点希望之火 育文明之人 成有用之才.docx

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点希望之火育文明之人成有用之才

点希望之火育文明之人成有用之才

——富阳市城镇职高申报浙江省心理辅导等级站

自评报告

第一部分

富阳市城镇职业高级中学位于富阳市大桥北路139号，创办于2000年9月，校园占地面积102.15亩；建筑面积28201.1㎡。

学校教育教学设施齐全，建有校园广播系统、校园双向闭路电视系统、计算机校园网、校园无线网络、校园电话网，每个教室里均能进行多媒体教学，配置专业实验室37个，学校图书馆藏书量为15.8113万册，实验实训、仪器设备总价值约为818.3万元，目前学校设有医药化工、计算机及应用、金融事务、商业贸易四大类专业，是杭州市开元商贸职业教育集团理事学校。

全校共有50个班级，在校学生2509人，现有教职工159人。

【校训】进德修业

【校风】“勤学、精业、乐群、创新”

【办学目标】环境一流、设备一流、管理一流、师资一流、质量一流

办学十年来，学校硕果累累，先后获得：

杭州市文明单位、杭州市文明学校、杭州市平安示范学校、杭州市人民满意学校、杭州市绿色学校、杭州市青年志愿者服务工作先进集体、杭州市教科研先进集体、杭州市“五四”红旗团委、杭州市先进团委、浙江省食品卫生A级单位。

一、学校心理健康教育工作的开展

我校创办至今只有十一年时间，但在全体师生的共同努力和各级领导的关心支持下，学校发展迅速。

学校心理健康教育工作发展也极为迅速，学校以“希望教育”为办学理念，积极开展心理健康教育。

我校心理健康教育工作起步较早，是富阳市第一批成立心理辅导站的学校，学校心理辅导站于2002年被评为富阳市心理辅导合格站，2003年被评为杭州市优秀心理辅导站，2010年12月通过杭州市优秀心理辅导站复评，经过多年的发展，在各级各部门的帮助和指导下，通过我们自身的努力，取得了更多可喜的成绩。

总体而言，我校心理健康教育工作有设施、有队伍、有阵地、更有制度保障，工作成效明显。

主要表现为：

（一）学校领导高度重视心理健康教育

1．理念先行——认识到位

自办学以来，学校就积极探索适合中职学生心理特点的心理健康模式与德育教育模式。

教师们普遍认为学校德育与心理健康教育皆为素质教育的重要组成部分，有着共同的教育目的，都是学校教育的重要组成部分，更是中等职业教育的重中之重。

两者的对象都是学生，都是通过知、情、意、行四个层次帮助学生解决人生发展中的问题；都是学校教育整体中的有机组成部分，各自从不同的侧面影响人的全面发展。

学校也深刻地体会到心理健康教育对于学生成长的重要性，对于学校德育工作的重要性，因此始终把心理健康教育作为学校工作的重点，列入学校德育工作的重要组成部分，不断提升教育教学理念，拓展“希望教育”新平台。

主要体现在：

高度重视学校心理辅导站组织机构的建设和师资队伍的建设以及教师专业化水平的提高，为心理辅导老师的培训和深造尽可能提供一切机会；尽可能完善心理辅导室的硬件设备；这些举措都大大提高了我校的心理健康教育水平。

为此，学校贯彻“以人为本，全面发展”的方针，结合职业学校学生的特点，提出了“希望教育”的办学理念，以“点希望之火，育文明之人，成有用之才”为办学理念，要求教师以“细心、爱心、耐心、信心”鼓励帮助学生树立自信。

在实践中，心理健康工作坚持以“贴近生活、贴近实际、贴近未成年人”为原则，坚持严格管理和亲情关爱相结合，努力探索学校德育心育的有效途径，不断拓展“希望教育”的新平台，形成了一系列德育与心育相结合的工作新方法。

德育引导心育，心育促进德育，双管齐下，完善学生的人格发展，提高学生心理健康水平。

2．组织机构健全——重队伍建设

学校心理健康教育列入学校工作计划，成立心理健康教研组。

学校心理辅导站由德育副校长黄宏忠校长分管，德育处赵佳梁主任主管，国家二级心理咨询师陈小萍老师担任心理辅导站站长，专职心理辅导员负责日常工作，下设兼职心理辅导员、心理辅导教研组、年级骨干心理辅导员三级心理健康教育网络，由校长办公室、德育处、教务处、实训处、团委联合对家长学生进行心理健康教育宣传教育，显示出我校校园心理健康教育与校外心理健康教育同步实施、全方位、多角度、立体化的心理教育网络。

