,富裕才走进百姓生活;
主持人A:
是党,倡导西部开发,戈壁才崛起新城座座;
主持人A:
是啊!
没有共产党,就没有华夏儿女的骄傲和自豪,
主持人B:
没有共产党,就没有中华民族的复兴和辉煌。
主持人A:
请欣赏快板:
《红领巾心向党》
(三)小合唱《闪闪红星》
A:
我们是祖国的未来,民族的希望。
B:
我们会接过革命的红旗,挑起父辈的大业。
A:
让我们从小树立远大理想,
B:
让我们努力学习科学文化,
合:
长大成为祖国社会主义事业合格的接班人。
A:
下面请欣赏小合唱:
《闪闪红星》。
(四)“双百”人物知多少知识竞赛
A:
从中国共产党诞生到新中国成立,在缔造新中国和建设新中国的历程中,涌现出无数的英模。
B:
今天就让我们穿越时空,走近那些一代代中国人耳熟能详的杰出人物,重温一段段感人的英模事迹。
A:
“双百”人物,一串串闪光的名字,虽然他们生活的年代不同、工作不同、事迹不同,但他们却传承着中华民族特有的优秀品质,心怀共同的坚定理想信念。
B:
同学们,下面我们进行一个知识竞赛,来比一比,看看大家对“双百”人物了解多少呢?
A:
请听题:
1、中国革命先驱、杰出的无产阶级革命家、政治活动家夏明翰在被国民党反动派杀害前,写下一首气壮山河的就义诗。
谁会背诵这首诗?
(砍头不要紧,只要主义真。
杀了夏明翰,还有后来人。
)
2、在100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物中有这样一位加拿大医生,在抗日战争时期,他不远万里来到中国,成为八路军前线的一名战地医生,出入火线救死扶伤。
在一次抢救伤员时左手中指被手术刀割破,后来给一个外科传染病伤员做手术时受感染而转化成败血症,医治无效,不幸以身殉职。
请问他是谁?
(白求恩大夫)
3、在100位新中国成立以来感动中国人物中,有一位参加抗美援朝战争的志愿军,为了救一名朝鲜落水儿童而英勇牺牲。
你知道他是谁吗?
(罗盛教)
4、在100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物中,有一位是中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》的作者,你知道他的名字吗?
(聂耳)
5、在100位新中国成立以来感动中国人物中,有一位杰出的科学家、中国“两弹”元勋,被称为“中国原子弹之父”。
你知道他是谁吗?
(邓稼先)
6、她5岁患脊髓病导致高位截瘫,虽然没有机会走进校园,却发奋学习,自学完了小学、中学的全部课程,自学了大学英语、日语和德语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。
先后翻译了数十万字的英语小说,编著了《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。
她被誉为“当代保尔”。
你知道他是谁吗?
(张海迪)
7、建国以来贡献最大的农学家,被誉为“杂交水稻之父”的水稻育种专家是谁?
(袁隆平)
8、有这样一个品学兼优、意志坚强、机智勇敢的男孩。
他是5.12汶川大地震年龄最小的抗震救灾英雄少年、2008北京奥运会开幕式与姚明共同率领中国代表队步入鸟巢的国旗手。
同学们,你们知道他是谁吗?
(林浩)
(五)学生自由上台发言
A:
通过刚才的竞赛,我们又认识了林浩、草原英雄小姐妹,他们为少先队的历史增添了灿烂的光辉。
在他们的鼓舞下,我们21世纪的小雏鹰也不甘落后,要为红领巾增添更夺目的光彩。
B:
鲜艳的红领巾,时刻提醒我们:
要把决心化作行动,把我们对党的美好祝福,汇成一颗红心永远向着党,跟着党前行。
A:
请把你的才艺献给党。
(六)小合唱《国旗,国旗真美丽》
A:
千言万语颂不完我们对党的赞美,
B:
千歌万曲唱不尽我们对党的热爱。
A:
伟大的中国共产党高举指路的明灯,为我们指引前进的方向。
B:
伟大的中国共产党执掌前进的舵把,为我们把握正确的航向。
A:
让我们播下红色的种子,收获红色的记忆,唱响红色的精神。
请听小合唱:
《国旗,国旗真美丽》。
结束语
A:
嘹亮的歌声,唱出了我们对党的热爱;
B:
动情的吟诵,表达了我们跟党走的决心。
A:
同学们,让我们牢记党和人民的重托,“时刻准备着”,准备把重任担当!
下面让我们用热烈的掌声欢迎辅导员韩老师做总结讲话。
中队辅导员:
同学们非常高兴能参加你们的队会,通过这次队会,让我们一起重温了党的光辉历程,……
A:
呼号(全体起立,举起右手。
)
辅导员:
为共产主义事业而奋斗!
