教师校本培训总结.docx
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教师校本培训总结
教师校本培训总结
远教教师校本培训总结远教教师校本培训总结为提高教师的备课、授课水平,提高教师多媒体教学水平和加强信息技术与学科整合,我们主要针对教师利用Powerpoint制作课件进行培训,让教师的备课更加具有个性化,使教师的授课更生动。
本学期教师培训工作是在以前取得一定进展的基础上进行的,进一步转变教师的教育观念,提高业务素质,使教师牢固地树立终身学习意识,完成由知识传授型向知识创造型的转变,提高教育教学质量。
培训已经接近了尾声,在领导的精心组织和老师们的认真学习下,取得了一定的成绩,现将有关情况总结如下:
一、培训内容多媒体课件制作(PowerPoint应用技巧)二、培训时间双休日下午三、授课情况本次培训青年教师、中青年教师二个班。
青年教师是星期六的下午培训,参加人数为14人;中青年教师是星期天下午,参加的人数为18人。
基本上无缺席现象。
四、培训效果本次培训主要是以在职的授课教师为主。
虽然培训时间短,但在各位领导的关心下,以及各位老师的认真学习下,每个老师都能熟练地操作,学会了如何利用资源做课件,基本上我们老师都能达到制作比较精美课件的水平。
为我们在以后的教学过程中打下了坚实的基础。
五、经验及不足本次培训为我们老师们提供了一个学习的机会,通过培训使全体教师增强计算机辅助教学的意识,并能较熟练地运用相关软件,结合教学实际制作简单的多媒体教学课件。
全体教师充分认识到学习的重要性和迫切性,做到态度认真积极,合理地将自学与集中学习结合起来,不断提高自己的教育教学水平,使之真正指导于自己的教育教学实践。
但这些对于我们教师来说还不够,希望在此基础上再迈向一个新的台阶,衷心希望能继续得到大家的支持。
2012年教师校本培训总结2012年教师校本培训总结振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建立一支具有良好政治业务素质。
结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革的发展根本大计。
教育改革实践呼唤成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。
教育要发展,就要对老师从科研方面进行培训。
一年以来,我校在区教育局教研室领导的正确指导以及老师们的互相协作下,顺利地完成了学校的教研校本教研计划各项任务,并取得了良好的教研效果,下面就我校一年的校本培训情况总结如下:
一、完善校本教研制度,提高校本教研实效。
学校的校本教研工作要走上正轨,首先必须要有好的制度作为保障。
多年来,我校的校本教研制度在实践中不断发展,并且随着教学情况的变化逐步完善。
我们建立了学校—教研组———学科三级教研网络,做到每周分学科开展一次校本教研活动,并做到教师每学期上一节校级或校级以上公开课,并做到课课有目标次次有记录。
更重要的是我校的每一次教研活动学校领导都带头参加,切实融入其中,不走过场,与学科组的教师们共同探讨,营造了浓浓的校本教研的氛围。
以制度作保障,使我校的校本教研活动开展得有声有色。
二、不断学习新理念,努力提高教师素质。
科研是源头活水,教师只有不断地学习,才能从职业的疲惫感、倦怠感中脱离出来,继续前进;只有不断地学习,才能适应新课程改革发展对教师的新要求;同时教师也只有以研究者的姿态进行教育教学,才能在不断的研究中发现问题并创造性地解决问题。
平时我们经常组织全体教师不断学习先进的教学理念、新的课程标准,利用一切机会给自己充电,以增加自身的知识含量,提高教学技能。
我们欣喜地看到新课程给学校带来了活力,给课堂带来了新的生机,给师生带来了新的体验。
教师的理念新了,我们的课堂活了,我们的学生乐了,教学实效高了。
老师们在使学生得到发展的同时,自己也得到了发展。
我校继续开展新上岗教师的培训工作,主要以师徒结对的形式对新教师进行培养。
对于新教师,我们一开始就精心地给他们物色师傅,经常督促师徒双方互相听课,共同提高,徒弟们经常向师傅请教,送审教案,前去听师傅的课,虚心向师傅学习。
在师徒双方的共同努力下,我校的新上岗教师进步很快。
陈丽岚老师在鱼峰区中心组中已崭露头角,初步形成了自己的教学风格;覃柳华、韦利芳老师在蒙珊红、韦静老师的帮助下,找到了上语文课的路子,上了两节精彩的语文教研课;潘柯至老师在柳州市的体育教师赛教课中取得了三等奖的好成绩。
对于市、区教研室组织的各种教研活动,我们都认真地组织教师参加。
同时,我们通过教研室或其他渠道多方打听哪里有教学观摩活动,一经知道,我们总是派出教师去听课。
我们先后派出教师到上海、哈尔滨、香港、桂林、南宁等各个市、区去听课培训。
对于外出听课的教师,我们要求听课的教师回来后以书面的形式汇报听课的感受,上交考察报告。
并在学科教师中进行汇报。
除此之外,我们还将在听课时购买的光盘在教师中传看。
理念的更新不但要学习,更需要专家的指点。
一年中,我们邀请了鱼峰区教研室的各位教研员来我校指导工作。
由于专家的引领,再加上我们的教师本身好学,所以逐步转变了教学观念。
