国培心得体会及反思.docx
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国培心得体会及反思
2016年国培心得体会及反思
【第1篇】2016年国培心得体会及反思
通过这次的国培学习,不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。
回顾十几年的教学工作,不管别人怎么看,我只觉得自己做的问心无愧。
在教育工作中,我深深体会到教师的工作是神圣的,也是艰苦的,需要付出大量的精力和情感。
热爱学生,致力于培养学生健全的人格和健康的心理,树立他们的自尊心和自信心,以“爱”为核心,无论是优秀学生,还是后进生,我都细心关爱,倍加呵护,从欣赏开始,从称赞入手,欣赏、称赞学生的每一个细微处,激发他们高尚的动机,而且自身对知识充满热忱,不断求新成长。
当今的教师应该具备以下素养:
一、能科学地施教知识,深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识,把教育理论的最新研究成果引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。
积极参加现代教育信息技术的培训,能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思维结合起来,培养学生的创新精神和创新能力。
我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。
三、有创新的精神。
积极开展教育和科学研究,探索新的科学的教育模式,在耕耘中拓宽视野,在执教中提炼师艺,升华师技。
形成自己独特的教学风格:
我以通过抽象思维和逻辑推理的训练,培养学生的数学思想为目的,善于启发,分析细腻层次分明,注重解题思路的传授和解题技巧的总结。
四、有爱心。
我始终认为:
教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子,在孩子有困难时,在孩子做错事时,在孩子得到进步时,作为教师才能一视同仁的对待,教师的爱就是渗透在平时的点滴中,贯穿在孩子成长的每一个阶段。
教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康成长。
正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说:
“教师只能以他的整个人,以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。
教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为示范;热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。
很长一段时间内“没有教不好的学生,只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我,使我常常生活在自责和愧疚之中,使我天天怀疑自己的教育教学能力,我真的就认为我就是那个不会教的教师,否则为什么会有部分学生不会学习呢。
后来通过学习相关理论及多方面的实践探索请教我才知道,它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号,而绝不是评价教师工作的客观标准。
教育是一项繁琐的工作,在日复一日的教学生活中,面对一些顽劣的学生,恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪,另外过于看重学生成绩,偏离了素质教育的轨道,有时候会茫然不知所从,不能坦然面对学生的错误,影响了与学生感情上的沟通和交流,也是存在的问题。
因此怎样克服工作中的急躁情绪,尊重每一个孩子,真正做到蹲下来给学生说话,还需要在以后的工作中进行调整。
在今后的教育教学工作中,我会认真遵循“教书育人”的工作准则,把书教好,用新观念育出不同的人才,以适应新世纪对教师,特别是优秀教师的要求。
【第2篇】2016年国培心得体会及反思
期盼已久的xx省幼教巡讲团终于于20xx年5月16日抵达xx,进行为期四天的现场培训,通过全程跟踪学习、交流,收获很多,作为xx幼教的代表真诚地感谢省幼教专家巡回团队给我们xx幼教人带来了一顿丰盛又适宜的营养大餐,也要感谢县教育局的领导给我们提供了这么一次有价值的学习与交流的平台,下面是我学习的感受与想法,与大家共勉。
