烛之武退秦师成品导学案.docx
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烛之武退秦师成品导学案.docx
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烛之武退秦师成品导学案
应县一中高一年级语文导学案(必修一)
编写:
张海平
审核:
唐志强
授课人:
授课时间:
编号:
课型:
预习课
课时:
2
班级:
小组:
姓名:
课题:
《烛之武退秦师》
学习目标
1.知识目标:
疏通文意,归纳文言知识,掌握文言句式的几种类型。
2.能力目标:
掌握阅读和理解文言文的基本方法。
重点难点
宾语前置句的理解
学习环节
学习内容
教师复备
知识链接:
左丘明(约前502—前422),姓左,名丘明,春秋末期鲁国人。
左丘明知识渊博,品德高尚,汉代太史令司马迁称其为“鲁君子”。
他根据有关鲁国以及其他诸侯国的大量史料,依《春秋》的顺序著成了我国第一部叙事详细完整的编年体史书——《左传》。
主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的重要事件和重要人物。
是杰出的历史散文巨著。
1.本文背景:
本篇所记述的,是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。
此前,郑国有两件事得罪了晋国:
一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。
结果,城濮之战以楚国失败告终。
郑国为了自身的利益,想方设法与晋国结好。
晋文公为了争夺霸权,还是在两年后发动了这场战争。
秦晋历史上关系一直很好,秦国也有向外扩张的愿望,于是对于出兵郑国一事,与晋国一拍即合。
3.史书体例
①通史:
不间断地记叙自古及今的历史事件。
如《史记》。
②断代史:
记录某一时期或某一朝代的历史。
如《战国策》。
③编年体:
以年代为线索编排有关历史事件。
如《左传》。
④国别体:
以国家为单位分别记叙历史。
如《战国策》。
⑤纪传体:
以人物传记为中心反映历史事件。
如《史记》。
⑥纪事本末体:
以事件为主线,将有关专题材料集中一起反映历史。
如《通鉴纪事本末》。
问题导学:
生活中有很多我们熟悉的词语或句子都包含了文言语法现象,如成语“冰清玉洁”中的“冰”“玉”是名词作状语,“鱼肉百姓”中的“鱼肉”是名词的意动用法,“唯才是举”“夜以继日”都是宾语前置句……,甚至我们熟悉的广告词“静心送给妈,需要理由吗”“生命一号,聪明你孩子的大脑”也包含了使动用法。
试从文中找出与下列成语的句式或加点词词类活用类型相同的句子,并归纳类型。
1、时不我待何去何从
☆高考链接:
(2015新课标卷1第7题)
(2)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。
2、动之以情晓之以理
☆高考链接:
(2010全国卷第7题)
(1)会元遗脱脱征饷,胁王以危言,必欲杀祎。
3、莫名其妙不毛之地
☆高考链接:
(2008年广东高考题)
(1)时陶侃为散吏,访荐为主簿,相与结友,以女妻侃子瞻。
4、 不耻下问不远万里
训练测评:
1.给下面加点的字注音。
氾南( ) 佚之狐( ) 夜缒而出( )共其乏困( )
阙秦( )杞子( )逢孙( )不知( )
2.通假字:
①无能为也已 通 ②共其乏困 通 ③阙秦以利晋 通 ④秦伯说,与郑人盟 通 ⑤失其所与,不知 通
3.词类活用:
⑴晋军函陵 作 ,原意是 ,此意是
⑵与郑人盟 作 ,原意是 ,此意是
