五年级上册英语教案.docx
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五年级上册英语教案.docx
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五年级上册英语教案
Unit1MeetingNewFriends
1.本单元的主要话题是“结识新朋友”,功能为询问人物身份,描述人物的特征。
主要语法内容是:
以which开头的特殊疑问句;that用作形容词和指示代词;介词beside,behind,with的用法;ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有PartA教学语音,在PartB部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Whosthatboy?
(那个男孩是谁?
)—Whichboy?
(哪个男孩?
)
—ThetallboybesideWangTao.(王涛旁边的那个高个子男孩。
)—That’sPeter.Hesanewpupil.(那是彼得,一位新来的学生。
)
(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词,有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Whosthatboy?
(那个男孩是谁?
)这个句子中,that作形容词,后接单数名词,而后接复数名词时则要用those。
例如:
Lookatthatmonkey.(看那只猴子。
)Lookatthosemonkeys.(看那些猴子。
)在ThatsPeter.这一句中that作代词用,指代前面说过的“thatboy”。
(2)Whichboy?
(哪个男孩?
)
which在句子中作疑问形容词,后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过:
Whichclassareyouin?
(你在哪个班级?
)又例如:
Whichbookdoyoulike?
(你喜欢哪一本书?
)which也可以作疑问代词,如:
Whichisyourclassroom?
(哪一间是你们的教室?
)(3)ThetallboybesideWangTao.(王涛旁边的那个高个子男孩。
)
beside是介词,意思是“在……旁边”、“在……附近”。
如:
Thegirlissittingbesidehermother.(女孩坐在她母亲的旁边。
)
Thereisatreebesidethehouse.(房子的附近有一棵树。
)
在句子ThetallboybesideWangTao.中,besideWangTao作定语用,修饰boy,解释为“王涛旁边的”。
英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大,学生在理解掌握方面有一定困难,教师要多举例说明。
本单元第3页的Askandanswer.栏目提供了部分例句和练习,以下几个例子供参考:
theboywithblueeyes(蓝眼睛的男孩)thegirlwitharedumbrella(拿着一把红雨伞的女孩)theboyinablackcar(黑色小轿车里的男孩)thebabyinpink(穿粉红色衣服的婴儿)
(4)pupil的意思是“小学生”,也指画家、音乐家等的“弟子”。
3.Hesverygoodatsports.(他体育运动方面非常好。
)begoodat…意思是“擅长……”,由于at是介词,在其后要用名词、代词的宾格或动名词。
如:
LilyisgoodatmathandEnglish.ButImnotgoodatthem.(李丽数学和英语都很好,但是我这两门功课都不好。
)Juliaisverygoodatplayingtheviolin.(朱莉娅小提琴拉得很好。
)
4.字母组合ch,tch可以读作/t/,除了本单元第3页的例词外,学过的含有ch,tch的单词还有:
teacher,which,children,chicken等。
字母组合ch的另一种读音是/k/,如:
Christmas,school。
5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。
B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。
6.Thegirlwithshorthair.(短头发的那个女孩。
)这一句中的withshorthair也是介词短语作定语,修饰thegirl。
short解释为“短的”时,其反义词是long(长的);当short意思为“矮的”时,其反义词是tall(高的)。
7.HeisfromAustralia.(他来自澳大利亚。
)澳大利亚(Australia)不仅国土辽阔,而且物产丰富,是南半球经济最发达的国家,全球第十二大经济体,全球第四大农产品出口国,也是多种矿产出口量全球第一的国家。
澳大利亚的官方语言是英语,首都是堪培拉。
1770年至1900年,澳大利亚曾是英国的殖民地。
在此之前,澳大利亚完全是土著居民居住的地方。
1901年,殖民统治结束,澳大利亚成为一个独立的联邦。
澳大利亚人口高度都市化,近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。
澳大利亚是一个体育强国,常年举办多项全球体育盛事,是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国,曾两次主办夏季奥运会。
8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。
) with是介词,在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。
如:
Tom is my brother.I often play football with him.(汤姆是我哥哥/弟弟,我常和他一起踢足球。
) 9.But I like to watch you play.(但是我喜欢看你们打篮球。
)
注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形,即使宾语是第三人称单数形式,接在其后的动词仍要用原形。
如:
I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。
)
PartA教学目标◆语言知识目标
1.学习单词tall,pupil,Australia,能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。
2.学习句型:
Whos that boy?
Which boy?
The boy beside/behind/with…. Hes a new pupil.