队 员:
时刻准备着!
A:
退旗。
(敬队礼)
A:
“红领巾心向党”主题队会到此结束。
三年级下册《能辨颜色的手》说课稿
(20XX年上学期)
一、说教材
《能辨颜色的手》是讲货主欺骗盲人,盲人揭穿骗局的过程,通过盲人那双能辨颜色的手赞扬盲人的智慧,批评货主的欺骗行为。
故事蕴含着物理学方面的知识:
物体吸收辐射热的能力与物体的颜色深浅有关。
故事中,盲人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。
课文情节生动、人物角色鲜明、可读性较强,故事内容能抓住学生的心。
二、说目标
1、有感情地朗读课文,读好角色的对话。
2、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。
3、能抓住课文主要内容,并通过人物的神态、语言、动作描写,体会人物的品质。
三、说重点、难点:
1、明白盲人是怎样辨别罐子颜色的。
2、能抓住课文主要内容,并通过人物的神态、语言、动作描写,体会人物的品质。
四、说教学
1、读。
老师提出问题,学生在文中找出对应的语句读。
2、悟。
在研读重点内容时通过指读、分角色读、齐读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。
3、想。
如果你在现场,你会怎么想?
怎么说?
围观的路人会议论些什么?
“想”既利于学生在头脑中再现故事情节,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象能力。
4、议。
盲人是如何用手辨出罐子黑白的?
让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见。
“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
5、再读。
在学生深入体会感受后,把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,提高品味词句的能力,又再一次感受盲人的智慧。
6、演。
分角色表演故事,加深对课文的理解。
《能辨颜色的手》第二课时教学设计
(20XX年、上)
【教学目标】
1、有感情地朗读课文读好角色的对话。
2、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。
3、能抓住课文主要内容,并通过人物的神态、语言、动作描写,体会人物的品质。
【重点难点】
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。
【教学准备】
小黑板
【教学过程】
一、导入
师:
这节课我们继续学习《能辨颜色的手》(生齐读课题)
二、新授
1、学习第一自然段。
师:
上节课我们初读了课文,谁能告诉我,文章的第几段交代了故事发生的地点及场景?
师:
大家一起来读一读。
(生齐读)
(出示:
巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多罐子,有白色的,有黑色的。
货主吆喝着招揽来往的行人。
)
师:
比比看,这段话与原文有何不同?
师:
“精致光滑的罐子”和“罐子”,哪个比较好?
为什么?
师:
“温暖的阳光洒在上面”这是作者埋下的一个伏笔,等学完课文,我们再来看看它的重要性。
师:
“吆喝”是什么意思?
师:
“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
师:
那谁来学货主不停地吆喝?
(指名两位同学吆喝)
2、学习第二自然段。
师:
听到吆喝声,盲人走过来了,货主是如何向盲人推销他的罐子的?
在文中找一找。
生反馈(出示:
货主忙做了一番介绍,然后说:
“先生,这是巴格达最好的罐子,我不欺骗你——骗人要受到真主惩罚的!
买一个吧,几十个罐子,卖得就剩这几个了。
”)
师:
谁来读一读?
(指名读,“最”、“就”重读。
)
师:
货主向盲人介绍自己的罐子,除了说自己的罐子非常好之外,还向盲人说明自己诚实无欺,以进一步招引顾客购买。
那货主是否真向自己所说的那样诚实无欺?
师:
你们从哪看出来的?
3、学习三、四、五自然段。
生反馈(出示:
奸诈的货主收下钱,眼珠骨碌一转,把一只白罐子给了
盲人。
)
师:
我们来看看这句话里的多音字。
(出示:
骨gū骨碌)(生齐读多音字。
)
(出示:
货主收下钱,把一只白罐子给了盲人。
)
师:
如果去掉“奸诈”和“眼珠骨碌一转”,感觉有什么不同?
(男生读原句,女生读去掉后的。
)
师:
“眼珠骨碌一转”是什么描写?
师:
通过货主的这个神态,我们可以知道他正在打坏主意。
他会想些什么呢?
(生自由想像回答)
师:
这个货主居然欺骗盲人,他可真不讲诚信,真奸诈啊!
那我们读这句话的时候,就应该读出货主的奸诈、狡猾,谁来读一读?
(指名读,齐读。
)
师:
盲人上当了吗?
师:
你从哪看出来的?
读出文中的原话。
生反馈(出示:
盲人接过罐子,上下摸了个遍,又伸手摸其余的四个。
摸着摸着,盲人突然高声嚷道:
“你这个狡猾的商人,竟欺骗一个双目失明的人!
