1011学年度工作计划108 Microsoft Word 文档.docx

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植根儿童阅读，迈向精细化生命教育

—锦西外国语实验小学10—11学年度工作计划

对于锦西来说，被冠之以“生命教育”纯属天意的生成，因为，伴着新千年钟声诞生的锦西，原本没有这样的预设，是十年如一日对生命的关注，对教育的探索，让锦西践行的教育更多地接近生命的本真，更多地遵循教育的规律。

于是，锦西教育被更多的教育人、社会各界或专家贴上了“生命教育”的标签。

一、学校现状分析

锦西十年，一群教育人在这片土地上朝夕与共，达成了对“生命成熟标志”的共识：

衡量一个人的成熟度，不是看他的年龄，而是看是否实现了生命真正的“自由”。

任何生命要实现自由，自主和自觉是必经之路。

生命，惟有在真理的旗帜下，才能实现成长，才能走向成熟。

因此，在这样理解的基础上，衡量一所学校成熟与否的标志，不在于学校有多少奖牌，不在于学校有多少专家走进或赞扬，而在于构成学校生命的两大主流——教师与学生的生命状态。

教师，是已成熟的生命——凡事是否都实现了自主自觉；学生是走向成熟的生命，每一个人的生命是否都达成了那一时段生命培养的目标。

当我们用这样的标尺来对照时，锦西现阶段的发展具有以下特点。

（一）学校发展优势

1、拥有先进完善的教育设备设施，硬件条件优越。

2010年暑假，教育局投资上百万元，对学校的校舍、设备设施进行了改建，装修一新的办公室、教室，让锦西的生命成长有了更优良的依托。

尤其是各班配置了多媒体教学设备，这不是简单的教学设备的改善，带来的也不仅仅是教学方式的转变。

多媒体教学设备，将网络、将世界呈现在教师和孩子面前，这样的资源整合，带来的必将是教育理念的变革。

2、具有专家潜质的优秀教师一天天成长起来。

十年锦西，最让人骄傲的是教师队伍的快速成长，班主任队伍，学科教师队伍都有了自己的卓越代表。

2010年，学校有近十名教师被各地市州邀请为教师做培训，陈颖在德阳的评课抓住重点，简洁、清晰，展现了一个数学专家的底蕴；徐军、赵惠芸、董莉三位老师的借班上课表现出沉着、机智，且不乏幽默、激情；陈明华（到甘洛）、赵惠芸（到巴中）、吴黎（到迎宾路小学）的班主任专题讲座不仅有具体的做法，更有对教育的理性思考。