3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗:
Whos the Girl?
5.学唱歌曲:
Do You Know the Tall Boy?
6.功能:
能用英语描述他人。
◆语言技能目标
1.能用英语描述他人所处的方位。
2.能用英语介绍他人的一些简单信息。
◆情感态度
通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.(患难见真情。
)告诉学生要善于交友,团结友爱。
◆文化意识
了解澳大利亚的概况。
教具准备 1.单词卡片:
(1)单词卡片:
ball,wall和tall等。
(2)词组卡片:
play basketball,play the violin等。
(3)一些班牌卡片。
(4)新词beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。
3.Peter的头像一张,玩具娃娃一个,本班学生集体照一张。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
××× is our new friend.Hello,×××!
Nice to meet you. Where are you from?
Which class are you in?
Can you sing?
Can you play basketball?
等。
3.欣赏歌曲:
Do You Know the Tall Boy?
4.教师指着歌曲的题目说:
“Do you know the tall boy?
”边说边出示单词卡片ball,wall,tall,帮助学生学习新词tall的音、形、义,然后告诉学生:
“He is our new friend,Peter.Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题:
Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
Step 2 Review
1.复习词组:
play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。
(1)教师出示词组卡片,学生边认读边做相应的动作。
(2)游戏——我做你说。
游戏规则:
每组请一位学生上台,面向全体学生站好,教师出示词组卡片,台下的学生发指令,台上的学生快速做出相应的动作,做得又快又好的学生所在的小组获得加分。
2.复习句型:
Whos that boy/girl?
Which class are you in?
(1)教师出示班上个别学生的照片,将学生的脸部遮住,然后问:
“Whos that boy/girl?
”学生用Thats….来猜,猜对后,请该学生起立,教师问:
“Which class are you in?
”学生根据实际回答。
(2)教师出示“三年(3)班”、“六年(5)班”等班牌卡片,请学生说一说,写一写。
Step 3 Presentation
(一)初步感知课文内容。
1.教师说:
“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.Hes from Australia.He can play football.Hes very good at sports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子:
His name is . Hes a new . Hes from . He can .
Hes very good at .
3.教师播放课文录音或教学光盘,学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台,将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
(1)教师出示Peter的头像,一边贴在黑板上的五个句子的旁边,一边说:
“His name is Peter.Hes a new pupil.”出示单词卡片pupil,教学单词pupil。
告诉学生pupil与student的区别。
教师让学生用单词pupil说句子,如:
Im a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
(2)教师指着Peter的头像接着问:
“Where is Peter from?
”引导学生看第三个句子:
Hes from Australia.出示单词卡片Australia,教学单词Australia。
告诉学生地名的首字母要大写。
复习Beijing,Taiwan和London的音和形。
教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片,让学生用Shes/Hes from….Im from….练说句子。
(3)文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
(二)学习句子:
The tall boy beside Wang Tao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片,让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….
(1)教师请一位女生站在教师的旁边,教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边,请全班学生说句子“She is beside ×××.”
(2)教师请一位男生躲到门后,教学单词behind和句子He is behind the door.
3.教师出示课文的第二幅图,教学以下句子:
Whos that boy?
Which boy?
The tall boy beside Wang Tao.
Thats Peter.Hes a new student.教师问:
“Which boy is Peter?
”
(1)教学句子Which boy?
The tall boy beside Wang Tao.
学生读完句子后,教师根据学生的答案板书句子:
Which boy?
The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。
(2)巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家:
“Whos the boy beside ×××?
”学生说出该同学的名字。
教师请个别学生提问,其余学生回答。
4.熟读对话。
(1)请学生翻开课本第2页,教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读。
(2)请学生分角色表演对话。
5.情感教育。
教师出示句子:
A friend in need is a friend indeed.(患难见真情。
)帮助学生理解句子含义,并说一说。
(三)巩固练习。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)PPT上出现第三幅图,教师出示单词卡片behind和beside,提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
(3)PPT上出现第四幅图,教师指着图,引出句子“The boy with a basketball.”的教学。
教师出示几幅图,如:
“the boy with blue eyes(蓝色眼睛的男孩)”,“the girl with a kite(拿着风筝的女孩)”,“the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)”等,让学生看图说句子:
The boy/girl with….
(4)请学生两人一组,合作完成对话练习。
2.学说韵律诗:
Whos the Girl?
Whos the Girl?
那个女孩是谁?
Whos the girl on the bike?
