《应用文写作》项目化课程标准.docx

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《应用文写作》项目化课程标准

《应用文写作》项目化课程标准

课程名称：

《应用文写作》适用专业：

开课对象：

高职学生开设学期：

学时：

学分：

一、课程定位

《应用文写作》课程是XXX系XX专业X年级X学期开设的一门专业技术核心课。

该课程既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性、应用性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。

X年级X学期的《汉语言文学》、《思想道德修养与法律基础》等课程为学生学习该课程提供了基础的语言文字知识、英语基本能力、法律常识和中文录入能力。

该课程又为X年级X学期的《商务英语》、《文书与档案管理》、《办公自动化原理与运用》、《职业生涯规划课程》提供了基本的思考能力、表达能力和写作技能。

二、课程目标

本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。

表2-1《应用文写作》课程目标

目标名称

目标

知识目标

具备比较扎实的应用写作基础理论知识及常用应用文体的分析、评价及实际写作的能力。

能力目标

培养学生逻辑思维能力、认识和解决问题的多角度思考能力、社会观察和沟通技巧。

素质目标

遵纪守法、爱岗敬业、奉献精神和责任意识，职业道德和工作激情。

三、设计思路

（一）基本思路

《应用文写作》课程设计在理念上强调以满足学生生活、工作的职业能力需求和可持续发展为教学的出发点，以前瞻者的目光开启学生的思维，以能力为目标，以学生为教学主体，以素质为基础，让学生了解掌握与未来生活、职业息息相关的应用文写作知识，具备解决生活、职业实际问题的写作能力，以保证学生走上社会之后具有持续发展的能力，全方位培养未来发展所需要的高技能专门人才。

设计的思路上是选取与学生生活、职业紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，将理论知识讲解和实践教学的形式进行讲授和指导。

根据学生实际生活与职业岗位的能力需求，主要按照公文写作、事务类文体与经济类文体、新闻类文体与宣讲类文体、科教法类文体、社交礼仪文体与日常应用文体、网络文体六大类合理整合教学内容，安排项目化实践教学。

在教学过程中，以多样化的方式引入课程内容，借助PPT进行图文展示对理论知识按照掌握程度、重点难点进行分层分类讲授，并事先布置每一期实践学习的要求；教学按小组进行，一般以案例分析、课堂讨论、实际写作、角色扮演、情景模拟、社会调查等方式对学生理论知识掌握和职业技能学习进行考察，以培养学生适应于社会需求的应用写作文体的独立的写作技能，使基本文化素养和一般能力的培养与职业能力的培养相结合，从而保证学生具有较好的职业文化素质，为其职业生涯发展奠定基础，提升就业和创业的能力。