1、这次培训的内容具有指导性、操作性、实用性。
我们根据xx本地实际需求又结合xx省今年区域活动研究年,向教育局提出申请主要培训两项内容:
一是艺术和健康领域的有效指导、二是区域活动的组织与实施。
xx省幼儿教师培训中心根据我们的建议,精心安排了本次的培训内容:
既有三位专家的讲座(武汉市江岸区教育局教研室尹力老师的“幼儿园区域活动的有效组织与实施”、青山区第一幼儿园园长吴爱华的“《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域解读”、武汉大学幼儿园刘蓉副园长的“《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读”),又有四节示范和展示活动(三节健康领域、一节艺术领域),还有四位专家现场对示范课进行点评,在培训活动中还穿插学习了四个教学小游戏。
整个培训理论与实践相结合,对老师都有非常大的帮助,我相信每人在自己的专业成长上都有不同的提高。
这在xx是首次开展这样的幼教培训活动,培训面广、教师参训率高、学习效果好,两天的集体学习,参训场地座无虚席,参训教师个个精神饱满,现场互动交流气氛活跃。
2、巡回讲学专家团队专业素质强,敬业奉献精神值得大家学习。
从他们的讲座、上示范课、专家点评活动中可以看出,他们对这次培训内容是非常的用心、组织很严密,都经过精心的准备,专业知识过硬,《纲要》、《指南》精神实质钻得深、学得透、用得好。
另外参观两所幼儿园又现场进行逐一指导,解答老师的困惑,说得非常具体、专业,他们总想把他们看到的、想到的多传授点我们,帮助我们山区幼儿园快速发展,团队很吃苦,每天上午8点开始工作到12点多,下午2点又开始,6点多才结束。
从他们身上看到了天下幼教是一家、看到了幼教人的伟大、看到了幼教人的敬业和奉献。
他们的专业和精神值得我们xx所有幼教人学习,同时也令我们所有人感动。
3、学习交流中办园理念有了进一步提升,专业素质有了进一步提高。
承蒙省培训中心专家团队的推荐,我也有幸作为他们专家团队的一员全程参与这次活动,通过与他们几天的学习交流,我的办园理念得到进一步提升,知道作为园长要贯彻落实好国家学前教育政策法规,要了解学前教育新动态,要带领教师学透《指南》精神,要转变教育教学观念,一切以幼儿发展为主。
另外我还有幸现场点评武汉市长江水利幼儿园李文婷教师的一节中班艺术活动“大大的螃蟹”。
让我再次加强学习了艺术领域的理论知识学习以及怎样上好一节艺术领域活动课,我从她的流程设计、教学方法的运用以及教师的教学魅力等进行了点评,还根据现场教学提出了自己的建议。
19日我又与专家团队一行到温泉镇白石坳幼儿园进行现场指导,现场回答老师的困惑,现场点评教师的活动课,同时又听取其他专家的解答与点评,这对于我个人专业成长都有很大的提高。
总之,这次省幼教专家巡讲团来xx讲学,我收获很大,我既是学习者,也是参与者,还是指导者,我跟专家团队们学习者、交流着、成长着。
通过学习,我要继续带领好我的团队按照《纲要》、《指南》精神要求,依法办园、规范办园,要充分发挥xx幼教龙头示范作用,带领全县幼教人一起学习、一起进步、一起成长,再次感谢专家团队的辛苦付出,欢迎再来xx讲学。
【第3篇】2016年国培心得体会及反思
一个半月的学习,感觉每天幸福而又充实,因为每一天我们都会接触到一些有思想、有学识、有经验的老师,他们先进的教育理念、独到的教学思想及教学睿智,对我今后的教学工作无不起着引领和导向作用。
这五十天,耳濡目染的东西很多很多,每一天我都能感受到思想火花的冲击。
“聆听讲座”,给我们带来不同层面、不同专题的学习,开阔了理论视野。
崔云宏老师的讲的讲座旁征博引,将深奥的理论知识,讲得通俗易懂,风趣幽默,让我们深受启发;张建新老师就如朋友般和我们亲切会谈,让我们到感受“回归自我,自然自由”,要“珍视差异,尊重鲜活”,要做好一个老师就要在学生心中播下“发现的种子”,让学生在学习中养成良好的思维习惯,成就自我;王蓓老师的讲座在我的心灵深处引起一种震撼,感受到朗读的魅力;王秉军老师则将我带入了课件制作的另一个天地……各位老师从自己切身的经验体会出发,畅谈了他们对教育教学的独特见解。
平常我们在学校中,考虑地都是如何上好一堂课,对于学生的长期发展考虑地并不多,作为新时期的教师,这方面实在太欠缺了,这次“国培”使我认识了不足,明确了的方向,更激发了我学习的动力和实践的潜力。