骑车的女孩是谁?
Sally,Sally.萨莉,萨莉。
Her name is Sally.她的名字叫萨莉。
Whos the girl with a kite?
放风筝的女孩是谁?
Lily,Lily.李丽,李丽。
Her name is Lily.她的名字叫李丽。
Whos the girl in white?
白衣女孩是谁?
Julia,Julia.茱莉娅,茱莉娅。
Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。
3.拓展运用。
(1)教师出示玩具娃娃,让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等,请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。
(2)游戏——他/她是谁?
游戏规则:
教师在PPT上出示一张学生的集体照,给学生10秒钟记忆时间,而后将照片遮住,教师说:
“The boy/girl beside/behind/with….Whos he/she?
”请学生猜是哪位学生,反应最快的学生所在的小组得一分。
教师示范两次后可请学生上台出题。
(四)语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken,引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合,发现字母组合ch在单词中发/t/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch,引导学生找出共同包含的tch字母组合,发现字母组合tch在单词中发/t/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ch,tch在单词中的读音。
Step 4 Extension综合活动:
我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影,向老师和同学做介绍。
(1)教师与个别学生示范活动。
(2)同桌两人一组进行对话练习。
(3)请个别学生上台,教师用幻灯片展示合影,台下学生提问,台上的学生根据提问,说出朋友的名字。
Step 5 Homework
1.听课文录音,模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
(温馨提示:
亲爱的老师,《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦,也可以登录网址:
下载。
)
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
PartB教学目标◆语言知识目标
1.学习单词short,long和hair,熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。
2.学习句型:
Whos that girl?
Which girl?
The girl with….
Come and play basketball with us. I like to watch you play.
3.功能:
描述人物的特征。
◆语言技能目标
1.能用所学形容词描述人物特征。
2.能用方位介词表达他人所处的位置。
◆情感态度
通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。
教具准备
1.单词卡片:
tall,short,long,hair等。
2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支,长短不同的尺子两把。
3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音,齐唱歌曲:
Do You Know the Tall Boy?
3.教师对全班学生说:
“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.” 揭示并板书课题:
Unit 1 Meeting New FriendsPart B。
Step 2 Review
1.教师出示课本第3页的第一幅图,请学生用英语简单介绍Peter,如:
He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。
2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图,请学生描述图中人物。
3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面,让其他学生用方位介词beside和behind来描述。
Step 3 Presentation一)初步感知课文内容。
1.教师说:
“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Lets watch the CDROM.”
2.教师播放课文录音或教学光盘,学生初步感知课文内容。
3.教师出示下列句子,请学生自读课文,并根据课文内容判断下列描述是否正确。
正确的画“√”,错误的画“×”。
(1)Lily is a girl with short hair.
(2)Peter is in Class 1.Lily is in Class 2. (3)Lily will play basketball with Peter.
(二)教学单词short,long,hair和句子Whos that girl?
Which girl?
The girl with short hair.
1.教师将Lily的头像贴在黑板上,边贴边说:
“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
2.教师出示单词卡片short,教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔,通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔,让学生练说This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说:
“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说:
“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair,教学单词hair。
教师板书句子:
The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮,引出一对反义词:
tall与short。
教师告诉学生short有两个含义,分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则:
教师任意说一个形容词,全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如:
教师说tall,学生说short等。
(三)教学句子:
Come and play basketball with us.
1.教师说:
“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?
Lets watch the CDROM once again.”
2.教师再次播放课文录音或教学光盘,引导学生找出答案:
Yang Ming can play basketball.Lily isnt good at it.
3.教师问:
“How can you find the answer?
”引出Come and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图,教师说:
“Lily isnt good at playing basketball.But what does she say?
”引出句子But I like to watch you play.的教学。
(四)熟读课文,分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页,教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读。
2.教师再播放录音,请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
Peter:
that girl,Wang Tao?
Wang Tao:
girl?
Peter:
The girl with .
Wang Tao:
Thats .Shes our class. Peter:
Come and play basketballus. Yang Ming:
OK.
Lily:
Im sorry.Im not at it.But I like to you .
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子:
We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义,并告诉学生:
“我们是一个大家庭,我们要相亲相爱、友好相处。
”
(五)巩固练习。
1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。
(1)教师出示第5页的第二幅图,问:
“Whos that girl?
”引导学生问:
“Which girl?
”教师说:
“The girl with short hair.”学生回答:
“Thats Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。
(2)教师播放录音,学
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