10期中工作总结.docx
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10期中工作总结
班级管理制度
一、学习常规:
(一)、学习用品:
1、学具按需要带整齐。
每天回家削好铅笔,挤好墨水,整理好书包。
2、课本要包好封面,写上班级、姓名。
书本、作业、练习本天天带,保持整洁。
3、书包天天整理,保持整洁,学习用品整齐有序的放在书包内。
(二)、上课:
1、听到铃声,快步坐到位子上,安静坐好,等候老师上课。
2、听讲:
(1)、坐端正,眼睛看老师,耳朵专心听讲,边听边思考,不懂的地方等老师讲完再举手提问。
(2)、同学发言时要仔细听,如有不同意见,等同学讲完后再举手发言。
(3)、听讲时,不做与上课无关的事情,不开小差,要专心一致。
3、发言:
(1)、发言时人站直,声音响亮,说话完整,口齿清楚,不怕说错。
(2)、不嘲笑说错的同学,虚心听别人发言。
(3)、老师讲话,同学发言,不随意打断别人的发言,不讲与上课无关的事情。
4、读书:
(1)、读书时,人坐直,眼睛离书本一尺。
(2)、读书时,书本拿在手里,眼睛看书本,齐读时声音轻一点,读出自己的感情。
(3)、一个人读时,书拿在手里,声音响亮,有感情。
5、写字:
(1)、要听清作业的格式与要求。
认真读清题目,读懂题意,想好了再做。
(2)、做作业时书写工整,一笔一划不马虎,写端正。
作业写在规定的本子上。
(3)、做好作业,及时检查,发现错误马上订正。
(4)、书写姿势正确,眼离书本一尺,手离笔尖一寸、胸离桌子一拳。
(5)、作业有错,及时订正,交齐作业,不拖拉。
(三)、下课:
1、下课铃响,全体起立,立正眼睛看着老师向老师说:
“谢谢老师。
”
2、放好上节课的学习用品,准备好下节课所需的学习用品再走出教室。
3、走出教室时不要拥挤吵闹,懂得互相礼让。
4、下课后先上厕所,再休息或玩耍。
(四)、做操:
1、排队动作整齐、迅速,不吵闹,不说话。
2、踏步有精神、抬头挺胸听口令。
3、做操按节拍,动作到位、整齐。
4、排队走路思想集中,不东张西望,不打打闹闹。
(五)、升旗:
面向国旗,立正、行注目礼或敬队礼,仔细听国歌、按节拍唱国歌、眼睛看国旗。
(六)、放学:
1、迅速理好书包,按次序排好路队。
2、排队出校门,不打打闹闹,不说话,保持路队整齐。
3、离开老师、同学,要说再见。
4、回家路上,遵守交规,不乱花零用钱。
二、行为习惯:
(一)、文明礼貌:
1、上学离家要对家长说再见。
到校见到老师主动行礼问好,同学间互相问好。
2、课间活动要文明友爱,不在室内奔跑叫喊,追逐打闹。
不影响他人休息或活动。
3、上下楼梯靠右行,不互相吵闹。
4、爱护校园内的花草树木,不攀折花木、践踏小草。
5、要别人帮助要用“请”,别人帮助要说“谢谢”,不小心碰撞别人要说“对不起”,别人向你道谢或道歉时要说“没关系”。
6、同学之间要互相帮助,互相关心,懂得互相礼,不小心眼。
7、对人热情大方,客人来校参观,要主动问好。
8、离开教室要及时关灯关电风扇等,注意节约水电。
最后离开教室要关好门窗。
9、乘坐公共汽车时要给老人或残疾人让座,集体坐车时不拥挤、不挣抢,学会礼让。
10、长辈或老师问话时要起立回答,眼睛看着对方。
(二)、卫生常规:
1、每天按时睡觉、按时起床,准时到校。
2、勤洗衣、勤洗澡,勤剪指甲,饭前便后要洗手。
3、早上来到教室,先开窗通气,然后擦净自己的桌椅。
值日生提前到校认真打扫教室及包干区的卫生。
4、书包要整洁,桌椅、抽屉要整理干净,无垃圾纸屑。
5、每节课后都要主动检查自己地面的卫生,做到不乱扔、不乱画,配合卫生监督员做好工作。
6、自己的书桌和位子上的物品要摆放整齐,桌上不放置与本节课无关的东西。
桌椅码放要整齐,随时自己检查并配合检查。
7、不随地吐痰,不乱扔垃圾,看见垃圾主动捡起来扔进垃圾箱。
8、准备好抹布,装在塑料袋里,放在抽屉里。
二年级语文期中考试试卷分析
期中考试已经结束,从整个班级的情况来看,考试成绩还不是很理想。
本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题,总分为100分。
分基础知识(占总成绩的80%。
包括拼音,组词,写带有偏旁的字,查字典,给熟字加偏旁再组词,找反义词,把词语补充完整,积累描写秋天的词语,课文填空,补充句子。
)课外阅读(占总成绩10%。
)看图写话(占总成绩14%)这几类组成。
主要以课文的知识为主,约占75%,新知识占25%。
总目标是掌握基础知识,突出各种能力。
一、全班成绩统计
人数:
全班30人,应考29人、平均分86.89、及格率100﹪、优秀率77.5﹪.最高分98,最低分71
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分:
大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多,原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词,写带有偏旁的字,,给熟字加偏旁再组词,找反义词,这几个小题中,组词完成得较好,少数同学失分。
3、查字典做全对的不多,音序与音节区分不清,部首写错,就造成除部首外有几画也写错。
4、给熟字加偏旁再组词,特别给“虫”字加偏旁再组词做错的人很多,有许多同学把“虫”字当偏旁做。
5、按课文内容填空`:
大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不掉,错别字的出现,从而出现了失分。
6、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失分。
7、课外阅读:
完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。
8、你给大家介绍你的好妈妈(爸爸、爷爷、等)写话:
要求学生介绍一个人,的过程写出来有一定的难度,大部分学生都通过好几个人物一起写。
由于平常练习的不多而造成了失分。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力:
1、注重“双基”(即:
基础知识和基本技能),提高学生的语文能力。
知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移和运用,也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则,才能更好地完成教学任务。
试卷答题情况就足以证明:
知识与能力同样重要,抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。
在平时的语文教学中,一定要遵照《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升能力,以求创新。
2、课内课外结合,树立大语文教学观。
这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样,而且平均分不高。
分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样,而应该从我们自身找原因。
这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉无从下手了。
因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外,提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。
我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期中考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的教学有帮助,只要努力就一定会有收获!
相信,我们的明天会更好!
期中工作总结
半学期来,本人热爱本职工作,认真学习新的教育理论,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,下面就本学期工作总结如下:
一、思想方面:
严格遵守学校各项规章制度,教书育人,为人师表。
认真学习《新课标》、《课堂观察》等教育教学理论,及时更新教育理念。
积极参加校本培训,并认真做了笔记。
二、教育教学方面:
(一)制定各种计划。
根据学校的工作计划,开学初制定了班主任工作计划,教育教学工作计划以及单元教学计划。
特别注重课时计划,在每课时的备写中,挖掘教材的内容,了解学生的实际情况,通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的课时计划。
几种计划保证了整个教学工作的顺利开展。
(二)课前准备。
学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。
因此,在教学之前,认真细致地研究教材。
通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法。
积极参加学校组织的教研活动,通过学习、听课等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。
(三)作业批阅。
针对学生作业情况不佳问题,我除了努力提高课堂教学质量外,还采取了各种不同的措施。
首先从字迹上严格要求,让他们一笔一划写字,要从小练起,不要怕耽误时间,用王羲之练字的故事鼓舞他们。
针对某些学生尤其是作业质量难以提高的学困生,我坚持每次作业都写评语,如:
“争取把字写好”“你进步了!