“深入课堂”,听课评课及同课异构,既让我们见识到各位老师不同的教学风格,又为我们提供实践的平台。
优秀教师在课堂上那种浑然天成,对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。
每当脑海里回映太行老师们上课时信手拈来的精妙发问,形象生动的讲解,令人如沐春风。
我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累的结果,所以才会达到现在教学随心所欲的境界。
教师教学基本技能展示、案例研究设计和资源的共享,为我们打开了一扇窗,拨云见日,使我对教育教学的理解更加透彻,为今后教学打下了坚实的基础。
“同行交流”,同行之间的交流,更能促进教育教学水平的提高。
学习期间,我们不仅聆听专家的讲座,并且成员之间的互动交流也成为我们提高自己教学业务水平的一条捷径。
在培训的间隙,我积极尝试与其他学员之间的交流,在交流过程中,了解到各校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。
在交流中,畅所欲言,提出许多的观点和问题,都是我们教学中的实际问题,引起全体学员的一致共鸣,对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
除了这些,太行小学优美的校园环境,先进的教学设施,浓厚的人文气息,都给我留下了深刻的印象。
教师经验丰富,积极善思,团结和睦。
学生课堂上交流讨论,合作有序,操场上活泼自信,个性张扬。
感谢“国培”为我提供这么难得的学习机会,感谢为此付出辛苦的各位领导和老师,希望今后还能有更多这样的学习机会。
本次快培训要结束了,但我们的学习不会结束,我们将继续在教学改革的道路上探索、前进。
两学段的国培研修,我感触颇多。
专家深入细致的讲解、指导教师恰如其分的点评深深地打动了我,让我反思,促我奋进,关注学生,使每位学生都有幸福感,是我追求的目标。
去掉矫揉造作,去掉浓妆艳抹,细品草根的真实,感受真情流露。
作为教师传道、授业、解惑,是以往课堂不可缺少的部分,不只对学生知识的灌输,更应注重让学生学会学习,学会生活。
一、作业成绩不理想
“国培”这是我有生以来第一次参加国家级培训,实现了我梦寐以求的夙愿,我带着激情、带着温馨、带着自豪,参与这次国培研修,好在自己由于前两年的省级研修经验,所以很快进入角色。
两次作业过后,好多教师的作业被推荐,我却无缘,我内心产生了一种失落感。
国庆小长假,我在闲暇之余,作一番思考,追根溯源,“国培”第一次作业打开之后,按照以前做法,看完专家的讲座加以点评,草草完成本学段要求的作业,结果不理想;第二次作业经过深思熟虑效果仍不佳。
究其原因有三:
一是有平时不努力临时抱佛脚的思想,只是为了完成作业而已;二是知识面狭窄,分析不透彻;三是未真正投入,心理素质不够好,只抱有试试看的心理,由此可以想到,让学生保质保量的完成作业,为人师者未做到,真能有颜面要求学生乎?
二、课堂效率不高
曾有一位老师怨声载道:
“有些问题我讲了三遍,学生仍不会,脑子真不开窍。
”我也有同感。
通过聆听专家的讲座,试做作业,我胜读十年书,课堂上教师只注重讲得怎样,而未关注学生是怎样学的。
按照新课标要求,专家所提倡的新教学理念,课堂重在体现学生的参与度,根据学生的特点、特长,因材施教,运用学习迁移,以生动的语言,形象的画面等,让学生在在小组合作、自主探究中解决问题。
我们在平时的课堂教学中,常对学生不放心,对教材出现的重点难点,教师恐怕学生不会,精讲细讲后又进行多遍讲解,结果,学生不会的问题,教师愈讲学生愈听不进去,对疑难问题越糊涂。
有时为了一节公开课多次准备、多次试课,忙的不亦悦乎,教师讲得津津有味,教学环节有条不紊,学生百依百顺,回答流畅,但效果是收效甚微,教师的“讲课”变成了“演课”。
对于教师的“满堂灌”及华而不实的“花课”,抑制了学生的智力开发,学生的学习能力、综合解决问题的能力,怎能得到提高?
三、学习反思不够
对自己的学习感言反思写不出来,即使写出来也是皮毛,无深度、无艺术,缺乏感染力,只会浪费读者宝贵的时间,我通过学习浏览专家的作品,指导教师办的《学习园地》、《课程简报》,有同仁志士、专家、指导教师们写出的发人深省的文章,耐人寻味、指导性强,从字里行间就可渗透出他们所具备的严谨治学态度,渊博知识和较强的心理素质。
我的治学态度、文字功底、文化素养有一种与专家有天壤之别,无与伦比之感,要培养出高素质的学生能容易实现吗?