自成立心理辅导站以来，我校全体教师积极投入到心理辅导活动课的开设、教案设计、课件的制作和案例的研究撰写中来，也积极投入到心理辅导知识和技能的培训中来。

2007年，我校组织45周岁以下的教师参加浙江省心理健康教育C证培训，到目前为止，学校共有114人拥有浙江省心理健康教育C级资格证书，4人拥有B级资格证书，1人拥有A级资格证书，2人拥有国家心理咨询师二级资格证书。

通过培训全面提高教师的心理学知识和科学教育教学的水平。

把德育与心育共同渗透在日常管理和服务之中，在德育工作中渗透心育，发挥心育对德育的支持和补充作用，提高了德育工作的实效。

同时也形成了完善的学校心理健康教育网络与队伍。

我校是富阳市首个在全体教师中开展浙江省心理健康教育C证培训的学校，真正做到了全员心育，提高了我校师资队伍的心理健康教育水平。

2011年，学校引进人才，招聘南京师范大学心理健康教育专业硕士研究生学历的孙宗敏老师来校任教，大大增强了学校心理健康教育的力量，壮大心理健康教育教师队伍。

3．资金投入充足——重软硬件环境建设

学校成立于2000年，建校时间短，底子薄、在资金十分困难的情况下，仍然高度重视学校心理健康教育。

2001年学校投入资金三万多元，建立了较高档次的心理辅导室和小组活动室，电脑、多功能录音机、多媒体设备俱全，购买安装华师大周步成教授的中学生心理健康测量软件系统。

2010年暑期还进行了重新装修，更新电脑，小组团体辅导室安装了多媒体辅助教学设备。

心理辅导室（心灵驿站）位于学校行政楼二楼，面积约五十多平方米。

2001年开始正式投入使用，分别设立了个别咨询室、资料室（配有录音机、电脑用于资料整理和个别心理测试）和小组活动室（配有多媒体辅助教学设备，可用于小组团体辅导、心理委员成长营的培训、希望训练成长营的培训，还可用于播放教育片）。

心灵驿站为学生和家长提供心理辅导和心理咨询服务。

日常活动，培训经费得到保证。

近几年来，德育处赵佳梁主任、教务处陈建芳老师、专职心理辅导员陈小萍老师等相关老师的培训、考察经费将近2万元，日常活动、培训经费得到保证。

如：

派陈建芳老师参加杭州市首届心理辅导员骨干班培训，上海箱庭（沙盘）治疗案例督导培训，浙江省校园危机预警与心理危机干预培训，国家级心理咨询师三级证书培训；派陈小萍老师参加浙江省教师心理成长工作坊、全国性健康教育年会、全国“同伴辅导”学术研讨会、国家级心理咨询师培训等等。

学校在心理辅导软硬件建设方面投入合理有效，保证了学校心理辅导工作的正常开展。

4．重社会力量的配合作用

学校主动寻求社会力量的支持和帮助，聘请了富阳市第三人民医院院长、国家二级心理咨询师沈旭明同志担任我校的校外心理咨询专家。

制定《富阳市城镇职业高级中学学生心理危机干预预案》，有一套完整的危机干预制度和转介制度，成立校园学生危机应急领导机构，对不同类型的危机紧急展开不同级别的危机干预工作。

当班主任、老师、心理辅导室发现存在严重心理问题及精神疾病的学生时，取得学生与家长的同意，及时转介到校外心理咨询专家处进行正规的咨询与治疗。

学校每学年都邀请心理健康教育专家到学校为教师做心理健康报告。

至今为止，共有韩似萍、姚立新、于红珠、孙义农、钟志农、周红五、肖峰等教育专家学者来校为教师指点迷津、为学校发展传经送宝，提高教师对心理健康知识的理解和掌握，促进教师素质的提高。