”)
师:
盲人接过罐子,上下摸了个遍,又伸手摸其余的四个。
他为什么要伸手摸其余四个罐子?
师:
从“高声嚷道”,我们可以看出此时此刻,盲人的心情如何?
师:
谁来生气地读一读?
(指名读,齐读。
“竟”重读。
)
师:
这时货主是怎样想,怎样做的?
从文中找出来。
生反馈(出示:
他想,用手是摸不出颜色来的,便冷笑着说:
“给的是黑罐子,你摸错了!
”)
师:
“冷笑”是什么意思?
(指名答)不是发自于内心的假笑,往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。
师:
货主明明说过他不欺骗盲人,他却一而再再而三地欺骗盲人,他可真不讲诚信,真奸诈啊!
我们一起来读读这句,再次感受货主的奸诈。
4、学习五至十一自然段。
师:
如果你在现场,你会怎么想?
怎么说?
师:
围观的路人又会议论些什么呢?
师:
他们不光议论,还试探盲人呢,他们怎么试探的?
(板书:
试探)
师:
试探结果如何?
师:
路人通过亲手触摸明白原因,对伪善的货主充满了厌恶。
(板书:
厌恶)可他们并没有把原因写出来啊,盲人是如何用手辨出罐子黑白的?
你们知道吗?
先请看老师做一个实验:
点燃一只蜡烛,同时将两只玻璃杯(一只涂有黑色,一只白色)靠近蜡烛,过五分钟后请三名学生上台摸一摸玻璃杯的冷热。
师:
、学生汇报上台摸玻璃杯的感觉
师:
小结。
(出示:
颜色不同的物体,吸热本领不同。
颜色较深的物体吸收热量的本领强,颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。
)
(出示:
巴格达一条大街尽头有一个小货摊,摆着许多精致光滑的罐子,有白色的,有黑色的,温暖的阳光洒在上面。
货主不停地吆喝着,招揽来往的行人。
)
师:
我们再回过头看看,老师开始说过“温暖的阳光洒在上面”是作者埋下的伏笔,如果去掉它,没有了“温暖的阳光洒在上面”,盲人还能用手辨出罐子黑白么?
师:
所以这个划线部分是万万不能去掉的。
师:
学完这篇课文,你能分别用一个词来形容盲人和货主吗?
(板书:
聪明奸诈)
三、小结。
师:
货主再奸诈,也被盲人识破了骗局,盲人可真聪明啊!
四、分角色朗读全文。
一个人读货主的,一个人读盲人的,一个人读年轻人的,其余的人读叙述部分。
五、分角色表演故事。
师:
给大家一点时间做准备,我呆会请人上台表演这个故事。
板书
19能辨颜色的手
盲人(聪明) 买黑罐
双方争执 盲人摸罐挑出黑罐
货主(奸诈) 给白罐
路人怀疑、试探盲人 敬佩盲人
关于上课举手的反思
我现在所带的三(4)班是我从一年级一路带上来的,可我发现,随着年级的增长,在上课过程中,学生主动举手发言的变少、教师点名提问的变多,学生群答的变多,单独回答的变少,使课堂呈现学生主动参与不足,教学不规范的病态。
为何学生发言积极性不再高涨,我自行反思了一下,其一,我在课堂上对学生的鼓励变少了,有些学生怕答错,所以干脆不举手;其二,有些学生注意力不够集中,根本没留心听老师提出的问题;其三,有些学生即使知道问题的答案也懒得举手……原因是多方面的,首先要查找自己的原因,作为课堂的主导,教师要在课堂教学规范性、调动学生积极性上下功夫。
为了使学生在课堂上举起手来,最近我做了如下的尝试,效果不错。
1、满脸笑容的进课堂,激情授课,带动学生学习积极性。
2、实行小组比赛制,给每组上课回答问题积极,课堂纪律好的学生在黑板上画红旗表扬,下课后统计哪组得的红旗最多,红旗最多的组,每人奖励一朵红花。
3、提出问题后,留下思考时间,等学生举手回答,不急着把答案说出来。
4、制止学生群答,要求举手。
5、引导。
针对小声嘟哝,引导举手回答;针对前面的发言,引导发表不同看法或予以补充。
6、激励。
表扬发言学生的勇气或睿智,正是由于一个个学生的发言让我们一步步揭开了这个问题的神秘面纱,也就是在这样的学习过程中,我们日益满智慧。
相信通过自己的努力,我的学生会积极参与到课堂中,积极举手回应我的课堂教学的。
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