⑶夜缒而出 作 ,原意是 ,此意是
⑷朝济而夕设版焉 作 ,原意是 ,此意是
⑸越国以鄙远 作 ,原意是 ,此意是
⑹君尝为晋君赐矣 作 ,原意是 ,此意是
⑺共其乏困 作 ,原意是 ,此意是
⑻邻之厚,君之薄也 作 ,原意是 ,此意是
⑼因人之力而敝之 作 ,原意是 ,此意是
4.古今异义:
⑴贰于楚也 古义:
今义:
⑵行李之往来 古义:
今义:
⑶若舍郑以为东道主 古义:
今义:
⑷今有急而求子古义:
今义:
⑸以烦执事 古义:
今义:
⑹亦去之 古义:
今义:
5.一词多义:
(1)指出各句中“其”的具体指代:
①以其无礼于晋( ) ②君知其难也( )
③共其乏困( ) ④欲肆其西封( )
(2)指出各句中“之”的具体指代:
①将焉取之( ) ②唯君图之( )
③使杞子……戍之( ) ④子犯请击之( )
⑤因之力而敝之( ) ⑥亦去之( )
⑦公从之( ) ⑧许之( )
(3)指出各句中“以”的具体指代:
①以其无礼于晋( )②敢以烦执事( )
③越国以鄙远( )④焉用亡郑以陪邻( )
⑤若舍郑以为东道主( )⑥以乱易整( )
⑦阙秦以利晋( )
(4)指出各句中“而”的具体指代:
①今急而求子( )②夜缒而出( )
③朝济而夕设版焉( )④因人之力而敝之( )
(5)指出各句中“焉”的具体指代:
①子亦有不利焉( )②焉用亡郑以陪邻( )
③若不阙秦,将焉取之( )
(6)指出各句中“鄙”的意思:
①蜀之鄙有二僧 ( )②肉食者鄙,未能远谋。
( )③我皆有礼,夫犹鄙我。
( )
④越国以鄙远 ( )⑤鄙臣不敢以死为戏( )
(7)指出各句中“辞”的意思:
①辞曰:
“臣之壮也,犹不如人。
” ( )
②停数日,辞去。
( )③辞甚畅达。
( )
(8)指出各句中“微”的意思:
①恨晨光之熹微( )②人微言轻 ( )
③见其发矢十中八九,但微颔之 ()
④微夫人之力不及此 ( )
⑤微闻鼠有作作索索( )
⑥其文约,其辞微,其志洁,其行廉( )
(9)指出各句中“敝”的意思:
①使史更敝衣草屦 ( )②敝人 ( )
③曹操之众,远来疲敝 ( )④因人之力而敝之 ( )
6.特殊句式
①是寡人之过也。
句。
译:
何厌之有?
句。
译:
②若亡郑而有益于君…… 句。
译:
③晋军函陵,秦军氾南。
省略句,省略 。
补:
④敢以烦执事 省略句,省略 。
补:
课后反思:
应县一中高一年级语文导学案(必修一)
编写:
张海平
审核:
唐志强
授课人:
授课时间:
编号:
课型:
分析课
课时:
2
班级:
小组:
姓名:
课题:
《烛之武退秦师》
学习目标
1、领会和学习本文详略得当、善用伏笔和照应的写作技巧。
2、了解烛之武的说服技巧,把握人物的形象特点。
重点难点
情节结构的技巧。
学习环节
学习内容
教师复备
问题导学:
1.文章开头就交代了秦、晋围郑的原因及形势,这与下文故事情节的发展有什么关系?
[对应考点:
考查行文结构]
2.烛之武受命时先“辞”后“许”,有什么作用?
[对应考点:
考查某一情节在文中的作用]
[导思]人是矛盾的集合体,是有血有肉有情绪的,要联系人物的身世、经历云做综合评价。
可以从郑伯的话中去推测。
3.阅读文章第三段,分析烛之武是如何说服秦伯退兵的?
[对应考点:
考查分析文章的思想内容]
4.阅读全文,你认为烛之武是怎样的一个人?
请简要分析。
[对应考点:
考查分析人物形象]
探究争鸣:
1、人们在评价烛之武地,有人认为他是个“志士”,有人认为他是个“勇士”,也有人认为他是个“辩士”,那么你觉得呢?
请选择一种说法探究一下。
2、我们以今天的观点来看烛之武退秦师这件事,我们可以获得哪些宝贵的启示?