邀请全国著名心理讲师王国权来校对高三学生进行高考考前励志讲座。

（二）心理辅导常规工作规范、有序、扎实、有效

1．心理辅导工作有计划、有总结，个别辅导制度化、科学化

心理辅导室每学年都围绕学校工作计划认真制定心理辅导工作计划，有步骤地开展工作，期末总结并向上级指导中心汇报情况。

学校对心理辅导员实行聘任制，竞争上岗，明确心理辅导员职责，实行心理辅导员考核制度，促进心理辅导的规范化、科学化。

心理辅导室定时开放。

心理辅导室的开放时间定于每日中午、课外活动、每周一、二、三、四晚上。

有二位心理辅导员轮流值班，心灵热线同时开通，辅导时间每次为一小时。

辅导结束认真及时进行个案记录和整理，对典型案例进行分析。

心理辅导员严格遵守操作程序及保密原则。

辅导员定期在心理辅导室召开例会，交流心得，同时讨论下一阶段的心理辅导工作。

2．建立学生心理健康档案

（1）对高一新生进行MHT心理测试并对测试结果进行分析。

2001年学校购买华师大周步成教授的心理测量软件，安装在学校网络服务器上，学校心理辅导站每年9月、10月对高一年级新生做MHT中学生心理健康测验，各班主任可根据各班情况选做学习适应性测验（AAT）、提高学习能力因素诊断测验（FAT）、学习动机诊断测验（MAAT）、亲子关系诊断测验（PCRT）、问题行为早期发现测验（PPCT）、卡特尔联合型测验（CCT）、注意力测验（QPT）、自我状态测验（EGPT）等测验。

测验结果即时自动生成，学生、班主任、心理辅导员可自行查看结果，结果也可经心理辅导室分析及时反馈给班主任，对心理困惑较多的学生登记建档，有必要时进行个别心理辅导。

（2）对学生心理状况进行调查并对结果进行分析

除对学生进行心理测量外，学校心理辅导站每学年开学初都会对高一年级新生进行家庭学习心理基本情况调查，调查内容包括学生的家庭、生活、学习、兴趣、爱好、个性等多个方面。

迄今为止，学校建立了2001至2010年各级学生的心理健康档案，并都在学校心理辅导室保管。

心理辅导室会对调查中的个性调查和学习目标调查进行了抽样分析，发现学生中孤独感和固执心态表现比较明显，这与对新环境的不适应和家庭教育有相关性；从学习目标看，大部分学生学习目标比较明确，都有自己的目标，对每年的调查结果，心理辅导室都会进行分析，形成文字材料，上交学校主管领导，通过每年的调查分析，可以及时掌握学生在校的学习生活情况，可以有的放矢的教育学生，为教育教学和管理提供依据。

（3）建立女生健康档案

由德育处主管、联合心理辅导室、医务室、学校生活指导组建立女生健康档案，关注女生身心健康，如经期的护理、青春期健康、自我保护、正确处理男女同学关系等知识，使学生树立了正确的观念，消除不良心理。

（4）做好“问题学生”工作

通过发放“问题学生调查表”的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“问题学生”的摸底工作，特别是内向学生和早恋学生的登记建档案工作，心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，进行异性交往过密谈话辅导。

成立“德育导师制”，由学校党员教师和“问题学生结对子”，每周进行一次谈话，加强对这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

定期开出“青春健康”教育讲座，提高学生的自我教育能力和自我保护能力。

3．班主任对需要关心的学生作心理个案记录

学校教师一直都发扬奉献精神，以“细心、爱心、耐心、信心”来鼓励学生、帮助学生，远离自卑、树立自信。

特别是班主任，他们是学校教育的主力军，是学生心目中的重要他人，在工作之余，班主任会把有价值的个案加以整理记录，形成文字资料，学校教科室每年5月份举行校级德育论文的评比，心理辅导站将优秀的心理个案、案例加以整理并收集成册，至今为止，已收集整理优秀案例欣赏册一本，一方面这是对班主任工作方法的总结，另一方面也为其他教师如何更好的做好班主任工作提供学习材料，具有借鉴意义。

