最新苏教版小学四年级下册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结.docx
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最新苏教版小学四年级下册语文全册教案教学计划教学进度表期末工作总结
最新2018年苏教版小学四年级下册语文全册教案、教学计划、教学进度表、期末工作总结
本文档简介:
1.教材版本为苏教版语文四年级下册
2.包含:
计划、进度表、全册教案、总结
3.进度表为2018年2月最新版
4.规范排版,A4纸张直接打印
2017-2018学年度第二学期语文学科教学计划
一、学生基本情况分析
在双基掌握方面,本班大多数学生对基础部分掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面,平时看书多,思考多的学生已具备初步的阅读分析能力,懂得文章蕴涵的浅显道理。
小部分学生缺少边阅读边思考的习惯,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了。
大多数学生的学习态度端正了许多,学会了合理的安排学习时间,自觉完成学习任务。
在课堂上能静心倾听,积极思考,热烈发言,作业也能一丝不苟地完成,学风良好。
但仍有一部分学生由于学习目的性不明确,学习上缺乏主动性,家庭作业还需在家长的督促下才能完成,完成质量不高,因此成了班级中的语文学习后进生。
对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式促其跟上班级学习步伐。
二、教材分析
1.思想内涵丰富。
本册教材共有23篇课文,这些课文文质兼美,思想内涵十分丰富,是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题,分别是:
颂春篇、创新篇、英才篇、爱心篇、动物篇、环保篇、国魂篇。
这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德教育的精品教材。
而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。
2.安排了四个重点训练项目。
本册教材除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了4个重点学习项目:
一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
3.注重向小学高年级阅读的过渡,着眼于学生语文综合素养的形成。
一注重阅读能力的提高;二注重读写结合;三按主题组织安排阅读单元。
三、教学目标
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本,共分四个部分:
培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
“培养良好的学习习惯”共2课;“课文”共安排23课,分为7个单元;“习作”共安排了7课;“单元练习”共7个。
本学期的教学目的:
(一)思想教育。
1.在知识传授和能力训练过程中,坚持对学生进行良好的道德品质教育,从小树立远大目标,刻苦学习文化科学知识。
2.在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。
3.在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,受到中华民族优秀文化的熏陶,从中领悟一些人生哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)语文教学。
1.学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。
(5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。
(6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字。
(1)能准确认读366个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字220个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。
4.口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
(5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
5.阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定课文,能复述课文,会分解色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
6.习作。
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习使用冒号、引号、顿号。
。
四、教学重难点
(一)教学重点:
1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.能准确认读366个生字,按笔顺正确书写、默写220个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3.留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”,书信。
4.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
5.能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.能按要求预习课文。
能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
7.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。
讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
(二)教学难点:
1.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2.留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”,书信。
3.能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。
4.能按要求预习课文。
能借助字典学习生词,初读课文,提出问题
5.能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。
讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。
五、教学改进措施
1.继续重视学习习惯的培养,坚持严格要求,严格训练,把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节,落实到学习活动的各个方面。
2.扎实进行语言训练,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
精心设计每堂课,课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3.继续加强识字教学,坚持在语言环境中识字,提高学生联系生活实际理解词语的能力。
重视写字的指导,提高学生的写字技能,训练写一手端正、整洁的楷书。
4.加强作业布置研究,减少盲目低效地抄写,使学生轻负高效。
