五柳先生传教案.docx
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五柳先生传教案
五柳先生传教案
教学目标 1、学习、积累课下文言词语,掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。 2、感受人物形象,了解人物的性格志趣和精神风貌。 3、体会个性鲜明的写人方法,学习本文洗练的语言风格。 4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质,培养树立正确的人生。 5、熟读、背诵课文。 重点难点和关键 重点: 学习和积累文言词语,读懂、读通文言文。 难点: 领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛,把握课文的主旨。 本文多用否定句的特点和作用。 关键: 理 PersonNamew: st='on'ProductID='解五柳'解五柳 PersonName先生的“好读书,不求甚解”。 这是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。 教学方法 诵读──探究法,讨论──点拨法 工具准备 多媒体录音机朗读磁带 课时安排 一课时 教学过程 一、导入设计 (一)、 同学们,每个人的生活方式和处世态度都是不同的,有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求,评定他的人生态度,如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格,世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态,那么大家知道陶渊明喜爱什么吗? ──菊(追求高洁,隐世避俗的品性) 今天我们将再次走近陶渊明,走近“五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生”(板书课题) (二)、说说你对陶渊明的了解,学生根据学过的知识回忆。 (出示幻灯) 陶渊明,东晋著名诗人。 一名潜,字元亮,世称靖节先生,又自号五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。 著名的隐士。 东晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不择手段追名逐利,社会上充满着虚伪与欺诈。 陶渊明做过几任小官,因对官场不满,辞去官职,归隐田园,过着俭朴的生活。 其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。 代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 陶渊明担任彭泽县令时,上级派一官员到彭泽视察,有人深知此事马虎不得,劝陶渊明好生准备,不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄,卑躬屈膝,向乡里小儿弯腰行礼! ”当即脱去官服,辞官回老家去了。 从此不再做官。 后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高,有骨气,不为名利奔走逢迎。 自传,传记文的一种,是叙述作者自己生平经历的文章。 一般来说,自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 本文是陶渊明托名五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生写的自传,作者正是通过五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生“颇示己志”,表达自己的思想感情。 二、明确学习目标(出示幻灯) 1.积累文言词汇。 2.了解人物性格志趣和精神风貌。 3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。 三、朗读课文,整体把握 1.放录音,学生听读,整体感知课文内容。 读准字音、注意节奏、感情。 2.教师指导学生多形式的反复诵读,要读出语气、重音,特别强调读出层次. 3.以四人为一小组,按“读文──释词──译句”步骤释疑解难(让学生在交流中把握文意,培养学生积极思考,合作探究的意识)。 4.检查预习效果,学习积累重点文言字词。 (出示幻灯) 1、给下列加点的字注音 嗜(Shì)辄(zhé)吝(lìn)褐(hè)箪(dān) 汲(jí)戚(chóu)欤(yú)觞(shāng)俦(chóu) 2、解释下列语句中加点的词语: 1)每有会意,便欣然忘食。 (领会书中的意思) 2)造饮辄尽,期在必醉。 (于是,就) 3)环堵萧然,不蔽风日。 (空荡,空寂) 4)短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。 (高兴的样子) 5)不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 (戚戚: 忧愁的样子;汲汲: 心情急切的样子) 3、一词多义 xml: namespaceprefix=vns='urn: schemas-microsoft-com: vml'/ shapetypeid=_x0000_t87filled='f'path='m21600,qx10800@0l10800@2qy0@11,10800@3l10800@1qy21600,21600e'adj='1800,10800'coordsize='21600,21600'spt='87' formulas feqn='val#0' f feqn='sum216000#0' f feqn='sum#10#0' f feqn='sum#1#00' f feqn='prod#0959832768' f feqn='sum216000@4' f feqn='sum216000#1' f feqn='min#1@6' f feqn='prod@712' f feqn='prod#021' f feqn='sum216000@9' f feqn='val#1' f formulas pathtextboxrect='13963,@4,21600,@5'arrowok='t'connecttype='custom'connectlocs='21600,0;0,10800;21600,21600' path handles hyrange='0,@8'position='center,#0' h hyrange='@9,@10'position='topLeft,#1' h handles shapetype shapeid=_x0000_s1026alt='21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站'type='#_x0000_t87' shape shapetypeid=_x0000_t202path='m,l,21600r21600,l21600,xe'coordsize='21600,21600'spt='202' strokejoinstyle='miter' stroke pathgradientshapeok='t'connecttype='rect' path shapetype shapeid=_x0000_s1027alt='21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站'type='#_x0000_t202'strokecolor='white' shape shape='_x0000_s1027'许 