5个月宝宝训练.docx
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5个月宝宝训练.docx
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5个月宝宝训练
5个月
1、目的要求:
2、教学内容:
3、教学方式:
课程名称
课题
授课学时
(分钟)学时
教学目的
1
2
3
教
学
过
程
1(分钟)
2(分钟)
3(分钟)
4(分钟)
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
重点难点思考题
1重点:
⑴、⑵、⑶
2难点:
3思考题:
参考文献
一般掌握部分
120天时生理指标正常均值:
体重:
7.01~7.06千克;身高:
63.8~65.1厘米;头围:
41.2~42.1厘米;胸围:
41.3~42.3厘米;前囟:
2厘米*2厘米;出牙:
0~1颗。
动作发育:
5月的身高体重是出生时的2倍,口水流的更多了,如果让他仰卧在床上,他可以自如地俯卧位。
坐位时背挺的很直。
当大人扶着孩子站立时,在床上处于俯卧时,很想向前爬,但伸手腹部还不能抬高,所以爬行受到一定限制。
5个月的孩子会用一只手够自己想用的玩具,并能抓住玩具。
但准确度不够,做一个动作需反复好几次。
玩玩具的时候,如果玩具掉到地上,她会用目光追随掉落的玩具。
5个月的孩子还有一个特点,就是不厌其烦的重复某一动作,经常故意把手中的东西仍在地上,捡起来再扔。
也把吊的一件物体拉到身边,推开、再拉回。
反复动作,这是孩子在显示他的能力。
感觉发育:
5个月的孩子用表情来表达自己的想法。
能区别家人的声音,能识别人和陌生人,对陌生人做出躲避的姿态。
这一阶段由于宝宝的唾液增加,唾液中含有了淀粉酶,故可以给宝宝添加蛋黄和淀粉类辅食。
与上个月相比,这个月的宝宝的成长非常显著,有了认物本领,大多数宝宝能认识一件物品,而且醒来时,总是想翻身,经过一段时间,偶尔能一下子从仰卧翻到侧卧。
手的活动也相当自由了,能主动够着面前的吊球。
把宝宝抱到膝盖上时,宝宝会双脚并拢,越跳越欢,还能发出辅音。
认物、够吊球、翻身、扶掖蹦跳等是本阶段宝宝最适合的游戏。
妈妈要细心地为宝宝创造进行游戏的条件。
5个月
一、智能发育特征:
5个月龄的婴儿能比较熟练地从仰卧翻到侧卧位,再翻到俯卧位,可以背靠着坐片刻,独坐时身体前倾。
仰卧时抬起双脚蹬踢。
手摸、摇晃、敲打东西,趴着抬头挺胸环顾四周。
望着镜中人笑,会藏猫猫玩。
对那些直接满足机体需要的物品如奶瓶和小勺等能引起他们的注意。
会抱住奶瓶。
能听懂责备与赞扬的话,能发出喃喃的单音节。
开始认人,能认识妈妈。
对周围的人持选择态度。
知道认生,不喜欢生人抱,能辨认出妈妈的声音。
听见妈妈的声音,表示高兴并发出声音。
当父母离开时会转动头和眼寻找。
二、运动:
靠做。
婴儿能够自由翻身了,这时大人要扶他做一会儿。
这说明运动机能发育已从头部进入躯干。
到5个月时,躯干肌肉已可支持脊柱直立片刻。
练习靠坐时,将婴儿放在有扶手的沙发上或小椅子上,让他靠坐着玩儿。
或放在床上,身后放一些棉垫练习靠坐,以后慢慢减少他身后靠的东西,使婴儿仅有一点支持即可坐住,或是撤开你的支持独做片刻(见图4-8)。
注意此时婴儿肌力弱,不能坐很久,以免他们脊柱弯曲变形。
为了练习肌力,此阶段可先练习爬的动作。
直立跳跃。
新生儿在扶成直立位时,有自动迈步的动作,这是一种先天的原始反射动作,以后这种反射消失,接着婴儿开始有了主动的支撑和活动。
练习直立跳跃时,家长取坐位,双手扶住婴儿的腋下,使婴儿的双足在家长的腿上一蹿一蹿跳跃,每次一分钟左右,每天可练习1~2次。
这既是一种肌肉力量的锻炼,又是婴儿欢快情绪的体验,为早期学习站立做准备。
三、认知:
玩是宝宝的正经事。