”等等,来鼓励学生。
针对学生作业中的错题,我要求学生写完作业后进行自查,从字迹、正确率、作业态度等方面,做到错题及时更正,目的是培养学生良好的学习习惯。
(四)自身业务修养。
为了提高自己的业务理论修养和水平,适应新时代教育教学的要求,更好地实施素质教育,胜任教育教学要求,在校领导的指导下,课余时间进行读书学习。
积极参与听课、评课,虚心向有经验的老师学习先进的教学方法,,提高教学水平。
三、班级管理方面
1.学初选出了班委成员。
2.定期进行好人好事评比与单元考试评比,让学生养成竞争意识。
3.事事处处关注学生安全,安全警钟时时常鸣。
四、教学成绩方面:
本次考试应考30人,实考29人。
语文平均成绩86.89分,及格人数29人;最高分98分,最低分71分;及格率100%
五、工作中存在的问题:
1、低年级教学经验不足,没有挖掘出学生应该发挥出来的潜力,没有激发大多数同学的学习兴趣。
2、批阅作业时,学生做错的题,只是让他们去更正,没有及时让学生掌握这些题。
3、对学困生家庭作业的完成情况督促不够。
4、对学困生的辅导,只是偶尔的辅导一下,没有做到持之以恒。
六、今后的举措。
1、继续加强基本训练。
要尝试改变训练方式,提高学生的思维能力。
2重视养成教育,培养学生良好的学习习惯。
3加强审题训练,注重思维过程,让学生学会听课。
4认真抓好补差工作。
5在今后的日子里,还要密切与家长的联系,时常交流、沟通,跟他们及时反馈孩子在学校的学习情况,了解他们在家的学习、生活情况,也让家长对学生的学习起到督促作用。
今后,我一定加强学习,提高工作能力,使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
《三个儿子》教案
一、激情导入1、同学们,一直以来都是你们读课文给老师听,今天呀,就让老师认认真真给你们来读一篇文章,你们可得认认真真听,听完了之后得说说你听出了什么,感受到了什么?
2、师配乐读母爱故事。
在我很小的时候,家中很穷,一个月难得吃上一次鱼肉。
每次吃鱼,妈妈先把鱼头夹在自己的碗里,把鱼肚子上的肉夹出来,很仔细地挑去几根大刺,放在我碗里。
当我也吵着要吃鱼头时,她总是说:
“妈妈喜欢吃鱼头。
”我想,鱼头一定很好吃。
有一次,我趁妈妈盛饭的时候,夹了一个,吃来吃去,觉得没鱼肚子上的肉好吃。
那年外婆到我家,妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。
吃饭时,妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉,夹进了外婆的碗里。
外婆对妈妈说:
“你忘了?
妈妈最喜欢吃鱼头。
”外婆眯缝着眼,慢慢地挑去那几根大刺,放进我的碗里,并说:
“孩子,你吃。
”接着,外婆就夹起鱼头,用没牙的嘴,津津有味地嗍着,不时吐出一根根小刺。
我一边吃着没刺的鱼肉,一边想:
怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?
很多年以后,我也有了女儿。
一天吃饭时,我夹了一块鱼肚子上的肉,用心地挑去大刺,放在女儿的碗里。
自己却夹起了鱼头。
女儿见了,也吵着要吃鱼头。
我说:
“乖孩子,妈妈喜欢吃鱼头。
”谁知女儿说什么也不答应,没办法,我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来,可女儿吃了马上吐出来,一个劲地说不好吃,从此以后再也不吃鱼头了。
3、同学们听得很认真,你听出了什么?
4、是呀,母爱是伟大的,是最无私的,这种爱体现在平时生活中的点点滴滴,当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候,有没有想过我们能为母亲做点什么呢?
5、今天,就让我们走进23课,一块去看看三个儿子的表现。
(板题:
三个儿子)把课题一块读一读
二、初读课文,学习生字1、打开书104页,读一读课文,遇到生字借助拼音读准确。
2、认读生字、词语:
看同学们读得这么认真,生字宝宝都跳出来了,想和我们交朋友呢!
能读准吗?
找一组小朋友来读读。
去掉拼音还能读准吗?
(重点讲甸的读音并指导写)这么短的时间里,我们既认识了生字宝宝,也写了甸字,生字宝宝可高兴了,他们把自己的朋友也带来了,最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一读——
3、认读句子:
有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮,躲到了句子里,谁能接受挑战来读一读?
先练练,呆会老师请同学来读。
(三个妈妈的话)这三句话里都有引号,这是为什么?
(因为这是妈妈说的话)几个妈妈?
三、学习妈妈的话
(一)、这三位妈妈的话就藏在课文里,赶紧默读课文1到6自然段,找到这三句话,用横线划出来。
然后看看有什么发现?
你有什么发现?