4．开好班级心理健康教育课

心理辅导课的开设，我校开设心理辅导课已经10年了，通过10年的实践，初步形成了我校心理辅导的特色，心理辅导课普遍受到了学生的欢迎。

心理辅导课纳入学校课程，双周三的下午第四节课班团活动课由班主任开设心理辅导课，每学期开课不少于5节，并与班主任考核挂钩。

采用小组备课，资源共享的备课方式，提高效率。

校领导联系班级，定期和不定期的听课、检查心理辅导课的开课数量和质量等情况。

自2011学年开始，心理课主要由专职心理辅导员开设。

（三）运用多种渠道开展心理健康宣传教育工作

1．心理辅导站有专门的宣传阵地。

心理健康宣传黑板报（每月一期、学校教学楼一楼大厅）；

心育简报（每月一期）；

园丁心苑（每月一期）；

心理健康宣传窗（每月一期）；

心理咨询热线电话63372659，网络QQ：

591510461、2215977157；

“心灵之约”广播专栏播送心理健康知识以及心灵小故事；

心理辅导室每学期制作心理健康教育主题宣传板；

学校医务室每月刊出一期《呵护青春》，为女生提供生理、心理指导；

订购心理健康教育的著作和刊物，购买各种电子音像产品；

学校每学期播放一场心理影片。

全方位为师生提供心理健康服务

2．心理健康活动月宣传

每年4月份学校心理辅导站根据富阳市心理健康教育指导中心的要求，举行心理健康宣传月活动。

学校开展宣传活动的内容多种多样，主要包括心理健康教育讲座、班级心理健康宣传板的制作比赛，学生校园心理情景剧剧本的创作，心理辅导站制作心理健康宣传板，黑板报宣传，“心灵之声”广播电台的广播，心理影片的赏析等等。

邀请当地医院知名医生来我校为学生进行心理健康、生理健康知识的讲座。

富阳市妇保医院的陈瑶院长和富阳市市三医院的沈旭明院长每年都到我校为师生们献上相应的健康知识讲座，师生们都非常欢迎他们的到来，并认真的听取讲座。

富阳市妇保医院的陈瑶院长所作的讲座有《关爱女性关爱健康》、《女性生理知识浅谈》、《女生生理卫生知识》。

富阳市市三医院的沈旭明院长为学生所作的讲座有《中学生心理健康知识浅谈》，为教师所作的讲座有《用心呵护我们的学生》等等。

每年11月，学校自主设计心理健康教育宣传周活动，主要由心理辅导室负责，进行班主任心理辅导活动课的开设及评比活动，心理辅导站开设青春期知识讲座活动，通过黑板报、宣传板、影片宣传心理健康知识。

开设过的专题讲座有《健康青春、健康人生》、《让青春更健康》、《健健康康做女人》、《做一个有魅力的新时代女性》、《花样年华》等。

学校心理辅导室每月编辑简报《心育简报》和《园丁心苑》,并在学校网站上创立了心灵驿站专栏。

《心育简报》主要提供给学生阅览，每个寝室发放一份，学生间流动传阅，每个教室一份，由心理委员张贴在班级信息布告栏栏内，保证每个学生都能阅览到简报。

《园丁心苑》主要是提供给全体教师阅览用，每期简报发送至教师办公室，人手一份，加强心理健康教育知识的学习和自我心理的调节，同时，通过网络，《园丁心苑》还发放至学校网站内部网络，所有简报都可以在内网找到，随时可以学习浏览。

心灵驿站内容定期更新，学生可以在浏览学校网站时随意阅览，为学校网站注入心的活力，为学生心灵倾入轻松与舒畅。

3．重视教师的校本培训

在班级管理中，心理辅导站提供给班主任有针对性的资料和必要指导。

每学期的教师团体工作坊，班主任经验交流会为班主任提供了工作方法和技巧交流的机会，及时排解工作的压力和困惑。

心理辅导室在学校开展教书育人，渗透心理健康教育的探索中发挥着不可替代的作用。

重视教师外出学习、交流、培训机会，近几年，学校派陈建芳老师参加沙盘治疗培训，浙江省危机干预培训，心理咨询师培训；陈小萍老师参加浙江省教师心理成长工作坊、全国性健康教育年会、全国“同伴辅导”学术研讨会、国家级心理咨询师培训；张华静老师参加国家级心理咨询师的培训；张文竹老师参加催眠师资格培训等。

4．重视家长学校建设

学校成立家长委员会，开办家长学校，每年9月、10月份召开高一新生家长会，组织家长学习，向家长宣传职业教育，让家长全名了解职业学校，向家长宣传正确的家庭教育方式，传达学校的教育精神和理念，重树家庭教育的信心和希望。