随着婴儿的成长,玩耍逐渐成为他们的活动的重要内容,父母和他们打交道不仅在于生活料理,而是开始同他们一起玩耍。
对婴儿来说他们要在玩耍中学习运做和感知等心理能力,会对客观事物产生认识和感受,不断探索了解外部世界,玩耍本身也是一种运动锻炼。
父母应该知道陪婴儿玩耍有多么重要。
事实上父母逗孩子玩就是在教育他们。
向他们提供玩具,就是与他们上学时提供学习用具有同样的意义。
父母陪他们玩的内容,也与学童上学的课程同样重要。
这个年龄的婴儿最喜欢与父母一起玩,父母的微笑和声音对他们有很大吸引力。
有父母在婴儿面前,他们可以做许多他们独自不能、或不敢做的活动。
因此,父母
要花一定的心思和时间陪孩子玩,选择一些能引起和维持他们兴趣以及适宜他们年龄的游戏。
在与婴儿玩时。
要注意以下几点:
根据婴儿的情绪调整玩耍的种类。
玩耍的首要目的是让婴儿体验愉快、欢乐和感觉有兴趣,技能训练和知识获得不是第一位的。
父母要记住,组织婴儿参与任何活动,都是为了让他们处于快乐的体验中。
控制与婴儿玩耍的速度。
婴儿的反应要比成人缓慢得多,与他们玩时,应配合婴儿的步调。
比如,父母拿出一个玩具,等他费尽力气来拿时,父母已经等得不耐烦,而把玩具塞到他的手里。
这样做,实际上忽略了孩子的主动性,较好的做法是给他时间,让他自己伸手去拿,让他成功地完成自己想做的事,这样才能使他提高自己的能力。
玩耍要适合婴儿的性格。
对每个婴儿的游戏刺激都要适度,应该使他们感到有兴趣。
有的孩子喜欢剧烈活动,而有的孩子喜欢父母安静地面对他们,给他哼一首儿歌、讲故事或看图画。
选择合适的玩具。
婴儿需要通过玩具了解世界上更多的事物。
玩具可以使他们认识物体的特性,事物之间的联系,意识到他们自己和物体的关系,加深自己行为和与其结果的认识。
准确把握。
经过第四个月的练习,婴儿这时已经能比较准确抓到面前的物体了。
但仍然要继续练习抓握动作。
成人可抱他在膝上,面对桌子,前面放不同形状、不同大小的东西,让人他练习一下准确抓起来。
可把玩具放在不同的距离(一定是经过努力可以够到的位置),让婴儿凭自己努力去够取玩
具。
还可将玩具放入一个大筐(盆)内,让婴儿到里面去抓取,需要什么自己取到什么,这样锻炼婴儿手眼协调能力。
学习自己玩。
婴儿这时能抓到玩具了,但不能独立地玩玩具,需要成人教他玩。
婴儿在自己玩的过程中,看看、摇摇、摸摸、听听,这不仅可以发展视、听、触觉等感知和手的动作,也会发展认知能力。
这时玩具特点最好是能发响的玩具。
成人要以愉快、亲切的表情选一个玩具给婴儿看,同时给婴儿讲玩具的名称,并教给他如何拍拍或敲打小玩具,使它发出声音,如摇动花铃棒,反复做示范动作引起婴儿兴趣,鼓励他模仿,或把着手教他玩。
当婴儿做好某一动作,要适时亲亲或搂抱宝宝,同时以赞扬的语气加以鼓励,以强化婴儿的行为。
经过几天或一段时间的训练,就会自己玩了。
婴儿自己玩,有助于发展婴儿的感官、注意力及手的动作,而且激发对玩具的兴趣,也为从小培养婴儿独立活动打下基础。
学习自己吃饼干。
5个月的婴儿手已能抓住东西,消化功能比以前增强了,牙龈也开始变硬,所以他们不再满足奶品,而是要吃一些“硬一点”的东西。
可给婴儿一些小饼干(一定要好拿、易溶化)的,让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。
这是对婴儿手的动作的锻炼,也是生活自理的好开端。
观察环境。
婴儿于4个月以后睡眠常在夜间进行,白天清醒时间延长,这标志着大脑的生理成熟。
这使得婴儿有更多的时间去探索事物,获取信息。
这么大的婴儿头能竖立,视野扩大了,他们的视觉敏感度已接近成人的水平,不像以前只能看较近的物体了。
他们的手眼协调能力发展,抓握和摆弄物体的能力也增强。
此时期的婴儿已成为热切而积极的学习和探索者。
成人可以有意识地引导他们观察环境,提高丰富的环境刺激来满足他们的需要,又为婴儿知觉、注意、记忆和学习能力的发展提供更多的素材。
如何引导婴儿观察环境呢?