透过这支队伍的成长，我们有理由相信，锦西，是一片能为教师的成长提供滋养的优秀土壤。

3、对教育与生命的感悟逐步走向理性。

锦西十年的探索，形成了对教育、对生命、对创新、对学校文化的独特感悟理性思考——

教育是对生命的唤醒和培育，是经由自主与自觉实现生命的成熟与自由，

学校办学能帮助教育人感悟生命，感悟教育；

教育创新，是基于对生命法则的把握，是基于对生命的尊重和理解，是基于对教育规律的遵循和实践；

教育人对自己的发现与感悟的坚守，是学校办学特色形成的关键要素，也是学校文化生成的必由之路。

4、团队更加具有凝聚力，锦西人的“锦西意识”进一步增强。

锦西的办学，最成功的莫过于培养了一支凝聚力极强的教师队伍。

这支队伍整体呈现“纯静、和谐、智慧、创新”的特质，尤其是在锦西作为一个品牌校被社会各界认同之后，锦西人以自己是“锦西人”而深感自豪。

这份自豪感化作了平常工作的点点滴滴，化作了每一个日子里对学生、对同伴生命的关怀。

假期中，李正平、尹晗、陈灵、林莉等教师又用自己的行动对“锦西精神”做了最好的诠释。

（二）存在问题

1、锦西网站还处在非常低的水平

处在信息化时代，无论是集体还是个人，自觉不自觉都会让自己与网络世界紧紧联系在一起。

看看我们身边，发展水平与锦西相当的学校，其学校网站建设已远远超越锦西。

锦西今日的网站发展水平已严重滞后于学校今日的办学水平。

很多听说了学校的教育人，怀着一颗兴致盎然的心登陆学校网站，常常是失望，常常是不知所云。

照这样下去，锦西永远也走不到国内和国际的平台。

2、德育管理的条理性和实效性不够，也缺乏理论的发现与支撑

作为德育管理者，在一大批优秀班主任已经成长的情况下，怎样引领队伍走向更高的发展水平，怎样将现有学校优质的德育资源最大限度地利用？

是当下的德育管理者，是所有的锦西人面临的话题。

锦西有很多自己的原创——锦西常规、开放日活动、家庭教育同盟、班主任每周书信、小干部轮换制、省身课、大课间组织与展示、新生入学培训、外出日子的牵挂……实践证明，这些做法对班级管理，对学生生命的成长都起到积极的推动作用，都起到了事半功倍的效果。

但是，这样进一步梳理并提升这一步步参悟这些原创背后的教育原则和教育规律？

几年来，我们的德育干部思考不够，反而是陷入了日常的琐事之中。

没有对这些做法的深度思考，就让管理沦于事务之中，而不能站在德育管理的制高点上。

不仅自己不能成长，也没有足够的能力去指导教师，更没有敏锐性去发现新的问题，做出新的创意！

当工作流于惯性，那是很危险的事情，不论对个人，还是对团队。

其实，分析几个管理水平稍稍滞后的班级，就是班主任对这些常规践行不够。

造成这样的状况，不是这些老师懒，而是对常规的价值感悟不够。

3、常规还没有化为生命的常态

什么叫常规？

“常规”就是平常行事的标准和规范。

常规在最初是以行为方式要求、践行；慢慢地，经过强化，行为方式变成一种习惯；再后来，习惯与生命融合在一起，化到骨髓深处。

但从上学年来看，无论是德育还是教学，都有松懈。

像上课，像备课，像作业批改，像静校等等。

“细微之处见品格”，这样的理念应该成为每一个锦西人人性修炼的境界。

4、教师发展水平日显差异，个别班级个别教师还处在较低的发展水平，运用科研成果的意识和身边资源的意识还不够。

暑假看赵惠芸老师的班级管理资料，感动万分！

追求卓越的思想，已在我们相当一批锦西教师心中生根。

这些老师，工作的动力，已不再是有没有奖励，有没有表扬，能不能晋级……而是对工作本身的执着和痴迷，他们的工作已不需要任何形式的监督。

这样的生命，就是我们锦西人培养的目标——实现生命的成熟与自由，是生命成长的最高境界。

但是，同样的环境，同样的土壤，有些生命的成长速度却太慢。

差距肯定永远存在，但如何缩小差距，是我们每一个锦西人的责任和使命。

就像发达国家和发展中国家，贫困的标准是有很大差异的哦！

通过缩小与发展优秀教师之间的差距，提升的是教师本人的绝对竞争力。

因此，追求“自身的卓越”必须变成每一个锦西人生命的信念。

这儿陈列的是教师们在暑期培训中提出的三个问题，通过这三个问题，我们可以分析教师工作水平的差异性——

（1）如何将班级规划渗透班级成员内心，并成为每个成员的自发行为目标，以约束和趋导个体发展并培养自主性与责任心？

（2）如何将学科教学与理想的班级规划有效地结合起来？

（3）做班级规划是不是可以加入对学生家庭情况的分析？

怎样在我们力所能及的范围内与家长朋友们和孩子们携手，幸福地走下去？

对于缺乏自控力的学生什么样的教育方法效果明显？

分析这三个问题我们可以得出这样的判断：

提出前两个问题的教师发展水平远远高于提出提三个问题的教师。

原因有三：

第一，家庭式教育的极为重要的教育力量，甚至会出现2大于5的情形，但教师还在纠缠“是不是可以加入对学生家庭情况的分析？

”