（2）课程结构

表3-1《应用文写作》课程结构表

序号

项目

子项目

学时

1

应用文写作概述

汉字的规范使用

6

应用文写作基础知识

2

公文写作

公文写作基础知识

18

常用公文的基础知识

公文格式模板制作

公文知识练习题（含公文写作）

模板展示评价与练习题讲解

3

事务类文体

事务类文体基础知识（计划、总结、简报、调查报告）

9

个人计划、总结写作

小组调查报告写作

写作练习成果小组互评

4

经济类文体

经济类文体基础知识（经济合同、广告、商业函件）

12

经济合同范本展示与分析

优秀广告作品赏析

广告创意设计练习

商业函件写作练习

5

新闻类文体

新闻类文体基础知识（消息、通讯、特写、现场短新闻、专访、新闻评论）

9

优秀新闻作品赏析

记者角色扮演

人物专访情境模拟

新闻评论写作和学生互评

6

宣讲类文体

宣讲类文体基础知识1（解说稿、讲话稿、演讲稿）

12

导游角色扮演和现场解说模拟

主题演讲

宣讲类文体基础知识2（读观后感、海报、知识扩展）

读（观）后感写作

海报设计制作

读（观）后感和海报作品互评

7

科学、教育、法律类文体

科、教、法类文体基础知识（科技说明文、学术论文、起诉状、上诉状、遗嘱）

9

“科普小卫士”活动模拟

文献检索指导练习

法律类文体写作练习

8

社交礼仪与日常应用文体

社交礼仪文体基础知识

9

优秀开幕词、闭幕词赏析

慰问信、贺信、悼词等写作练习

即兴作词游戏

请柬、邀请函设计制作

日常应用文体基础知识

日常应用文体范例和写作练习

9

网络文体

网络文体基础知识

9

网络文体实例解析和操作练习

10

知识点复习和综合能力测试

知识点回顾和重难点强调

9

应用文写作综合能力测试

合计

102

四、课程内容与标准

本课程根据学生实际生活与职业岗位的能力需求，系统介绍了应用文写作、公文写作、事务类文体、经济类文体、新闻类文体、宣讲类文体、科教法类文体、社交礼仪文体与日常应用文体、网络文体的基础知识；根据例文的展示、讲解分析进一步强化学生对基础知识的掌握；通过实际文体的写作和相关角色扮演与情境模拟，让学生在实际参与和操作中将所学的知识转化为能力，同时提高学生的兴趣度。

