第六册第5课《牧童之歌》高坚膺.docx
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第六册第5课《牧童之歌》高坚膺
第三单元牧童之歌
单元计划
高坚膺
单元
内容
本单元的主题为《牧童之歌》,收录了中外不同时期比较有代表性的作品,其中演唱的歌曲有:
《剪羊毛》《小小羊儿要回家》,欣赏音乐作品《牧童短笛》《孤独的牧羊人》。
第一课时
课题
《小小羊儿要回家》《牧童短笛》
课型
唱歌+欣赏
教具
教学
目标
知识目标:
认识全音符和演唱记号,能够准确演唱全音符的时值,知道怎样使用延长记号。
能力目标:
1、能够流畅地演唱歌曲《小小羊儿要回家》,能够跟随老师模唱歌曲曲调。
2、聆听乐曲《牧童短笛》,在老师的指导下分辨乐曲情绪色彩,并准确划分乐段,尝试用LU音模唱乐曲第一句曲调。
情感目标:
这两个作品都展现了牧童无忧无虑的一面,让学生在歌曲演唱个乐曲的聆听过程中,体会作品表达的悠闲情绪,感受另一种生活滋味。
教材
分析
钢琴曲《牧童短笛》
这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲,为我国著名音乐家贺绿汀所作。
此曲作于1934年,参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选,荣获头奖。
从此,这首曲子蜚声国内外,更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
全曲共分为三段。
第一段描绘了美丽的田园景色,宛如一幅淡雅的水墨画。
全段由六个乐句组成,每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。
第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏,在情绪上与第一段形成鲜明的对比,具有民间舞蹈的特点。
乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法,再现了第一段的主题,旋律显得格外流畅。
乐曲的末尾渐慢渐弱,音区上升,结束在富有民族风味的和弦上,给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
作曲家介绍
贺绿汀(1903~1999)音乐教育家、作曲家。
早年即投身于革命并进行音乐创作。
后入上海国立音专,攻读音乐。
1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。
此后进入电影界,为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。
抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲,广为流传。
解放战争期间,又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。
解放后,任上海音乐学院院长和中国音协副主席,主要从事培养音乐人才,但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。
歌曲《小小羊儿要回家》
是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。
其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意,使歌曲具有浓郁的民歌风特点。
4/4拍,羽调式。
歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开,第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进,即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。
音乐宽广而又宁静,富有意境。
紧接着歌曲运用了“”,及带切分音型的节奏,曲调富有动感与前面形成了对比,歌词中的“妈”用了拟人的手法,表达了对“孩子”的亲昵的情感,语气十分亲切,感情真挚。
最后歌曲以平稳的音调在充满宁静的气氛中结束全曲。
教学
重难点
对音乐情感的体验是本课的重点,能够连贯地演唱歌曲,不随意换气,注意音色的统一。
演唱《牧童短笛》第一句曲调。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、初听导入
今天老师带来一首歌曲,请同学们经过聆听后说出这是一首怎样的歌曲,歌曲表现了什么?
(初听)
学生回答,教师提炼。
(歌曲优美抒情,描写了小牧童傍晚的时候赶着羊群回家的情景。
愉快、悠闲)
二、学习歌曲《小小羊儿要回家》。
1、出示歌单,看歌单复听歌曲,找出歌曲中出现的较长音。
2、学习音乐知识:
1)板书全音符、延长记号。
全音符
延长记号
2)教师讲解知识点。
3)演唱最后一句,唱对这两个符号的时值,并掌握。
4)在歌曲中找出它们所在小节。
3、演唱歌曲第一第二乐句曲调。
1)教师范唱。
2)学生在老师的伴奏下轻声演唱。
4、哼唱歌曲旋律。
5、填词演唱歌曲。
6、体会歌曲情绪,满怀深情地演唱。
三、聆听《牧童短笛》
1、衔接语:
演唱了放羊的孩子唱的歌曲,我们体会了大草原上放牧的愉快,下面让我们一起随着音乐到江南走一走,看看那里的牧童们,他们的放牧生活是怎样的。
2、初听乐曲《牧童短笛》
3、设问:
听了《牧童短笛》,你感觉这首乐曲和《小小羊儿要回家》在情绪上有什么相同与不同?