5.加强书香班级建设,积极开展课外阅读活动。
利用好“晨诵”时间,有计划地进行晨诵,设立专用的晨诵本,定期进行检查,确保质量。
6.注重教学过程,为学生创设良好的自主合作学习情境,鼓励学生先自主学习,在此基础上加强小组合作学习有效性研究。
六、教学进度安排(另附)
2017-2018学年度第二学期语文学科教学进度安排表
周次
日期
教学安排(课时)
备注
准备周
2.26-3.2
开学准备
1
3.5-3.9
培养良好的学习习惯(8)
(2)
1.走,我们去植树
(2)
2.第一朵杏花
(2)机动
(1)
3.8妇女节
2
3.12-3.16
3.燕子
(2)4.古诗两首
(2)
习作1
(2)机动
(1)
3
3.19-3.23
练习1(3)5.苹果里的五角星
(2)
6.最佳路径
(2)
4
3.26-3.30
7.人类的“老师”
(2)习作2
(2)练习2(3)
5
4.2-4.6
8.三顾茅庐
(2)9.祁黄羊
(2)机动
(2)
4.5清明节
6
4.9-4.13
10.公仪休拒收礼物
(2)习作3
(2)练习3(3)
7
4.16-4.20
11.永远的白衣战士
(2)12.“番茄太阳”
(2)
13.第一次抱母亲
(2)机动
(1)
8
4.23-4.27
14.我不是最弱小的
(2)习作4
(2)练习4(3)
9
4.30-5.4
练习4
(2)15.鸟语
(2)
16.天鹅的故事
(2)机动
(1)
5.1劳动节
10
5.7-5.11
17.生命的壮歌
(2)习作五
(2)练习5(3)
11
5.14-5.18
18.沙漠中的绿洲
(2)19.云雀的心愿
(2)
20.古诗两首
(2)机动
(1)
12
5.21-5.25
习作6
(2)练习6(3)
21.爱因斯坦和小女孩
(2)
13
5.28-6.1
22.宋庆龄故居的樟树
(2)23.黄河的主人
(2)
习作7
(2)机动
(1)
6.1儿童节
14
6.4-6.8
练习7(3)机动(4)
15
6.11-6.15
期末复习(7)
16
6.18-6.22
期末复习(5)
6.18端午节
17
6.25-6.29
期末检测
教学课题:
培养良好的学习习惯(八)
教学目标:
1.指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重、难点:
1.引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教学时间:
两课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、导入新课
讨论:
如何写好作文?
(勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
)
二、讲明写日记的意义
1.写日记有什么好处?
2.分组讨论。
3.交流。
4.小结:
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
三、交给写日记的方法
1.日记的内容和注意点。
观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
2.日记的主体部分可以写什么?
该怎么写?
3.怎样才能写好日记?
(1)要持之以恒。
(2)看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
(3)用自己的语言写想说的话。
4.日记的书写及格式
5.讨论交流。
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
五、作业
按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、导入新课
讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
1.书架上的图书保管得怎样?
指名说。
2.从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
3.为什么要爱护图书呢?
4.怎样爱护图书
5.说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
三、说说自己今后打算怎么做。
1.同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
2.如何修补图书呢?
四、总结
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
五、作业:
1.给新课本包上封皮。
2.做书签。
板书设计:
培养良好的学习习惯(八)
分类整理爱护图书使用书签(或丝线)及时修补
心得反思
教学课题:
1.走,我们去植树
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的新词。
教学重、难点:
1.背诵课文。
2.理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间:
两课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、揭示课题
1.出示幻灯图片或挂图(p7的插图)。
图上画的是什么时候?
什么地方?
有什么人?
他们去干什?
2.板书课题:
走,我们去植树
要求看图说一段话。
二、自读课文
1.出示自读要求。
(1)借助拼音读准田字格中的生字,读顺课文。
(2)利用熟字自学生字和书写方法。
(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。
(4)在不懂的地方做上记号。
2.按要求读课文。
教师行间巡视,及时辅导学习有困难的学生。
3.检查自读情况。
(1)指名分段读课文。
教师相机指导生字的读音。
易读错的字音:
和煦(xù)栽(zāi)
多音字:
和参
(2)检查字形掌握情况。
易写错的字:
值(右面是三横)版(左面的下方是横折)乖(易写成乘)
植 煦 厂 版 乖
(3)交流词语的意思。
和煦——温暖。
回荡——回响。
参天——高耸在天空中。
(4)指名说说这篇课文主要告诉我们什么。
春天到了,少先队员一起去植树,植树的好处非常多。
(5)指名说说自己没读懂的地方。
三、范读课文
放录音范读全文。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.用钢笔描红。
(文后练习2)
3.读-读,再抄写。
(文后练习3)
4.组词:
照() 符() 版() 乖()
煦() 附() 板() 乘()
5.选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、复习检查
看拼音,写词语(或当堂默字)。
二、细读课文
1.细读课文1.2小节。
(1)自由读课文。
(2)讨论。
从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?
教师相机指导朗读有关句子。
哪些词句说明少先队员的心情很高兴?
少先队员在什么地方植树?
谁能在省略号处补充内容?
(3)练习有感情地背诵。
(“走”单音词后面的停顿,”我们一起去植树”后面的感叹号)
(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
告诉学生”到处”和”青翠”要重读。
2.读第3~6节。
(1)指名读课文。
思考:
植树有哪些好处?
(2)读后交流。
(相机板书:
绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”,指导读好”给我们送来清新的空气,让每个人都健康幸福。
②“绿色宝库”指什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房,架桥,造船,铺路”外树木还有哪些用处?