学习情境1：

应用文写作概述

学习情境

学习情境1：

应用文写作概述

参考学时

6

教学目标

知识

了解汉字组织结构，理解应用文的概念、应用文写作的意义。

能力

能规范使用和组织汉字，能分辨应用文体和其他文体

素质

历史人文素养、实践应用思想培养

相关知识拓展

汉字的发展史、书法字体、优秀应用文写作的代表者

主要学习内容

教学方法建议

汉字的基本结构、组织形式；应用文的概念、特点、类型；

应用文写作的意义、应用文写作的要求和方法

课堂知识讲授法

考核评价方式

过程考核

学习情境描述：

多媒体课件组织课程内容、教师分层次、有重点的分析讲解、提问学生。

任务1：

提问

任务2：

知识讲授

任务3：

作业布置

情境描述：

教师提出与汉字和应用文相关的问题，让学生回答。

学习目标：

学生通过问题思考对汉字和应用文的表层认识深化。

任务路线：

1、教师提问；

2、学生回答

3、学生评价

预期效果：

了解学生前期知识，促使学生对汉字和应用文的认识开始深入。

情境描述：

教材内容和课外内容相结合，让学生掌握知识要点、拓展知识面。

学习目标：

学生通过教师对知识的组织和扩展，从宏观和微观、从广度和深度四个维度掌握汉字和应用文的基础知识，了解汉字和应用文的溯源和典型。

任务路线：

1、教师通过PPT展现汉字和应用文的基础知识和相关图片。

2、教师按照知识框架宏观上梳理知识点。

3、教师通过举例说明等方式对重点和难点知识进行分析和解释。

预期效果：

使学生对所学知识有宏观的把握和微观的理解，通过知识扩展，使学生产生学习兴趣。

情境描述：

布置课后作业

学习目标：

检验学习效果，强化学生课后知识巩固。

任务路线：

1、教师布置课后任务和要求

2、组长进行任务组织和分配

预期效果：

1、了解学生学习吸收程度

2、后端控制学生学习驱动力。

教学材料准备

学生知识、基础要求

教师知识能力要求

1、多媒体课件

2、教材

3、课外资料

1、基础的语言文字知识

2、历史常识

3、生活常识

1、语言文字组织能力

2、知识组织梳理能力

3、相关知识储备

4、与学生沟通的能力

备注

学习情境2：

公文写作

学习情境

学习情境2：

公文写作

参考学时

18

教学目标

知识

了解公文的定义、特点，掌握公文格式和行文制度，掌握常见公文的定义特点。

能力

能正确使用公文格式、掌握常见公文的基本写作结构、能够对错误行文进行纠错

素质

责任意识、严谨的态度

相关知识拓展

相关文件学习

主要学习内容

教学方法建议

公文的定义、特点、类型、格式、行文制度、决定、通知、通报、通告、请示、批复、报告、会议记录、会议纪要等

课堂知识讲授法

实际操作练习

考核评价方式

过程考核、结果考核

学习情境描述：

课件展示、教师讲解，提问学生；布置任务，课堂练习，分析点评

任务1：

知识讲授

任务2：

范例展示

任务3：

实际操作练习

情境描述：

教师用PPT课件展现梳理好的知识内容，对重点和难点逐一进行讲解。

学习目标：

学生通过教师的知识梳理和讲解，能够从宏观和微观上对公文的基础知识以及常见的几种公文分重点，有层次的认识。

任务路线：

1、教师一边展示PPT课件，一边进行知识讲解；

2、教师引导学生阅读学习教材内容。

预期效果：

使学生了解公文的定义、特点、类型、理解公文的格式、行文制度，了解常见的几种公文，能够通过定义、特点来区分几种公文之间的差异。

情境描述：

教师向学生展示标准的和错误公文格式模板，让学生根据所学知识进行纠错；向学生展示几种常见公文的例文，从格式、结构、文字运用上进行分析讲解。

学习目标：

学生通过正确和错误的对比，能够强化所学知识；通过实例展现，让学生从具体中深化所学知识。

任务路线：

1、向学生展示错误的公文格式模板，随机抽选学生进行纠错；

2、向学生展示几种常用公文的范例，从对错两个方面分析范例。

预期效果：

通过错误导入正确，和通过错误和正确的对比，加深学生对知识的理解。

情境描述：

布置公文格式模板制作、公文写作练习题两个任务

学习目标

让学生通过课堂实际操作来考查学生学习效果、巩固知识、培养能力。

任务路线：

1、让学生以标准公文格式为模板，利用office工具自己制作一份公文格式模板；

2、教师收集学生公文格式模板成果，进行展示和评价；

