6AUnit1Thekingsnewclothes.docx
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6AUnit1Thekingsnewclothes
施教时间:
年月日
教学内容
6AUnit1
Theking’snewclothes
Storytime
共几课时
课
型
新授
执
教
第几课时
1
教学
目标
1、能听懂、理解、会读本则小故事,初步感知一般过去时。
2、能听懂、会说、会读单词clever,foolish,longlongago,magic,through,
3、能听懂、会说、会读句型Longlongago,therewasaking.Thekingwashappy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.
4、能根据若干关键词或图片尝试复述课文或背诵部分课文。
5、培养与锻炼自主学习的能力,分享学习资源,和同伴共同完成学习任务。
教学重难
点
教学
重点
能根据若干关键词或图片尝试复述课文或背诵部分课文。
教学
难点
一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式构成。
教学资源
1、学生已有的生活经验:
本则故事学生有所了解,学习过服装类单词。
2、可能出现的错误:
过去时态的表述和be动词和规则动词过去式的运用。
3、教学策略:
利用PPT、小组合作等方式进行教学。
4、教学准备:
PPT。
预习作业
★观察课文图画并初步理解课文大意。
★★圈出不认识的单词,查查意思,查查读音。
★★★听磁带,试着跟着说两遍。
学程预设
导航策略
调整与反思
StepOne:
Learningaims1’
学生根据本课教学目标,了解本课学习的主要内容。
1、能理解故事,感受一般过去时态。
2、能听懂、会说、会读单词clever,foolish,longlongago,magic,through,
3、能听懂、会说、会读句型Longlongago,therewasaking.Thekingwashappy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.
4、能根据提示复述课文或背诵部分课文。
StepTwo:
Pre-reading8’
1、学生说说衣柜里面的服装,复习服装类单词。
2、学生认识四个人物,猜测这些服装是谁的,并进而猜测人物特点,学生可以通过描述正好复习以前学习过的形容词,如:
thin,short,tall,fat等单词。
StepThree:
While-reading15’
1、听录音,给四个句子排序:
()Whatbeautifulclothes!
()Ha!
Ha!
Thekingisn’twearinganyclothes!
()Myking,pleasetryonthesemagicclothes.Cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.
()Myking,wecanmakeclothesforyou.
2、尝试回答问题,熟悉课文:
S:
Thetwomen.
S:
Theycanmakemagicclothes.
S:
Cleverpeople./Foolishpeople.
S:
Theythoughttheyarecleverpeople.
S:
No,hewasclever.
S:
Thekingandthepeopleinthestreet.
S:
No.
3、学生完成P8判断题。
StepFour:
Post-reading8’
1、学生朗读课文,模仿人物性格特征朗读。
2小组合作分角色朗读故事。
StepFive:
Consolidation7’
1、演一演,巩固故事
2、根据提示能尝试复述课文,有能力的可以直接背诵部分课文。
3、完成P8填空。
StepSix:
Homework1’
1.熟读课文3遍,根据人物角色读出他们的语气。
2.尝试着演一演。
StepOne
呈现本课学习内容,让学生做到心中有数,能适时调整自己的课堂状态。
StepTwo
1、出示一个衣柜,让学生通过说说服装复习这类单词。
2、出示四个主要人物:
theking,twomen,aboy,通过学生的猜测引出新单词和句子:
foolish,clever,Helikednewclothes.
StepThree
让学生通过听录音给句子排序,让学生熟悉课文大致内容。
2、利用之前排序讲述故事,并解决课文中的词句:
T:
Whocanmakeclothesfortheking?
T:
Whatcouldthemenmake?
T:
Whocanseethemagicclothes?
Whocan’tseethemagicclothes?
T:
Whydidthepeopleinthestreetshouttotheking,“Whatbeautifulclothes!
T:
Wastheboyfoolish?
T:
Whowasfoolish?
T:
Werethereanynewclothesinthestory?