助读拓展:
详略得当
这篇课文运用详略得当的写法,主要是表现烛之武怎样说退秦师的,所以重点放在烛之武的说辞上。
对“退秦师”的前因后果,只做简略交代。
在烛之武“夜缒而出”的前后,郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息,秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣,作者都一字未提,而是集中笔墨塑造烛之武这一形象,从而做到繁而不杂,有始有终,层次井然。
定义:
一篇文章,内容很多,详写和略写的内容,一定要安排得当,这就叫“详略得当”。
作用:
只有详略得当,才能做到重点突出,中心明确。
在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”,就无所谓“详”。
写法指点:
1.明确中心。
文章的详略是由所要表达的中心思想决定的,与中心思想关系密切的,是主要内容,要详写;关系不很密切的,是次要内容,可以略写。
2.突出过程。
就是说,事情的起因和结果要略写,发展过程要详写。
3.点面结合。
要有“点”有“面”地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
以读促写:
请你运用详略得当的写法写一段文字,300字左右。
训练测评:
1.下列加点字的注音有误的一项是
A.秦军汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(Chuì)而出
B.越国以鄙(bǐ)远君之薄(bó)也共(gōng)其乏困
C.朝济(jì)而夕设版焉秦伯说(yuè)失其所与(yǔ)
D.①若不阙(jué)秦,将焉取之?
②使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之
2.下列句子,加点词解释错误的一项是
A.夜缒[用绳子拴着人(或物)从上往下送]而出
B.焉用亡郑以陪(增加)邻
C.共(供给)其乏困
D.夫晋,何厌(厌烦)之有
3.下列成语中,“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是
A.缓不济急B.同舟共济
C.假公济私D.无济无事
4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是:
A.焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋
B.君知其难也/吾其还也
C.若舍郑以为东道主/若使烛之武见
秦君
D.唯君图之/君之壮也,犹不如人
5、与"夫晋,何厌之有"句式相同的一项是:
A.马之千里者B.是寡人之过也
C.邻之厚,君之薄也D.何陋之有
6、晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,你怎样看待他退兵理由。
课后反思:
高一语文配餐作业
烛之武退秦师
编辑:
张海平校对:
唐志强审核:
马天敏班级:
姓名:
1.下列加点字的注音全对的一组是( )
A.秦军氾南(sì
) 夜缒而出(zhuì) 佚之狐(yì)
B.共其乏困(ɡònɡ)若不阙秦(quē)许君焦、瑕(xiá)
C.秦伯说(yuè)杞子(qǐ)杨孙戍之(shù)
D.逢孙(fénɡ)微夫人之力(fú)失其所与,不知(zhì)
2.下列句子中没有通假字的一句是( )
A.秦、晋围郑,郑既知亡矣
B.共其乏困
C.今老矣,无能为也已
D.失其所与,不知
3.下列加点词语的解释全部正确的一项是( )
A.晋军函陵 军:
驻军
辞曰:
“臣之……也已。
”辞:
告辞
B.亡郑以陪邻陪:
增加
许君焦、瑕许:
答应
C.且君尝为晋君赐矣赐:
恩惠
又欲肆其西封肆:
放肆
D.敢以烦执事执事:
对对方的敬称
以乱易整易:
改变
4.下列句子中“之”的用法,分类正确的一项是( )
①公从之②臣之壮也
③是寡人之过也④许之
⑤因人之力而敝之
⑥邻之厚,君之薄也
⑦君之所知也⑧子犯请击之
⑨将焉取之⑩唯君图之
A.①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧
B.①④⑧⑨⑩/②⑥⑦/③⑤
C.②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩
D.②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩
5.下列句中加点的词语与现代汉语意义相同的一项是( )
A.微夫人之力不及此B.行李之往来
C.子亦有不利焉D.若舍郑以为东道主
6.从词类活用的角度看,下列各句中加点词的用法不同于其他三项的一项是( )
A.秦军氾南B.夜缒而出
C.既东封郑D.朝济而夕设版焉
D.以乱易整,不武
7.下列句式与其他三句不同的一项是( )
A.佚之狐言于郑伯曰
B.何厌之有
C.若亡郑而有益于君
D.以其无礼于晋
(一)阅读下面的文言文,完成6~10题。
杞子自郑使告于秦曰:
“郑人使我掌其北门之管①,若潜师以来,国可得也。
”穆公访诸蹇叔。
蹇叔曰:
“劳师以袭远,非所闻也。
师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?
