部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》葛骁锋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》葛骁锋教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《14我要的是葫芦》葛骁锋教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
统编小学语文教科书二年级上册第14课
我要的是葫芦
教学目标
1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”,会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2、能正确流利地朗读课文,读出反问句、感叹句的语气,梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点
1、在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字,会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个字。
2、读出反问句、感叹句的语气,梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
教学难点
能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备
多媒体课件,生字卡片,葫芦和叶子等,多色粉笔。
教学过程
一、初读课文,认识葫芦
1.
出示课题,指导读题,“的”“芦”读轻声,初步理解我“要的”是葫芦。
2.
学习生字“葫”“芦”,知道课题中的葫芦是植物的果实。
3.
初读课文,思考:
“我”要的是怎样的葫芦?
4.
学习生字“赛”,理解“赛过”,根据理解再读课题,了解主人公想要大葫芦的心情。
|二、深入学习,明白不得葫芦的原因
(一)
借助简笔画,了解葫芦生长过程
1.
读课文第一自然段,数句子,思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。
2.
读带有葫芦读句子。
3.
借助简笔画,理解“一棵葫芦”,比较“颗”与“棵”,书写“棵”。
4.
借助简笔画,了解葫芦生长过程,随机学习“藤”“谢”,书写“谢”。
5.
指导朗读,感受葫芦的可爱。
板书:
可爱、喜欢
(二)
理解词义,了解“我”的想法
1.
借助简笔画,学习生字“蚜”,了解蚜虫。
2.
读句子,理解邻居说的话,了解“我”心里的想法,学习生字“想”“盯”“治”,理解“治一治”的意思。
3.
指导朗读,理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法,学习生字“怪”,理解“奇怪”的意思,书写“怪”。
(三)
通过朗读,体会后悔心情
1.
借助简笔画,理解“更多了”,了解蚜虫的危害,读出语气。
2.
理解“慢慢地”“一个一个”,体会后悔的心情,读出语气。
3.
说话练习:
用上“怪”(责怪之义)、“邻”“蚜”,说说看到小葫芦一个一个都落了时,主人公会说什么?
三、总结课堂,明白道理
1.创设情景:
明年再种葫芦,你会注意什么?
||
||||统编小学语文教科书二年级上册第14课
我要的是葫芦
教学目标
1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”,会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2、能正确流利地朗读课文,读出反问句、感叹句的语气,梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点
1、在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字,会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个字。
2、读出反问句、感叹句的语气,梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
教学难点
能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备
多媒体课件,生字卡片,葫芦和叶子等,多色粉笔。
教学过程
一、初读课文,认识葫芦
1.
出示课题,指导读题,“的”“芦”读轻声,初步理解我“要的”是葫芦。
2.
学习生字“葫”“芦”,知道课题中的葫芦是植物的果实。
3.
初读课文,思考:
“我”要的是怎样的葫芦?
4.
学习生字“赛”,理解“赛过”,根据理解再读课题,了解主人公想要大葫芦的心情。
|二、深入学习,明白不得葫芦的原因
(一)
借助简笔画,了解葫芦生长过程
1.
读课文第一自然段,数句子,思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。
2.
读带有葫芦读句子。
3.
借助简笔画,理解“一棵葫芦”,比较“颗”与“棵”,书写“棵”。
4.
借助简笔画,了解葫芦生长过程,随机学习“藤”“谢”,书写“谢”。
5.
指导朗读,感受葫芦的可爱。
板书:
可爱、喜欢
(二)
理解词义,了解“我”的想法
1.
借助简笔画,学习生字“蚜”,了解蚜虫。
2.
读句子,理解邻居说的话,了解“我”心里的想法,学习生字“想”“盯”“治”,理解“治一治”的意思。
3.
指导朗读,理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法,学习生字“怪”,理解“奇怪”的意思,书写“怪”。
(三)
通过朗读,体会后悔心情
1.
借助简笔画,理解“更多了”,了解蚜虫的危害,读出语气。
2.
理解“慢慢地”“一个一个”,体会后悔的心情,读出语气。
3.
说话练习:
用上“怪”(责怪之义)、“邻”“蚜”,说说看到小葫芦一个一个都落了时,主人公会说什么?
三、总结课堂,明白道理
1.创设情景:
明年再种葫芦,你会注意什么?
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||||统编小学语文教科书二年级上册第14课
我要的是葫芦
教学目标
1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”,会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。
2、能正确流利地朗读课文,读出反问句、感叹句的语气,梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
3、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学重点
1、在语言环境中认识“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字,会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个字。
2、读出反问句、感叹句的语气,梳理主人公一心只要大葫芦的心情。
教学难点
能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备
多媒体课件,生字卡片,葫芦和叶子等,多色粉笔。
教学过程
一、初读课文,认识葫芦
1.
出示课题,指导读题,“的”“芦”读轻声,初步理解我“要的”是葫芦。
2.
学习生字“葫”“芦”,知道课题中的葫芦是植物的果实。
3.
初读课文,思考:
“我”要的是怎样的葫芦?
4.
学习生字“赛”,理解“赛过”,根据理解再读课题,了解主人公想要大葫芦的心情。
|二、深入学习,明白不得葫芦的原因
(一)
借助简笔画,了解葫芦生长过程
1.
读课文第一自然段,数句子,思考第一段中的葫芦和课题中的葫芦的所指。
2.
读带有葫芦读句子。
3.
借助简笔画,理解“一棵葫芦”,比较“颗”与“棵”,书写“棵”。
4.
借助简笔画,了解葫芦生长过程,随机学习“藤”“谢”,书写“谢”。
5.
指导朗读,感受葫芦的可爱。
板书:
可爱、喜欢
(二)
理解词义,了解“我”的想法
1.
借助简笔画,学习生字“蚜”,了解蚜虫。
2.
读句子,理解邻居说的话,了解“我”心里的想法,学习生字“想”“盯”“治”,理解“治一治”的意思。
3.
指导朗读,理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法,学习生字“怪”,理解“奇怪”的意思,书写“怪”。
(三)
通过朗读,体会后悔心情
1.
借助简笔画,理解“更多了”,了解蚜虫的危害,读出语气。
2.
理解“慢慢地”“一个一个”,体会后悔的心情,读出语气。
3.
说话练习:
用上“怪”(责怪之义)、“邻”“蚜”,说说看到小葫芦一个一个都落了时,主人公会说什么?
三、总结课堂,明白道理
1.创设情景:
明年再种葫芦,你会注意什么?
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