第二，这一个学年度，许多班级的“家庭教育同盟小组”开展丰富多彩的活动，家长已在相当的程度上参与到教育中来，陈明华、赵惠芸、朱文乐、程琦等许多老师所在的班级已为我们提供了许多可供借鉴的案例，老师还在发问“怎样在我们力所能及的范围内与家长朋友们和孩子们携手，幸福地走下去？

”

第三，学校学力素质研究的成果——《基础学力训练手册》已在全校推广两年，董永勤、赵惠芸、程琦等老师在自己所在的班级早已开展了坚持不懈的训练，并且取得了良好成效。

“对于缺乏自控力的学生什么样的教育方法效果明显？

”身在锦西，不应该再纠缠于这些问题。

教育是一个漫长的过程，没有立竿见影的教育方法，所有的方法旨在坚持不懈。

无论是世界还是中国，对于自控力的研究与培养，锦西应该是走在前列，不去坚持训练，却想去梦求捷径，这样的老师还没有真正读懂教育，没有真正走进教育。

5、教师观察、研究教育现象的能力还需进一步提升

一个优秀的教育人首先必须具备敏锐的观察力。

过去的一年，有幸对一些年轻教师进行了较为近距离的观察，突然发现，原来，他们的不有些是观察力的缺乏。

一个班，几十个孩子，如果我们不能从他们的一个眼神、一种神态中读出些什么，怎么施行班级管理呢？

换言之，老师辛辛苦苦做的，只是你的一厢情愿而已。

二、本学年工作指导思想

1、教育的使命是唤醒和培育

十年锦西对教育的感悟和探索，让我们明白，今日的教育已经在真教育的路上越走越远，无论是大政方针，还是教师个人的教育思想。

我们老以为是我们是我们教会了学生什么，其实不是，而是我们教学生学会了什么。

教育的使命不再甑别和选拔，而在于唤醒和培育。

优秀教师与一般教师的区别就在于我们日常的教学是否能更多地唤醒生命体内在感悟力，是否能唤醒生命体内在渴望进步、渴望优秀的力量，也惟有这个力量不可阻挡。

培育是什么呢？

就是通过教学，我们去发现，孩子生命中缺少了什么，我们用科学的方法进行培育，让“没有”变成“有”。

2、精细化理念

假期中考察台湾的儿童阅读时有了一个意外的收获，那便是感叹台湾人的“精细与精心”。

同是炎黄子孙，分离也就是五、六十年，但是差距却已是相当明显。

台湾学校的校舍，严格意义上说，硬件设施不见得比大陆城市学校好，或者说是不如大陆城市学校好。

但是，这片土地上的人做事的精细已经深入骨髓。

六天在台的经历，与到其他地方不同的就是——每到一处，首先看到的是“欢迎牌”，不论学校还是宾馆，没有一处例外，而学校更是将每个人的名牌做得精美。

在台的第三天，同团的一位友人的幺外公要宴请大家，却还给每一个人准备了请柬，并且在大家到达的时候，一一将请柬发到每个人的手中。

最让人感动的是，席间的敬酒，主人能够叫得出每个人的名字。

当我们为八十二岁老人的记忆力惊叹的时候，又有了一个小发现——原来，主人早已将当晚宴请客人的名字做成了一张卡片，实在记不住的，老人会悄悄在桌下看看。

当每个人的名字被老人亲切地叫起，内心感受的，是一份温馨和幸福！

而这样的感动，来自于精细化的理念。

其实，纵观所有的成功者或成功的企业，无不是将精细化理念扎根骨髓。

3、其实还有很多事情可以做

很多时候，我们会犯诸多“形而上”的错误。

没有去台湾之前，会觉得“台湾的老师好好啊，工资高，地位高，班额小，仿佛台湾的教师过得就是神仙的日子。

其实不然，台湾小学的班额是小，但是一、二年级以下均实行包班制度，一所学校除了音乐、体育、美术教师是专职以外，其余的课全部由一般教师上，即大陆所谓的语文和数学老师。