3、教师布置涵盖公文基础知识和公文写作的习题；

4、学生在规定时间内作答习题并提交；

5、教师对习题进行评分，讲解。

预期效果：

1、学生掌握基本的公文知识

2、学生掌握基本的公文写作

教学材料准备

学生知识、基础要求

教师知识能力要求

1、多媒体课件

2、教材

3、课外资料

1、逻辑知识

2、办公软件基本操作

1、语言文字组织能力

2、知识组织梳理、分析总结能力

3、相关知识储备

4、与学生沟通的能力

学习情境3：

事物类文体

学习情境

学习情境3：

事物类文体

参考学时

9

教学目标

知识

掌握计划、总结、简报、调查报告的定义、特点、结构

能力

规范计划、总结、简报、调查报告的格式、能够合理安排组织内容结构

素质

全局意识、实践精神

相关知识拓展

主要学习内容

教学方法建议

计划、总结、简报、调查报告的定义、特点、类型、作用、结构、写作要求

课堂知识讲授法

实际操作练习

考核评价方式

过程考核结果考核

学习情境描述：

课件展示、教师讲解，提问学生；布置任务，课堂练习，分析点评

任务1：

知识讲授

任务2：

范例展示

任务3：

实际操作练习

情境描述：

教师用PPT课件展现梳理好的知识内容，对重点和难点逐一进行讲解。

学习目标：

学生通过教师的知识梳理和讲解，能够区分计划、总结、掌握简报、调查报告的结构和写作要求。

任务路线：

1、教师一边展示PPT课件，一边进行知识讲解；

2、教师引导学生阅读学习教材内容。

预期效果：

使学生了解计划、总结、简报、调查报告的类型，理解它们的定义、特点、结构，它们之间的区别和联系。

情境描述：

教师向学生展示计划、总结、简报、调查报告的例文，提问学生，讲解知识。

学习目标：

通过实例展现，让学生从具体中深化所学知识。

任务路线：

1、向学生展示计划、总结、简报、调查报告的例文；

2、从例文的格式、内容组织、文字组织等方面抽选学生提问；

3、根据学生提问的正确和错误，进行知识点的强调和错误纠正。

情境描述：

布置个人计划、总结写作练习和小组调查报告写作练习任务

学习目标

让学生通过课堂实际操作来考查学生学习效果、巩固知识、培养能力。

任务路线：

1、以个人为单位，在规定时间，按照计划、总结的写作要求完成个人计划、总结的写作练习并提交。

2、教师对学生提交的计划、总结进行点评。

3、教师事先给出多个调查报告主题，由小组从中自行选题

4、组长负责对组员进行任务安排和分工，在课后完成资料收集、整理工作。

5、各组根据所选主题和收集整理的资料在课堂上进行调查报告的写作练习并提交。

6、教师将提交的调查报告打乱次序分发给各小组，由各小组对调查报告进行互评打分，教师最终进行总结和分数记录。

预期效果：

学生掌握基本的写作结构和技巧；

学生互评提高学生参与度

教学材料准备

学生知识、基础要求

教师知识能力要求

1、多媒体课件

2、教材

3、课外资料

1、逻辑知识

2、办公软件基本操作

1、语言文字组织能力

2、知识组织梳理、分析总结能力

3、相关知识储备

4、与学生沟通的能力

学习情境4：

经济类文体

学习情境

学习情境4：

经济类文体

参考学时

12

教学目标

知识

了解经济合同、广告、商业函件的基本知识，掌握它们的写作特点和要求。

能力

掌握经济合同、商业函件写作基本框架，能设计广告语，撰写短篇广告软文。

素质

权利和义务意识、服务意识、创新意识

相关知识拓展

主要学习内容

教学方法建议

经济类文体的定义、特点、类型，经济合同、广告、商业函件的定义、特点、类型、作用、结构、写作要求、注意事项。

课堂知识讲授法

实际操作练习

考核评价方式

过程考核、结果考核

学习情境描述：

课件展示、教师讲解，提问学生；布置任务，课堂练习，分析点评

任务1：

知识讲授

任务2：

范例展示

任务3：

实际操作练习

情境描述：

教师用PPT课件展现梳理好的知识内容，对重点和难点逐一进行讲解。

学习目标：

学生通过教师的知识梳理和讲解，能够理解经济类文体的特点，掌握经济合同、广告、商业函件等常用经济类文体的定义、特点、写作要求。

任务路线：

1、教师一边展示PPT课件，一边进行知识讲解；

2、教师引导学生阅读学习教材内容。

3、教师提问。

预期效果：

使学生对经济类文体的认识由模糊变为清晰，由感性上升到理性。

