制作潜望镜.docx
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制作潜望镜.docx
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制作潜望镜
《制作潜望镜》研究性学习设计
作者姓名
李素春
学科
数学
年级
七年级
主题单元名称
平行线
研究性学习名称
制作潜望镜 属于单元中的第三专题
所需时间
1课时
【学习目标】
知识与技能:
1、 了解潜望镜的基本构造和工作原理。
2、 进一步熟练平行线的性质和判定。
3、 进一步运用平行线的知识,解决生活中的实际问题。
过程与方法:
1、 经历用数学知识制作潜望镜的过程,发展学生的动手操作能力和自主研究能力。
2、 体会数学与生活的密切联系和数学的应用价值,提高学生的应用意识。
3、 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及探究、创新能力。
情感态度与价值观:
1、经历查阅资料、动手制作模型、撰写研究报告的过程,初步获得科学研究的体验。
2、通过对潜望镜知识的了解,增强社会责任感,激发爱国意识。
3、通过设计制作,享受制作的乐趣;通过对作品的评价交流,培养学生的审美情趣和创新意识。
【情境】
同学们:
你了解潜望镜吗?
古代,在我国一些深山古庙的屋檐下,常常倾斜地挂着一面青铜大镜,如果在庙门以内的地上放一盆水,对正镜子,这就做成了一个最简单的潜望镜,在水中就会映出庙门外的羊肠小道及过往行人。
潜望镜是指从海面下伸出海面或从低洼坑道伸出地面,用以窥探海面或地面上活动的装置。
用潜望镜来观看窗外的景物是很有趣的,也可以用它来捉迷藏。
当然,人们制造潜望镜主要是为科学研究和国防服务的。
科学家利用潜望镜在地下室中观察火箭的发射;科研工作者利用潜望镜隔着厚厚的保护墙,就能观察到那些有放射性的危险实验。
潜水艇在水下航行的时候,也必须利用潜望镜观察海面的情况。
它的工作原理就是平行线的性质和判定的有关知识。
现在,我们就来自己制作潜望镜,感受它的奥妙。
【任务】
1、了解潜望镜的基本构造和工作原理。
2、以小组为单位制作一个潜望镜。
【过程】
活动准备:
查阅资料,了解潜望镜的有关知识和制作方法。
制作材料和工具:
每小组至少准备制作潜望镜的一套。
可以从以下材料中选择,也可自行再准备
硬纸板、美工刀或小刀、剪刀、铅笔、两面胶、透明胶布、镜片、小方镜、牛皮纸、牙膏盒、日光灯的纸皮包装套
活动1:
探究潜望镜的基本构造和工作原理
建议步骤:
(1)小组合作:
各小组展示自己搜集的潜望镜的资料,以形成对潜望镜的初步认识,为以下方案设计的过程作铺垫。
(2)思考问题串:
1、潜望镜的基本构造有哪些?
2、它的工作原理是什么?
用到了我们学习的哪些数学知识?
3、潜望镜有什么作用?
