部编版七年级上册语文教案22 寓言四则.docx
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部编版七年级上册语文教案22寓言四则
22 寓言四则
知识目标
了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标
学习改写及编写寓言,进一步培养学生的发散思维能力。
情感目标
联系生活实际感悟寓言,培养健全人格。
第1课时
1.学会分析寓言的故事情节。
(重点)
2.联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。
(难点)
一、导入新课
在遥远的古希腊,生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树,据说只要认真地品尝了它的果子的人,都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗?
今天,就让我们走近这棵树,走进《伊索寓言》,品尝它的智慧之果。
二、教学新课
目标导学一:
学习《赫耳墨斯和雕像者》
1.赫耳墨斯为什么来到凡间?
明确:
因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价?
请说出他此刻的心理。
明确:
先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
3.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗?
明确:
不一样。
第一问是探询;第二问时“笑”写出他满意又得意的心态;第三问时他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。
4.从这则寓言中你获得了怎样的启发?
明确:
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明,不能妄自尊大。
1.用一句话概括故事情节。
明确:
蚊子和狮子战斗,蚊子战胜了狮子;但是蚊子得意忘形,被蜘蛛网粘住。
2.品析蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子形象。
明确:
“吹着喇叭”——进军前的号角,充满自信;“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋,以己之长攻敌之短;“冲”——面对强敌,勇敢无畏,勇往直前。
3.蚊子为什么战胜了狮子,却败给了蜘蛛?
明确:
狮子狂躁、乱了阵脚,蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满,结果撞上了蜘蛛网。
4.这是一个古老的寓言,你从中获得了什么新的启示?
可以联系生活,从不同角度分析。
明确:
寓意一:
善于分析问题,要懂得自己的长处和短处,学会扬长避短。
寓意二:
从蚊子出发,取得成绩不要得意忘形,要谨慎,不要被胜利冲昏头脑。
寓意三:
人要有自信。
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。
明确:
(1)相同点:
结构相同。
都是第一自然段讲故事,第二自然段议论并得出道理。
(2)不同点:
①《赫》把神当作人来写。
《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。
②《赫》主要运用语言、动作和心理描写,《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
如果蚊子将要送命的一刹那,一阵风吹破了蜘蛛网,蚊子幸运地逃出来,蚊子会有怎样的想法和经历呢?
请续编寓言故事。
故事续编一:
蚊子幸运逃生后,边飞边说:
“哈哈!
蜘蛛,怎么样,被我逃脱了吧。
我告诉你吧:
没有一样动物可以战胜我的,我不仅强大,而且运气无人能比!
”蚊子又再次吹起了喇叭,昂着头高傲地飞走了。
这时,一只青蛙跃身而起,吐出了舌头,蚊子一下子被舌头卷住了,被青蛙吃进了肚子。
故事续编二:
蚊子幸运逃生后,心想:
“哎,幸亏有这么一阵风,要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。
这都是我得意忘形的结果。
我以后可要认真对待每一件事,否则后果将不堪设想。
”从此,我们看到的是一只谦虚的蚊子。
三、板书设计
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子
蚊子:
冲、咬
狮子:
抓
蚊子:
吹、唱
蜘蛛:
粘
骄兵必败
第2课时
1.翻译课文,了解故事基本情节。
(重点)
2.学会分析故事所蕴含的辩证思想,培养学生探究问题的能力。
(难点)
一、导入新课
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过:
“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比是身体,所给予人的教训和启示好比是灵魂。
”今天我们来看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事,寄寓了什么道理。
二、教学新课
1.老师范读课文,注意词句的停顿要根据意思划分。
2.学生自由朗读课文,注意句读。
3.学生翻译课文,教师点拨纠正。
4.文章按事情发展顺序叙述。
有开端、发展、结局三层,请分别概括层意。
明确:
第一层(第①②句):
叙述宋国丁姓人家因为要到外面打井水用,常要占一个劳动力。
后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。
第二层(第③④句):
别人并未懂这话,就把丁氏的话传开了,传到国君那里。
第三层(第⑤⑥句):
丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
5.这则寓言故事说明了一个什么道理?
对我们有怎样的启示?
明确:
道听途说的话不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
1.学生分角色朗读课文,注意句读。
2.学生翻译课文,教师点拨纠正。
3.杞人忧天地崩坠忧到什么程度?
明确:
整天睡不好觉,吃不下饭。
4.“晓之者”是怎样解“忧”的?