情境描述：

教师向学生展示经济合同、广告、商业函件实例

学习目标：

通过实例展现，让学生从具体中深化所学知识，培养学生设计思维和创新意识。

任务路线：

1、展示经济合同例文，强化学生经济合同内容和结构知识的学习，提高学生在未来工作中对经济合同的重视程度，培养学生阅读经济合同的能力。

2、以文字、视频等多种形式向学生展示国内外优秀、典型的广告和广告软文，熏陶学生广告设计思想和创新思想。

3、以商业函件范文为例，向学生讲解学习商业函件写作的基本要求和技巧。

预期效果：

加强学生对经济合同的重视；提高学生对广告创意的兴趣度；让学生基本掌握商业函件的写作技巧。

情境描述：

1、广告创意设计

2、商业函件写作

学习目标

让学生通过课堂实际操作来考查学生学习效果、巩固知识、培养能力。

任务路线：

1、教师布置广告创意设计题目

2、学生按照要求在规定时间内进行广告创意设计

3、以个人或小组为单位，展示广告创意设计成果

4、教师对广告创意设计成果进行点评

5、教师布置商业函件写作题目

6、学生以商业函件例文为参考，按照题目要求进行商业函件写作并提交

7、教师对商业函件作业进行点评和打分，并记录分数

预期效果：

1、学生掌握基本的写作结构和技巧；

2、学生互评提高学生参与度；

3、提高学生兴趣

教学材料准备

学生知识、基础要求

教师知识能力要求

1、多媒体课件

2、教材

3、课外资料

1、逻辑知识

2、办公软件基本操作

1、语言文字组织能力

2、知识组织梳理、分析总结能力

3、相关知识储备

4、与学生沟通的能力

学习情境5：

新闻类文体

学习情境

学习情境5：

新闻类文体

参考学时

9

教学目标

知识

了解新闻类文体的定义、特点，掌握常见新闻类文体的特点、区别、写作要求

能力

能区分常见新闻类文体的区别、对常见新闻类文体进行简单的写作

素质

责任与服务意识、严谨的态度、良好心理素质

相关知识拓展

记者的相关知识

主要学习内容

教学方法建议

新闻类文体的定义、特点，消息、通讯、现场短新闻、特写、专访、新闻评论等常见新闻类文体的定义、特点、类型，写作结构、写作要求。

课堂知识讲授法

角色扮演与情景模拟、实际写作练习

考核评价方式

过程考核、结果考核

学习情境描述：

课件展示、教师讲解，提问学生；布置任务，课堂练习，分析点评

任务1：

知识讲授

任务2：

范例展示

任务3：

实际操作练习

情境描述：

教师用PPT课件展现梳理好的知识内容，对重点和难点逐一进行讲解。

学习目标：

学生通过教师的知识梳理和讲解，掌握新闻类文体的特点和常见新闻类文体的写作要求。

任务路线：

1、教师一边展示PPT课件，一边进行知识讲解；

2、教师引导学生阅读学习教材内容。

3、教师提问

预期效果：

使学生对新闻类文体的认识从模糊到清晰，能够掌握常见新闻类文体各自的特点和使用范围。

情境描述：

教师向学生展示常见新闻类文体的实例。

学习目标：

通过实例展现，让学生从具体中深化所学知识。

任务路线：

1、以真实的报纸、杂志、新闻视频为载体，对其中涉及到所学知识的新闻类文体进行展示和讲解。

2、选取优秀的新闻类文体范文，进行展示和讲解。

3、选取典型的新闻类标题对学生进行展示和讲解。

预期效果：

使学生根据所学知识对报纸、杂志上的新闻类文体进行分析；使学生掌握新闻标题的写作特点

情境描述：

人物专访、新闻评论写作

学习目标：

让学生通过课堂实际操作来考查学生学习效果、巩固知识、培养能力。

任务路线：

1、教师事先布置人物专访人物和要求；

2、以组为单位课后进行准备；

3、课堂上以组为单位，各抽选一名为被采访者，一名为采访者，一名为评委，其余为观众进行角色扮演

4、学生按照自己的角色和前期准备工作在课堂上进行现场人物专访情景模拟

5、由学生评委按组进行点评和打分，汇总的教师处并记录。

6、教师选取当前热点新闻为素材，布置新闻评论写作任务

7、学生根据热点新闻进行新闻评论写作

8、教师收集整理学生的新闻评论，由全体学生进行评价。

预期效果：

1、学生掌握基本的写作结构和技巧；

2、学生互评提高学生参与度；

3、提高学生兴趣和主动性

教学材料准备

学生知识、基础要求

教师知识能力要求

1、多媒体课件

2、教材

3、课外资料

1、逻辑知识

2、办公软件基本操作

