第五单元语文.docx
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第五单元语文.docx
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第五单元语文
第五单元单元备课
教材分析:
本单元以“风景名胜”为主题进行编排,围绕单元主题编写了主体课文《趵突泉》《香港之夜》和“快乐读书屋”《古诗三首》、《花果山》。
展示了祖国山河的壮美多娇,读后激起学生强烈的爱国热情。
“能说会写”“说说四季”“周围也有好景色”。
紧紧围绕单元主题。
学情分析:
学生已经有了一定的阅读基础,所以教师做出引领者为学生创设情境,让学生在自主,愉悦,轻松的氛围中学习,围绕质疑导读的教学模式学习。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2、认识26个生字,会写21个生字。
3、学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,激发学生热爱大自然的思想感情和爱好的情趣。
4、学会观察景物,把观察到的景物特点写具体,能够在平凡的生活中发现美。
教学重点及难点:
1、在研读中体味语言美,想象意境美。
2、学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
方法措施
以读为本,让学生自读,自悟,探索感悟课文内容,在师适当引导下,接受美的熏陶,体会语言的精美。
教学方法:
自主、合作、探究、讲授法、讨论法。
注意问题:
不以教师的讲来代替学生的感悟,要围绕着质疑导读的教学模式,培养学生自主思考,合作交流的能力。
课题
9趵突泉
教学
目标
1、正确流利有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
2、了解趵突泉的特点,感受趵突泉的美,体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3、积累背诵课文优美的句段,领悟作者细致观察、抓住特点具体形象地描写、运用对比描写景物的方法。
4、认识“幽、妩、沸”等六个生字和一个多音字“济”;会写“倒、幽”等13个生字。
重难点
重点:
正确流利有感情地朗读课文,了解趵突泉的特点,感受趵突泉的美。
难点:
领悟作者细致观察、抓住特点具体形象地描写运用对比手法描写景物的方法。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
补充与调整
一、课前预习(课件出示)
1、朗读课文(用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?
标出来。
)
2、字:
(形近字、多音字)
3、词:
(反义词、近义词)
4、课文的主要内容是什么?
5、课文先写了什么、接下来写了什么、然后又写了什么?
课文是按什么顺序写的?
6、你还有什么新的发现?
二、师生交流:
(交流内容课件出示)
1、生字:
倒映幽静妩媚游鱼昼夜晶莹疲倦飘荡追赶济南
多音字:
济jǐ济南 jì经济
2、近义词:
幽静——清静 假如——如果 你追我赶——争先恐后疲倦——疲劳
妩媚——妖娆 五光十色——五彩缤纷
反义词:
清——浊 开阔——狭窄 活泼——呆板(严肃)
3、课文描写了济南名胜趵突泉的美丽景色,分别从泉水、大泉、小泉三方面写出了趵突泉的妩媚,让我们感受到了大自然的神奇与伟大。
4、课文是按照总分总的顺序写的。
课文先写趵突泉是济南三大名胜之一
(1),接着详写趵突泉的美景(2——4);然后讲作者看完了泉,结束游览(5)。
三、说说写写,积累运用。
1、完成课后“自选词语”
2、( ) ( )( )( ) ( ) ( )( )
倒映 幽静 假如 妩媚 游鱼 昼夜 晶莹
( ) ( ) ( ) ( )
疲 惫 飘荡 均匀 追赶
四、课堂小结,布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、完成课后自选词语
第二课时
教学流程:
一、课前预习:
1、思考:
课文描写了趵突泉的哪些景色?
(泉水、大泉、小泉)
2、读第二自然段,找出描写泉水特点的词语河岸边景色的词语。
作者是怎样评价趵突泉的美的?
3、自由读第三自然段,画出直接描写大泉的句子,思考哪些是作者看到的景象,哪些是作者感受,勾画出描写大泉的动词、形容词。
4、重点体会连用的三个“冒”,你感受到了什么?
5、这在文中描写了几种小泉的样子?
