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铺排手法造句

篇一：

铺排手法

铺排手法：

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

反复手法：

问女何所思，问女何所忆。

夸张手法：

军书十二卷，卷卷有爷名。

互文手法：

将军百战死，壮士十年归。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

顶针手法：

出门看伙伴，伙伴皆惊忙。

1．木兰决定代父从军。

（第1、2段合并）

2．自备鞍马，从家出发经黄河到达战地。

3．概述十年战斗生活和胜利后归来。

4．入朝受赏，辞官回家。

5．到家后的欢乐情形。

6．歌者赞辞。

1．讨论木兰的英雄形象，

拟用问题导入：

这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物，原因在哪里?

（学生自由发言

总结要点：

木兰是一位爱国的女英雄。

她代父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。

2．引导学生认识这首诗的民歌特色。

（1）这首诗的开头和结尾有怎样的特点?

（开头是一幅生动的画面，用的是民歌中起兴的手法；结尾赞美木兰，用的是比喻。

）按：

故事本身的写法，在民歌中称“赋”，三者合起来，正是所谓“赋、比、兴”——这一点暂时不必讲给学生听。

（2）民歌中叙事常用的修辞手法有哪些?

（①复沓，如“问女”两句、“女亦”两句以及“旦辞”两节；②排比，如“东市”一节“爷娘”一节；③顶真（联珠），如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。

）

关于对偶，唐以前乃至先秦以前的诗文中已经有之，但不像后来那样有严格要求，诗中的对偶有“朔气”两句、“将军”两句（工整，系后来文人所加）、“阿爷”两句、“坐我”两句、“脱我”两句、“当窗”两句、“雄兔”两句（以上均不够工整）。

讲以上修辞手段的目的是促进记诵，不宜作发挥。

3．关于“互文”的解释。

（1）“东市买骏马”四句，意思是紧张地备办鞍马，突出木兰的英雄形象，不是一个市场买一件可需之物。

这是民歌叙事的特色，如果只说一处，则淡乎寡味，读几遍就能体味出来。

（2）“开我东阁门”两句，表现木兰对故居的亲切感，意思是，每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。

（3）“当窗”两句，意思是当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

（4）“将军”两句，前面已说过，无须重复。

篇二：

【作文结构】学会运用铺排式结构

【作文结构】学会运用铺排式结构

铺排式是指围绕一个中心，内容上从数个点上进行发散；形式上则以铺排手法结构文章。

“铺排式”最突出的优点是语言优美、情感浓郁。

如有一篇《我喜欢?

?

》的习作：

我喜欢在薄雾缭绕的早晨，看天边冉冉升起的一轮红日；

我喜欢在热浪炙人的中午，听树林里此起彼伏的蝉鸣；

我喜欢?

?

全文精选许多美好事物作为抒情对象，表达了对生活的热爱和对美的追求。

铺排式结构运用的关键是发散和铺排。

铺排是指铺叙和排比的结合。

排比，本是一种修辞方式，但如果将这一修辞方式扩大化的运用，就会增强表达效果。

在构思话题的时候，我们可以选择合适的铺排方法。

在语言表达方式的选用上可注意运用以下几种方法：

1．叙述铺排，可穷形尽相。

2．描写铺排，可形象生动。

3．抒情铺排，可情意绵绵。

4．说理铺排，可磅礴大气。

在内容的铺排上可注意运用以下几种方法：

1．同义相叠，为了突出某种意思，可以用同义词句反复吟咏；

2．异义相排，把表达不同意思的语句，用大致相似的语句形式加以表达。

3．多角度铺排。

这种铺排可以取得全方位的整体感。

拓展角度的方法：

观察

感悟、思考

联想

立意

寻找

发散思维

串联各种思考

特点

由表及里

突破现实限制

由此及彼

塑造新颖形象

由个别到一般

例题示例；

以“水”为话题，进行多角度立意构思。

解释：

水是构成世界的重要物质，它与人类的生存和社会的发展息息相关，千百年来由此演绎出无数的悲欢离合；水是大自然的精灵，它蕴涵着多彩的人文意蕴，引起了人们丰富的想象和思考。