通过培训学习,我们的教师了解了各地课改的最新动态,明确了实施新课程标准的必要性,特别是明确了新课程标准的内涵,三、开展形式多样、具有实效性的校本教研活动改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场涉及到教育观念的更新,人才培养模式的改变,课堂教学方式,学生学习方式的变革。
每一位教师都将在这场变革中实现新的脱变,新的跨越,这些新的变数迫切要求我们从原本的传授型教师转化为专家型教师,由经验型教师转化为科研型教师。
只有把理论学习和教育教学实践结合起来,进行不断地研究和探索,才能顺利地转化。
1、改革教师的听课形式,采取活页式听课的形式,要求教师在听课的同时提高自己的评课能力,从同伴的身上吸取好的经验,以求更快的提高教师的授课、研课的能力。
2、改革学校教研课形式上学期,我校进行了校级研究课的改革。
从以前的教师自选内容,独立备课的形式改革为同年级同学科教师同上一节课的形式,也就是同课异构的形式开展教研活动。
教师们分成小组备课、讨论、研究,然后根据自己的教学风格和所上年级班级学生的年龄、个性特点在进行自我的二次被课,最后教师们在进行研究课的展示。
活动的了良好的效果,教师们更加认真、投入、积极地进行教研,研究课上教师们展示了不同个性的教学风采,教师们都能从学生实际出发,尝试运用了许多新的教学策略,采用各种形式,激发学生兴趣,调动学生思维,鼓励学生自主、合作、探究,教学效果出色。
教师们在这样一种新型的教研活动中受益匪浅,收获颇多。
真正达到提高教学水平的目的,充分体现团队备课、组内磨课、共同提高。
3、加强集体备课,开展教研活动主讲人的形式。
我们在术科组的教研活动中,改变了原来教研组长、备课组长一言堂的教研形式,让每一位教师轮流成为教研活动的主讲人,让他们带领组内教师探究自己在教学实践中遇到的困惑,共同交流,共同提高。
4、认真贯彻课程改革和《广西中小学校常规管理规定》,进一步规范教学常规管理工作。
做到从严治教,严格按照广西基础教育地方课程设置及课时安排的通知进行排课,在教学中做到七抓。
抓好计划、备课,反思(必须做到四点:
好的方面;存在问题;存在问题的原因;改进措施。
)上课,作业批改、辅导,素质测评单元清。
保证教育教学质量扎实有效,稳步提高。
通过扎实有效地开展校本教研活动,教师们不仅较圆满地完成了各自教育教学工作,而且提高了自身的业务水平。
由此更加坚定了我们搞好校本教研的决心。
展望明天,我们将更加扎实、有效地开展好校本教研活动。
教师校本培训个人总结校本培训工作总结平顶山中学肖美光通过参加校本教研活动,我感觉对个人的成长有很大的帮助,自己在这几年中学到了许多、用到了许多,取得了许多。
一、理论支持。
由于自己忙于应付繁重的课时任务,平时很少有时间用于理论学习,同时也不太有机会接触到新理论。
在刚开始参加教育教学培训时,总感觉是走形式,走过场,对我们教师的教学并没有什么帮助。
可没过多久,我就发现自己的想法是错误的,很多理论知识正是我在以前没有学习到的,也是在教学中的指引者。
要想成为一名优秀的教师,我想理论知识是非常重要的。
二、学校的重视。
学校的重视是有效开展校本教研提供了有利条件。
学校为教师启动了读书工程,每学期为每位定一两本教育专著,每学年给每位订阅两种教育杂志。
由于校本教研需要一定时间和精力,学校除在硬件条件给与必要的支持以外,更应在人文和态度上给与关怀,减少不必要的事务,让大家有更多时间和精力沉浸在课堂教学研究中。
三、教师间的合作意识增强。
以往教师的成长以独力奋斗为主,而在课程背景下没有条件让教师花很长时间慢慢摸索,因此需要教师间强化合作意识。
而我却是幸运的,在参加新课程实验中,在学校教研活动中,我们集体磨课、备课、上课研讨、反思小结。
长期以来,教师个人的工作方式处于一种孤立、封闭的状态,伴随着基础教育课程改革实验的不断深化,教师专业化发展的目标将引领着广大教师在新一轮的在职教育中走向合作共赢之路。
而教师之间建立起来的交流与协作的学习共同体便是教师专业成长的最为有效的组织形式之一。
四、为教师提供展示平台。
可以说,学校开展的校本教研是为我们教师提供了很好的学习平台,学校为了更好的激发教师参与校本教研的兴趣,就充分利用各种途径让教师施展个人的才华。
在这几年中,我陆续在校级双高课的评选中获奖,先后被评为校级教学能手,评为区级教学能手。
校本教研在我的成长历程中的作用不言而喻,我想我会更加积极的投身到此项活动中去。
教师校本培训工作总结教师培训工作总结(2012-2013学年度第一学期)本学期,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。
现总结如下:
一、目标明确、自训自练一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师培训五年规划,学校教师继续教育年度计划、学期计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒,做好表率。
学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。
在课改实验中,我们切实做到三个自觉:
自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。