二、汇报交流。
1、初步感知“小泉”。
读第二自然段。
找出描写泉水特点的词语和岸边景色的词语。
(清浅先洁岸边幽静)。
作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到趵突泉的美了,那么作者是怎样评价趵突泉的美呢?
“妩媚”是什么意思?
作者为什么这样说?
有感情朗读这一自然段。
2、研读“大泉”
请同学们自由读第三自然段,画出直接描写大泉的句子。
思考:
哪些是作者看到的景象,哪些是作者的感受?
勾画吃描写大泉的动词(涌、冒、翻滚),勾画出描写大泉的形容词(晶莹、活泼、不知疲倦)
重点体会连用三个“冒”,你感受到了什么?
(水有活力)
读时语速快些,节奏鲜明
课件出示:
这是一眼昼夜不停永远那样翻滚的泉——冒、冒、冒!
这是一眼永远不感到疲乏永不停息的泉——冒、冒、冒!
这是一眼充满无限生机和活力的泉——冒、冒、冒!
体会句子中的两个“永远”。
资料:
你们知道趵突泉这样连接不断地“冒”,究竟冒了多少年?
已经冒了三千多年了。
三千年来,不管这世界如何变化,世事如何变迁,这泉水仍旧一直在不停地冒、冒、冒!
这一冒就是三千年啊!
大自然是多么地神奇,多么地伟大!
三个大泉,泉水晶莹剔透、灵动活泼,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。
多美好的感受啊!
同学们再有感情地齐读整段话。
齐读:
假如没有这泉,济南会丢失它一半儿的妩媚。
3、欣赏“小泉”
作者描写大泉的生机和力量,接下来又用更细致的观察和描写展示了小泉的多姿多彩。
读描写小泉的句子。
学生根据提纲自主学习这一段。
提纲:
这段话共有几句?
这几句话之间有什么关系?
(总分总的够短方式)
作者在文中描写了几种小泉的样子?
体会句子中的省略号的作用。
数不清的小泉还会有哪些姿态呢?
练习用“有的……有的……有的……”这种排比句式说一说。
小结:
数不清的小泉姿态各不相同,它们相似之处在哪里?
学生练读这段话,读出有趣,读出喜爱之情。
齐读:
假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。
三、诵读全文,感悟积累,品味美的表达。
1、总结全文,完成板书。
2、结语:
同学们,今天我们认识一条美丽神奇大泉,古往今来,他吸引了无数的文人墨客,大约一千年前,北宋著名文学家曾巩为它起了一个形象的名字“趵突泉”。
从此趵突泉四海名扬,更加令人神往。
板书设计
泉水:
清浅鲜洁 岸边幽静
9、趵突泉 泉大泉:
不知疲倦昼夜翻滚没有这泉
小泉:
姿态万千无光十色济南会失去一半妩媚
济南三大名胜之一
反思
课题
10香港之夜
教学
目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美。
3、学习作者的写作方法。
认识8个生字,会写13个生字
重难点
重点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、一边读一边展开想像,体会作者的语言美。
难点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、一边读一边展开想像,体会作者的语言美。
教学
准备
录音机
教学过程
补充与调整
一、创设情境,激趣导入
播放歌曲《东方之珠》。
同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?
(板书:
香港)指导“港”字的写法。
这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的主要内容,把它画下来。
2、自由读文后,指名读画出的句子。
从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是“美”(板书)。
那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?
指名读课文(纠正字音)。
其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来。
三、品读感悟,以读悟情。
1、同桌之间互相朗读自己画的句子,互相欣赏。
2、指名读(学生可能读到下面的语句)。
(1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。
(2)但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语。
(3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。
(4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲。
在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽。
欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣。
3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?
下面就让我们再回到课文中,来读一读第五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。
(自由练读——指名读——评论——示范读——齐读)
4、自主质疑,合作探究。
请同学们读一读最后一个自然段,边读边想,把你不懂的地方画下来。
通过小组讨论来探究提出的问题。
集体交流。
四、拓展延伸,布置作业。
搜集有关香港的照片、图片、文字等资料,了解更多有关香港的知识。
假如你是一名小导游,你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗?
