初二年级第2课.docx
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初二年级第2课.docx
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初二年级第2课
授课班级:
8年级班第课时年月日
●前提测评
(1)用汉字组词。
数(额)质(地)拜(访)
门(牌)探(险)铺(子)
(2)书读下列词语。
皮靴汇款单面孔小心翼翼
奇迹质地号码数额
课题
第二课高尚的施舍(词语)
教学目标
通过自学,学习词语,学生达到熟悉的朗读,默写,掌握词语的意思和用法,能利用词语进行简单的对话。
重点:
掌握词语的正确读音和结构。
难点:
理解词语的用法并造句。
能力培养:
在实际生活中能利用本课词语进行交际。
德育渗透:
给学生渗透养成高尚生活习惯。
教学过程与方法
教学方法:
讲解法,练习造句法,齐读法
教学工具:
字典、词典
板书设计:
1.课题2.词语(词语解释与造句)
导入新课:
辨别下列形近字:
(1)难摊
(2)刻该
(3)狼根(4)思想
教学内容
词语学习
乞丐:
生活没有着落而专靠向人要饭要钱过活的人。
如:
我们这里没有乞丐董事长:
某些企业或学校,团体等领导机构的领导。
如:
他爸爸是一家公司的董事长晃荡:
(1)向两边摆动
如:
小船在水里直晃荡。
桶里的水很满,一晃荡就撒出来了。
乞讨:
向人要钱要饭等。
如:
乞丐在乞讨。
刁难:
故意使人为难。
如:
我们不要把他人刁难。
革履:
皮鞋。
连同:
连,和。
地师生活动
1.老师板书词语,学生朗读词语,并掌握正确书写。
2.在老师的指导下朗读词语。
3、讲解词语,并让学生造句(老师随时纠正)
巩固练习
用下列词语造句:
工钱:
他拿不到今年的工钱。
气度:
他们在量气度。
晃荡:
船在海里晃荡。
作业
抄写词语。
预习剩下的词语。
组长签字
课后结论
授课班级:
8年级班第2课时年月日
前提测评
一、听写词语
乞丐董事长晃荡气度工钱
乞讨刁难革履连同
二、用下列词语造句:
晃荡:
水桶一晃荡里面的水撒出来了。
乞讨:
乞丐在街上乞讨。
刁难:
我们不要刁难别人。
课题
第二课高尚的施舍(词语)
教学目标
通过自学,学习词语,学生达到熟悉的朗读,默写,掌握词语的意思
和用法,能利用词语进行简单的对话。
重点:
掌握词语的正确读音和结构。
难点:
理解词语的用法并造句。
能力培养:
在实际生活中能利用本课词语进行交际。
德育渗透:
给学生渗透高尚的人性品德。
教学过程与方法
教学方法:
讲解法,练习造句法,齐读法
教学工具:
字典、词典
板书设计:
1.课题2.词语(词语解释与造句)
导入新课:
熟读下列词语:
堆凭接受
教学内容
词语学习
堆:
用于成堆的物或成群的人。
堆积成的东西。
如:
一堆煤一对肥料一堆垃圾煤堆雪堆儿土堆。
桌子上摆着一堆书。
孩子门把操场上的雪堆儿运到了花池里。
凭:
凭借,根据。
如:
凭力气,凭水平,凭知识。
他凭本事获得了这个职位。
他凭着智慧和双手改变了自己贫穷的命运,并带领乡亲们走上了脱贫致富的道路。
接受:
对事物容纳而不拒绝。
如:
接受道歉接受考验接受邀请。
我接受了他的道歉,我们重归于好了。
他终于接受了我的邀请,答应参加开幕式。
师生活动
1、老师板书词语,学生朗读词语,并掌握正确书写。
2、在老师的指导下朗读词语。
3、讲解词语,并让学生造句(老师随时纠正)
巩固练习
用下列词语造句:
堆:
孩子门把操场上的雪堆儿运到了花池里。
凭:
他凭着智慧和双手改变了自己贫穷的命运,并带领乡亲们走上了脱贫致富的道路。
接受:
他终于接受了我的邀请,答应参加开幕式
作业
抄写词语。
预习课文。
组长签字
课后结论
授课班级:
8年级班第课时年月日
前提测评
一、听写词语
乞丐董事长晃荡气度工钱
乞讨刁难革履连同
二、用下列词语造句:
晃荡:
水桶一晃荡里面的水撒出来了。
乞讨:
乞丐在街上乞讨。
刁难:
我们不要刁难别人。
课题
第二课高尚的施舍(课文)
教学目标
通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构,理解疑难句型并能模仿造句。
重点:
掌握正确的读法理解课文的内容。
难点:
掌握课文中的疑难句型和用法。
能力培养:
培养学生的阅读能力。
德育渗透:
给学生渗透帮助他人的教育。
教学过程与方法
教学方法:
讲解法,阅读法。
教学工具:
字典、词典
板书设计:
1.课题2.板书重点难点句型
导入新课:
回答问题:
问学生:
.本文以“高尚的施舍”为题有什么深刻的含义?
