汉语教案2.docx
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汉语教案2.docx
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汉语教案2
年月日
课题
第二课热闹的巴扎(第1课时:
听力)
教学目标
知识、能力
1.训练学生听力理解能力。
2.培养学生根据说话人的上下文判断或猜测的能力。
过程与方法
学生听一听、说一说来训练听力,
提高听说能力。
情感、态度、
价值观
培养学生良好的听力习惯。
重点
听对话,选择正确的答案
难点
听短文,回答问题
教学方法:
通过激发学生的兴趣,让学生听一听、说一说来训练学生听力,
提高学生听说能力。
教学手段:
教科书
教学过程
一、谈话导入新课:
巴图尔忙着过去了,他这是要去哪儿呀?
(看书上插图)
你们想知道他怎么忙着去哪儿?
那我们一起来听一听吧!
二、讲授新课:
(一)听下面的对话,选择正确的答案。
教学过程
(1)先听一遍,训练学生瞬时记忆的能力。
(2)听第二遍,做选择,针对有问题的句子作讲解。
(3)听第三遍,泛听,熟悉对话内容及要选择的选项。
(4)听第四遍,根据对话内容判断或猜测答案,作选择,并做讲解。
(5)你们选择好了,我们再次听一听你们选的对不对?
!
(让学生再听一遍)
(二)听短文,回答问题。
(1)听第一遍,泛听,熟悉短文内容,边听边看回答题。
(老师把问题写到黑板)
(2)听第二遍,精听,作一定的讲解。
(3)听第三遍,精听,对较难的词、句作解。
(4)再听一遍,回答问题。
(5)听最后一遍。
三、巩固练习:
对话练习:
让学生分组进行互相对话。
A:
你喜欢逛巴扎吗?
为什么?
B:
————————————————
A:
巴扎上有什么?
B:
————————————————
板书设计
第二课热闹的巴扎
听力
1.艾力叫谁一起去吃饭?
2.他们要去哪儿?
3.他们准备吃什么?
4.吃饭的地方人多吗?
课后反思
作业:
抄写生字
组长批准:
年月日
年月日
课题
第二课热闹的巴扎(第2课时:
生字)
教学目标
知识、能力
1.掌握本课生字的写法,正确地理解本课生词。
2.用它们组合汉字。
过程与方法
学生读一读、写一写来掌握生字与
生词的写法和意思。
情感、态度、
价值观
让学生体验学汉字的乐趣和快乐。
重点
会读、会写生字。
难点
掌握生字的结构、偏旁和笔顺。
教学方法:
通过激发学生的兴趣,让学生读一读、写一写来掌握生字与
生词的写法和意思。
教学手段:
黑板,粉笔,教科书,田格子本
教学过程
一、导入新课:
同学们,上节课我们一起听了艾力和阿里木的故事了,你们记得吗?
(让学生回忆说一说)
问:
他们一起去哪儿了?
吃了什么?
吃饭地方人多吗?
(口头回答)
二、讲授新课:
1.学生字(我会写):
相遇逛挨处观建积产
(1)指导学生看生字表。
(问:
同学们你们会认识这些汉字吗?
)
教学过程
(2)让学生试读生字。
(可教师领读生字)
(3)再把生字多读几遍。
(4)按笔顺书写生字生字:
先老师示范写,然后让学生跟着写。
(5)要求学生按笔顺书写生字。
(多练写几遍,教师巡视)
(2)要求学生按部件书写(不按笔画),边写边理解意思并记住字形。
老师讲解生字:
相:
部首:
木(左右结构)9画相遇互相
遇:
部首:
辶(上下结构)11画相遇遇到
逛:
部首:
辶(上下结构)10画逛街逛巴扎
挨:
部首:
扌(左右结构)10画挨打挨时间
处:
部首:
夂(上下结构)5画好处处理
观:
部首:
见(左右结构)6画观看观点
建:
部首:
廴(上下结构)9画建立建设
积:
部首:
禾(左右结构)10画面积积分
产:
部首:
亠(上下结构)6画生产特产
三、巩固:
1.组词练习:
相()处()建()
2.完成练习P8组一组,写一写:
木+目=()夂+卜=()禾+只=()
板书设计
第二课热闹的巴扎
生字
相遇逛挨处观建积产
相:
部首:
木(左右结构)9画相遇互相
遇:
部首:
辶(上下结构)11画相遇遇到
逛:
部首:
辶(上下结构)10画逛街逛巴扎
挨:
部首:
扌(左右结构)10画挨打挨时间
处:
部首:
夂(上下结构)5画好处处理
观:
部首:
见(左右结构)6画观看观点
建:
部首:
廴(上下结构)9画建立建设
积:
部首:
禾(左右结构)10画面积积分
产:
部首:
亠(上下结构)6画生产特产
课后反思
作业:
抄写生字,练组词;
组长批准:
年月日
年月日
课题
第二课热闹的巴扎(第3课时:
生词)
教学目标
知识、能力
1.掌握本课词语的写法,正确地理解本课生词。
2.用生词组词和造句。
过程与方法
学生读一读、写一写来掌握生词的
写法和意思。
情感、态度、
价值观
让学生体验学汉语的乐趣和快乐。
重点
会读、会写生词,理解生词意思及用法。
难点
用词语造句,用词语说话。
教学方法:
通过激发学生的兴趣,
复习旧知,导入新课,讲解生词。
教学手段:
黑板,粉笔,教科书,
教学过程
一、复习旧知,导入新课:
1.组词填空:
相()建()处()
指名同学上黑板完成填空,老师打分。
2.听写生字。
(指名同学上黑板听写、其他学生连写本上听写)
教学过程
二、讲授新课:
1.学习生词:
星期天:
一周最后一天;星期天我去逛巴扎。
相遇:
遇见,遇到;我们在学校相遇了
逛:
闲游,游览;逛街,逛巴扎;
正好:
恰好、不多不少,没有零头的;我想去找你们,你们正好来了
摊:
摆开,展开;摆在地上或用席、板摆设在路旁、广场空地的售货处
挨:
依次,顺次;肩挨着肩
到处:
各处;处处;到处找他
参观:
原指对各种情况加以比较观察,现指实地观看;参观大巴扎
有名:
出名;名字为大家所知;有名的人;有名的地方;
建:
设置,成立;建设,建立;
约:
拘束,限制;这房间面积约20平方米。
摆:
陈列,安放:
摆设,摆放,摆平
欢乐:
快乐;开心;欢乐春节;
特产:
某地或某国特有的或著名的产物;苹果是我地区的特产。
2.再把生词多领读几遍。
3.让学生读一读生词。
4.要求学生书写生词。
(教师巡视)
三、巩固:
用生词造句:
正好:
你来的正好,我想去找你。
参观:
我们去参观博物馆。
有名:
他是我乡很有名的人。
板书设计
第二课热闹的巴扎
生词
正好:
你来的正好,我想去找你。
参观:
我们去参观博物馆。
有名:
他是我乡很有名的人。
…………………………..
课后反思
作业:
抄写生词、掌握生词意义;
组长批准:
年月日
年月日
课题
第二课热闹的巴扎(第4,5课时:
课文一)
教学目标
知识、能力
1.会读课文,理解课文内容。
2.掌握课文句型并实际运用。
过程与方法
学生小组合作学习,互帮互学,小组讨论,
共同理解课文的意思。
情感、态度、
价值观
学生再次感到社会发展的成果。
重点
会读课文,理解课文内容。
难点
课文句型实际运用
教学方法:
谈话导入,示范读课文,分组交流合作,共同理解课文内容。
教学手段:
教科书,粉笔
教学过程
(第4课时)
一、情景创设,导入新课:
(艾力和张亮星期天在十字路口相遇了。
)
让学生观察插图,并问:
艾力和张亮去干什么了?
他们看了些什么?
好!
同学们,今天一起看,他们到底在干什么?
(开始授课)
教学过程
二、阅读课文:
1.老师示范读课文,让学生对课文内容作整体了解。
同时对生词有个初步认识。
老师提出问题,让学生带着问题阅读课文。
问:
(1)艾力和张亮去哪儿了?
(2)巴扎人多吗?
他们看到了些什么?
(3)他们想买什么?
(4)你能说一说自己逛巴扎的场景吗?
2.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
边读边思考老师提出的
问题。
3.小组讨论,回答老师提出的问题。
4.不懂的词语,在小组内交流学习,互帮互学。
在老师的引导下学习词语。
本课应重点掌握以下词语:
提高、参加、得。
5.朗读课文;学生在掌握词语的基础上,朗读课文。
(第5课时)
三、学句型、巩固知识:
1.学习句型:
………好吗?
………好不好?
………行吗?
如:
咱们一起去,好吗?
我们不要走散了好不好?
我们去买点吃的,行吗?
2.课文复述和表演:
每个人在小组中复述课文,不完善之处,其他人帮助补充。
两人一组进行对话表演,要求用自己的话表述。
四、本课小结:
今天的课你学会了什么?
板书设计
第二课热闹的巴扎
课文一
问:
1.艾力和张亮去哪儿了?
2.巴扎人多吗?
他们看到了些什么?