1、语言文字组织能力

2、知识组织梳理、分析总结能力

3、相关知识储备

4、与学生沟通的能力

学习情境6：

宣讲类文体

学习情境

学习情境6：

宣讲类文体

参考学时

12

教学目标

知识

理解解说词、讲话稿、演讲稿、读（观）后感、海报的特点、写作要求

能力

能基本完成解说词、演讲稿、读（观）后感的写作，海报的语言设计

素质

严谨和服务态度、人文知识素养、艺术审美

相关知识拓展

优秀纪录片、电影、图书介绍

主要学习内容

教学方法建议

解说词、讲话稿、演讲稿、读（观）后感、海报的定义、特点、类型、作用、写作要求、注意事项

课堂知识讲授法

角色扮演与情境模拟，实际操作练习

考核评价方式

过程考核、结果考核

学习情境描述：

课件展示、教师讲解，提问学生；布置任务，课堂练习，分析点评

任务1：

知识讲授

任务2：

范例展示

任务3：

实际操作练习

情境描述：

教师用PPT课件展现梳理好的知识内容，对重点和难点逐一进行讲解。

学习目标：

学生通过教师的知识梳理和讲解，能够把握宣讲类文体的基本特点和写作要求。

任务路线：

1、教师一边展示PPT课件，一边进行知识讲解；

2、教师引导学生阅读学习教材内容。

3、其他宣讲类文体知识扩展

预期效果：

学生对几种常见的宣讲类文体能够进行区分，掌握它们的基本特点和写作要求，了解其他宣讲类文体的基础知识。

情境描述：

教师向学生展示优秀的解说词、讲话稿、演讲稿、读后感和海报作品。

学习目标：

学生通过展示的实例，能够使所学知识形象化、具体化。

任务路线：

1、通过文字、音频、视频等方式向学生展示优秀的宣讲类文体；

2、抽选学生对这些优秀宣讲类文体进行评价。

预期效果：

通过展现实例，让学生真正体会到优秀宣讲类文体的精华之处，同时让学生参与到对实例的评价，发表自己的感受和看法，加强互动。

情境描述：

导游解说模拟、主题演讲、海报设计

学习目标

让学生通过课堂实际操作来考查学生学习效果、巩固知识、培养能力。

任务路线：

1、教师事先布置导游解说任务；

2、以组为单位，由学生课后准备解说词。

3、课堂上，以组为单位分配学生扮演的角色，模拟导游向游客讲解旅游景点的情境。

4、由学生评委对角色扮演和模拟效果进行点评打分并汇总教师处记录。

5、教师布置演讲主题或学生自行选择演讲主题进行课后演讲词准备，课堂进行主题演讲；

6、教师展示一篇文章或一段视频，学生阅读或观看后，进行读（观）后感写作，小组互评。

7、教师布置海报设计主题，学生进行海报设计，小组互评。

预期效果：

学生将所学知识运用到实践中加以强化，培养学生兴趣。

教学材料准备

学生知识、基础要求

教师知识能力要求

1、多媒体课件

2、教材

3、课外资料

1、逻辑知识

2、办公软件基本操作

3、语言组织能力

1、语言文字组织能力

2、知识组织梳理、分析总结能力

3、相关知识储备

4、与学生沟通的能力

学习情境7：

科学、教育、法律文体

学习情境

学习情境7：

科学、教育、法律文体

参考学时

9

教学目标

知识

掌握科技说明文、论文基本知识，法律文书、文献检索的基本术语

能力

能够掌握论文写作的基本结构和文献检索的能力

素质

责任意识、严谨的态度、法律素养

相关知识拓展

主要学习内容

教学方法建议

科学应用文、教育应用文、法律应用文的定义、特点、类型、作用等，以及科、教、法常见问题的基础知识。

课堂知识讲授法

实际操作练习

考核评价方式

过程考核、结果考核

学习情境描述：

课件展示、教师讲解，提问学生；布置任务，课堂练习，分析点评

任务1：

知识讲授

任务2：

范例展示和教师演练

任务3：

实际操作练习

情境描述：

教师用PPT课件展现梳理好的知识内容，对重点和难点逐一进行讲解。

学习目标：

学生通过教师的知识梳理和讲解，能够从宏观和微观上对科、教、法应用文的基础知识以及常见的几种类型分重点，有层次的认识。

任务路线：

1、教师一边展示PPT课件，一边进行知识讲解；

2、教师引导学生阅读学习教材内容。

预期效果：

使学生了解科技说明文的特点，掌握论文写作基本要求和法律文书的基本概念和特点。

情境描述：

教师向学生展示科技说明文、学术论文、法律文书的范文；教师对文献检索进行现场操作演练和讲解。

学习目标：

学生通过范文的学习，能够更加形象的理解