学生讨论,教师提炼(小小羊儿要回家全区都比较抒情,牧童短笛既有抒情的部分也有活泼的部分)
4、复听,为乐曲分段。
5、分段听乐曲,并用颜色来区别乐段,说明每个乐段的色彩。
四、教师总结:
放牧的生活虽然辛苦但又充满了自由、悠闲和愉快。
在聆听中获得对歌曲的初步印象,培养学生对音乐的直觉感知。
培养学生对乐谱的观察能力。
完成本课的音乐知识点学习。
掌握全音符与延长记号。
并通过实践加深掌握程度。
提高学生唱谱能力,为今后进一步学习识谱打下基础。
完成歌曲的学习。
从人文角度增强教学的连贯性。
在比较中发现乐曲特点。
学习划分乐段,提高对音乐基本要素的分辨能力。
板书
设计
课后
反思
第二课时
课题
剪羊毛
课型
综合
教具
教学
目标
知识技能目标:
能够准确演唱
节奏型,在演唱歌曲的第二乐段部分时,能够做到不含唱,努力把口腔打开,有气息支撑。
能力目标:
通过演唱歌曲《剪羊毛》,提高歌曲的演唱技能,能够关注气息的控制,做到声音有弹性,不含唱。
能够用合适的打击乐曲为歌曲伴奏,完整地表现歌曲的意境和情绪。
情感目标:
能够在歌曲的学习和表演的过程中感受到牧场上劳动的快乐、丰收的喜悦,能够用音乐的方式来表达自己的情感。
教材
分析
.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想像,很有童趣。
歌曲为2/4拍、大调式、二段体结构。
第一乐段由四个方整的乐句组成,前三个乐句节奏基本一致,“”符点八分音符构成的节奏贯穿其中,句末都以“”这一节奏型收尾,旋律中以分解的主和弦音进行,使得曲调色彩十分明亮,情绪轻快活泼,展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。
第四乐句从高音“”的附点节奏开始、连续级进下行到下方八度主音“1”。
突然反跳上行八度,表达了对劳动的热爱和自豪的心情,坚信劳动能创造幸福的生活。
第二乐段前两个乐句音调高昂,旋律起伏较大,节奏明快,与前段形成了鲜明的对比,最后两句重复再现了第一乐段的第三、第四乐句,劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格,点出了“热爱劳动”的主题思想。
教学
重难点
歌曲第二乐段的高音处学生容易因音高难以到达而造成音准问题,要指导学生用头声演唱,张开口,气息支撑等方法,强调歌曲的情绪,关注节奏准确。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、导入
上一节课我们通过歌曲和乐曲,体会了牧童悠然自得的心情,今天我们将随着歌曲的旋律,去感受一下牧场上的兴奋与喜悦。
二、学习歌曲《剪羊毛》
1、初听歌曲
设问:
歌曲欢快而又热烈,你知道他们为什么这么激动、喜悦吗?
2、教师出示打击乐器:
双响筒、三角铁、碰铃、串铃、铃鼓,请学生说一说,你认为哪一种打击乐器最适合表现歌曲的情绪。
3、复听歌曲,边听边用铃鼓、串铃等打击乐器演奏。
(演奏每小节强拍)
4、读歌词。
5、填词演唱歌曲,并熟练掌握。
6、教师指导学生演唱技能:
第一乐段演唱时注意声音的弹性,第二乐段演唱时注意高音的发音方法,口盖的打开,气息的支撑等。
7、用三种打击乐器,以下面的节奏型为歌曲伴奏
8、分小组,分配不同的任务,完整表演歌曲,感受劳动的快乐与丰收的喜悦之情。
四、教师总结。
激发学习兴趣。
培养学生有效聆听。
用打击乐器的选择来体现对歌曲情绪的分析,潜意识中提高学生对音乐情绪的判别能力
在节拍中聆听歌曲,加深对歌曲的印象,熟悉歌曲的节拍和节奏感。
提高学生演唱高音的能力,培养学生的演唱技能。
提高学生合作表演的能力,促进学生对歌曲的感受。
板书
设计
课后
反思
第三课时
课题
孤独的牧羊人
课型
欣赏+舞蹈
教具
教学
目标
知识技能目标:
通过歌曲的聆听,了解演唱中的真假声互换的演唱技巧,并感受其带来的艺术风格。
能力目标:
能够为歌曲区分段落,并用舞蹈动作的形式来进行表现。
能够通过对歌曲《孤独的牧羊人》欣赏,初步感受美国乡村音乐的风格,接受多元文化。
情感目标:
体验歌曲所表现的诙谐幽默的情绪,并乐于用舞蹈的方式来表达自己的情感。
教材
分析
歌曲《孤独的牧羊人》
《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧,叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。