师之所为,郑必知之;勤而无所,必有悖心。
且行千里,其谁不知?
”公辞焉。
召孟明、西乞、白乙②,使出师于东门之外。
蹇叔哭之,曰:
“孟子!
吾见师之出而不见其入也!
”公使谓之曰:
“尔何知!
中寿③,尔墓之木拱矣!
”蹇叔之子与师,哭而送之曰:
“晋人御师必于殽,殽有二陵焉:
其南陵,夏后皋之墓也;其北陵,文王之所辟风雨也。
必死是间,余收尔骨焉。
”秦师遂东。
三十三年春,秦师过周北门,左右免胄而下,超乘者三百乘。
王孙满尚幼,观之,言于王曰:
“秦师轻而无礼,必败。
轻则寡谋,无礼则脱。
入险而脱,又不能谋,能无败乎?
”
及滑,郑商人弦高将市于周,遇之。
以乘韦先,牛十二犒师,曰:
“寡君闻吾子将步师出于敝邑,敢犒从者。
不腆敝邑,为从者之淹,居则具一日之积,行则备一夕之卫。
”且使遽告于郑。
郑穆公使视客馆,则束载、厉兵、秣马矣。
使皇武子辞焉,曰:
“吾子淹久于敝邑,唯是脯资饩牵竭矣,为吾子之将行也。
郑之有原圃,犹秦之有具囿也,吾子取其麋鹿,以闲敝邑,若何?
”杞子奔齐,逢孙、杨孙奔宋。
孟明曰:
“郑有备矣,不可冀也。
攻之不克,围之不继,吾其还也。
”灭滑而还。
(选自《左传》,有删改)【注】 ①管:
钥匙。
②孟明、西乞、白乙:
秦国三个将领的名字。
③中寿:
七十岁。
助你一臂之力
8.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.蹇叔之子与师 与:
参加,参与
B.轻则寡谋,无礼则脱脱:
轻慢
C.郑商人弦高将市于周市:
做买卖
D.则束载、厉兵、秣马矣厉:
鼓励
9.下列语句中加点的词,意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
10.下列六句话分别编成四组,全部预示秦军此次出师必败的一项是( )
①劳师以袭远,非所闻也
②师之所为,郑必知之
③吾见师之出而不见其入也
④左右免胄而下,超乘者三百乘
⑤郑商人弦高将市于周,遇之
⑥攻之不克,围之不继,吾其还也
A.①②⑤⑥B.②③④⑥
C.①③④⑤D.①②④⑤
11.下列对原文内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.蹇叔是作者笔下的正面形象。
劝谏见其深谋远虑,哭师见其忠愤满腔。
送子“与师”时他指出秦师此行不败于郑而败于晋,可见其老谋深算。
B.秦穆公得到杞子密报,为野心所驱使,失去了正确判断形势的能力,虽然蹇叔多方劝谏,他一点也听不进去,刚愎自用,自作主张而出师。
C.当时,周大夫王孙满还小,看到秦国的军队轻狂而不讲礼貌的现象,就向当时的秦军统帅说:
轻狂就少谋略,不讲谋略,军队就会招致失败。
D.郑国商人弦高在滑地与秦师不期而遇。
于是,他就以犒师为名,上前致辞,句句是欢迎的话,处处有弦外之音,暗示郑国已做好了战争准备。
12.把文中画线的语句翻译成现代汉语。
(1)师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?