指导读好第4节。
(“离不开”、“宝库”要读重音。
)
③联系上下文理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说“绿色的希望”指什么。
(3)进一步理解词句,指导朗读
(4)练习背诵第5.6节。
3.细读第7节。
指导朗读。
师述:
植树的好处如此之多,植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树。
请同学们有感情地朗读最后一节。
三、总结课文。
1.渗透中心思想:
学了这一课,你有什么想法和感受?
说一说。
2.写作特点:
前后照应,比喻,拟人、对仗(第5节)
3.课外的拓展:
选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.给全校同学写一封信,讲一讲植树的好处,倡议同学们在三月种植树木,保护环境。
板书设计:
1.走,我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
心得反思
教学课题:
2.第一朵杏花
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4.给课文分段,并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重、难点:
1.引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
教学时间:
两课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、出示挂图,揭示课题
1.出示教学挂图
图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?
他们在讨论什么问题?
2.读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3.讨论第二题,相机板书课题:
第一朵杏花
二、初读课文
1.自由读课文
出示投影片上自读要求:
(1)轻声自读课文两遍
(2)画出生字词,结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2.检查自学情况
(1)出示生字卡片,抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
(3)指名朗读课文,师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1.范读课文。
出示分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?
能不能独立成一段?
范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段(1-5):
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):
第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):
竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
心得反思
课时
第二课时
教学流程
教学改进措施
一、导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?
[板书:
竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
(两次)分别是什么时间?
(一年前,一年后)
二、第一次(学习第1---5自然段)
1.自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花开了。
”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:
“你知道杏花是哪天开放的吗?
”(弯下腰来:
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。
)
5.四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
6.指名练读。
三、第二次(学习第6---15自然段)
1.师述:
一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2.指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3.齐读
4.重点放在对话朗读上。
(1)读第一遍:
自由轻声读,想想这是谁说的?
帮它加个提示语。
讨论之后,出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道:
“竺爷爷!
竺爷爷!
”竺爷爷()地问:
“什么事情呀?
”小孩子()地说:
“竺爷爷,杏花开啦!
”竺爷爷()地问:
“什么时候?
”小孩子()地说:
“刚才。
”竺爷爷()地问:
“是第一朵吗?
”小孩子()地说:
“是。
”
(2)读第二遍:
同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?
指名说说,归纳答案:
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍:
根据提示与读出语气,指导朗读。
(4)读第四遍:
指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。
(7---14)
5.师述:
从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?
竺爷爷为什么高兴?
(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
)
6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示投影片,朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
”
7.“郑重”什么意思?
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
(“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
板书:
一丝不苟
师述:
是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。
四、点明中心(学习第16自然段)
1.出示投影片:
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。
”
2.自由读,说说你读懂了什么?
3.你怎样理解“精确”一词?
(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
6.小结:
正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。
板书:
精确观察
师补充《竺可桢和自然日记》:
竺可桢精确观察大自然:
什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话,加深体会。
五、总结迁移
1.有感情地朗读课文
2.总结:
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?
六、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
板书设计:
2.第一朵杏花
竺精确观察
可
桢一丝不苟
心得反思
教学课题:
3.燕子
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文中的生字,并理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点:
理解课文内容,并能通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学时间:
两课时
课时
第一课时
教学流程
教学改进措施
一、揭示课题
1.导入:
在日常生活中,我们常常看到各种各样的动物,空中的飞鸟地上的走兽,水里的游鱼。
但是稍不留心,它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。
就说我们春天里常见的燕子(出示燕子图片),我们会怎样描绘它呢?
(学生自由发挥)
今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。
2.读题:
(板书“燕子”)
(1)指导“燕”的结构:
象形字,各部分要写得紧凑。
(2)齐读课题。
二、初读课文
1.自渎课文
(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。
(2)检查:
A.小黑板出示字词:
自由读——指名纠正读——齐读
B.读课文:
(分段指名读)看谁读得又准确又流利。
(教师评)
2.理清课文层次
(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?
(小组讨论)
(2)指名回答(相机板书:
外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1.理解内容
默读课文:
第一段写了什么?
(一起回答:
外形)
作者是抓住它的什么特点来写的?
(相机板书:
羽毛——乌黑光亮;翅膀——俊俏轻快;尾巴——剪刀似的)
2.指导朗读
(1)情感准备:
既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家
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