能说说吗?
(我发现了:
妈妈很爱自己的孩子。
前两个妈妈在夸自己的孩子,而第三个妈妈却没夸。
)
(二)、师述:
三个妈妈在井边打水,一位老爷爷坐在旁边的石头上休息,三个妈妈开始了谈话,前两个妈妈在夸自己的孩子,而第三个妈妈却没夸。
(三)、那你愿意当哪个妈妈呢?
你就读读那个妈妈的话好吗?
看谁读得好。
交流一:
你读哪个妈妈的话,大家听听,他把自己当成妈妈了没有。
(出示第一个妈妈的话:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”)(指名生读)
(1)、采访刚才读的同学:
师:
这位妈妈,您刚才在说您儿子什么来着?
明白了,您的儿子很聪明还很有力气,有两个优点呢!
怪不得您要这样夸他(板既聪明又有力气)
我猜这时候,您心里一定很——骄傲,也许这时候,妈妈心里还特别——自豪,说不定还非常——兴奋,好,把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气,谁也比不上他。
(2)、理解词语:
第一个妈妈夸自己儿子的时候,用上了一个词把两个优点连着一块说出来了,是什么词?
(既------又------)(3)、练习说话:
能照样子用既……又练习说话吗?
交流二:
(利用多媒体课件,出示第二个妈妈的话:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”)
你当哪个妈妈?
怎么说自己的孩子的?
好,你来试试。
(1)、指名学生朗读
(2)、朗读、评价。
师:
你们觉得这个妈妈读得怎么样?
能给他一点建议吗?
师:
哦,你的想法很棒,你能来读读吗?
我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。
——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好,声音很好听。
(板:
歌声好听)
交流三:
(利用多媒体课件,出示第三个妈妈的话。
:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”)
(1)生朗读
(2)这位妈妈,别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子,您为什么说自己的儿子没什么可说的,没什么特别的地方呢?
您是怎么想的?
(我的儿子不聪明,没有力气。
)您能用上刚学过的既……又……来说说吗?
(课件出示句式)
(我儿子既不会唱歌,嗓子也不好听。
)因此,这位妈妈平淡地说:
——引读
也许这是一位很谦虚的妈妈,她可能会想:
——(我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子)因此,这位妈妈谦虚地说:
——引读(第三个妈妈觉得儿子没什么特别)(板:
没什么特别)
四、学习第7、8自然段:
1、三个妈妈一边谈论着自己的儿子,一边拎着水桶往回走,老爷爷跟在后边,(出示句子——一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
)师配乐范读——听出什么了吗?
2、从哪儿看出水很重?
三个妈妈很累。
3、我们一块来感受感受,老师也给你们一点音乐,看谁读得好。
4、一桶水可重啦!
妈妈们累得手也痛了,腰也酸了,这时候,她们最希望的是什么呢?
(想让儿子们帮忙提水)——儿子们来了吗?
瞧,他们来了,(出示三个儿子的图片)几个儿子来了?
——明明是三个儿子,可是老爷爷却说:
——“三个儿子?
”“不对吧,我只看到一个儿子。
”(出示课件)读了老爷爷的话,你想问他什么吗?
(老爷爷,为什么您只看到一个儿子呢?
)对呀,为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢?
(课件)请大家继续读课文9到13自然段,去找找答案吧。
五、解答老爷爷的话1、谁来说说,为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢?
(因为只有一个孩子替妈妈提水桶)(出示三个儿子的句子)让我们来看看三个儿子的表现。
2、(看课件)第一个儿子在干吗?
(板书:
翻着跟头)他怎么翻的?
——(出示句子)指名读——评价:
听了你的朗读,老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子,帅呆了,好看极了,大家学着他的样再来读一读——齐读。
(引读)第二个孩子在干吗?
——在唱歌。
(板书:
唱着歌)他的歌声——真好听——女同学读句子。
另一个孩子呢?
——跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
——男同学读(评价:
一桶水多重呀,沉甸甸的,不花点力气怎么能提得动呢?
——男同学再来一遍)大伙都来帮帮忙,一块读——
3、如果你就是第三个孩子,你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢?
(因为妈妈拎水很重,所以帮助她。
)
4、是呀,多重的水呀!
妈妈提得多累呀!