由水联想到：

（1）有形之水：

江水、海水、雪水、河水、泉水、自来水；

（2）无形之水：

心中涌动的有情之水、无情之水、忘情水、泪水、水的精神。

多角度发散点：

（1）多彩多姿，装点大地秀色的水——要为别人带来欢乐。

（2）孕育一切生命，哺育万物的水——伟大的母爱。

（3）自己活动并能推动别人的水——利人利己，乐于助人的心胸。

（4）认准方向，千曲百折不回头的水——要有坚强的意志，生命不息，奋斗不止，有恒心。

（5）遇到阻力能发挥白倍力量的水——愈挫愈强的顽强品格。

（6）变化为雾、雨、雪，凝结为晶莹的冰，千变万化而又不失本性的水——不论从事何种工作，都不失做人的本性。

（7）清清自来水——饮水思源，节约用水。

（8）污水——环保意识，爱护我们的家园。

（9）汗水——做勤劳的人，劳动人民最可爱。

（10）心底涌动的水——友情、亲情，心清如水，以诚待人。

（11）水的精神——以柔克刚，滴水穿石的精神。

4．逐层深入铺排。

铺排式结构运用佳作示例

201X年山东省淄博市话题作文“幸福”

幸福是什么

妈妈，幸福是什么呀？

孩子，幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴呀品出的滋味；幸福就是“久旱逢甘霖”的禾苗，晃动着稚嫩的身躯，昂首向着天际发出的无声的诉说；幸福就是蚕宝宝咀嚼着香脆的桑叶奏出的“沙沙沙沙”的乐曲；

幸福就是雏燕展翼穿过的鹅黄的柳梢剪出的一片春色朝向母亲的回眸；

幸福就是蜜蜂结伴飞入花海匆忙地采蜜，满载而归时的喜悦；

幸福就是啄木鸟穿行在林间寻觅蛀虫的蛛丝马迹，一旦发现奋力啄啄啄然后飘然而去；幸福就是一片片树叶在秋风里簌簌飘落，飘向树的根部，乐在腐化成泥，只为来年春晓；幸福就是梅花“已是悬崖百丈冰”，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑”；

幸福就是喜鹊历尽艰辛作好了鹊巢却被鸠占了，而且所产下的卵也被取而代之，喜鹊却从无怨言，只为整个鸟类的繁荣；

幸福就是一份比较，更是一份比较后的满足；幸福是一串汗滴，更是揩干汗滴后的惬意；幸福是一种奉献，更是奉献后的欣慰；幸福是“忘我”，更是“忘我”后的体味。

妈妈，妈妈，幸福是什么，我懂了！

懂了！

妈妈，你生我，养我，呵护我，关照我。

你是世界上最好的妈妈！

最伟大的妈妈！

作文话题二“生命”

生命

生命是用关爱和拼搏拼就的一段精彩的旅程。

——题记

生命是什么？

是碧水青山之侧的精致庄园，是百万富翁餐桌上的如山美味，还是奢侈排场上的挥手万金？

?

?

打开报纸，看看电视，洪水、地震、谋杀、疾病、贫困、轰炸、倾轧?

?

，满眼都是愁苦中不屈地挣扎的生命。

我们辛苦、忙碌、奔走、颠簸、殚精竭虑、惨淡经营、锱铢必较?

?

我们不惜青丝暮雪，换来无尽的食物，又用豪饮暴食换来气喘体衰和药瓶医罐；我们不顾手老茧黄摩挲每一片砖瓦，精心搭建起庄美森严的壁垒，巨大的牢笼禁锢着我们，夕阳拖

长我们孑立的影子，空旷中回荡着拖鞋踏地的余响?

?