一个退役的海军军官,家中有七个调皮的孩子,因丧偶而疏于教育。
为了调教好自己的孩子,他聘用了一名家庭女教师。
女教师能歌善舞,并喜爱这些孩子。
女教师通过音乐及生动的教育方法,对孩子们进行启发及熏陶,终于使七个孩子对她产生深厚的感情,同时也赢得男主人公的爱情。
此后,他们一家组成家庭合唱团,在被纳粹德国统治下的奥地利,以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式,与纳粹分子进行斗争和周旋。
歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲,但与影片内容并无直接关系。
它是以“戏中戏”的方式出现。
女教师和孩子们一起作木偶戏表演,歌曲为表演时所唱。
歌曲第一部分的节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃,大跳(七度、八度、九度)音程频频出现,使歌曲显得十分轻松,充满活力。
第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽。
歌曲的尾声部分是由音阶后四个音()的上下八度的节奏的变化而成。
歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声,使歌曲更为诙谐、有趣。
演唱时常常提高嗓音,用假声突然翻高的方法,这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。
教学
重难点
体验音乐风格特点,能够用舞蹈方式进行表演。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、复习歌曲《剪羊毛》,导入新课:
世界各地不同的地区,牧民的生活也大不相同,中国江南乡村牧童的悠闲生活,内蒙大草原上牧民的自由豪迈、澳洲大路上牧民们的喜悦和热情都留给我们深刻的印象,今天让我们继续随着音乐,去探访座落在高山上的牧人,请欣赏《孤独的牧羊人》。
二、欣赏《孤独的牧羊人》
1、初听歌曲《孤独的牧羊人》。
设问:
歌曲的速度、力度、情绪是怎样的?
2、复听歌曲,找出歌曲中重复出现最多的歌词。
你觉得这句歌词在歌曲中是什么含义?
(是牧羊人的歌声)。
3、介绍歌曲中的“莱依奥都”的演唱方法。
莱依是假声演唱,奥都又变为真声,真假声不断翻唱形成特有的演唱技巧,这是在美国乡村音乐中所特有的一种演唱特点。
提问:
这样的演唱带给你怎样的感受?
4、为歌曲划分乐段。
5、聆听歌曲《孤独的牧羊人》,自编简单的韵律动作来划分乐段,(动作能够合上节拍,只要能够做到在第二乐段处更改动作就为合格)。
三、表演《孤独的牧羊人》。
1、教师教授分解动作。
教师所创编的动作以乐段为基础分为两个组合。
动作既可适合学生单独表演,也可以围圈一起表演,同时也能够与好友对跳。
2、请小帮手与老师合作表演,示范表演的过程,学生认真观看。
3、找到自己的好朋友,在老师的带领下,边听音乐边表演。
四、教师总结:
孤独的牧羊人其实并不孤独,他们的诙谐和幽默带给我们无限的欢乐。
使得学生对本单元所学的歌曲和乐曲有一个连贯的梳理,了解音乐作品之外的人文背景,有利于学生更深地理解作品。
培养学生对音乐要素的分辨、分析能力。
关注歌词,培养学生的联想能力。
了解真假声翻唱这一演唱技巧,接受多元文化。
提高学生乐段划分能力,并能够用适合的方式来呈现。
通过舞蹈的环节,激发学生对本课的学习兴趣,加深他们对歌曲的印象,并感受到歌曲所带来的快乐、风趣。
在与伙伴的合作表演中获得最大的愉悦。
板书
设计
课后
反思
单元检测
例题
1、独唱或与同伴合唱本单元所学歌曲。
2、聆听《牧童短笛》,说说这是中国乐曲还是外国乐曲?
乐曲的作者是谁?
你喜欢乐曲中的哪一段?
为什么?
3、歌曲《孤独的牧羊人》中,“莱依奥都”是用什么方法唱的?
你能学一学吗?
请你邀请你最好的朋友和你一起表演。
4、在乐谱中找出全音符和延长记号,并按照音符的要求正确地唱一唱。
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- 牧童之歌 第六 牧童 高坚膺
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