【第4篇】2016年国培心得体会及反思
国培研修已进行一个多月,自参加国培研修以来,我收获颇丰,在文化知识、教育教学等各方面都有很大提高,为下步磨课计划的实施,做好了铺垫,主要表现在:
一、提高思想认识
自国培研修以来,我们看专家讲座、视频文本,通过每个专题的学习,我每一天都有新的收获,我以此为起点,以研修为契机,发奋学习,不断充实自己,进一步激发了我国培研修的积极性,为下步国培远程研修与校本教研的有机整合第二段的磨课计划实施做好了铺垫。
二、增强了业务能力
通过五个专题的学习,聆听专家教授的谆谆教诲,如春风送暖,温暖着我们每个研修人员的心。
有人说:
“平庸的教师在说教,好教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。
”教学不仅仅是简单的传授知识,更要建立一种开放式、共享式、参与式的教学模式。
让学生不仅“学到什么”还让学生“学会学习”。
每个专题内容各有侧重,但都贯穿一个主线,新课标所倡导的,以学生为主体,课堂上充分调动学生学习的积极性,让学生参与活动,感知知识的形成过程。
通过学习,不断提高自己的业务能力和教育教学水平,使我们有了全新的教学理念。
为下步磨课计划的实施,提供理论基础。
三、增加了教师间的感情交流
通过浏览作业、《学习园地》、《课程简报》、专家点评,从字里行间可以窥见专家、指导教师丰富的知识和较高的思想、文化修养,增加了我们对专家们的敬佩之情。
从教师间互评,使对方彼此了解,虽相距遥远,千里有缘一线牵,通过网络远程研修,把我们广大教师连在一起,进行感情交流,拉近了学员之间的距离,为磨课计划的实施增添了新的动力。
我很荣幸能参加这次国培,短短一段时间就使我感受到能获得这样的提升自身教育水平与能力的机会,我有很多收获,不断成长,给了我们教师“充电”的好机会,激励着我们全体教师转变教育理念,改变教学方式,带着收获,带着感悟,以积极的工作热情投入到教学中去。
通过国培,我理解到国家对基础教育的重视,对建设教育强国所进行的不断探索,特别是对目前教育中的薄弱环节做出了巨大的改进,作出了不懈的努力。
作为一名教师,我们更要认真学习,刻苦耐劳练好基本功,用自己的真实本领来加速教育的良性发展。
通过写作业,让我很好的反思了自己的教学方式,做到了学与思的结合,在思考中不断进步。
把静态的课本讲成动态的课程,牢牢吸引住学生,做到真正的师生互动,让课堂气氛活跃起来,使学生爱学习,主动接受知识,这也有助于形成自己独特的教学风格。
同时,我还积极参加对其他学员的作业评论。
从国培中,我还参加了许多次专家在线研讨。
作为教师,我体会到要终身学习才能获得进步,同事、学员之间的交流,可以开拓思考的空间,互相借鉴是非常好的。
你有一种思想,我有一种思想,互相交流后,你我便互相有了两种思想,正是这个道理。
当然,光是同事学员之间的交流还远远不够,得听取专家讲坛以及专家在研讨时提出的建议,积极与专家教授们沟通与交流,多学本领,多抢占目前教育教改的前沿,使自己成为一个不落伍的人,再把自己的想法进行比较,寻找差距,最后反思,自己的差距的根本源在哪里,这样,整个学习过程才完美。
作为一名教师,在传授与他人的同时,要不断地补充新知。
马可连柯说过:
“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。
”我们要讲好课,做学生喜欢的课堂,只有读书、读书、再读书;学习、学习、再学习!