3、通过判断题再次理解课文内容。
StepFour
1、让学生看动画,根据人物特征,模仿朗读。
2、给学生自主时间,学生分角色朗读课文。
StepFive
1、请两到三组表演。
2、给学生鼓励,尝试复述或背诵课文。
3、完成P8填空。
StepSix
明确作业要求、适当说明并提出希望。
施教时间:
年月日
教学内容
6AUnit1Theking’snewclothes
Funtime&Culturetime
共几课时
课
型
新授
执
教
第几课时
2
教学
目标
1、能通过复习再次感知一般过去时。
2、能通过对话进一步学习故事,
3、培养学生和同伴合作交流的能力。
教学重难
点
教学
重点
能根据图片表演对话。
教学
难点
能充分联想将对话补充并适当加入其他句子完整对话使其更丰满。
教学资源
1、学生已有的生活经验:
学生已经学习了故事。
2、可能出现的错误:
过去时态的表述以及单词过去式的运用。
3、教学策略:
利用PPT、小组合作等方式进行教学。
5、教学准备:
PPT。
预习作业
★复习课文,做到熟悉课文。
★★查查关于服装的知识。
★★★试着将P10填完整,并试着找同伴演一演。
学程预设
导航策略
调整与反思
StepOne:
Learningaims1’
了解本课目标。
1、能通过复习再次感知一般过去时。
2、能通过对话进一步学习故事,
3、培养学生和同伴合作交流的能力。
StepTwo:
Revisionthecartoontime10’
1、复习学过的故事,根据人物说说与他们相关的词语或者句子。
2、根据提示或图片能复述课文或背诵课文
StepThree:
Funtime16’
1、看图,补全对话内容。
2、根据图片加以拓展,加入旁白
3、学生看示范表演
4、小组合作,表演。
StepFour:
Culturetime6’
学习书本P11,了解相关服装文化,和我国服装进行对比。
StepFive:
Checkout6’
1、《补充习题》A&G
2、校对。
StepSix:
Homework1’
StepOne
根据目标学习时随时调整自己的状态。
StepTwo
说出相关单词或句子都可以
1、Theking:
Beautifulclothes,foolish,fat,rich…
Themen:
Thinandtall,shortandfat,magicclothes
Theboy:
Clever,honest…
2、复述或背诵,教师多鼓励。
StepThree
1、完成对话内容,clothes,canseethem,can’tseethem,tryonthesemagicclothes,beautiful,wearinganyclothes
2、可以加入课文中句子,也可以根据想象自己添加内容。
3、教师与一组学生示范表演。
4、教师巡视并提出建议,表演时多鼓励。
StepFour
讲解相关文化知识。
StepFive
完成听力与排序。
StepSix
明确作业要求、适当说明并提出希望。
施教时间:
年月日
教学内容
6AUnit1
Theking’snewclothes
Grammartime&Checkouttime
(1)
共几课时
课
型
新授
执
教
第几课时
3
教学
目标
1、能通过复习巩固学习一般过去时。
2、能通过学习归纳be动词和规则动词的过去式。
3、培养学生创编故事的能力。
教学重难
点
教学
重点
一般过去时态陈述句及be动词和规则动词的过去式。
教学
难点
能运用过去时态,用给出的动词进行转换。
教学资源
1、学生已有的生活经验:
学生已经对过去时态有所了解,并且初步了解了动词的转换。
2、可能出现的错误:
单词过去式的运用。
3、教学策略:
利用PPT、小组合作等方式进行教学。
4、教学准备:
PPT。
预习作业
★复习课文,从文中找出过去时态的句子,做上记号。
★★查查关于《BeautyandtheBeast》的故事。
★★★用P14的动词过去式填空。
学程预设
导航策略
调整与反思
StepOne:
Learningaims1’
了解本课目标。
1、能通过复习巩固学习一般过去时。
2、能通过学习归纳be动词和规则动词的过去式。
3、培养学生创编故事的能力。
StepTwo:
Grammartime15’
1、将过去时态的句子找出来,说说里面be动词或者行为动词的过去式。
2、说说这些动词过去式的原形,归纳总结过去式的转换过程。
1、利用Grammartime列出的单词造句子,甚至创编一个小故事。
StepThree:
Checkouttime(BeautyandtheBeast)15’
1、阅读单词,说说他们的原形是什么。
2、看图,读故事,了解故事大致内容,尝试填空。
学习turninto。
3、校对答案。
4、读一读完整的故事,小组合作完成。
StepFour:
Checkout8’
1、填空完成句子。
2、《补充习题》C&F
StepFive:
Homework1’
StepOne
根据目标学习时随时调整自己的状态。
StepTwo
1、引导学生找出并注意读音及时间状语。