教师早上7点半就必须到校，下午要六年左右才能离校。

工作量大，工作时间长。

在访问台北武伦国小的时候，当他们了解到我们的“家庭教育同盟小组”的活动时，惊讶了——“这怎么可能？

你们是怎么把那么多家长组织起来的？

真是太不可思议了！

”在未去台湾之前，我们对台湾的“故事妈妈”早已耳熟，并且羡慕得很。

结果经了解，所谓的“故事妈妈”是很少一部分人，像武伦国小一千多名学生，很主动、很活跃的“故事妈妈”（或者叫“志工”）也就是二三十个。

更多的家长是把孩子交给学校，就认为是学校的事了。

后来，我们又聊到“教师的考核”，当我把朱文乐每周给家长写信、学生转走赠送纪念相册，把赵惠芸老师的班级管理手记，把吴黎老师每周给家长的阅读小卡片……等做法一一介绍给他们时，他们很着急的问了一个问题：

“像这样工作的老师有多少呢？

”当得知这样工作的老师占到学校教师比例的80%以上时，他们又震惊了——“老师们工作这么主动啊？

我们的考核是很均等的，对于很多老师，他们工作的主动性和积极性不够，我们常常是没有办法！

”

其实，关于教师考核，是我此次到台湾要了解的一个重要课题，没想到，困惑我们的问题，也正困惑着他们，因为，人性是相通的！

就在那一刻，作为一名教育工作者我一下子明白：

有很多问题，我们确实没有办法解决，但同时，却有更多可为的事情等着我们去做；而作为一个管理者，我也明白：

工作中，有些人你无法改变，但是，却决不能因为有些人的惰性或者平庸，而降低自己对事业的追求，而放弃对这个团队的引领！

4、童年生活的状态决定着生命未来理性精神的高度

童年的经历决定着一个人一生成长的高度和丰富。

因此，从这个意义上理解，幼儿教育和小学教育是人的一生中至关重要的两个阶段。

大凡出现精神或心理障碍的人，原因都归结于童年的遭遇。

在这一点上，我们需要从两个方面入手。

第一，分享世界儿童阅读经验，做实、做活锦西儿童阅读。

一个人的成长，惟有阅读陪伴终身，阅读书本，阅读报刊，阅读自然，阅读世界，阅读人生。

曾有大陆的社会学家们研究过新生代“大陆流行歌曲与台湾流行歌曲”之间的差别，其实不在旋律，而在于歌词。

大陆人与台湾人最大的不同，就是文化底蕴的问题。

台湾人整体文化功底、文化修养高于大陆人，“儿童阅读”起到了很关键的重要。

这次到台湾，见证了“诚信书店”的夜市，才真正知道，原来，真有如此酷爱读书的人！

如果要考究一下这些读书人的阅读兴趣的来源，我们相信，一定是童年的阅读经历。

第二，学校生活尽可能为孩子提供自然、纯美的生活意境与图像。

生命是什么？

生命就是若干记忆片段的链接。

然而在城市化进程推进的今天，无论是城市孩子还是乡村孩子，都更多地与自然隔绝了，泥土的气息、花草的芬芳、虫鸟的鸣叫已经远离了孩子的生活，远离了我们的生活。

而这，却是决定一个人生命成长的根哪！

奶奶月下的故事，与父母牵手晚霞中的漫步，田间捉泥鳅，草地觅小虫……还有多少人有这样的童年经历呢？

没有了！

于是，我们的心变得现实，变得世故，变得唯我独尊，不知道敬畏，不懂得珍惜，学不会相处。

一种感性的，天然的哲学思想无法在童年的心灵中播下种子。

锦西人能够在当下意识和觉醒，应该说，即是孩子的幸事，也是我们每一个锦西人的幸事！

三、本年度工作目标

总目标：

站在锦西十年办学经验的平台上，提升锦西办学的精细化和专业化程度