(3)小组交流,形成共识:
(4)集体交流,得出结论。
活动2:
制作潜望镜
建议步骤:
1、 以小组为单位交流制作潜望镜的方法;
2、 以小组为单位交流制作潜望镜用到的材料;
3、 选择材料
4、 小组合作制作潜望镜
5、 交流制作方法,展示制作成果
方法一:
所需材料:
剪刀、小刀、牙膏盒2个、镜子2块、透明胶、双面胶
制作方法:
1、将一个牙膏盒从中剪开,剪成如图状。
装入镜子,镜子与盒壁成45度夹角。
(镜子后面可做个45度的直角三角形垫着会更稳
2.将另一个牙膏盒上面剪一个洞
3.将牙膏盒拼插在一起
4.一个潜望镜就做好了。
方法二:
制作材料;日光灯的纸皮包装套二个,长方形玻璃镜二块,一条透明胶布。
制作方法:
(1)、先把一个纸皮包装套的一端剪成45度斜角,另一个一端的一面剪掉一个小正方形,然后把这两端套接起来,用透明胶布粘好。
(2)、在套接好的包装套两端相对面的全长1/5处,剪去顶角90度的部分纸皮。
(如图)
(3)、把剪好的包装套折成Z字形,用透明胶布把交接处粘牢,在两个直角的外面与内角面延长处各切一条直缝,直缝插进长方形玻璃镜(两端留外),用透明胶布固定好。
这样潜望镜就做成了。
(如图)
方法三:
潜望镜只需要两面一样大的小方镜和一块硬纸板。
假如你的小镜子长十厘米,宽七厘米,这样,你就应该准备一张宽4×7=28厘米的硬纸板。
纸板的长度可以根据条件自己决定。
纸板长一些,潜望镜就可以做得高一些。
在纸板上划出三条平行线,象图中所表示的一样,每条线之间的距离都是七厘米。
把涂黑的部分剪去。
用刀子沿着虚线划一个痕迹(注意不要划透)。
然后,利用桌边折一下,这样就做成一个长方形的盒子,用牛皮纸把它粘好。
用白胶布把小镜子象下图中那样粘好(要使小镜子和长纸盒之间的交角等于45度)。
两面小镜子平行对好。
这样,一个潜望镜就做成了。
如果你手中的小镜子不足十厘米长,你可以根据勾股定理来算一算纸盒的尺寸,条件是保证镜面和纸盒之间的夹角为45°。
方法四:
所需材料:
牙膏盒一个,长方形玻璃镜二块,一条透明胶布。
制作方法:
1、在牙膏盒的两个直角处各开一个45°的斜口。
2、将两面小镜子相对插入斜口内,镜片成45度角放置,用透明胶布粘好。
3、在牙膏盒的二边各开二个长方形的小口子。
使用方法:
从潜望镜的一个开口处往里观看,就可以看到对面的图像。
方法五:
买两块小镜子。
用硬纸片做两个直角弯头圆筒,直径比小镜子稍大。
在纸筒的两直角处各开一个45°的斜口,将两面小镜子镜面相对插入斜口内(如图10.10-3所示),用纸条粘好,把两个直角圆筒套在一起,即成一个简单的潜望镜。
使用方法:
握住底筒不动,转动上筒,从底筒可以看到远处景物。
方法六:
多媒体课件演示:
(此方法较难,可以让学生开阔思路)
取两块长6厘米,宽4.5厘米的平面镜,再用两块白铁片剪成如图10.25-8(a)所示的形状,图中虚线包围的部分用来包住平面镜。
将平面镜包好后,用螺丝把它们安装在外筒和内筒的两端,如图10.25-8(5)所示。
适当扳转两块平面镜的角度,如图10.25-8(c)所示,即成为潜望镜。
不做潜望镜实验时,扳转平面镜使其紧靠在筒的外壁上。
活动3:
成果应用,分享提高
建议步骤:
1、 组内尝试应用制作成果
2、 小组之间互换,应用制作成果
3、交流优点与缺点,提出相应的修改建议
评价
评价量表:
评价项目
优秀
良好
一般
活动准备
以小组为单位准备资料齐全,制作材料充分、到位,能有剩余并帮助其他小组
以小组为单位资料准备较好,制作材料齐全
以小组为单位资料准备较少,制作材料欠缺
小组成员的参与性
所有的学生都积极的参与小组活动
至少3/4的学生积极的参与小组活动
仅有1、2个人参与小组活动
小组责任的分配
任务被平均分配给小组的每一个成员
任务被小组的绝大部分成员分担
小组任务仅由小组中的某一个人承担
合作的质量
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力,小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法
小组成员显示出了娴熟的合作能力,他们能够围绕任务中心进行生动的讨论
小组成员之间很少进行合作;他们仅进行简短的会谈;部分学生对于合作不感兴趣、分心
小组成员的角色扮演
每个小组成员都有自己明确的角色;小组成员有效的行使自己的角色
每个小组成员被分配了特定的角色;但是角色定义不明确或者说小组成员没有坚持行使自己的角色
小组成员之间并没有进行角色分配
制作成果的质量
实用,观测效果好,有价值
能用,观测效果一般
用处不大,无观测效果
【资源】
1、实物资源:
相关书籍、准备的材料、搜集的有关潜望镜的图片;
2、有网络的多媒体;
3、专用课件
4、相关网站:
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- 制作 潜望镜