3.他们想买什么?
4.你能说一说自己逛巴扎的场景吗?
2.学习句型:
………好吗?
………好不好?
………行吗?
如:
咱们一起去,好吗?
我们不要走散了好不好?
我们去买点吃的,行吗?
课后反思
作业:
练读课文,回答问题;
组长批准:
年月日
年月日
课题
第二课热闹的巴扎(第6,7课时:
课文二)
教学目标
知识、能力
汉语学习要和学生的学习、生活实践紧密结合起来,
要让学生学会用汉语做事。
过程与方法
学生小组合作学习,互帮互学,小组讨论,
共同理解课文的意思。
情感、态度、
价值观
让学生体会游大巴扎的感觉。
重点
理解课文内容、知道春节
难点
学习句型,汉语知识实际运用。
教学方法:
谈话导入,示范读课文,分组交流合作,共同理解课文内容。
教学工具:
教科书,粉笔
教学过程
(第6课时)
一、情景创设,导入新课:
同学们,你们去过乌鲁木齐,去过大巴扎吗?
(引导学生回答)
你们在大巴扎看到了什么?
(让学生想一想、说一说)
看书上插图,你们看到了什么?
他们在干什么?
我们一起看看吧!
教学过程
二、阅读课文:
1.老师示范读课文,让学生对课文内容作整体了解。
同时对生词有个初步认识。
3.老师提出问题,让学生带着问题阅读课文。
问:
(1)他们去哪儿了?
(2)国际大巴扎是怎样的地方?
大巴扎有多大?
那里有什么?
(3)我县或者我乡有没有有名的地方?
(说一说)
3.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
边读边思考老师提出的
问题。
4.小组讨论,回答老师提出的问题。
5.不懂的词语,在小组内交流学习,互帮互学。
在老师的引导下学习词语。
6.朗读课文;学生在掌握词语的基础上,朗读课文。
(第7课时)
三、巩固知识:
1.看一看说一说(练习P9):
(1)你们逛过巴扎吗?
逛巴扎是,你看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
(让学生观察图片想一想)
(2)让学生分小组讨论、说一说图上的人都在干什么?
(3)各小组代表说一说图片。
(4)教师汇总。
2.讲一讲:
能说一说你在逛巴扎的场景吗?
四、本课小结:
学生自读课文,小组集体读课文。
板书设计
第二课热闹的巴扎
课文二
问:
(1)他们去哪儿了?
(2)国际大巴扎是怎样的地方?
大巴扎有多大?
那里有什么?
(3)我县或者我乡有没有有名的地方?
逛巴扎
课后反思
作业:
练读课文;
组长批准:
年月日
年月日
课题
第二课热闹的巴扎(第8课时:
阅读理解)
教学目标
知识、能力
目标
1.通过阅读练习,提高学生阅读理解能力
2.培养学生用汉语思考、用汉语回答问题能力
过程与方法
学生用独立思考的方式阅读短文,掌握短文内容,提高阅读理解的能力
情感、态度、
价值观目标
讲汉语故事,提高学生学汉语兴趣
重点
阅读理解短文内容
难点
回答问题
教学方法:
引导学生阅读课文、分组讨论、让学生说一说来提高学生阅读理解的能力
教学工具:
教科书,粉笔
教学过程
一、复习旧知,导入新课:
1.听写下列汉字:
相遇逛挨处观建积产
指名同学上黑板听写,其他同学在听写本上听写。
(教师巡视学生听写情况,可以打分。
)
2.模仿造句:
咱们一起去,好吗?
教学过程
我们不要走散了好不好?
我们去买点吃的,行吗?
二、阅读理解:
试一试,行吗?
阅读理解并回答问题。
1.让学生试读课文,找出不懂的词语。
2.学生分组读,学生相互解释,教师作适当补充。
3.老师提出问题,让学生带着问题阅读课文。
问:
(1)妈妈为什么带“我”去买衣服?
(2)“我”打算买什么样的衣服?
(3)摊主是什么意思?
(4)衣服价格多少钱?
4.小组合作学习,互帮互学,共同理解课文的意思。
边读边思考老师提出的问题。
5.小组讨论,回答老师提出的问题。
6.再次朗读课文,掌握课文内容。
三、巩固:
讲一讲:
请讲课文里面的故事(变自己的故事来讲)
板书设计
第二课热闹的巴扎
阅读理解
试一试,行吗?
(1)妈妈为什么带“我”去买衣服?
(2)“我”打算买什么样的衣服?
(3)摊主是什么意思?
(4)衣服价格多少钱?
课后反思
作业:
科普阅读;
组长批准:
年月日
- 配套讲稿:
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