试着向家长介绍一下。
第二课时
一、检查作业,整体导入。
交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。
把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。
二、整体把握,理清顺序。
自由读课文,想一想作者是按什么顺序写的,你是从哪些语句看出来的?
三、学习这种“移步换景”的写作方法。
四、自主选择,积累词语。
把自己喜欢的段落背诵下来。
五、学习生字,指导书写。
1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾;
2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提;
注意“颗”和“棵”在用法上的区别。
在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。
板书设计
10 香港之夜
星点集合
美 静寂柔和
以为幻景
反思
课题
快乐读书屋-----五古诗三首
教学
目标
1认识本课的5个生字,能借助注释和工具书读懂古诗,说出每首诗的大意。
能有感情的朗读并背诵三首诗。
2体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。
重难点
重点:
朗读、背诵古诗。
体会作者的思想感情。
难点:
朗读、背诵古诗。
体会作者的思想感情。
教学
准备
古诗配画
教学过程
补充与调整
指导学习《望洞庭》
解题,了解诗人:
⑴ 板书课题:
望洞庭。
你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?
⑵ 介绍诗人:
刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作。
2、初读:
自由读诗,想想从诗中体会到了什么。
指名读,正音:
潭磨螺。
齐读。
3、精读感情(抓住字眼、想象意境):
⑴ “湖光秋月两相和”:
感受“和”──和谐、协调。
你读出时间了吗?
(秋天的夜晚:
“秋月”)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?
(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁?
(湖光与秋月)湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!
⑵ “潭面无风镜未磨”:
感受“镜未磨”──风平浪静。
(未:
没有)
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
(把“潭面”比作“铜镜”)
这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。
为什么?
(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼
⑶ “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。
闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景。
指名读,想象:
白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?
诗中的“白银盘”指什么?
“一青螺”呢?
再看插图。
说说感受。
月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景。
朗读、背诵。
(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上)。
二、学习《题西林壁》。
教法同上。
解题,了解诗人。
初读。
读通,读懂。
借助注释理解诗意。
教师检查。
精读质疑。
重点:
“不识庐山真面目,只缘身在此山中”(师生互相讨论、共同交流,达到明白诗意,能够体会作者的思想感情)
不识,看不透。
缘,因为。
此句的意思是:
不能看透庐山千姿百态、千变万化的庐山真面目,只因为我身在庐山之中啊!
朗读、背诵。
三、自学《华山》
这首诗浅显易懂,放手让学生试着用上面的方法以小组为单位自学(自学检查——质疑讨论——熟读成诵)。
拓展延伸:
课后找一些自己喜欢的山水诗背一背,并抄写在积累本上
板书设计
题西林壁
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中
反思
课题
花果山
教学
目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
认识本课10个生字。
了解花果山的美丽与神奇,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
重难点
重点:
了解花果山景色的美丽与神奇。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
了解花果山景色的美丽与神奇。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备
多媒体
教学过程
补充与调整
教学流程
一、巧设情景,激趣导入
同学们,你们一定知道《西游记》的故事吧,知道那里面最神通广大的是谁吗?
(生答:
孙悟空)。
那你们一定知道孙悟空住过的花果山了。
那儿的景色很美,确实是一个福地洞天。
其实在我国真有一座花果山,同学们想不想知道它在哪里,景色怎样,与孙悟空有没有关系?
好,今天老师就带领大家一同走进“快乐读书屋五”,共同领略人间仙境《花果山》吧!
(板书课题)
二、初读课文,整体感知。
自由读课文,借助拼音把字音读准,句子读通顺。
指名分段读课文,师生共同正音。
用你认为最好的方法读课文,边读边想:
文章主要写了花果山的什么特点?