具体目标：

1、办学理念：

提炼锦西十年办学经验，对教育、对生命形成自己的理性思考，进一步丰富、拓展“以生命为本”办学理念的内涵。

2、教师团队：

着眼教师团队整体发展，提升名优教师的量和质，力争有30%的老师能够走出校门做示范课或专题讲座。

3、教学质量：

知识扎实，兴趣广泛，智能得到发展，成绩属区前六名。

4、学生目标：

习惯优良，礼仪规范，崇尚规则，自律高效。

5、校园文化建设目标：

继续完善渗透学校办学理念的校园文化建设，建成学校校史室。

四、落实措施，确保目标的达成

老校长王华倩总结几十年的经验得出这样的感慨：

“管理的科学性就是让每一个人高效的工作；管理的艺术性就是让每一个人快乐的工作；管理的策略就是让每一个人智慧的工作！

”锦西团队，努力达成这样的境界。

（一）规则唯美，德育树人

中国现代德育的创始人——班华老师在他的《现代德育论》一书中这样告诉我们：

德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说是有目的地促进个体思想品德社会化。

“德”，即个体“品德”，指人的个性品质中的德性，包括思想（个体的稳定特征和倾向性）品质、政治（稳定的社会价值取向）品质、道德品质。

对于小学的德育来说，最重要的使命就是引导童年的生命“认识规则，崇尚规则，遵守规则”，在规则中完成一个人的基本修炼。

1、对锦西常规进行再解读，并在此基础上编写“锦西学生行动指南”

上学年，锦西对常规进行了初步解读，尽管是初步，都给老师们的工作带来了极大的方便性，提升了班级管理的绩效。

本学年，还应在此基础上对常规进行“再解读”。

“再解读”包括两个方面，一是解读的深度和准确性；二是解读的形式，可用插画，也可用故事的方式。

2、创建良好的教育生态环境

今天的教育面临的最大困难——是教育的生态遭到了严重破坏。

孩子的生活中缺乏同龄人，童年期被过度关注，远离自然……这些都是属于教育生态的问题。

锦西“创建良好的教育生态”本学年从两个方面加强。

（1）家教同盟

“家教同盟小组”在锦西成立一年了，但开展活动的情况却不如人意，班与班之间差别甚远。

锦西十年校庆晚会将首次表彰十个优秀的“家庭教育同盟小组”。

德育处要充分利用网络、现场观摩、座谈交流等多种形式，将优秀的经验推广，尽可能让所有的家长都行动起来，缩小班与班之间的差距。

今后，每年都进行一次“优秀家庭教育同盟小组的表彰”。

需要特别强调的是，“家教同盟小组”的活动不仅仅限于“阅读沙龙”的组织，参观、访问、露营、体验、旅游、劳动实践、服务实践等，都是很好的活动，教师要根据家长的实际情况给予针对性地指导。

（2）营造校园书香气息

浸润在什么样的环境里，生命就会释放出什么样的芳香。

校园书香气息的营造有三个渠道，德育处要抓好。

一是静心小站的小书架；二是班级小书架；三是校园主题阅读区域。

3、现有班级管理经验的提炼与分享

作为德育处，本学年要在培养班主任方面下功夫。

朱文乐、赵惠芸、陈明华几位班主任已非常成熟，要尽量想办法将他们推出去，为他们寻觅更高更广的空间，除了在学校讲，还要走出去讲。

而程琦、刘阳梅、吴黎、谢薇、黄之雯、吴玉茜、张蔚则应是帮助他们梳理经验，提升认识；董永勤、罗莎莎、苏娟等年轻班主任要在尊重其个性的基础上，逐步形成自己的班级管理特色。