教学内容
课文学习
一.指名学生识读课文。
(老是在变纠正存在的问题。
)
二.老师范读课文或放录音让学生注意听。
三.请学生提出课文中的生词或重点词语,老师板书并讲解。
四.学习课文中的句型。
难受:
一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂都掉了,空空的衣袖晃荡着,让人看了很难受。
堆:
我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:
“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
刁难:
乞丐生气的说:
“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给,何必刁难我?
”
凭:
母亲说:
“你不用谢我,这是你凭自己的力气挣的工钱。
”
乞讨:
过了很多天,又有一个乞丐来到我家门前,向母亲乞讨,母亲让乞丐把屋后是砖搬到屋前,照样给他20元钱。
革履,气度:
几年后,有一个很体面的人来到我家,他西装革履,气度不凡,跟电视上的那些大老板一模一样,美中不足的是,这个老板只有一只手,右边是一条空空的衣袖。
一荡一荡的,
师生活动
1、抽学生识读课文检查学生预习情况。
2、老师范读、领读课文。
3、讲解课文中疑难句型及课文结构。
巩固练习
根据课文内容填空:
1.当母亲叫乞丐搬砖时,他说:
“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给,何必刁难我!
”
2.当母亲单手搬砖后,他说:
“你看,一只手也能干活。
我能干,你为什么不能干呢?
”
3.当母亲给乞丐20元钱的报酬时,他很感激地说:
“谢谢你。
”
作业
背诵课文。
组长签字
课后结论
授课班级:
8年级班第课时年月日
前提测评
一.指名学生分段又感情地又生动的地朗读课文。
二.根据课文内容填空:
三.1.当母亲叫乞丐搬砖时,他说:
“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给,何必刁难我!
”
四.2.当母亲单手搬砖后,他说:
“你看,一只手也能干活。
我能干,你为什么不能干呢?
”
3.当母亲给乞丐20元钱的报酬时,他很感激地说:
“谢谢你。
”
课题
第二课高尚的施舍(课文)练习(四)
教学目标
通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构,理解疑难句型并能模仿造句。
重点:
掌握正确的读法理解课文的内容。
难点:
掌握课文中的疑难句型和用法。
能力培养:
培养学生的阅读能力。
德育渗透:
给学生渗透爱劳动教育。
教学过程与方法
教学方法:
讲解法,阅读法。
教学工具:
字典、词典
板书设计:
1.课题2、板书课文结构
导入新课:
回答问题:
问学生:
当年“我”的母亲面对可怜的乞丐是怎样“施舍”的?
教学内容
分析课文
乞丐明白母亲的苦心了吗?
(1)读读描写乞丐的句子,找出乞丐心情变化的词语。
(生气怔住感激尊重。
)
(2)透过乞丐的心情变化,我们能感受到母亲的一言一行都在强烈地震撼着乞丐的心灵,你从课文的哪节最强烈地感受到了他内心的震撼?
相机教学第四小节。
A乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下,终于俯下身子,用他的左手搬起砖来,一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘如牛,脸上有很多灰尘,乱发被汗水濡湿了,斜贴在额头上。
B乞丐怔住了,他犹豫了好久,终于俯下身子搬起砖来,他搬了两个小时,累得气喘吁吁,满头大汗。
师生活动
1、让全体学生齐读课文。
2、老师带领学生分析课文结构。
3、老师提出问题让学生回答。
巩固练习
根据课文内容选择恰当的答案:
1、当年“我”的母亲面对可怜的乞丐是怎样“施舍”的?