赠阅学校心理辅导站编辑的简报《家长频道——家长会阅读材料》，适时在家长中开展心理健康教育讲座，2010年10月，学校专门邀请浙江省教科所周红五教授为家长们做了《为了孩子的明天让我们共同努力》的专题讲座，讲座内容涉及多方面，有个性的培养、青春期问题的处理、学习兴趣的培养、网瘾症状的识别与纠正等，讲座受到家长的普遍欢迎，取得良好效果。

通过家长学校的建设，家长会的召开，以及“走百村进千家”教师家访等活动和形式，维护学生的尊严，激发学生的自信，开发学生的潜能。

家校共育，谱写新的命运篇章。

5．结合学校主题规范教育活动

心理辅导站与学校其他部门相结合，运用“国旗下讲话”、文明礼仪教育月、法制安全教育月、行为规范教育月等德育教育活动带动心理健康教育工作。

作为主题教育平台，以确保学校德育的常规化；按照学生在校学习、生活的每一个节点，制订了一系列规范要求，作为学生行为训练的平台，并提出了“让早自修响起来、晚自习静下来、眼保健操人人做起来，一天两次的跑操人人动起来、寝室教室32条内务要求执行起来、食堂就餐一米线规范起来”等口号，让学生行为训练和习惯培养细节化和规范化；学校德育处联合心理辅导站，成立了“心理委员成长营”、“希望成长训练营”，通过班主任和班级心理委员为学生搭建了三个层面的心理沟通的平台，及时掌握学生心理动态，分级处理学生心理问题。

特别是班级心理委员在心育中起到了强大的作用，他们以一张张健康、阳光的笑脸赢得了同学们的信任，成了同学们倾诉烦恼、排解困惑的港湾。

结合学校的主题教育月活动，心理健康教育工作深入到教室、深入到寝室、深入到学生中间，这一做法取得了良好的效果。

学校心理辅导站通过“希望成长训练营”等活动点亮了“问题学生”心中的希望之灯，帮助了“问题学生”消除自卑、树立自信，让他们学会了自我约束和自我教育，使他们更好的认识自我、完善自我并能及时矫正不良行为。

反映我校心理健康教育工作的专题片于2008年10月在杭州电视台播出。

踏踏实实的学校德育工作得到了上级领导、兄弟学校的赞许，赢得社会、家长的好评，学校于2007年获得杭州市中小学德育工作先进集体、全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位的称号。

6．订购心理健康教育方面的著作和刊物。

学校图书馆藏书量为15.8113万册，其中有大量心理健康教育书籍，同时学校每年还会不断购买新的书籍入库，供师生借阅。

学校阅览室每年都定有心理健康相关杂志，如《中小学心理健康教育》、《青苹果》、《青春期教育》、《心理与健康》、《大众心理学》、《中学生心理》、《当代学生》、《生活与健康》、《中国女性》、《中国妇女》、《女士》、《中国教师》、《知音》、《至爱》、《家庭生活指南》、《现代家庭生活》、《家庭医药与快乐养生》、《班主任》、《青年文摘》、《青少年犯罪问题》等各种相关心理杂志供师生阅览。

此外，还购买了浙江电子音像出版社出版发行的：

杭州市学校德育课程青苹果系列——青春期性健康教育课堂实录；杭州市学校德育课程阳光系列——心理健康教育优质课课堂实录；中小学班级团体辅导师资培训音像教材；北京师范大学音像出版社出版发行的心理活动课中学组优质课课堂实录；《男孩、女孩》青春期教育系列专题片供师生借阅学习，以有助于心理健康的宣传教育和教学。

（四）特色工作一:

“心理委员成长营”

2005年9月16日在富阳市中小学、幼儿园心理辅导站站长会议上，富阳市教育局决定在全市中小学设立“班级心理委员”。

在班级里设立“班级心理委员”制度，在全国是首创。

我校心理辅导站也积极响应市教育局的号召，联合德育处，在班级中选拔心理委员，作为班干部成员之一，同时心理辅导室成立了“心理委员成长营”，设立心理委员成长营的目的是为了心理委员能增长心理知识，提高心理素质，学会自我调节和帮助他人的能力，达到助人自助的效果。