我们抢夺着权利之剑，把他攥得太紧，超过了持柄，错抓了剑身，被割得血流如注；我们争相戴上光芒四射的皇冠，难于观赏璀璨明媚的阳光、蓬勃灿烂的姹紫嫣红，倾听清脆婉的鸟鸣、潺潺清澈的溪流?

?

我们更忘记了变幻莫测的天穹，宁静神奇的雪峰，苍茫开阔的草原，空旷壮丽的沙漠，峥嵘巍峨的高山，雄浑澎湃的江海?

?

我们在走向繁荣中走向贫困，走向簇拥中走向孤单，走向文明中走向野蛮，在无度地掠夺中无度失去?

?

生命到底是什么？

生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不息。

生命是母亲的慈爱，父亲的呵护，朋友的关怀，爱人的怜惜及一切情感的交织。

生命是落山的太阳，峭壁上的青松，行将熄灭的蜡烛，一闪即逝的流星。

生命是用关爱和拼搏铺就的一段精彩旅程。

【评点】本文把结构的铺排和语言的铺排揉合在一起，全文浑熟圆，一气呵成，畅快淋漓。

生命的美丽

有着隽永散文的浪漫，抒情长诗的潇洒，韵致小说的多彩缤纷——这就是生命。

戈壁沙漠中一棵孤独的小树，它的生命虽弱小、短暂，却也默默地绽放着生命的光彩——给迷路的跋涉者以希望。

岩石下一颗小小的种子，也时刻酝酿着自己的生命力，为了冲破岩石的阻挠，破土而出，展示它勃勃的生机。

生命，就是这般的美丽与生动。

生命，只有一次。

生命的不可重来不可复制，更显生命的可贵与美好。

日落月升，寒来暑往，时光的流逝老化了生命，也丰富了生命的内涵。

时间慢慢地带走生命，然而生命在不断地繁衍，永不止息，一代一代的继承着生命及生命的美丽，生命的色彩越来越浓重。

生命从幼稚到成熟，从单纯到世故，失去了春花，得到了秋实。

春花是美丽的生命，秋实是生命的美丽。

果实一旦成熟就将离开枝叶，稻菽一旦成熟就离开原野。

生命有辉煌的时刻，所以，必须在有限的时间里，让生命展现最绚烂的美丽。

是彩虹就编织七彩绸，是江河就澎湃青春潮，是雨露也要滋润大地，是小草也要缀成绿茵。

生命有消逝的时候，当秋风一来，落叶满地，当午夜一过，昙花谢去，可谁能说，它们的生命不美丽？

日出日落，月圆月缺，潮来潮去，花开花谢，生命的历程，一样的美丽。

死水的腐臭是因为它拒绝新源，浮萍的肤浅是因为它随波逐流，寄居蟹的悲哀是因为它软弱依赖，玻璃球的脆弱是因为它经不起摔打。

生命呵，若不用心呵护，也会失去它应有的光彩。

有的生命如阳光耀眼，有的生命如小溪清浅，有的生命如长河奔流不息，有的生命如流星瞬即逝，有的生命如高山令人仰止，有的生命如春雨默默无闻，有的生命如青松孤傲，有的生命如寒梅谦逊。

多彩的生命形态造就了生命的美丽。

美丽的生命繁衍于世，生生不息！

【评】通篇以设喻的方式铺排语言，生动形象地诠释对生命的认识和感悟，从更广阔的天地告诉我们“生命是美丽的”。

不着一个“人”字，却处处触发我们关于生命的思考，油然而生对生命的热爱与珍惜之情。

用诗情画意的笔描绘美丽的生命，生命的美丽尽在行文中。

精彩生命

造物主创造了生命，使得世间有了活力。

生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。

生命自产生起就是为了精彩而存在。

塞内卡说过：

“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。

”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义。

历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。

屈原为了使自己的

篇三：

小学常用的修辞方法及例句

小学常用的修辞方法及例句

1、比喻：

比喻就是打比方，

【基本结构】：

本体＋比喻词＋喻体

【常用的比喻词】好像、仿佛、像?

?

似的、如同、像?

?

一样、?

?

是?

?