交流反馈,师生讨论。
(美丽、神奇)
三、细读质疑,合作探究。
仔细读课文,边读边画出你不懂的地方。
同桌讨论,共同探究。
默读课文,画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方,认真读一读。
小组交流、汇报、总结。
从三方面写了花果山的美丽和神奇:
花果山枝繁叶茂,郁郁葱葱,风景优美;
花果山的名胜
花果山的洞穴和飞泉。
品读感悟,读中悟情
选你最喜欢的语句,和同桌互读欣赏
用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来,请大家欣赏。
(指名读)
师生共同评价,指导朗读。
展开朗读比赛,进一步领悟花果山的美丽和神奇。
四、认识生字,会读会用。
学生自读生字,同桌间互相说一说识字的方法。
出示生字卡片,快速认读生字。
出示词语卡片,指名认读,加深对字的认知。
开火车认读,并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词。
五、拓展延伸。
学当小导游,向你的游客介绍你所了解的花果山。
板书设计
花果山
仙境
反思
课题
说四季景色
教学
目标
1.能够把自己看到的或想到的景象语言流畅、态度大方地介绍给大家。
2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点
重点:
流畅地表达
难点:
说话清晰、流畅
教学
准备
图片
教学过程
补充与调整
一、激发兴趣、导入新课、感知四季
(课件展示一年四季的不同画面)
请大家看几幅画面,边看边想画面上都是什么季节的景色?
并说出你是怎么知道的?
(板书:
春、夏、秋、冬)
同学们说得很好,一年有四个季节,每个季节都像一个美丽的姑娘,向大家展示着不同的风采。
今天,我们来上一节口语交际课———说说四季的景色。
现在咱们来畅所欲言,说说一年四季的景色吧!
(板书:
说四季景色)
二、整体感知、明确目标、喜欢四季
1.自读文本,明确学习目标。
①自读“口语交际”提示。
说说提示告诉了我们什么。
②个别读提示。
读后知道我们这节课的目标是什么。
2.各抒己见,说喜欢的季节及原因。
①文文和龙龙介绍自己喜欢的季节。
你们知道我们的学习伙伴他们喜欢什么季节吗?
请看。
(课件展示两个学习伙伴以及他们说的话)
②你们喜欢哪一个季节呢?
文文和龙龙还有老师很想知道你们喜欢哪个季节,那就快说说吧。
③全班交流,告诉同桌你喜欢的原因。
三、发挥想像、动口表达、说说四季
1.根据认知水平,个体想像,自由表达。
①请大家闭上眼睛,展开想像的翅膀,翱翔在你喜欢的季节中,看你眼前会出现什么样的画面?
②把想像到的画面用自己的语言说出来。
(再自己试着说一说,看看怎样说才能把你想像到的景色描绘得更美。
)
③同桌相互交流,互帮互学。
(同桌相互说一说,看谁能把你喜欢的季节说得更形象、更美。
注意倾听,并能作出合理的评价,提出合理建议。
过渡:
通过刚才的汇报,老师知道了春季的美丽、夏季的炎热、秋季的收获、冬季的寒冷,你还想知道每个季节都有哪些不同的美?
请同学们看大屏幕。
(课件展示一年四季的美好风光)
把你看到的或想到的美景告诉你的同桌,比一比,看谁能使你喜欢的季节在你的口中变得更美丽。
④个别汇报,教师点拨。
学生把喜欢的季节介绍给大家,使大家感受到它们的婀娜多姿。
A、学生汇报,在学生汇报时教师要加以点拨,并能够恰当地用上优美词语。
B、同学评价。
C、师生共同提出善意建议(从语言、表情、动作评价)。
四、分组讨论,生生互动,赞美四季
1.小组交流。
根据自己的喜好,把学生分成四组。
集体的智慧是无穷的,请大家各抒己见,用上优美的词语,加上丰富的想像,夸夸你喜欢的季节。
注意表情、动作、语言。
(要求:
①在组长的协调下一个一个地说,其余同学倾听,如果有说得不完整的地方,同学可以补充。
尽量使语言变得更优美。
②集中智慧,把你们喜欢的季节和美丽景色有条理地整理成一段通顺流利,语言优美的话。
)
2.小组推荐代表,夸夸自己喜欢的季节。
咱们来开个小小演讲会,看谁能够把你喜欢的季节声情并茂地展现给大家,可以加上动作、表情。
如果你说的季节能让大家喜欢,加入到你的行列中去,你就是成功者。
如果代表演讲的不够满意,同学可以站起来补充,直到满意为止。
五、回归整体、激发情感、热爱四季
教师用以下一段作小结:
春季桃红柳绿,夏季烈日炎炎,秋季硕果累累,冬季冰天雪地,无论哪个季节,都会给我们带来无穷的欢乐、无限的回忆,难怪有许多诗人、画家、作家都来赞美这美丽的景色。
这些美景是谁赋予我们的?