三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到月月有主题,周周有活动,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。
极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中一刀切的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样,求实创新实施课改以来,我们坚持树立以人为本的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。
一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。
二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。
集中培训主要方式有:
专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。
三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
(一)理论学习,夯实基础1、开展读好书活动,构建学习型教师组织。
为使教师能及时了解课程改革新动态,掌握现代化教育教学理论,学校订阅了二十多类报刊杂志,并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书,要求教师根据自己的特点,坚持阅读、吸收,保证每学期读1—2本教育论著,并作适量的读书笔记,记录自己的点滴感悟、体验与思想火花,实践中的个案剖析与思考,使自己真正成为一位学习型教师。
2、举办教育、教研理论专题讲座。
为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县专题讲座。
我们重视抓好实验年级教师的课程培训工作,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
3、开展专题研讨活动。
我校的教育专题活动具有针对性、实效性。
新课程实施前,我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。
至本学期末,在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动,使新课程理念深入人心。
还以教研组为单位的教研周活动,更是充满是新的气象,教研组在集体备课时间里,反复地进行说课、切磋、交流,相互间听课的老师也进一步增多。
(二)研训结合,促进发展1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。
为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。
我校采取了以教研驱动自训的策略来营造浓厚的学习氛围。
具体做法是:
开展教学三个一教研活动,促使教师在活动过程中成长。
学期来,我们认真落实听、说、评三课制度,共开设了20多个教学三个一活动公开课。
教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学三个一活动实践课。
在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。
通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。
2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究能力。
为促使教师更加系统地教改之中,我们将教育科研和提高教育教学能力相结合,逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。
在课题实验中,人人参与,全体合作,充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。
我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式:
以课程与教学的科研项目带动改革探索,科研驱动的研训一体型学习,紧密结合日常课程与教学的个案研究,专题总结,组织探索课、研究课、尝试课的观摩与交流。
三、培训到位,成效显著通过狠抓新课程培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。
本学期我们坚持开展20多节研讨课、观摩课。
学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学能力进步较大。
绕阳河一中教务处2013年1月校本培训工作总结(2012-2013学年度第一学期)绕阳河一中教务处2013年1月高校教师资格培训总结高校教师资格培训总结短短几天的高校教师资格培训结束了。
首先还是要感谢学校人事处为我们年轻教师提供了这么好的继续学习机会,感谢为我们辛勤授课的专家教授们!