每年9月，学校心理辅导站下发《关于选拔心理委员的通知》至班主任处，

由班主任推荐或学生自荐的形式选拔心理委员。

1．班级心理委员须具备的条件有：

（1）在学生中有广泛的群众基础；

（2）热心班级心理健康工作，具有服务意识；

（3）对心理学知识感兴趣；

（4）为人乐观、开朗，心理健康状况良好；

（5）善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；

2．班级心理委员的性质是

（1）心理委员作为班干部，享受班干部待遇；

（2）对于表现突出的，由学校政教处给予优秀心理委员表彰和奖励；

（3）对“班级心理委员”实行班主任与学校心理辅导站双重管理制度。

3．班级心理委员的具体工作有：

（1）定期报告。

每周向心理辅导站报送“班级心理健康晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、心理服务感想等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。

（2）危机事件及时反馈制度。

对班级中可能或即将发生的危机事件。

及时向班主任、德育处、心理辅导站反馈，避免恶性事件的发生。

（3）开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。

通过班级的“心理园地”墙报、团体心理辅导活动、《心育简报》的张贴与组织学习等，促进本班学生心理健康水平的提高。

（4）结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。

“班级心理委员”的主要职责是：

第一，注重维护本班同学的心理健康，发现问题及时与班主任、心理辅导教师联系；

第二，以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学，与同学保持良好的人际关系，耐心倾听同学的心里话，并注意为同学保密；

第三，落实学校心理辅导站统一安排的各项具体工作，协助班主任和心理辅导教师上好心理辅导活动课；

第四，负责班级内部心理健康知识的宣传与普及；

第五，积极参加学校心理辅导站组织的心理健康知识培训，不断提高自己的心理健康水平和开展“同伴心理互助”情况下，协助学校心理辅导教师做好其它工作。

从选拔的程序和条件体现出，心理委员直接来之于学生之中，他们掌握的“信息”比老师多得多，心理委员的设立无疑为我们心理辅导老师增加了四十多双眼睛，让学校心育工作更贴近学生，及时发现需要心理帮助的同学和一些潜伏的心理问题及危机。

学校通过心理辅导站、班主任和班级心理委员为学生搭建了三个层面的心理沟通的平台，及时掌握学生心理动态，分级处理学生心理问题。

心理委员是师生心灵沟通的桥梁，她是心灵的使者，使学校的心理健康教育工作深入到教室、寝室和学生中间，这一做法取得了良好的效果。

我校班级心理委员制度自2005年10月成立以来，发挥了比较大的作用，已经形成了一个比较正规的梯队，主要为有困惑烦恼的同学提供帮助，通过同学之间开展的“同伴心理互助”，为学生提供更多的倾诉渠道和更快捷的求助方法。

学校心理辅导室于每周二第八节课对全体心理委员进行心理委员成长训练活动，以提高心理委员素质。

开设心理委员成长营着力于两方面的建设：

一是自助，即心理委员自身的成长。

心理委员成长营给心理委员提供专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动，优化、提高心理委员的心理素质，培养他们的健全人格，使他们成为有一定心理知识、良好的沟通能力和强烈的心理服务意识的心理助理。

二是助人，即心理委员在班级同学中开展“同伴心理互助”活动，关注同学的心理状态，做同伴的心理疏导者，使学生内心存在的各种问题和矛盾有更为及时的倾诉和宣泄渠道；心理委员能落实心理辅导站布置的工作，协助班主任和心理辅导老师上好心理辅导课；关注班级心理氛围，了解同学心理状态，一般问题每周向心理辅导室汇报一次，特别危机问题即刻发现即刻汇报，同时每周上交书面材料——班级心理健康晴雨表，做到周周有反馈。

班级心理委员的设立，拓宽了学生负性情绪的宣泄渠道；促进了同学之间的“同伴心理互助”；完善了学校心理健康教育的体系；使心理辅导工作更具针对性和实效性。

2006年1月3日，教育信息报《让我走近你——富阳市城镇职高同伴心理辅导互助慰人心》对我校班级心理委员制度进行了报道。

2006年1月12日，在杭州市第十五届心理健康教育年会上，我校王琴校长（现为富阳市教育局副局长）作了题为《心育之花，开遍校园》的典型经验介绍发言，发言指出班级“心理委员”是离学生最近的心理支持系统，设立心理委员，其目的是为强化学校心理健康教育工作的预控环节，拓宽学生负性情绪的宣泄渠道，完善学校发展性心理辅导工作体系，“心理委员”的设立无疑是富阳城镇职高心理健康教育发展的更高平台。