成人可以让婴儿看周围环境,从室内到室外,从人到物进行观察,如母亲教他认识室内接触到的物品、玩具、尽管婴儿还不会说话,也要让他在看的基础上,听到物品的名称、颜色,并让他看家里人的活动。
到室外观察,婴儿也是最高兴的。
他充满着好奇心,有兴趣地东张西望。
活动着的人、汽车、花草、树木、小动物等都可让婴儿观察,成人可用语言及动作来启发引导他观察。
藏猫猫。
5~6个月孩子对“藏猫猫”的游戏很感兴趣。
在宝宝吃饱喝足以后,很希望和成人玩。
让孩子坐在爸爸或妈妈的膝盖上,用一块手绢蒙住自己的脸问孩子:
“妈妈(爸爸)在哪里?
”当孩子寻找时,突然拉掉手绢露出你的笑脸,并叫一声“喵儿”。
此时,孩子就会高兴地笑。
然后将手绢蒙住孩子的脸,让他学着将手绢拿开,大人叫一声“喵儿”,全家都会笑起来。
反复这样做,孩子就会反复笑。
婴儿喜欢“藏猫猫”游戏。
表明婴儿的智力发展到了一个新的水平。
小于5~6个月的婴儿,对外界的东西,只有在他看到时才存在,一旦物体消失,他就认为东西不再存在了,所以他不会去寻找,而将视线转向别的物体上去了。
这是因为外界的物体(一种形象)在他的头脑里没有形成“表象”(表象:
物体在头部中的形象,如我说“长城”,你的脑子里就有长城的形象。
)婴儿到5~6个月左右,对外界物体在他的头脑里形成形象即表象,可以保留一个短时间。
藏猫猫的游戏让孩子意识到,爸爸或妈妈的脸虽然被手绢挡住了,但仍然存在,他会等待再出现。
当真出现时,他显得特别兴奋。
如果改变方式,你将脸从手绢的一边探出来,并说:
“喵儿”,反复几次后,孩子就会用他的目光等待你常探出脸的那一边,说明他已经记住了。
如果你换到手绢的另一边露出脸时,他就会感到惊讶或疑惑,但是,这种表现很快会消失,以后就不再惊讶,物体总是存在的。
“藏猫猫”游戏不但可以哦诶眼婴儿愉快积极的情绪,也有助于他想象力的发展。
四、语言:
咿呀学语。
婴儿经过了发元音、发辅音的阶段,对语音的感知更加清晰,发音也更加主动,好像已开始咿呀学语。
有时他会自动发出一些不清晰的音节,如啊—吗—吧不等,家长可有意识地教他(她)发一些音,引导婴儿模仿发出一些声音,甚至可以是咳嗽声、咂嘴声等。
这阶段仍主要是与婴儿多说话,一边干一边说。
看到什么说什么。
特别是对一些经常接触到的事和物要反复说,说的同时指给婴儿看,或拿着婴儿的手去指,让婴儿更多的感受这些语言,并逐渐认识这些事物。
对自己名字有反应。
首先要将孩子的名字固定,最好从一开始就用正名称呼而不用小名,如果家
长一会儿称呼他宝宝,一会儿称他正名,或是其他什么爱称,孩子就不知道大人到底在呼唤谁。
当你想和宝宝玩时,可以在一旁呼唤他的名字,孩子听到呼唤的声音转头看时,可以说一声“在这里,在这里”,和孩子逗着玩。
妈妈呼唤多次以后,他就知道是呼唤自己的名字了。
以后再呼唤他的名字,他就能立刻做出反应。
经过这样训练的孩子,在第5个月能听懂自己的名字,不然,可能要晚2个月才能听懂自己的名字。
五、生活与交往(情绪与社会能力):
照镜子游戏。
镜子可以作为婴儿时期的一个学习工具。
不知家长们是否会有些顾虑?