每月一次的“心与心交流”从本学年起开设“班主任讲坛”，在讨论解决问题的基础上，有计划地推出优秀班主任的管理经验，让优秀经验成为锦西的财富，为全体锦西人共享，切忌“墙内开花墙外香”。

4、加强班主任班级活动的撰稿设计与实施能力的提升

近年来，学校教师的班队活动在各级各类设计比赛中，获得的奖项甚少。

加强班主任班级活动的撰稿设计培训，要作为本学年班主任培训的重点。

活动稿的设计不同于一般的教案书写，也不单是写活动的流程，它有自己的独特性。

纵观学校教育，活动分为三条线，一为学校的传统活动，一为主题教育活动，一为来自上级或其他部门的活动。

作为教师，工作的重心是放在前两类活动上，并且在平时做好积淀。

第三类活动虽然常常是临时性的要求，或者是评奖的标准，但有了平时的积淀，常常是只需要将题目或者流程稍作修改就可。

5、电视台的建设和利用

今年，学校已为每一个班级配备了液晶电视，完善了闭路电视系统。

如何发挥电视台在德育教育中的管理和引领作用，使电视台成为学校德育的主要阵地，是从今年起德育处要思考并践行的话题。

开学后，召集有关人员，拟定一份专门的计划书，并成立相应机构，让电视台快速地运转起来。

此外，教师们每月的教育随笔应来自于自己的管理，不求多，每月一篇就好。

本年度起，教育和教学随笔由学校统一批阅，其质量纳入教师期末考核。

明年争取出一本“锦西教育故事集”。

今年为孩子们重新设计“成长记录袋”，并开设一间专门的屋子作为锦西孩子“成长记录袋”陈列室。

六年后，记录袋在毕业典礼的时候作为礼物赠送给孩子们。

（二）完善层级管理机制，以高效教学管理促质量提升

1、梳理锦西“教学管理常规”，培育员工生命的自主与自觉

一直以来，锦西对教学常规的梳理不如德育，老师们对教学常规知晓的明晰程度不够。

很多时候，我们是哪个老师犯了什么毛病就强调哪项常规。

这样的管理，效能低，也不利于教师对自身行为规范的自我约束与调整。

本年度，教导处要将教师教学方面的常规进行系统梳理：

一日常规，上课常规、备课常规、作业批改常规（含学生作业本书写要求）、备课组研讨常规、教研组研讨常规、学科竞赛活动组织常规、年段教师教学研讨课常规、教材解读常规、教师培训常规、期末（年末）教学资料完成常规……等。

将锦西十年践行的常规一一进行梳理之后，每期在开学初组织大家进行温习，一学期的工作就更多地与“自主、自觉”牵手了。

2、建立层级管理机制

锦西，由于从简单走来，层级管理机制没有很好地建立起来。

部门负责人、中层干部、年级组、教研组、备课组职责不明晰。

一天天发展起来的锦西，必须要建立完善的层级管理机制，教研组长、备课组长、年级组长要切实履行好自己的责任。

德育处和教导处两个部门要进一步明确责任人职责，加大各层级管理人员的培训力度，使锦西各部门的工作真正步入良性运作状态。

3、进一步完善锦西备课制度

上学年，锦西对教师备课制度进行改革，实行年级组集体备课，将老师们从繁琐的教案书写中解脱出来，将更多的时间用于教材解读，用于学生学情的分析。

今年，要强化集体备课的指导和培训，上学年度二年级语文组的协作模式要在各备课组推广——研讨不要求大，求全，求新，而是实实在在、一个问题一个问题地解决。

只有这样，全体教师的教学能力才能真正得到提升。

若干年后我们回忆每一次教学节，就不单单是零散的一节一节课。

此外，“集体研讨协作模式”也为教师教学论文的撰写提供了依据。

平平常常的一次教学节展示课就化成了“确定议题——选定教材——钻研教材——教学设计的修改与成稿——教学尝试——反思总结——撰写教学论文”一个相对完整的教学研讨过程。