、?

?

成了?

?

【例句】

（1）、梧桐树叶像手掌。

（本体）（比喻词）（喻体）

【分析比喻句方法：

把（本体）比作（喻体）；或者用（喻体）比喻（本体），同学们一定要注意区分把或用。

】

把梧桐树叶比作手掌；用手掌比喻梧桐树叶

【练一练：

说一说下列各题分别把什么比作什么或者用什么比喻什么】

（2）十五的月亮像玉盘一样。

（3）火红的太阳好像大火球。

（4）儿童是祖国的花朵，老师是的辛勤园丁。

（5）大榕树成了“鸟的天堂”。

（6）党是阳关，我是花。

（7）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（8）蒲公英的花好像我们的手掌，可以张开、合上。

（9）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。

（10）我家的后院成了孩子们的乐园。

2、拟人：

拟人就是把物当人写。

【例句】

（1）小树在向我们招手。

（2）花儿向我们点头。

（3）小鸟在树上唱歌。

（4）天空中星星快活地眨着眼睛。

（5）夜晚，蟋蟀在平台上弹琴。

（6）金鱼悲伤地在鱼缸里游来游去。

（7）小河唱着欢快的歌儿向东流去。

（8）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

3、排比：

排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来。

【例句】

（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

（2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……

（5）当手指跳跃，风儿便不再悲伤；当黑白流淌，思绪便将痛苦遗忘；当旋律激扬，天地便只在我的心泉徜徉……

（6）一张贺卡,就是一份温馨的友情,一份热情的祝愿。

它把春的信息捎来,它把爱的种子撒播,它把美好的祝福传达,它把人间的真情传递。

4、设问：

设问就是自问自答。

（1）是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？

是田间玩耍的孩子们。

（2）他在呼唤什么？

在呼唤和平。

（3）大海会呼吸吗？

会。

（4）什么东西最宝贵？

时间最宝贵。

（5）数学真的很难吗？

我看不是

（6）您是一个什么样的人？

是一个深明大义、宽容大度的人

（7）什么是路？

就是从没有路的地方踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的

5反问：

反问是用疑问的形式，表示肯定的意思。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）你难道要违背人类的真理吗？

（3）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

（4）这难道不是真理吗？

（5）吸毒难道是正确的吗？

（6）我难道不是好学生吗？

【反问句改为陈述句，方法具体见反问句与陈述句互改】

例：

武松打死老虎，这难道不是事实吗？

武松打死老虎，这是事实。

6、夸张：

夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

（1）说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。

（2）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（3）教室里安静得连根针掉在地上都能听见。

（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（5）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。

（6）飞流直下三千尺，疑是银河落九天

（7）我风一般的跑回了教室

（8）他一声吼得天塌地陷

小学常用的说明方法及其作用

今天学习了说明文《太阳》一课，课文在介绍太阳的远、大、热特点的时候，用到了说明方法，这是学生第一次接触说明文，也是第一次接触说明方法，所以在理解起来有一定的困难。