明确:
先解释天不过是聚积的气体罢了,无处没有空气,不会塌;再解释日月星辰是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么;最后解释的不过是聚积的土块罢了,填满了四处,不会陷下去。
5.你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释?
明确:
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法,还是值得学习的。
6.课文有怎样的寓意?
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
明确:
寓意:
要消除没有根据或不必要的忧虑。
讽刺那些胸无大志,患得患失的人。
杞人忧天:
指庸人自扰、毫无根据的瞎担心,后比喻没有根据或不必要的忧虑。
通过这两节课的学习,我们了解了寓言故事的一般特点。
请大家从下面任选一个题目,编写一则寓言,规整地抄到本子上。
参考题目:
(1)嘴和眼睛的对话;
(2)树和斧子;(3)筷子和勺子;(4)画笔和颜料;(5)猫和老鼠。
三、板书设计
可取之处
激发了学生的兴奋点,通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单,就是取决于作者想告诉人们一个什么道理,依照寓意来设置寓言故事情节。
学生个个跃跃欲试。
不足之处
在学习后两则寓言时,我采取的是和学生合作一起翻译课文,先由学生翻译,出现问题时,再由教师纠正。
可是,在最后一点翻译时,还是陷入了教师为主这个泥潭,出现了失误。
在以后的教学中,还是应该注意这个问题。
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1.选出下列句子顺序排列正确的一项是()
①人格是什么?
②只有恪守纯洁、崇高的人格。
③一个人人格猥琐、低劣,其一生必将渺小、肮脏。
④才能造就亮丽、伟岸的人生。
⑤人格是心灵的护佑、人生的基座。
A.①⑤④②③B.①⑤③②④C.②④①⑤③D.③②④①⑤
2.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
最近几年,“给力”一词高调走红,_____。
用法如:
“这场比赛大家给力啊!
”“我今天参加短跑决赛,同学们要给力啊!
”
①“给力”一词最初的火热源于日本搞笑动漫《西游记:
旅程的终点》中文配音版中悟空的一句抱怨:
“这就是天竺吗,不给力啊。
”
②其用法如:
“这课上得好枯燥,不给力啊!
”“这BOSS真给力啊!
”“这装备真给力啊!
”“这个动画太给力了!
”
③该词作为形容词,类似于“牛”“很带动”“酷”。
④在2010年世界杯期间,由于“给力网”的网友对该词的广泛运用,“给力”开始成为网络热门词汇。
⑤所谓“不给力”就是形容和预想目标相差甚远,而“给力”一般理解为有帮助、有作用、给面子。
⑥其作为动词使用,相当于形容词作动词活用,随后被网民用得越来越频繁,也就是它的本意“给予力量”“加油”的意思。
A.①⑤④③②⑥B.①⑤④⑥②③
C.④①⑤⑥②③D.③②⑥④①⑤
3.下列句子没有语病的一项是()
A.有头脑的人类为了控制某些不受待见的生物,居然采取了一些污染整个环境的做法,而且这些做法甚至威胁到了人类自身的生存。
B.《经典咏流传》节目中的歌词,意境优美,婉转悠扬,深受观众好评。
C.通过5月22日在西安举办的以“伟人故里·灵秀南充”为主题的南充旅游推介会,再一次把南充旅游业的发展推上了一个新的台阶。
D.上级通知王明同学6月5日前去参加我市“红旗飘飘,伴我成长”演讲活动。
4.下列词语书写有误的一项是()
A.相宜鉴赏性子很燥B.确凿讪笑滑稽可笑
C.丑陋碎裂来势汹汹D.嫉妒篱笆攒成小球
5.下列句子中加点虚词的解释有误的一项是( )
A.即公大兄无奕女(就是)
B.与儿女讲论文义(和)
C.白雪纷纷何所似(什么)
D.未若柳絮因风起(像)
二、名句名篇默写
6.在下列各小题的横线上写出相应的诗句或作家作品。
(11分)
(1)不必说,光滑的石井栏,,紫红的桑葚。
(2)前面是一条路,先生没有走完就倒下了,,继续前进。
﹙阿累《一面》﹚
(3)她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的爱丰富了我,。
(《童年的朋友》)
(4)《题破山寺后禅院》中不但艺术地再现了诗人走到禅院的情景,而且道出了某种审美观点中的体验,艺术地表现了中华文化对曲折美的追求的诗句是,。
大自然美丽的湖光山色涤荡了我们的心胸,让我们心清如水;愉悦了百鸟的性情,使它们在山林间尽情歌唱。
这真是:
,。
(5)课文《柳叶儿》告诫我们要珍惜今天的幸福生活,要“厉行节约,反对浪费”。
请写出一个跟节俭有关的古诗文名句:
,。
三、诗歌鉴赏
7.阅读下面两首诗歌,回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
龙标野宴
王昌龄
沅溪夏晚足凉风,春酒相携就竹丛。
莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空。
【注释】 王昌龄此时正被贬龙标。
1)用自己的话说说“莫道弦歌愁远谪,青山明月不曾空”的意思。
2)两首诗都有一个“愁”字,但其在诗中的含义各不相同,请简要分析。
四、综合性学习
8.解释下列加点的词。
(1)及其家穿井
(2)不若无闻也
(3)因往晓之
(4)身亡所寄
五、文言文阅读
9.子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不悦,不亦君子乎?