过去,在我国的一些地区,从老一辈传下来的说法,认为给孩子照镜子不好,甚至说婴儿会做恶梦,今天看来这种说法根本是没有道理的,镜子可使婴儿第一次看见自己,尽管他(她)还不能认识自己,他(她)会把镜中的自己当作另一个人来与之微笑,玩耍。
镜子中还可使他清楚的看到自己的五官,此时家长可教婴儿认识眼睛、鼻子、嘴巴等。
这一年龄段的婴儿不一定能指对,只是家长指着这些器官反复对婴儿说,使他(她)初步的接受这些概念。
自喂饼干。
此时的婴儿手已能抓住东西,消化功能比以前增强了,牙龈也开始变硬,所以他们不再只满足奶品,而是要吃一些“硬一点”的东西。
可给婴儿一些小饼干(一定要好拿、易溶化)的,让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。
这是对婴儿手的动作的锻炼,也是自我生活的锻炼。
认人。
孩子认人是个逐渐发展的过程。
3个月婴儿见到成人的面孔,在他的脑中已形成清晰的影像。
这时任何人面对他笑和说话时,他都会报以微笑。
但在晚上或哭的时候,只有母亲抱起才能立即停止哭闹,而别人抱时则不能,这是由于他已经熟悉了母亲的语气和气味,也可以说他开始认识了母亲。
到5~6个月时,随着对面孔辨认的细致程度增加,他对母亲更加偏爱,而对陌生人显出警觉和回避反应。
这就是会认人了,就是说孩子感知、辨别和记忆力提高了。
这也是婴儿社会性的重大发展。
此时应训练他和成人交往,认识更多的人。
在日常生活中,先教他认识家庭成员及与他的关系和称呼。
如认识妈妈、爸爸和奶奶等。
结合成人的活动来训练,如奶奶来了,可指给他看,并叫着他的名字:
“亮亮,奶奶呢?
”,“奶奶抱!
”。
妈妈给他喂奶时,可以说:
“来,找妈妈!
”,爸爸出门上班时,成人可以拿着他的小手招招手,说“亮亮,说爸爸再见!
”平时还可以训练他认找“爸爸呢?
