五年级文上册口语交际习作八.docx
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五年级文上册口语交际习作八
五年级文上册口语交际·习作八
题
口语交际·习作八
时
1
教
学
目
标
1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
3.懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事,学会感恩,并写出真情实感,分享习作的快乐。
重
点
在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这感动或难忘的事。
教具
题板
难
点
善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。
教学过程
第一时口语交际
教学过程
一、营造氛围,激发兴趣
1.播放歌曲《感恩的心》。
2.听了这首歌你有什么感受?
师补充叙述:
我们的身边,时时会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感,让我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情感动着,我们的心灵正一次次得到洗涤。
3.教师利用展示一些感动画面或场景,营造表达氛围。
二、抛砖引玉
1.谈话,拨动“琴弦”
同学们,在你的成长过程中,我想你曾开心地笑过,痛苦地哭过;也曾感动过,懊悔过;更沐浴过爱的圣洁,遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?
你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出,定能感动听众。
老师我也有种种的情感体验,特别是我亲爱的学生最让我感动。
观看一则公益广告:
一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介:
一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。
2.阅读87页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?
想一想你喜欢选择什么内容和同学交流?
3.学生整理自己的材料。
4.小组交流:
(1)交流自己感动的事。
(2)内容要具体,语句要通畅,感情要真实。
.全班交流
学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。
让学生”说自己最难忘、最动情的事”,让学生打开记忆的大门提取“存货”,发言交流。
教师适当进行点拨。
(教师多作鼓励性点评)
(三)教师总结。
听歌
展示
观看一则公益广告
学生整理自己的材料
交流自己感动的事
全班交流
板
书
设
计
口语交际·习作八
公益广告:
一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍的打一盆洗脚水,要给他妈妈洗脚。
看一部电影简介:
一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。
学生达标情况
班级
上人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
1
36
34
97%
100%
教
后
记
优点:
交流自己感动的事,同学们交流的较好。
缺点:
学生整理自己的材料,个别同学不会分类。
较乱。
题
口语交际·习作八
时
2
教
学
目
标
1.学会把一事情的起因、经过、结果写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。
2.会在生活中寻找感人的材料,逐步养成留心观察生活的习惯。
3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。
重
点
学会把事情的经过分几步写具体。
教具
资料
难
点
如何选择生活中感动的素材写一事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
教学过程
教学准备:
1.把例《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2.每位学生准备一生活中令人感动的事。
教学过程:
一、激发兴趣,学习例
1.同学们,我们的生活是五彩缤纷的,随着时间的流逝,大家一定经历了很多事情,留下了难忘的印象,今天老师请了一位同学,她准备把自己亲身经历过的一让人感动的事讲给大家听,你们爱听吗?
2.听例《天使就在我的左右》录音:
这位同学经历了一什么事?
他的感受是什么?
3.同学们,刚才我们在这篇中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法,让读者深受感动,这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。
(1)板书:
在叙事中抒情
(2)阳光使鲜花开放,雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡。
写事时,恰到好处地表达真情实感,能够增加的感染力,使读者产生共鸣。
(3)过渡:
在我们丰富多彩的生活中,会有喜怒哀乐,在写事中,如果能恰到好处地表达自己的真情实感,就会吸引读者。
二、启发谈话,揭示题
1.老师知道,你们在学校、家庭、社会生活中,一定经历过一些事情,让自己深受感动,大家愿意把这事告诉老师和同学吗?
我们今天就进行一次作《记一令人感动的事》
2.板书题
3.读题
三、审清题意,明确要求
1.看了这个题目,你想告诉同学什么?
(①从题目看,这是一篇记事的;②题目中的“感动”,应把自己的感受最深的部分写详细、写生动)
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事写?
生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的的事。
3.引导小结,明确范围:
生活中有些让人感动的人和事,往往都是作的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。
四、指导选材、拓展思路
1.提示问题,打开思路
①谁做过哪些好事?
怎样做的?
为什么做?
为什么让你感动?
②你经历过什么难忘的事,让你倍受感动?
③家里发生什么事使你高兴?
其中让你感动的地方是什么?
④你做错过什么事情?
受到老师教育并从错事中记住教训?
⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动?
……
2.指名学生回答
指名学生列举日常生活中值得回忆,印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生作的兴趣,丰富学生写作内容。
五、提出要求、独立试写
1.一般对我们小学生说把写具体是最基础的,只有写具体了,才能生动,只有生动才会吸引人。
那么怎样才能把事情的过程写得具体一些?
我们知道一篇由几段话组成的,一段话又是由好多句子组成的,把每句话的意思写具体了,不就具体了吗?
(让学生明白,可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。
)
板书:
写法:
抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
2.学生独立习作(教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。
)
3.按这次习作的重点讲评。
听例《天使就在我的左右》录音
读要求
讨论,思考
小结
指名学生回答
学生独立习作
板
书
设
计
口语交际·习作八
在叙事中抒情
阳光使鲜花开放,雨露使禾苗茁壮,真情使人心灵激荡。
写事时,恰到好处地表达真情实感,能够增加的感染力,使读者产生共鸣。
过渡:
在我们丰富多彩的生活中,会有喜怒哀乐,在写事中,如果能恰到好处地表达自己的真情实感,就会吸引读者。
学生达标情况
班级
上人数
达标人数
达标率
矫正后
达标率
1
36
34
97%
100%
教
后
记
优点:
听例《天使就在我的左右》录音,读要求,同学们听的、
读的都比较认真。
缺点:
学生独立习作,同学们有一定的困难。
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- 关 键 词:
- 年级 上册 口语 交际 习作