”
曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”
子曰:
“温故而知新,可以为师矣)”
子曰:
“_______________,_______________)“
子曰:
“由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也)”
子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”
子曰:
“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之)”
曾子曰:
“士不可以不弘毅,任重而道远)仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎”
子曰:
“岁寒,然后知松柏之后凋也)”
子贡问曰:
“有一言而可以终身行之者乎"子曰:
"其恕乎!
己所不欲,勿施于人)”
6)把横线上的内容补充完整。
7)本文选自_________是_____家经典著作之一。
孔子是春秋时期伟大的_______家_______家。
8)解释下列词语的意思:
(1)人不知而不愠,不亦君子乎(愠:
)
(2)温故而知新,可以为师矣(故:
)
(3)择其善者而从之(从:
)
(4)其恕乎,己所不欲,勿施于人(其:
)
9)翻译下列句子:
(1)学而时习之,不亦说乎?
(2)温故而知新,可以为师矣。
10)孔子曾说过:
“善人,不善人之师;不善人,善人之资(资:
这里有借鉴的意思)。
”用课文中的话说就是__________,__________。
11)1988年诺贝尔奖获奖者在巴黎共同宣言中说:
“人类要在二十一世纪生存下去,必须回到二千五百年前,从孔子那儿重新寻找智慧。
”这说明儒家的根本智慧和核心价值并没有过时,她正在全球化与现代化的进程中发挥着作用。
请从上文任选一则谈谈你的理解感悟。
10.《论语》(节选)
①子曰:
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不亦君子乎?
”
②曾子曰:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
③子曰:
“温故而知新,可以为师矣。
”
④子曰:
“贤哉,回也。
一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!
”
⑤子曰:
“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
”
⑥子曰:
“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”
1)解释下列加横线词的意思。
(1)不亦说乎
(2)传不习乎
(3)饭疏食饮水
(4)曲肱而枕之
(5)择其善者而从之
2)翻译下列句子
(1)温故而知新,可以为师矣。
(2)三人行,必有我师焉。
3)按要求写出一例下列句子
A.谈学习方法的:
B.谈学习态度的:
C.谈个人修养的:
4)颜回身处“陋巷”,对此,他的态度如何?
体现了他怎样的精神品质?
六、现代文阅读
11.阅读课文“不必说碧绿的菜畦”至“色味都比桑椹要好得远”,回答问题。
1)本段中作者描写了童年时的四件趣事,它们依次是_________、___________、___________、___________。
2)选出对选段分析不正确的一项()
A.该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的景物,充分体现了百草园之乐。
B.该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法,表达了“我”对所写事物的喜爱之情。
C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写,突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物,对“我”来说,除了桑椹和黄蜂,其他事物都是很有吸引力的。
3)在选段的描写中,作者视野开阔,涉及广泛,以下说法不正确的一项是()
A.作者写了泥墙根一带的诸多动植物,有动有静,有详有略,恰到好处。
B.本段描写是按照先详后略的顺序进行的,也可以说描写是从具体到概括。
C.百草园中的景物,用成人的眼光来看并不新鲜,但在儿童的眼里,一切都非常新奇。
D.作者描绘百草园,用了“不必说……也不必说……单是……”的句式,两个“不必说”为的是突出下面“单是”的内容。
4)作者称百草园为“乐园”,就本段看其原因是什么?