要是有人能帮帮她们该多好呀?
这时,迎面跑来三个孩子(引读)一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切,老爷爷不禁想:
——(出示句式)老爷爷会想什么呢?
好好想想,学习小组可以交流交流。
——指名回答——因此,老爷爷说:
“——”
六、指明中心,升华主题。
学到这,你想说点什么吗?
想对谁说呢?
先和同桌练习说一说,呆会再请你说,好吗?
说得多好啊!
想想平时爸爸妈妈给了我们那么多,作为子女,一定要懂得回报,孝敬自己的父母啊!
记得《三字经》里有这么一句话,读一读——为人子,方少时,孝于亲,所当执。
《三字经》里还有一些关于孝敬父母的故事,课余时间同学们好好地去读一读吧。
《要是你在野外迷了路》教案
教学目标:
1、学习、理解第五节,能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?
它们分别是怎样来分辨方向的?
二、学习第五节。
1、读后问:
第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理解:
“细细观察”、“多多去想”的意思,联系上下文理解,使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针?
(指名说,如果不多请学生多看课外书,多观察大自然。
)
[课件展示:
大自然的指南针]
四、课堂作业:
试背课文。
第三课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程:
一、复习检查:
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?
说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的。
2、、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节:
先说什么是指南针,怎么给我们指示方向?
师生对背,其余几节用同样的办法。
]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。
说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用“千万”,“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍。
板书:
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——总结
中午:
太阳(南)树影(北)
黑夜:
北极星(北)
阴雨天:
树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察,多多思考——总结
《画家和牧童》教案
学习目标:
1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
课前准备:
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
教学时间:
二课时
教学步骤:
第一课时
一、板题、设疑、导入:
师:
今天,老师给大家请来了两位新朋朋友,板题:
画家和牧童(“画家”写得大些,“牧童”写的小些)。
齐读。
?
看老师写的课题,你发现了什么?
猜猜,老师为什么这么写?
师:
是啊,一个是著名的画家,一个是小牧童。
那么画家和牧童之间会发生什么事呢?
二、初读课文,自学生字词:
1、学生自由轻声朗读课文,思考上述问题,自学生字词。
师:
要想把课文读好,首先要把每个字读正确,每个句子读通顺。
遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学,再多读几遍。
2、同桌合作学字词。
做“你指我认”的游戏:
一个拿生字词卡片,另一个读,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。
3、检查字词。
参加“智慧乐园”:
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
最后齐读一遍。
4、朗读展示。
师:
同学们读得很投入,游戏做得也很成功,相信课文也一定读得很通顺了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?
三、初步感知课文:
1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?
(学生自由的发表自己的见解)
2、那你喜欢文中的谁?
你们再好好的把课文读一读,并说说自己为什么喜欢?
(学生再读课文,找出相关句子并分别在下面画上“——”和“﹋﹋”)
四、朗读感悟课文,培养语感:
1、学生汇报交流后。
当有同学说我喜欢画家戴嵩时,师问:
是吗?
从哪句可以看出来?
指导学生读第一段。
(因为他非常有名,画也画的好)此时,进行引导:
引导学生读:
“他的画一挂出来,就有许多人观赏”这说明了什么?
(说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,一下子就把人们吸引住了。
)板书:
“画得好”
出示课件,让学生读“他的画一挂出来,就有许多人观赏.”并试着用上“一……就……”进行说话训练。
(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了。
那么请同学读出“佩服”的语气。
2、指导读第二段。
师:
戴嵩的画不仅画的好,还画的快,你发现了吗?
学生找句子“沉思片刻时,还有“一会儿……一会儿……”。
板书:
“画得快”。
出示课件,联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”,让学生读句子,你能否也能用“一会儿……一会儿……”说话。
引导学生读出读出胸有成竹,自信的语气。
3、指导学生读3-4段:
师:
是啊,戴嵩的画画得这么好、这么快,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
同桌互相读一读3-4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。
引导学生读出夸赞的语气。
?
如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
可同桌互相读,再进行展示读,评价。
4、指导学生读5-6段:
师:
就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,谁来了?
生答:
小牧童!
?
是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?
现在请同学把5-6段读一读,看看小牧童说了什么?
应该怎样读?
应读出怎样的语气?
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