”……以后可以逐渐扩大范围。
外出看见阿姨、小哥哥时,可以指给他看,或拿着小手向他们招一招。
经过训练,虽然婴儿尚未能发出称呼,但可使他逐渐辨认自己的家人。
宝宝见生人害怕时,应让孩子逐渐和陌生人接近,不要让他一开始就单独和陌生人在一起。
只要父母能从容面对陌生人,孩子便会很快消除顾虑,这是因为孩子对陌生人的好奇心超过了他们的惧怕。
培养积极的情绪。
愉快的、积极的情绪对婴儿的认知活动,能起到支持和加强的作用。
消极的情绪对婴儿的学习则会起干扰的作用。
快乐有助于婴儿社会交往能力的发展。
快乐的笑容是最有效的和最普遍的社会性刺激,它是人际交往的纽带。
孩子从成人那里得到快乐,使他相信成人。
这对孩子的健康个性成长极为重要。
帮助儿童成为心理功能完备的人。
愉快的情绪还可以使婴儿健康地生长发育。
5个月婴儿的情绪和情感已具有明显的社会性。
成人要有意识地培养婴儿的积极情绪。
成人时时都要以愉快、亲切和温柔的态度和情感照看婴儿。
婴儿5个月时,已认识母亲的脸,爱听母亲的声音。
母亲要多和婴儿说话,逗引他发声,激发婴儿积极愉快的情绪。
成人每天要多次用婴儿喜爱的玩具、好听的音乐培养婴儿愉快的情绪。
这阶段的婴儿视听及运动等能力已进一步发展。
婴儿看到色彩鲜艳的、好看的、发光的、又会发声的玩具,就会高兴地手舞足蹈,或目不转睛,并伸手抓握和玩。
婴儿对玩具有很大兴趣,由此激发他们的积极愉快的情绪。
婴儿有了愉快的情绪,就会注意外界环境的刺激,接受更多的信息,促进大脑发育。
寻找掉下的东西,培养观察能力。
学习寻找从实现中突然消失的东西,培养观察能力。
用一个滚动能发出声音的玩具从桌子一头滚到另一头,让他自然落地而发出声音,看看孩子能否用眼睛随着声音发出的方向寻找。
5个月的孩子开始对突然消失的东西产生寻找的欲望,有了看不见的东西并非消失的意识。
于是他会伸头去桌旁观察发出声音的地方,是否有他的玩具。
平时母亲可以故意把金属勺子、小汽车等掉到地上,发出声音,看看他是否会伸头去寻找。
当他看见勺子时,母亲要用夸奖的语气说:
“啊,在这儿,宝宝会替妈妈寻找,真棒!
”通过表扬,使孩子更加愿意寻找失落的东西,发展这种观察能力。
拉线团,锻炼手眼协调能力。
先将会滚的红色或绿色线团用带子系上,让线团从桌子近端滚到远端孩子够不到的位置,家长把带子一拉将线团拉回来。
让孩子模仿抓带子一头将线团拉回来,使宝宝认识线团和绳子之间的关系。
一手抓一个,练习双手抓握能力。
抱宝宝坐在桌前,在桌面上宝宝的手能够到的地方,放两个核桃或两个小玩具,孩子会伸手抓取一个,家长可帮助他用另一只手抓住另一个。
事前,要清洗玩具,因为孩子抓住东西后,会马上放入嘴内啃咬。
旋转在音乐声中练习身体位置变动和平衡能力。
在音乐伴奏下,家长抱起孩子按音乐的旋律跳舞旋转身体,使宝宝转动360度,并向上下移动身体。
孩子非常喜欢这种运动,不但不哭,反而会开心地大笑。
有时会活动四肢表示快乐。
在乐曲声中活动使孩子学习按照音乐节奏活动的能力。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
(5个月婴儿)
生理、心理发育的主要标志
会翻身,坐时背能竖直,扶立时能做蹬跳动作,能抓住物体往嘴里放;可拉长声喉音,能注意掉落的玩具,认识亲近的人,害怕陌生人。
从仰卧位翻向俯卧位。
教养目标(应达到的一般水平)
两手支撑能抬起前身、自如地抓玩具、腿能直立。
在扶助下能稍坐一会,会拉长音调发音逗人注意。
能辨认熟人声音,对人有选择性。
教养内容与要求
生活照料
婴儿的玩具、用具要经常消毒、清洗。
开始用勺喂辅食。
母乳不足需要时,应添加含铁辅助食品。
动作技能
继续让婴儿练习趴,用手臂抬起前身,训练婴儿在不同体位抓握玩具。