是呀,大自然像一个神奇的魔术师,它用不同的颜色描绘出了一幅幅精美的画卷。
那么通过我们说一年四季的美丽景色,你有什么收获呢?
六、拓展延伸
一年四季都是美丽的,它们各有千秋、各有值得喜爱的特点。
课后,和同学们选择自己周围的一处景物,认真观察它的特点,然后和周围的人进行交流。
看谁说得生动、形象、具体。
板书设计
说四季景色
说话清晰、流畅
反思
课题
语文七色光五
教学
目标
1、区分形近字的字形,在理解字义的基础上正确组词。
2、体会景物特点,选择恰当的形容词、用打比方来使语句更加生动形象。
3、积累描写山水的对联,激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。
4、了解山水的由来,培养学生的自学自悟能力。
重难点
重点:
1、会恰当地运用比喻的手法描写景物。
2、搜集、整理描写景物的对联和诗句,并且理解和运用。
难点:
1、会恰当地运用比喻的手法描写景物。
2、搜集、整理描写景物的对联和诗句,并且理解和运用。
教学
准备
课前搜集、整理描写景物的对联和诗句
教学过程
补充与调整
一、谈话导入。
同学们,我们的祖国地大物博,美丽景色数不胜数。
想一想,我们都学过哪些描写祖国山水的课文?
你去过哪些地方,那里的景色给你留下了怎样的印象呢?
二、日积月累
刚才大家都说得很好。
同学们看到了这些美丽景色都发出了如此的感慨,更别说那些大作家了。
古代的文人看到这些美丽景色,兴致大发,由感而作,写出了不少名诗佳作。
你们想不想听听他们是怎么说的呢?
(出示三副对联及相关图片)
1、读对联,说说自己的理解。
2、说一说自己找到的对联和读对联的感受。
三、学习打比方。
1、蓝天上的白云像什么,又轻又软?
出示:
蓝天上的白云像,又轻又软。
有的同学填像小马驹,行不行?
为什么?
这里有“又轻又软”,所以你填的是事物必须具备又轻又软这个特点,想想填什么更准确?
(棉花)
2、湖边的柳树摆动着细长的枝条,好似。
注意观察,它像什么?
(学生根据想像来补充)
同学们的想像力了真丰富。
3、小结。
刚才我们用了打比法方的方法,把景物都想像成像什么,这样写你觉得有什么好处呢?
(更加生动、形象)
在打比方时应该注意些什么呢?
(打比方要贴切,要选择人们熟悉的事物来打比方)
请你试着填空,并根据图片,写两个打比方的句子。
(1、)满山的红叶像。
(2、)雪花漫天飞舞,如同 。
四、练习填描写景物的词语。
除了用打比方的方法使句子更加生动,我们还可以对某个词来进行修饰,使内容更加丰富,表达的意思更加准确。
老师这里有一组词语,需要同学们帮忙修饰一下。
比一比,看谁填的多、填的好、填的快。
( )的春风 ( )的秋雨
( )的河流 ( )的山峰
( )的树叶 ( )的狂风
五、知识窗。
我们今天欣赏了这么多的山水美景,你们知道它们是怎么产生的吗?
下面我们就一起打开知识窗,来了解一下山水风光的由来。
请同学们自读教科书,然后说一说,你读懂了什么。
六、小结。
板书设计
语文七色光五
练日积月累
( )的春风 ( )的秋雨
( )的河流 ( )的山峰
( )的树叶 ( )的狂风
反思
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