2、引导学生自己归纳发现过去式的转换规律。
3、鼓励学生利用所给出的单词造句子,创编小故事。
StepThree
1、知道学生读准单词并出示原形。
2、教师巡视并适当指导点拨。
3、校对答案并评价。
4、指导学生朗读时的语音语调。
StepFour
完成练习题。
StepSix
明确作业要求、适当说明并提出希望。
施教时间:
年月日
教学内容
6AUnit1
Theking’snewclothes
Cartoontime,Soundtime
&Checkouttime
(2)
共几课时
课
型
新授
执
教
第几课时
4
教学
目标
1、三会单词each,sentence,quick,think,hard
2、能通过学习巩固一般过去时态的学习。
3、培养学生阅读理解能力,体会其幽默之处。
教学重难
点
教学
重点
一般过去时态陈述句。
教学
难点
能运用过去时态进行故事创编。
教学资源
1、学生已有的生活经验:
学生已经学习了过去时态并学习了动词原形和过去式之间的转换。
2、可能出现的错误:
故事旁白和本身内容之间时态的转换对学生来说不太容易。
3、教学策略:
利用PPT、小组合作等方式进行教学。
4、教学准备:
PPT。
预习作业
★预习课文,理解大致意思。
★★查查each,sentence,quick,think,hard的意思与读音。
★★★试着自己准备编一个简单的故事。
学程预设
导航策略
调整与反思
StepOne:
Learningaims1’
了解本课目标。
1、三会单词each,sentence,quick,think,hard
2、能通过学习巩固一般过去时态的学习。
3、培养学生阅读理解能力,体会其幽默之处。
StepTwo:
Cartoontime14’
1、看动画,回答问题
Theyaretellingastory.
Eachstudentsaysonesentence.
2、自读故事,找出他们讲故事的顺序以及结果如何。
学习单词each,sentence,quick,think,hard。
3、跟着动画,模仿语音语调朗读。
4、小组合作演一演,并展示。
StepThree:
Checkouttime(Circleandsay)12’
1、读句子,选择正确的单词。
2、校队答案。
3、自己创编一个故事。
可以仿照《补充习题》中的第二页D部分。
4、展示。
StepFour:
Soundtime6’
学习字母ar在单词中的发音。
读准发音。
跟着录音读。
比一比谁读得又快又准。
StepFive:
Checkout6’
《补充习题》C&E
StepSix:
Homework1’
StepOne
根据目标学习时随时调整自己的状态。
StepTwo
1、教师出示问题:
Whataretheydoing?
Whatdoeseachstudentneedtodo?
2、让学生自读,找出他们讲故事的顺序,并且最后发生了什么事?
并让学生学习新单词。
3、让学生模仿朗读。
4、教师巡视并指导,请几组表演。
StepThree
1、给学生时间选择单词,再同伴间校对。
2、校对。
3、教师鼓励学生积极创编。
4、请几个学生展示自己创编的故事。
StepFour
教师示范,读准发音。
播放录音,跟读单词进而绕口令。
开展比赛。
StepFive
完成练习题。
StepSix
明确作业要求、适当说明并提出希望。
施教时间:
年月日
教学内容
Unit1
test
共几课时
课
型
讲评
执
教
第几课时
5
教学
目标
1、能综合运用本单元所学单词和句型
2、能熟练掌握本单元四会内容
3、完成本单元书面练习,查漏补缺
4、锻炼自主学习的能力,能和同伴共同完成学习任务,敢于用英语进行交流和表达。
教学重点
复习本单元词汇与句型
教学难点
熟练运用本单元所学内容
预习作业
单元综合练习
学程预设
导航策略
调整反思
Step1:
Learningaims2’
1.能综合运用本单元所学单词和句型
2.能熟练掌握本单元四会内容
3.完成本单元书面练习,查漏补缺
4.锻炼自主学习的能力,能和同伴共同完成学习任务,敢于用英语进行交流和表达。
Step2:
Presentation5’
1.小组比赛,拼写四会单词。
2.重点句型问答
3.综合练习总体情况分析
Step3:
Practice&Production22’
1.小组内讨论解决听力中的难点
2.各小组展示问题
3.在教师的指导下讨论并解决
4.校对所有笔试练习
5.学生订正练习
6.总结归纳笔试中的语言点
Step4:
Checkout10’
1.听力和笔试中的重难点及学生易错的题目
2.练习
3.评价订正
Step5:
Homework1’
1、复习U1词汇和句型
2、整理、复习错题
教师指名。
教师点评。
补充部分重点、难点(学生没有提到的)
针对学生答题情况,做相应板书并评讲
教师巡视指导
指导、帮助学生归纳总结
教师巡视指导
点评
明确作业要求
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