形成自己的教学风格。
教材只是工具,只有当教师拥有渊博的知识时,才有可能深入浅出地将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。
通过学习,帮助解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,特别是使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升;驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高;同时更新了教育理论,丰富了教学经验,加深了为师者的育人内涵,为今后从事教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
通过这次培训,我得到的不仅仅是新颖变化的知识,更重要的是一种教育理念的提升,一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。
教师有神圣的职责,即使不能成为名师,也不能误人子弟,为学生负责任,为教师这个称呼负责任!
“教师的一天,学生的一生”,这句话更是道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。
因此,在以后的学习中,我一定要抓住机遇,在学习中成长,在感悟中升华,把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中,善于捕捉教育良机,发掘学生学习过程中的积极因素,让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧,并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。
真正做到学以致用,学有所用。
【第5篇】2016年国培心得体会及反思
首先感谢幼儿园给了我一个学习机会,在xx师范学院进行20xx(国培计划)——xx省农村幼儿园教师转岗教师为期15天的培训,与青年大学生一起学习,一起生活,度过了一段难忘的美好时光,今天,我把学习的点滴体会简单总结一下,与大家一起分享。
一、零距离倾听专家讲座,感受名家风范,获得许多学前教育先进理念。
1、关于《指南》
这次培训共有两位教授专门讲解了“指南”,首先是xx师范学院秦振飚教授讲授《指南》的确切含义,以及《指南》制定的背景和过程,最后重点讲解了《指南》的实施:
以幼儿为本、终身学习、家园共育,他的着重点侧重《指南》系统的理论知识的学习。
南京师大孔起英教授,她是《指南》起草、撰稿人之一,在开讲时与我们做了一个互动,当了解到现场只有三分之一的学员有读过《指南》时,她感到十分吃惊,这在以前是从未有过的现象,然后她勉励广大幼儿教师在平时教学中一定要研读《指南》,接着指导我们在制定课程目标时要记住三个观点:
一是本领域目标;二是他领域目标;三是学习品质目标。
孔教授还要大家依据《指南》,观察儿童,做反思型教师,课的开头,她把自己写的观察笔记呈现给我们,那是写的是她女儿10个月时用笔涂鸦的一幅画的内容,要我们记住写观察笔记要使用的词句:
连续三天、用5分钟……,不能用认真、喜欢……等等,教授如此细心的指导,我还是第一次经历,真是受益匪浅。
2、关于科学幼儿观
这个话题有两位教授谈到,南京师大裘指挥教授作了《科学的幼儿观与科学的幼儿教育》有效预防小学化的主题讲演,xx师大教授谭雪晴作了《幼儿心理发展规律与特点》的理论性知识演讲,其内容的共同点是儿童有几个关键期:
0——1岁是听力~、半岁是视觉~、一岁前是儿童心理发展最快时期,1——3岁是各种心理活动发展齐全期,3——6岁是儿童个性形成的最佳时期。
谭教授还详细解读了幼儿园小班、中班、大班幼儿的心理特点。
她的这句话让我记忆深刻:
成人在幼儿面前的言行举止本来比在任何场所都要小心,而实际生活中,成人在幼儿面前的言行举止比在任何场所都要随便。
裘教授在谈到幼儿教育区别于小学教育时提出了很多观点:
科学的幼儿教育是一种融入大自然、大社会的教育;是一种期待的教育;是一种保护天性、发展优势的教育;是一种拥有健康情绪的活动;是一种表率的作用;我们应该树立大教育观,贯彻游戏为主的教育。