shapeid=_x0000_s1029alt='21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站'type='#_x0000_t87' shape先生不知何许人也(地方、处所)曾不吝情去留(离开) 杂然相许(赞同)去日始出时去人远(距离) 高可二黍许(左右、上下)西蜀之去南海,不知几千里也(距离) shapeid=_x0000_s1031type='#_x0000_t202'strokecolor='white' shape shape='_x0000_s1031'志 shapeid=_x0000_s1028alt='21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站'type='#_x0000_t87' shape shapeid=_x0000_s1030alt='21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站'type='#_x0000_t87' shape寻向所志(标志)其亲旧知其如此(他,代五柳先生) 以乐其志(志向)其蜀之鄙有二僧,其一贫(其中的) 颇示己志(志趣)其言兹若人之俦乎(语气词,表揣测、反问) 4.理解下列词语的古今含义: 因以为号焉(古以: 把……作为,今义: 认为)每有会意(古义: 领会书中的意思,今义: 相互明白,心灵相通)造饮辄醉(古义: 到、往,今义: 制造) 5.特殊句式的理解: 判断句: 先生不知何许人也 倒装句: 不戚戚于贫贱 省略句: 闲静少言 四、合作探究: (出示幻灯) 1.文章的结构模式有什么特点? 2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌? 3..陶渊明好读书为什么不求甚解? 4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣? 他是一个怎样的人? 学生思考、讨论、交流,讨论明确: 明确: 1.文章采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)。 2.“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树,而人们又不知他是什么地方人,姓甚名谁也木知道,因此便只称“五柳先生”。 作者说不知他是谁,其实正暗示指作者本人。 可见家居环境清静、淡雅、简朴.由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利生活态度 3.文中含义: 读书只求领会意旨,不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义: 只求懂得个大概,不求深刻了解(含贬义)。 读书目的,不是追求名利,是求得精神享受和安慰,寄托感思。 4.五柳先生思想性格: 闲静少言,不慕荣利(隐者风范) 五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生生活状况: 环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也(安贫乐道) 五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生的志趣主要表现在: 好读书,性嗜酒,常著文章自娱。 好读书,不求甚解(书中求乐) 性嗜酒,期在必醉,曾不吝情去留(率真放达) 常著文章自娱,忘怀得失。 (自得其乐,淡泊名利) 综观全文,可以看出五 PersonNamew: st='on'ProductID='柳'柳 PersonName先生是一个不慕名利,率真自然,安贫乐道的隐士。 五、思考讨论: 1.何为“赞”? 赞语中的那一句话和“传”中的语句照应? 对作者的这种性格,该怎样看待? 2.你喜欢五柳先生吗? 学生思考、讨论、交流明确: (出示幻灯) 不戚戚于贫贱照应: 环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。 不汲汲于富贵照应: “不慕荣利” 衔觞赋诗,以乐其志照应: “常著文章自娱,颇示己志。 ” 六、课堂练习: (出示幻灯) 请用课文原句答题: 1、“五柳先生”的字号来源于_____________。 2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。 3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。 4、“五柳先生”的生活境况是_____________________ 5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应? _________________________。 _________________________________。 讨论明确: 1、宅边有五柳树2、闲静少言,不慕荣利3、好读书性嗜酒常著文章 4、环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也 5、不汲汲于富贵 七、品评鉴赏: 讨论: 本文在写作上最大的特点是多用否定句,请从文中找出这些否定句,想一想,多用否定句有什么作用? 学生思考、交流、然后小组讨论明确: (出示幻灯) “不”字为一篇眼目 课文中共出现九处否定句表现其思想性格 “不知何许人也,亦不详其姓字”淡泊宁静 “不慕荣利” “不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”恬淡自足 “不求甚解”胸襟开阔,意存高远 “家贫不能常得”开朗乐观 “不蔽风日” “曾不吝情去留”耿直率真 本文在写作上的最大特点是多用否定句 作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜 八、作业 1、背诵全文。 2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己,可以是个完整的小传,也可以只是一两句,抓住某个特点表现自己的个性。 附板书: 五柳先生传 陶渊明 生活贫穷 爱好读书嗜酒著文章 性格闲静少言不慕荣利 精神安贫乐道 “余家贫,耕植不足以自给。 幼稚盈室,瓶无储粟。 生所资,未见其术。 亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。 会有四方之事,诸侯以惠爱为德。 家叔以余贫苦,遂见用于小邑。 于时风波未静,心惮远役。 彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。 及少日,眷然有归欤之情。 何则? 质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违己交病。 ……仲秋至冬,在官八十余日……” 《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇,前者作于405年作者弃官归田之日,以乐天知命为主旨;后者作于420年之后,以安贫乐道为主旨,可以相互比较。 “有疑陶渊明诗篇篇有酒,吾观其意不在酒,亦寄酒为迹焉。 其文章不群,辞采精拔,跌宕昭彰,独超众类。 抑扬爽朗,莫与之京(大)。 横素波而傍流,干青云而直上。 语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真。 加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病,自非大贤笃志,与道污隆,孰能如此乎? 如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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