“残缺也是一种美”。

虽然课文的内容没有讲完，只解决了课文的第一部分，但是从学生的反应来看，应该已经掌握了说明方法，为他们以后的学习打下了坚定的基础。

这一点让我感到很高兴。

下面我就小学阶段的说明文的方法及其作用进行整理，以便指导今后的教学。

说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

常见的说明方法有举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。

小学常见的有：

举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。

（1）举例子

定义：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

好处：

使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。

例句：

云能预示天气。

比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。

——《看云识天气》

（2）列数字（列数据）

定义：

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

好处：

数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

）

例句：

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

——《中国石拱桥》（体现准确性）

（3）打比方

定义：

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。

用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

好处：

抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。

例句：

①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。

）

②蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。

（4）作比较

定义：

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

好处：

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

例句：

①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。

②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架。

③太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

（5）分类别

定义：

要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以

篇四：

《节用》阅读

节用圣人为政一国，一国可倍也。

大之为政天下，天下可倍也。

其倍之，非外取地也。

因其国家去其无用之费，足以倍之。

圣王为政，其发令兴事、使民用财也，无不加用而为者。

是故用财不囊，民堡不劳，其兴利多矣。

其为衣裘何以为？

冬以圉寒，夏以圉暑。

凡为衣裳之道，冬加温、夏加清者，鲜祖①不加者去之。

其为宫室何以为？

冬以

圉风寒，基以圉羞雨。

凡为宫室加固者，鲜祖不加者去之。

其为甲盾五兵何以为？

以圉寇乱盗贼。

凡为甲盾五兵加轻以利、坚而难折者，鲜祖不加者去之。

其为舟车何以为？

车以行陵陆，舟以行川谷，以通四方之利。

凡为舟车之道，加轻以利者，鲜祖不加者去之。

凡其为此物也，无不加用而为者。

有去大人之好聚珠玉、鸟兽、犬马，以益衣裳、宫室、甲盾、五兵、舟车之数，于数倍乎!

若则不难。

故孰为难倍？

唯人为难倍，然人有可倍也。

昔者圣王为法曰：

“丈夫年二十，毋敢不处家。

女子年十五，毋敢不事人。

”此圣王之法也。

圣王既没，于民恣也。

其欲蚤处家者，有所二十年处家；其欲晚处家者，有所四十年处家。

以其蚤与其晚相减，后圣王之法十年。

若纯三年而字，子生可以二三计矣。

此不惟使民蚤处家，而可以倍与？

今天下为政者，其所以寡人之道多矣。

其使民劳，其籍敛厚，民财不足，冻饿死者不可胜数也。

兴师以攻伐邻国，久者终年，速者数月。

男女久不相见，此所以寡人之道也。

与居处不安、饮食不时、作疾病死者，又与侵就锾橐③，攻城野战死者，不可胜数。

此不善为政者所以寡人之道，数术而起与？

圣人为政特无此。

故子墨子曰：

去无用之费，圣王之道，天下之大利也!

（选自《墨子·节用》，有删改）【注】①鲜祖：

鲜艳好看之意。

②处家：

结婚成家。

③侵就：

意为“侵掠俘虏”。

9．下列各句中加点字的解释，不正确的一项是A．有去大人之好聚珠玉、鸟兽、犬马去：

除去。

B．以益衣裳、宫室、甲盾、五兵、舟车之数益：

增加。

C．于民恣也恣：

放纵。

D．若纯三年而字字：

记录。

10．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是A．①其发令兴事、使民用财也②其皆出于此乎B．①凡为衣裳之道②是寡人之过也C．①鲜祖不加者去之②举所佩玉块以示之者三D．①以通四方之利②洎牧以谗诛11．以下六句话分别编为四组，全都体现了作者“节用”观点的一组是①大之为政天下，天下可倍也②凡为宫室加固者，鲜祖不加者去之③有去大人之好聚珠玉、鸟兽、犬马④车以行陵陆，舟以行川谷，以通四方之利⑤此不惟使民蚤处家，而可以倍与⑥去无用之费，圣王之道，天下之大利也

A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑥D．③④⑤12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A．墨子认为执政者要使自己的国家财富成倍增长，不能依靠对外掠夺，而应该通过在国内实行“节用”‘来实现。

B．墨子运用铺排手法，列举衣服、宫室、甲盾、舟车等事物，雄辩地表明了自己反对铺张奢华、提倡实用为本的观点。

C．墨子认为尽管实现人口倍增的难度大子财物倍增的难度，但依然可以实现，进而说明实现财物倍增的可能性。

D．墨子主张减免徭役，增加民财，同时要避免征战攻伐，使百姓不因劳累、饥饿和战争而死，意在凸显爱民和反战的主题。

13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）是故用财不费，民得不劳，其兴利多矣。

（3分）

（2）其为宫室何以为？

冬以圉风寒，夏以圉暑雨。

（4分）（3）今天下为政者，其所以寡人之道多矣。

（3分）参考答案：