通过这几天的学习,我感觉获益匪浅,下面我想具体谈谈学习完各门课程后的一些心得体会。
《高校教师职业道德修养》这门课加深了我对师德的认识,师德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容,古人云:
国将兴,必将贵师而重傅。
所以,我们作为大学教师应该充分认识到自己在教育工作中的重要作用,对这份职业产生责任感和光荣感,忠于职守、矢志不渝,这也是教师应该具备的起码的职业道德。
在教学过程中,应该热爱学生、教学相长,既重教书又重育人。
我们应以和善宁静的态度来对待学生,动之以情,深于父母;晓之以理,细如雨丝;导之以行,以身作则,这样学生才会尊重老师的劳动,易于接受老师的教诲。
《高等教育心理学》这门课让我学会关注高校学生的心理健康问题。
随着时代的发展,社会的进步,人们面临着越来越多的压力,大学生正处于青年时期,社会经验与社会阅历较缺乏,在这个人才集中、竞争激烈的环境中,很容易出现心理适应不良甚至心理疾病。
虽然大学一般都有辅导员、心理咨询教师,但我们教师在教学过程中关注学生的心理健康问题,不仅需要而且有不可替代的作用,我们可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生建立积极进取的生活态度。
另外,我们特别要注意加强与专业课相结合的学习心理教育,关注学生在学习中遇到的困难,帮助他们克服学习中的心理障碍,激发他们的学习兴趣和求知的渴望,帮助他们树立活到老,学到老的终身学习的意识,使他们在未来的生活中具有适应环境和职业变化的能力。
《高等教育学》使我认识到了高等学校服务社会的重大意义,特别是我们民政学院在这方面更是大有所为。
我们学院坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学,以服务为宗旨,以就业为导向,面向民政行业和区域现代服务业工作一线,培养德、智、体全面发展,心理健康,具有爱众亲仁道德精神和博学笃行专业品质的高素质技能型专门人才,为地方经济发展做出了应有的贡献。
《高等教育法规概论》让我对教育法有了基本的了解。
俗话说,没有规矩,无以成方圆。
而教育法是调整国家在行使教育行政权力和公民在行使受教育权力过程中所发生的各种社会关系的法律规范。
学习完这门课程我认识到了我国职业教育制度的作用以及作为高职院校教师的权利和义务。
虽然课程的学习已经结束,但我们作为高校教师的使命却才刚刚开始。
在今后的教学实践中,我将继续学习思考,尽心尽力地履行教师的神圣职责!
2014年教师校本培训个人总结校本培训个人总结通过一学年的校本培训,令我受益非浅。
从对培训的精彩内容的学习中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理,反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。
实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。
每一个学生都发言就是参与吗?
专家的观点是:
应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。
简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式灌,直到让学生认同教师事先设计好的答案。
师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。
那么,怎样调动学生的思维参与呢?
专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种心求通而未得,口欲言而弗能的状态。
同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。
教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。
条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。
只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。
二、在教学活动中,教师要当好组织者。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。
把机会交给学生。
俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。
新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。
然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。
教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。
总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。
学校教师外出培训总结通过这次培训,心灵不免又起了涟漪,感触很大,收获颇丰。
尽管之前有想过这方面的问题,但还是有所欠缺。
这次的培训让我的思维得以扩展,思想得以提升。
同时努力发展方向更加明确,更加仔细。
在房产行业,销售人员就是一个公司的形象代表。
我们掌握的知识层面决定我们在客户心中的定位,同时也决定公司在客户心中的定位,也更加的决定公司在客户心中的印象及名誉。
我们必须用我们的形象来树立公司的名牌,也有必要得到客户对我们的肯定。
因此我们得学习更多:
对公司的全面了解,房地产法律法规,以及政策,专业名词和术语;对区域内的项目有整体认识和了解;对所在项目规划,理念,风格,结构等了解;各项税费的计算和时间等等有关房产知识。
太多的东西需要我们去学习。
作为战斗一线队员,经营理念的传递者,客户购楼的引导者,多重身份的扮演使得我们必须比别人优秀,必须懂得比别人全面,认知也必须比别人深刻。
在与客户的交谈中,我们必须扮演主宰身份,正因为如此,察言观色,随机应变,人际交流,承担,学习总结等此等词语必须用我们的行动来诠释。
所以素质的提高是有必要的,而销售技巧的提升也是必须的。
怎样去提升销售技巧呢?
没有一个标准式的答案,但有一点就是:
用理论指导实践,用实践证明理论;用行动牵引思想,用思想辅助行动;总结经验,分析原因,吸取教训。
活的老,学的老不断的用知识来武装自己。
删除昨天的失败,确定今天的成功,设计明天的辉煌。
在今后,我会左手抓起素质,右手抓起技巧,气沉丹田,奋力向上举起双手,合二为一,散布周身耀眼光环,成就大辉煌。
此次培训采用集中培训管理,培训内容上的精心编排,培训内容上的周密部署,讲师们的言传身教,无一不体现出集团公司对我们销售人员的高度重视和培养我们的良苦用心。
学海无涯,通过参加此次培训的学习,我又一次感受到学习带来的快乐。
感到快乐,是因为学习让我们进一步开阔了视野,拓展了思路,使自己的理论基础,目标管理、管理者的领导力得到了提升,水泥质量控制等方面的知
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