2、乞丐明白母亲的苦心了吗?
你能从他的神情中想象出他在想什么吗?
透过乞丐的心情变化,我们能感受到母亲的一言一行都在强烈地震撼着乞丐的心灵,你从课文的哪节最强烈地感受到了他内心的震撼?
作业
背诵课文。
组长签字
课后结论
授课班级:
8年级班第课时年月日
前提测评
一、抽学生分段背诵课文
二、根据课文内容回答问题。
1.母亲为什么要让独臂乞丐搬砖?
2.独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气?
3.独臂乞丐为什么永远忘不了母亲?
4.母亲是怎样教育“我”和乞丐的?
课题
第二课高尚的施舍(练习1,2,3,5)
教学目标
进一步巩固课文内容,提高学生的表达能力,独立完成相关练习。
重点:
按要求独立完成相关练习。
难点:
掌握课文学过的词汇知识并会运用。
能力培养:
培养学生的口头表达能力。
德育渗透:
给学生渗透做一个诚实的人的教育。
教学过程与方法
教学方法:
讲解法,提示法。
教学工具:
字典、词典
板书设计:
1.课题2、练习内容。
导入新课:
回答问题
练习5全文的陈述是安娜一条线索进行的?
那些交待得详细?
那些又交待得简略?
教学内容
练习1,2,3,5
练习一、用指定的词语完成句子。
1.你不要刁难我,你一定会通过比赛的。
(刁难)
2.学费连同书费,一共是300元。
(连同)
3.事事为他人着想,无私帮助别人,是一种高尚品德。
(高尚)
4.我接过奖状,向校长鞠了躬。
(鞠躬)
5.那时候,家乡遭了水灾,乞讨的人越来越多了。
(乞讨)
二.模仿造句。
1.不愿给就不给,何必刁难我!
不愿去就不去,何必为难自己。
2.美中不足的是,这个大老板只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
例如:
使人不放心的是,他到现在还没有回来。
3.你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后。
病情一旦发生变化,你便给我们打电话。
五.根据课文内容选择恰当的答案。
1、本篇课文为什么要叫“高尚的施舍”?
DA.母亲每次都给乞丐钱。
B、母亲的身份高贵。
C、母亲的施舍,是乞丐会生活了。
D、母亲让乞丐懂得了自立自强。
2.当母亲反问独臂乞丐时,他为什么以异样的目光看着母亲?
AA、他没有想到母亲会这样责问他。
B、他觉得母亲不通人情。
C、她觉得母亲说得有道理D、她觉得母亲很不一般3.乞丐为什么对母亲说“我不会忘记你的”?
CA、他很感激母亲给了他钱B、他觉得母亲的行为很高尚C、他从搬砖中深受教育D、预示他后来找母亲表示感谢
师生活动
3、以学生为主体,以老师为主导做练习。
巩固练习
根据课文内容选择恰当的答案。
1、本篇课文为什么要叫“高尚的施舍”?
D
A.母亲每次都给乞丐钱。
B、母亲的身份高贵。
C、母亲的施舍,是乞丐会生活了。
D、母亲让乞丐懂得了自立自强。
2.当母亲反问独臂乞丐时,他为什么以异样的目光看着母亲?
AA、他没有想到母亲会这样责问他。
B、他觉得母亲不通人情。
C、她觉得母亲说得有道理D、她觉得母亲很不一般
作业
背诵课文。
组长签字
课后结论
授课班级:
8年级班第课时年月日
前提测评
一、抽学生分段背诵课文
二、根据课文内容选择恰当的答案。
1、本篇课文为什么要叫“高尚的施舍”?
D
A.母亲每次都给乞丐钱。
B、母亲的身份高贵。
C、母亲的施舍,是乞丐会生活了。
D、母亲让乞丐懂得了自立自强。
2.当母亲反问独臂乞丐时,他为什么以异样的目光看着母亲?
A
A、他没有想到母亲会这样责问他。
B、他觉
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- 初二 年级