(2)郑穆公使视客馆,则束载、厉兵、秣马矣。
13、解释下列词语的意思:
(选做)
(1).“若潜师以来”中的“潜”解释为“”。
(2).“穆公访诸蹇叔”中的“访”解释为“”。
(3).“使出师于东门之外”一句是。
(4).“殽有二陵焉”中的“焉”是(词性),相当于“”。
(5).“秦师遂东”中的“东”是方位名词作,译为“”。
(6).“秦师轻而无礼”中的“轻”解释为“”,“而”表示关系。
(7).“遇之”中的“之”是代词,指代“”。
(8).“以乘韦先”中“乘”指“四张”,“韦”解释为“”。
(9).“不腆敝邑”中的“腆”解释为“”。
(10).“为从者之淹”中的“淹”解释为“”。
(11).“淹久于敝邑”是状语后置句,应译为“”。
(12).“攻之不克”中的“克”解释为“”。
(13).“吾其还也”中的“其”表,解释为“”。
14.请根据以下示例,概括烛之武的事迹并简要点评。
(60字左右)
示例:
事迹:
邹忌三问三思由小悟大,用宫闱私事现身说法委婉规劝齐王除去蒙蔽。
点评:
邹忌身在自家,心在国家,家事、国事、天下事,事事关心,忠心一片实在难得。
【高考链接】
(2015新课标1)阅读下面的文言文,完成15—18题
孙傅,字伯野,海州人,登进士第,为礼部员外郎。
时蔡偹为尚书,傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。
偹不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责之过矣,翰亦罢去。
靖康元年,召为给事中,进兵部尚书。
上章乞复祖宗法度,钦宗问之,傅曰:
“祖宗法惠民,熙,丰法慧国,崇,观法慧奸。
”时谓名言。
十一月,拜尚书右丞,俄改同知枢密院,金人围都城,傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼嗓而前,兵败退,堕与护龙河,填尸皆满,城门急闭。
是日,进人遂登城。
二年正月,钦宗诣金帅营,以傅辅太子留守,仍兼少傅,帝兼旬不返,傅屡贻书请之。
及废立檄至,傅大恸曰:
“吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。
”金人来索太上,帝后,诸王、妃主,傅留太子不遣。
密谋匿之民间,别求关类宦者二人杀之,并斩十数死囚,持首送之,给金人曰:
“宦者欲窃太子出,都人争斗杀之,误伤太子。
因帅兵讨定,斩首为乱者以献,苟不已,刚以死继之,”越五日,无肯承其事者,傅曰:
“吾为太子傅,当同生死。
金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。
”遂从太子出。
金守门者曰:
“所欲得太子,留守何预?
”傅曰:
“我宋之大臣,三太子傅也,当死从。
”是夕,宿门下,明日,金人召之去。
明年二月,死于朝廷,绍兴中,赠开府仪同三司,谥曰忠定。
(节选自《宋史孙傅传》)
15.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/
而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/
而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲州安置/
C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/
而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/
而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
16.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(3分)
A.登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B.兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍,军械,军令等事宜。
C.庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高祖,太宗,钦宗。
D.太子指土建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。
17.下列原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.孙博入仕以后,积极向上建言,他担任礼部员外郎,对上书蔡修纵论天下大事,劝蔡
迅速有所更变,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳
B.孙博上奏,请求恢复祖宗法度,他任兵部尚书后,从小用角度高度评价祖宗法度和熙,
丰年间的法度,批评祟、观年间的法度,受到时人赞许
C.孙博不畏金人,努力全包太子,金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二
宦者将首级送至金营,欺骗金人,这就是误伤太子之人
D.孙博舍人取义,死后谥为忠定,太子被迫至金营,孙博前往,却受到守门者劝阻,他
表示身为太子博,应誓死跟从太子,后被金人召去,死于北亭
18.把中文画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)吾唯知吾军可帝中国尔,苟立异姓,吾当死者
(2)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济
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- 武退秦师 成品 导学案