由于裘教授语言风趣幽默,朴实自然,理论与案例相结合,精彩的演讲博得与会人员阵阵掌声,令人终身难忘。
3、关于游戏
幼儿园教育如何贯彻游戏为主,本次讲座可谓是重中之重,先后有四位教师作了不同层面的演讲。
李艳萍教授着重于理论层次的演讲,她从游戏的起源、演变、涵义讲起,重点讲解了幼儿为什么需要游戏:
游戏实现了幼儿运动能力、认知能力、社会性、情感的发展。
裘指挥教授专门举出“影子”和“人群”两个案例,具体指导幼儿教师如何开展游戏活动。
刘智成教授对如何介入游戏作了非常详细的指导,通过大量的案例重点讲述教师介入游戏的角色定位:
⑴不参与者;⑵旁观者;⑶舞台管理者;⑷共同游戏者;⑸游戏带头人;⑹导演者。
切记扮演“不参与者”和“导演者”,这对我们触动很大。
最后还对教师介入游戏的时机和方法作了具体性的指导,收益颇大。
陈荣教授的《音乐活动游戏化与社会性发展》,让我眼前一亮,原来开展音乐游戏活动是“傻瓜”也能做的事,她把开展音乐游戏活动总结为:
故事、动作、加音乐、其它。
这真是不可思议的事情,过去,对于我来说,从事幼儿音乐游戏活动是连想都不敢想,现在通过学习我豁然开朗了,这并不难。
4、关于绘本阅读
绘本阅读对于我们平常的教学并不陌生,但是这次,两位专家独具前言的教学理念让我颇感压力,特别是孔起英教授的《儿童图画书阅读的视觉转换》里面的很多概念都是我初次接触到的:
图画书的物像造型、色彩变化、画面构图、节奏与韵律、对称与均衡、统一与变化,并指出,我们平常阅读方法的误区:
只注重文字,忽视图画书的表现欣赏;复述故事内容,忽略儿童的自主体念,纠正的对策就是注重分析图画书的物像造型、构图、对称、均衡、节奏、韵律等等内容,多么具有前瞻性啊!
廖桂英教授侧重绘本的创编和制作,由于前面孔教授讲授的内容作铺垫,对于她的课并不感到生疏,就是实践起来可能有些困难。
5、关于班级管理与一日生活课程
金晓梅教授专门作了《幼儿园班级管理》的精彩演讲。
她首先呈现给我们的是幼儿园班级管理概念:
通过计划、实施、检查、总结、评估等过程,协调班级集体内外的人、财、物、时间、空间、信息,以达到高效率实现保育和教育目的综合性活动,这一概念的提出非常清晰明了,最后就如何管理人、财、物、时间、空间、信息等方面作了详细的指导,使我积累了一定的管理经念。
吕晓涛教授专门讲授《幼儿园一日生活课程的合理安排》,她说入园、晨检、操练、喝水、如厕、午休、游戏活动、教学活动、户外活动等等都是幼儿园课程,在开展各种活动时,幼儿教师始终要牢记安全第一的原则,这需要教师要有高度的责任心。
6、关于教师专业标准
蔡迎旗教授对幼儿园教师专业标准作了详细解读,记忆犹新的是幼儿教师要有四心:
爱心、责任心、耐心、细心,要德、才、能三位一体,这个标准很高。
她最后分析了我国幼儿园教师发展的期势,指出目前幼儿教师缺口400多万,国家正通过多种形式解决缺口问题,每年幼儿教师招考的制度、条件都一一列举出来,指明了青年教师努力的方向。
7、关于幼儿园各学科教学方法具体策略指导
胡丽萍、刘红、柯娟、叶小平、彭洁凡等园长分别就幼儿园音乐教学、环境设计、生活中的数学、幼儿园民间教育资源利用、区域活动设计与指导作了具体详细讲解,同时也体现了幼儿园的办园特点。
二、近距离观摩示范园建设,领略名园风采,见证榜样的力量是无穷的。
这次,我们参观了三所幼儿园:
黄石市天宝艺术幼儿园、黄棉幼儿园、黄石市机关幼儿园,三所幼儿园共同的特点是:
一走进幼儿园就感受到一种独特的文化氛围,都是采用大量照片记录教师、孩子成长的过程体验。
天宝艺术幼儿园区域活动开展如火如荼;黄棉幼儿园户外游戏活动独领风骚;黄石市机关幼儿园主题墙设计各式各样,体现出他们各自的办园特色和风采,是我们学习的榜样,我相信很多园长和教师在参观名园后会有许多实际行动。
短暂的学习培训结束了,真是见识多多,收获多多,还有很多没有总结出来,但是,我学习还是比较虚心的,写了两本多笔记,还写了好几篇总结,尽管离结业还有一段时间,但我不后悔,专家的先进思想和先进理念,会在我今后的教学生涯中起到指导性作用,我更相信:
活到老,学到老,谁叫我选择幼儿教师这份职业呢?
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