12.阅读
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
②红的像火,粉的像霞,白的像雪。
③花里带着甜叶儿□闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
⑤野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草从里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
1)上文中有一个错别字,正确的应写成__________。
(要逐字逐句进行分析)
2)文中写众多蜂蝶的主要作用是( )
A.为了衬托花的繁茂和花香
B.显示春天充满生机和活力
C.为了把春景描绘得更为真实
D.暗示春景中不仅有植物也有动物
3)对文中最后一句的描写,理解正确的是( )
A.描绘了草丛里的野花在阳光下微风中摇摇摆摆,闪闪烁烁的样子
B.描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态
C.用拟人的手法写出了春天的野花像眼睛似的传情达意
D.用比喻的手法写出野花遍地的特点,像天上的繁星一样数也数不清
4)“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这三个句子的次序能否调换一下,为什么?
(注意前后联系)
5)在“甜味儿”后加上标点符号,应该是__________。
11)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”里的“闹”为什么不能改“飞”?
12)此段写春花,突出了春花三个方面的特征,它们是( )
A.桃花像火,杏花像霞,梨花像雪
B.花香、果肥、草旺
C.花多、花艳、花香
D.花的色、花的香、花的味
6)此段写春花的文字中,有实写春景,有虚写春景,请将其中虚写的文字写下来。
七、作文
13.在成长的道路上。
尝试是人生的必修课。
比如:
尝试着举手发言,尝试着参加竞赛,尝试着克服困难,尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功,但一定会有所收获。
在尝试中,我们的智慧得到增长。
能力得到提升。
人性得到升华。
勇于尝试吧,让我们在尝试中成长!
请结合自己的生活和体验,以“在尝试中成长”为题写一篇作文。
要求:
(1)文体自选(诗歌除外)。
(2)字数不少于600字。
(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【参考答案】
一、选择题
1.B
2.A
3.A
4.A
5.D
二、名句名篇默写
6.
(1)碧绿的菜畦,高大的皂荚树
(2)我们只有踏着他的血的足印(3)使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活高尔基(4)曲径通幽处,禅房花木深;山光悦鸟性,潭影空人心(5)示例:
静以修身,俭以养德
三、诗歌鉴赏
7.1)不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思,那青山和明月一直都在陪伴着我们啊。
2)李诗中的“愁”是对朋友的担忧之愁;王诗中的“愁”是远谪之愁,并以“愁”衬托自己不以远谪为念,寄情山水的旷达之情。
四、综合性学习
8.
(1)待,等到。
(2)不如。
(3)告知,开导。
(4)无,没有。
五、文言文阅读
9.6)学而不思则罔,思而不学则殆
7)《论语》儒教育思想
8)愠:
发怒、生气;故:
旧的知识;从:
跟从;其:
大概
9)学习知识并且时常复习它,不也很快乐吗?
温习学过的知识,并获得新的理解和体会(的人),就可以当老师了。
10)择其善者而从之,其不善者而改之
11)例如:
(1)子曰:
“由,诲女知之乎!
知之为知之不知为不知,是知也。
”一则告诉我们言行要谨慎不要夸大自己的知识和本领。
(2)子曰:
“岁寒,然后知松柏之后凋也。
”一则告诉我们君子的风度和才能只有在大难的时候才能体现出来。
10.1)通“悦”,愉快
(2)老师传授的知识(3)吃饭(4)胳膊(5)跟从,跟随
2)
(1)温习(复习)学过的知识,可以得到新的理解与体会,这样的人可以当老师了(凭这点可以当老师了)。
(2)几个人一同行走,其中必定有我的老师。
3)示例:
A.学而时习之,不亦说乎?
B.三人行,必有我师焉C.人不知而不愠,不亦君子乎?
4)态度:
不改其乐精神:
安贫乐道
六、现代文阅读
11.1)翻断砖按斑蝥拔何首乌根摘覆盆子
2)D
3)B
4)因为百草园内的景物新奇,有声、有色、有趣,可以自由自在地玩耍。
12.1)从------丛
2)A
3)A
4)不能。
这样的顺序和上文写到的“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿”一句中各种花的顺序相对应。
5);(或“分号”)
6)这里用“闹”字不仅能表现蜜蜂飞来飞去的样子,而且突出了蜜蜂数量多,从而写出了春天繁花似锦的美景。
【小题1】C
【小题1】闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
七、作文
13.在尝试中成长
我很小的时候,就特别喜欢看爷爷写毛笔字。
爷爷在兴致勃勃地写字,我总是痴痴地看着,那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。
到了七八岁时,在爷爷的指导下,我也正式地握起了毛笔,写下了第一个“字”,那是一个多么令人难忘的时刻。
我蹑手蹑脚地挪挪本子,磨磨砚墨,心情总安定不下来,又搔搔耳朵,蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手,写下了第一个“字”。
喔!