成人扶婴儿腋下,练习腿伸直一会儿。
语言发展
要用言语逗引婴儿,当婴儿发出声音时,要和他互相应答,促进婴儿发音。
能拉长声发喉音,能将头转向叫他名字的人。
在成人与婴儿说话时,有手脚不断活动的反应。
认知能力
引起婴儿对声音发生兴趣,经常以新鲜事物引逗婴儿的注意,把视线从一种物体转向另一种物体,会藏“猫猫”。
知道找声源。
社会行为及人格培养
经常叫婴儿的名字,练习认爸爸、妈妈,做藏“猫猫”游戏。
婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
俯卧时抬头看东西
0
1.8
4
俯卧时抬头450
1
2.7
4
俯卧时抬头900
1
3.7
6
独坐时头不滞后
2
4.5
6
独坐时头前倾
2
4.5
6
扶双手站腿支持一点重量
2
4.8
6
翻身
2
5.5
7
俯卧前臂支撑
2
5.6
7
扶腋下站腿一蹬一蹬
3
6.6
8
在小车内坐着玩玩具
4
6.7
9
独坐
5
7
8
俯卧着打转
3
7.5
10
爬
5
9
12
独站片刻
5
9.8
11
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
手中玩具一会即掉
0
1.5
3
乱敲打手中玩具
1
2.7
4
抓自己衣服、被角不放
1
2.8
4
明确注视手中玩具
2
4.5
6
大把抓玩具
3
6.9
8
会用手空挠桌面
3
7.5
8
用手弄到桌面上的东西
4
7.5
9
可把大米花弄倒
4
7.5
8
给纸爱撕
4
8
11
拇指他指抓握
5
8.5
11
拇指食指抓握
6
9
11
有意将玩具放手
5
10.3
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
笑出声
2
2.5
6
主动对人笑
1
2.5
5
逗时会回声应答
1
3
5
哭时开始有顾虑、急躁情绪
2
3.9
6
主动对玩具笑
2
4
6
会尖叫
2
4
7
会用哭声要人或要东西
2
4.5
6
会发dadamama音,无所指
5
8.5
11
用动作表示“再见”“欢迎”
4
8.9
12
懂得“不要这样”的话
4
10
11
会发ba,ga等音
5
10.9
14
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
眼睛追踪物体至中线
0
1.5
3
眼睛追踪物体180度
1
2.2
4
立刻注意到大玩具
1
3
4
玩具送到口中
3
5.6
7
找声源
3
5.6
9
近处玩具可取得
4
5.6
7
注意看大米花
3
5.9
7
玩具失落会用眼睛找
3
6.6
7
两手拿两个玩具
4
6.9
8
手中玩具会换手
4
7
8
手中玩具会对敲
6
8.5
10
接过玩具常扔掉
5
9.5
12
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
逗引时有反映
1
3
5
会用手互相触摸
1
3.5
5
见人张望全身活跃
1
3.5
5
白天醒的时候手连续地动
2
4.5
见食物表现出兴奋摸样
4
5
7
喝牛奶或水把着瓶
5
6.4
9
叫名字转头找
3
6
9
会与人玩
4
7
9
见生人躲闪、哭喊、乱蹬
4
7
9
开始表现个人对人和物的爱憎
4
7.5
9
白天室内无人会哭
5
7.5
9
认知能力训练一:
发现特别点
一、【课程名称】:
发现特别点
二、【课程目标】:
发现特别点,可以测试宝宝的观察力,宝宝看到特别点,动用触觉再来观察证实。
三、【课程准备】:
无需玩教具
四、【课程课时】:
10分钟
五、【课程内容】:
对于妈妈上衣的扣子、拉锁、绣花、皱折等装饰物,5个月的宝宝在妈妈怀时,经常会用手去摸,表示他发现了衣服上的特别点。
给宝宝一只玩具动物时,他会聚精会神地看着它的脸,很快会用手去摸动物的眼睛。
如果给他一只玩具大象或一只玩具猴子,他会用手摸长长的鼻子或长尾巴。
3~5个月时婴儿视觉皮层细胞的的联系达到高峰,当他看到特别点,就动手去摸。
是感觉统合支配了手的动作。
如果开始时他还未发现,大人作一次示范,拿着宝宝的手一边摸一边说:
“扣子,漂亮的‘扣子’。
”以后宝宝就会主动去摸漂亮的、好玩的、特别的东西。
六、【课程建议】:
灵敏的宝宝在大人穿上衣服不久就觉察到了,而且会记住,下次再看到这件衣服时,宝宝的手就马上落在特别之处。
记忆力好的宝宝能记住妈妈每件衣服的特别点和玩具的特别点,一旦看到它,一只手就落在特别点的位置,细心的大人才能注意到。
认知能力训练二:
寻声找物
一、【课程名称】:
寻声找物
二、【课程目标】:
寻声找物,即听到金属物品落地声,会用视线寻找落地物,可以测试听觉定位的灵敏程度,并用视觉来证实。
三、【课程准备】:
哗铃棒1个
四、【课程课时】:
10分钟
五、【课程内容】:
大人抱着宝宝坐在小板凳上,将宝宝熟悉的哗铃棒扔到地上,发出声音,大人边说边捡:
“嘿,掉下了。
”捡起来不久,又故意将哗铃棒再掉地上,大人暂时不捡,看宝宝的目光是否看着地上。
以后可以用一些金属的东西,如金属的勺子、盘子、铃铛等,让这些东西掉到地上,注意宝宝是否用眼睛看地面寻找。
六、【课程建议】:
灵敏的宝宝听到声音就马上低头,用视线寻找目的物。
有些宝宝已经低头看地,但未发觉玩具。
另一些宝宝听觉定位不良,找不到方向只好东张西望。
听力不良的宝宝,不知道去找。
如果从几种游戏中发现宝宝听觉不良就应当去医院检查了。
注意:
大人从地上捡回的东西不宜马上交给宝宝,否则他会放到嘴里。
有些金属的东西会伤手,如果宝宝想要,可以另外给他一个干净和安全的。
认知能力提高训练三:
咯咯哒
一、【课程名称】:
咯咯哒
二、【课程目标】:
锻炼宝宝认识身体的部位
三、【课程准备】:
觉醒状态中
四、【课程课时】:
5分钟
五、【课程内容】:
教师指导家长抱着宝宝,当家长说到某个部位的时候,就把宝宝的手放在那里。
一边做,一边说:
厨房里面跑一跑,咯咯哒。
厨房里面跑一跑,咯咯哒。
摸摸你的脑袋,咯咯哒。
摸摸你的耳朵,咯咯哒。
摸摸你的鼻子,咯咯哒。
摸摸你的脸蛋,咯咯哒。
六、【课程建议】:
也可以说一说厨房里的东西,把宝宝的手放在它们上面。
认知能力提高训练四:
碗里的果冻
一、【课程名称】:
碗里的果冻
二、【课程目标】:
玩果冻是向宝宝介绍东西质地的方法。
三、【课程准备】:
果冻粉
四、【课程课时】:
5分钟
五、【课程内容】:
教师指导家长搅和果冻粉让它凝结。
把凝结的果冻切成小块,放进托盘里。
宝宝会很高兴看到果冻颤动的样子。
然后说:
果冻在碗里,
果冻在碗里,
抖呀颤呀颤,
果冻在碗里。
六、【课程建议】:
不要让宝宝抓吃果冻,注意安全。
语言能力提高训练一:
做饭是怎么回事?
一、【课程名称】:
做饭是怎么回事?
二、【课程目标】:
让宝宝了解做饭的过程和用具的名称,锻炼宝宝的语言技能。
三、【课程准备】:
量勺、碗、木勺
四、【课程课时】:
5分钟
五、【课程内容】:
教师指导家长在厨房做饭的时候,一边坐,一边说出你在做什么:
“我在搅拌”、“我在倒水”、“我在洗碗”。
然后让宝宝玩一玩勺子、不易打碎的碗。
总是说出每一个正在使用的配料的名称。
六、【课程建议】:
若家长带宝宝在厨房一定都
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