每学期结束，教导处要督促每个备课组将上一年的教案包放在学校网站上，以供新的年级参考，并在此基础上形成自己的思考。

新的备课制度的实施，教导处要指导学科组对备课组加强五个方面的指导——

第一，对教案的再修改必须建立在每一位教师对教材充分解读的基础上，并且在教科书书上有详细的解读留痕；

第二，强化语文学科课堂练习及周末练习的设计；

第三，重视学生数学表述能力的培养；

第四，课后反思的针对性与及时性，不求多，但求精和准；

第五，反思与教学随笔的紧密结合。

4、建立完善的锦西“儿童阅读机制”，延展儿童生命成长的时空

本学年，锦西儿童阅读要在现有架构的基础上，建立较为稳定的“儿童阅读机制”，在时空上拓展学生生命成长的空间。

将“阅读兴趣、阅读习惯、阅读策略”作为研究的主要落脚点。

成立“锦西儿童阅读行动小组”，全权指导锦西儿童阅读的开展。

阅读行动小组由以下人员组成：

李姗、李其玉、陈颖、潘波、林琳、朱文乐、陈明华、赵惠芸、张敏、程琦。

其职责为——

（1）制定锦西儿童阅读计划

目前，锦西学生的每期阅读基本量20本仍然要不折不扣地坚持，并且老师们要意识到20本只是一个基本的保证量，是对于班上发展滞后的那一类孩子，而对于一般的或者优秀的孩子来说，没有上限。

对阅读的评价考核尽量简便易行，阅读卡、阅读银行要充分发挥其评价和激励作用。

每学期末，班上应有一个很浓重的阅读节，教师开启阅读银行，将每个孩子的阅读卡片装订，这将是学生重要的学习纪念卡，并颁发阅读奖项。

（2）为年级阅读提供指导性意见

为年级阅读提供指导性意见分为学生和教师两个渠道。

就学生而言，开学前一周就要提供每期阅读的书目类别，各年级拿到指导意见之后，年级组长组织本年级的教师开展讨论，确定本年级的阅读书目。

各班制定阅读计划，有效开展学生阅读。

就家长而言，要在开学第一周将家长阅读材料准备好，每个年级按照班级数配备，在家长中开展轮流阅读。

这是有效提高家长素质的重要途径。

这项活动其实是将朱文乐老师班上的经验在全校推广，此项工作由德育处精心组织

（3）组织、开展阅读活动

活动分为常规活动和主题活动两大类别。

常规活动一是每个班的阅读课；二是学生的日常阅读；这由班主任老师和任课教师负责指导。

主题阅读活动原则上可一期开展一次。

设想专门拿一间教室用于主题阅读。

比如：

本学年9月28日可开展“走进孔子”主题阅读活动，设“孔子的学生、孔子的专著、孔子的思想、孔子在世界的影响（孔子学院）、孔子生活的时代（服饰、书籍的样子等）区域，在主题阅读教室里精心设计阅读情境，让孩子们每一学期（或者一年）都能经历一次不平凡的阅读之旅。

此外，还可开展“周末小区说书会、节日荐书活动、我的藏书展示会、图书交流会、“读报小明星”（2007级1班马雪瑞小朋友可聘请为“学校读报指导员”）等。

（4）对阅读指导教师进行培训

阅读指导教师要尽可能多地掌握阅读策略，阅读策略没有最好，只有更好。

阅读策略有三类：

指向阅读兴趣的阅读策略，指向阅读习惯的阅读策略，指向阅读收获的阅读策略。

不同年级，侧重点应有不同。

每学期阅读行动小组要结合学科教研，适时开展教师培训活动（也涵盖外出培训）。

5、网络建设

本学年，将李琳老师的课做适当调整，强化学校网站建设。

各栏目责任人要切实担负起