看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字,再看看爷爷充满笑意的脸,我是多么高兴啊!
渐渐地写的多了,也知道分辨字的好坏。
看到爷爷的一手好字,我真是羡慕极了。
因此,我也就更加努力地不断地写,想要磨练出一手好字来。
在练字之余,我总喜欢呆呆地望着天空,看看天上的云朵,空中的飞鸟,看看身边的小草,花上的昆虫。
因为我听爷爷说过,伏羲氏看到龙而作“龙书”,神农氏看到精禾而作“八穂书”,仓颌看到云朵而作“卿云书”,帝尧看到神龟而作“龟书”,说不定有一天,一只蟋蟀也能引起我的灵感,让我作一个“蟋蟀书”,那该多有趣啊!
唐代盛行的楷书,我从小就喜欢写,也喜欢看。
唐代的书法名家个个争奇斗艳,像万紫千红的花儿一般。
如褚遂良的字秀媚,温雅,像是刚出水面的芙蓉一样。
他的《雁塔圣教序》写得非常好,包世臣曾评之为“从左观至右,字字相迎;从右看到左,则笔笔相背。
”可见他的笔下功夫是多么深厚。
欧阳询的字笔力劲险,有着龙争虎斗的景象,云雾笼罩的气势,尖峻高绝为其特色。
颜真卿的字更是一绝,他的字和他的为人极为相似,刚健圆熟,向来就被看成端庄强韧的象征。
他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖,其字起止转,顿挫都很显着,方整严谨,很适合初学的人练习。
柳公权的字劲挺秀美,与颜书并称,有“颜筋柳骨”的美誉。
欣赏这些名家的字,真的其乐无穷。
通过多年的练习,写字已成为我的一种趣味,一种享受,特别是在我学习上遇到困难,心情烦躁不安时,只要一铺开纸,一提起笔,我的心情就会变得异常平静,整个人如同置身于世外,有清风,有鸟语,也有花香…由于我越来越爱好书法,只要一有空就陶醉其中,所以进步非常快。
特别是在去年,我顺利地通过了书法的等级考试。
我爱练字,是它让我的生活充满了趣味,让我悟出了许多做人的道理。
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷
一、选择题
1.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是()
①这些经典作品,经过时间的淘汰与筛选,其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的品格,是人类迄今为止所能达到的巅峰。
②一个人能够获得多大的能量,取得多高的成就,很大程度取决于这种循环往复的阅读。
③阅读是一种循环往复的过程。
④对于这些举世公认的中西社科、文学名著,我们自然要尽情揣摩,反复精读,把握其内涵与要旨。
⑤这种循环往复,就是人们常说的精读。
A.④②①③⑤B.③⑤①④②C.②③⑤①④D.③⑤①②④
2.下列加点字注音全都正确的一项是()
A.酝酿(niàng) 烘托(hōng) 镶边(xiāng) 岑寂(céng)
B.奢侈(chí)叫嚣(xiāo)皎洁(jiǎo)憩息(qì)
C.盛馔(zhuàn)窥伺(kuī)麒麟(qí)蓑衣(suō)
D.澄清(chéng)引吭(háng)隽妙(juàn)譬如(bì)
3.下列句子中,标点符号的使用正确的一项是( )
A.这里海拔一千二、三百米,一眼望去,到处是荒地。
B.他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
C.那是谁的地?
是公家的?
还是私人的?
D.他还说:
如果我没事,可以和他一起去。
4.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是()
(1)它似乎太______了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
(2)那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼______着。
(3)我很想______我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
A.活泼凝望补救
B.胆大张望弥补
C.活泼张望补救
D.胆大凝望弥补
5.下面句子没有语病的一项是()
A.读了《植树的牧羊人》,难道我们没有不为孤独老人的精神所感动?
B.他添置了大约100个左右的蜂箱,改养蜜蜂了。
C.这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。
D.孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。
二、名句名篇默写
6.古诗文默写填空。
(1)_________________,山岛竦峙。
(曹操《观沧海》)
(2)海日生残夜,_______________。
(王湾《次北固山下》)
(3)我寄愁心与明月,__________________。
(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(4)夕阳西下,____________________________。
(马致远《天净沙·秋思》)
(5)《论语》中阐述学思辩证关系的句子是:
________________,______________
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